2016南京第六届课堂教学大赛观感

合集下载

第六届“教育艺术杯”语文课堂教学大赛获奖名单

赵婷婷山西省太原市杏花岭区享堂南街小学《卉诗词ｊ首》宋庆捷北京市通州区东方小学
《网明园的毁灭》
王春燕天津市和平区岳阳道小学
《梅花魂》刘娇湖北省荆门市竹同小学
《七律 ·长征》
王芳北京市海淀区实验小学丰台分校
董雅风新疆维吾尔自治区乌鲁木齐八一中学
邹素春内蒙古自治区兴安盟科有前旗巴抟格歹中学
《陋室铭》《爱莲说》
《石壕吏》
赖积华江西省赣州市南康区第六中学
《湖心亭看雪》杨丽霞贵州省铜ｆ＿市第十中学
《石壕吏》
周明波湖北省襄阳市第四中学义教部《陋室铭》《爱莲说》李存月江苏省南通市海安县海陵中学
李娜新疆生产建设兵团四师第一中学小学部《圆明园的毁灭》
姓名廖玉佩连芙蓉郝娜严晓伟
展示
学校海南省农垦中学北京市门头沟区育园小学北京市门头沟区育园小学辽宁省盘锦市大洼区第三小学
题目《湖心亭看雪《卉诗词三首《古诗词三首《长相思》
第六届 “ 育艺术杯 ”语文课堂教学大赛获奖名单
初中组
一等奖
二等奖
姓名学校
题目姓名学校
题目
陈锋安徽省合肥市２９中
《湖心亭看雪》孙曼湖北省武汉市楚才中学
《大道之行也》
张晓燕西安交大附中分校
《湖心亭看雪》孔艺山东省滕州市滕南中学
《梅花魂》张燕明江西省赣州市南康区教学研究室《网明园的毁灭》

小学语文课堂教学大赛观摩心得体会

小学语文课堂教学大赛观摩心得体会小学语文课堂教学大赛观摩心得体会“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。

”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。

“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。

短短三天的行程，让我受益颇多。

一、扎实的教学基本功整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。

教师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。

陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。

课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。

随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。

简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。

在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊叹。

不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。

“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。

张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。

汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。

张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。

凭借生动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

二、精彩的评价语言讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。

青年教师课堂教学竞赛（语文）观摩有感

青年教师课堂教学竞赛（语文）观摩有感第一篇：青年教师课堂教学竞赛(语文)观摩有感青年教师课堂教学竞赛观摩有感近日，富宁县举行青年教师课堂教学竞赛，我有幸到现场观摩，享受了以学生的学习、发展为核心价值，重塑课堂教学美学观为主题的教学盛宴。

我用心感受大赛的每一个细节，用笔记录下大赛的精彩之处，使我受益匪浅，感触良多。

一、体味导入之美凡事都追求好的开端，课堂教学也不例外。

根据教学内容、学生实际、教师实际和环境等因素，设计形式各异的课堂切入口，既能给学生耳濡目染的享受，又能激起学生跃跃欲试的冲动，更能交给学生自主学习的钥匙。

总之，在短短的时间内，它能起到“一石激起千层浪”的教学效果，成为构建教师、学生、文本、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”的开端。

如导入《伯牙绝弦》时，执教老师播放优美音乐，让学生在音乐的熏陶中进入课题。

如《金色的脚印》导入时，设题导入，“这是关于（）的故事”激发学生的求知欲。

有的教师以游戏的形式导入，带给了学生振奋的情绪，激发了学生的兴趣。

参赛老师这份独特的教学设计、出色的教学机制、深情的叙述，以及对多媒体教学手段的成功运用，赢得听课老师的啧啧称赞。

二、品读过程之美学习是从不懂到懂，从不会到会，从知之不多到知之甚多的过程，这过程洋溢着生命发展之美。

因此，新型课堂美学观十分珍视学生在课堂学习中的发展过程，虽然这过程有些曲折，有所耽搁，有点费时，却是那种“顺风顺水”的课堂无法媲美的。

参赛的老师执教六年级年级课文《金色的脚印》，在集体交流“老狐狸为救小狐狸做了哪些事？”“正太郎和狐狸相处的过程中，哪些情境触动了你？”这个环节中，充分发挥了学生的自主学习，自己去到课文中去找答案的过程中就体会到了老狐狸对小狐狸的爱以及正太郎的善良跃然纸上。

再通过学生的汇报，环环相扣，我们听课的的教师感受到了一次美好过程之旅。

还有两位参赛教师共同教授二年级同一篇文章《神笔马良》，以触动学生感情为出发点而设置问题如出示小树在寒风中摇摆的图片还配上了音乐，“如果你手中就拥有这只神笔，你要给小树画什么？”学生自然而然的想到要画太阳，“为什么要给它画一个太阳”因为太阳可以给小树带来温暖、、、、、、做到引导到位，循循善诱。

欣赏高中语文课堂教学大赛的精彩教学细节 (语文报杯第六届)

欣赏高中语文课堂教学大赛的精彩教学细节（语文报杯第六届）欣赏高中语文课堂教学大赛的精彩教学细节（语文报杯第六届）李震(江苏省中学语文特级教师)从7月28日至30日，我受全国中语会和语文报社的邀请，有幸担任第六届语文报杯全国中青年教师课堂教学大赛高中组评委，共听了18节课。

这对我来说，是一次向年轻的语文教师学习的过程，是一次对照高中新课程方案审视语文课堂的过程，更是对高中语文教学精彩细节的欣赏过程。

什么是语文教学精彩细节？就是在特定的语文教学情境中所形成的具有独立的教学质量意义和教学价值的教学行为的最小单位。

教学精彩细节具有外现性，是教师和学生的和谐的行为组合，因此，我们完全可以在对语文课堂教学设计流程的考察中，通过对课堂教学的精彩细节的分析和欣赏，对语文课的质量做出判断和评价。

巴尔扎克葬词：基于文本的生成（授课者：安徽盛庆丰）教师先展示课件：罗丹的雕塑《巴尔扎克》，然后让学生从文中找出所有给巴尔扎克的称谓词，然后再请学生挑一个最合适的称谓给巴尔扎克，并说明理由。

学生有的挑惊人的、不知疲倦的作家，有的挑哲学家、思想家，有的挑诗人、天才，还有的挑精神统治者。

这时，教师再请学生们从文中找出一句话，或改编、自创一句话作为给巴尔扎克的献词。

教师也给出两句话作为示例：你是承受苦难、净化灵魂的大丈夫。

你走了，人间喜剧依旧没有落幕。

这一教学细节之所以精彩，就在于三点。

第一，构建了丰富的知识空间。

这个细节设计分两个空间层次，第一层次是让学生找称谓，说理由；第二层次是让学生找句话，再改创。

第二，两个层次之间有着内在的知识。

称谓也好，找赞词也好，都立足于文本，从文本出发，让学生披文入情，体现出两个问题的同源性；问题的核心是引导学生深刻理解巴尔扎克人格的崇高和精神的伟大，深刻理解巴尔扎克逝世影响的深远。

第三，在于细节设计的生成性。

学生对惊人的、不知疲倦的作家、哲学家、思想家、诗人、天才、精神统治者这些称谓的独特的个性化的理解，说明学生了自己的阅读经验，扩大了自己的阅读感受，具有一定的动态生成性。

语文课堂大赛心得体会7篇

语文课堂大赛心得体会7篇语文课堂大赛心得体会篇12008年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。

这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。

本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。

大赛分两个会场同时进行。

这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。

老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。

从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。

新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。

给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。

整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。

看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。

最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：一、更加关注教学目标；二、更加关注教学资源；三、更加关注教学流程；四、更加关注教学方法。

观摩第六届全国教师素养大赛感受

观摩第六届全国小学语文教师素养大赛有感蔡甸区第三小学孔耀华2015年11月28日至30日，我非常幸运地与其他十名同仁来到“六朝古都”南京，观摩由北京师范大学中国教育创新研究院、华东师范大学语文教育中心主办、南京凤凰母语教育科学研究所承办的“七彩语文”杯第六届全国小学语文教师素养大赛。

本次比赛分两个赛场，29名优秀教师参加比赛，几千名来自全国各地的教师观摩本次大赛。

两天半的现场观摩，让我真切地感受到语文所散发的独特魅力，在听课的同时，我不止一次想到汪峰的一首歌——《怒放的生命》，“七彩语文”——的确，众多选手为我们展示了一个五彩缤纷的语文世界，在他们身上，我看到一个个怒放的生命。

同时这次观摩让我对小学语文教师这个岗位有了更深刻的认识和体会。

做一名人民教师不容易，做一名合格的小学语文教师更是路漫漫！本次大赛设有5个比赛项目，分别是朗读展示（15分，赛前10分钟抽题。

）、书写展示（15分，现场抽题。

）、才艺表演（5分，选手提前自备。

）、课堂教学展示（50分，提前一天抽取课题。

）和知识素养现场答题（15分，现场作答）。

五轮比赛透射出每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、阳光的生活态度。

坐在台下，作为一名观摩者，我看着、听着、思考着，唯恐稍有遗漏。

朗读展示朗读内容选自现行小学语文各版本教材，准备时间只有十分钟，难以把握文章的感情基调并同时找到至高点，对参赛选手存在一定的考验。

本轮比赛，湖北省选手杜珺老师，新疆选手马春丽老师和重庆选手冯栎钧老师通过朗读传达出了自己的风格，他们的朗读给予现场听者极大的感染力。

特别是杜珺老师一张嘴，她那浑厚的女中音立刻引起了在场观众的共鸣，台风大气、很有央视主持人的感觉，朗读一结束，台下叫好声掌声一片。

这三名老师分别得到了14.64、14.32、14.22的高分，获得朗读前三甲。

著名表演艺术家曹灿先生在本轮比赛后作了精彩点评，他也指出一些选手和老师在朗读时存在的问题：1、故事要口语化，朗读腔不要太重；2、朗读时重音要正确；3、用真实的声音读作品；4、读时要读出感情，读出情境。

教学反思(《表面涂色的正方体》)

二、巧用白板，探索规律
传统的教学，教师以黑板、粉笔为主要手段，将规律“告诉”学生，再通过记忆将它转化为自己的知识，无法实现探索的过程，缺少经历的环节。而电子白板却帮助教师实现这样的环节。如：探索没有涂色的小正方体的个数，传统的教学手段很难实现。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
一、将抽象的知识具体的呈现
把一个正方体的棱平均分成若干份，观察小正方体表面涂色的情况，这部分知识非常的抽象。魔方是学生的生活经验。运用白板的拖拽功能，让学生发现，大正方体分出几个小正方体后，有些小正方体3面涂色、有些2面涂色、有些1面涂色、有些没有面涂色。这样的运用使抽象的知识直观化，培养学生的空间观念。
第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学反思表
学校
南京市溧水区实验小学
课名
《表面涂色的正方体》
教师
刘妍霞
学科
数学
年级
六年级
应用交互式电子白板教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
课件中主要运用的白板的屏幕遮盖、拖拽，透明度等功能，在适当的环节运用这些功能，能将抽象的知识具体、形象化，帮助学生探索规律，归纳概括。
交互式电子白板综合运用文字、图形、影像、声音、及自制演示系统等资源生动形象的展示学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。
环节一：
课件出示正方体
师：把正方体的表面涂上颜色，要涂几个面？
师：将这个大正方体分出一些小正方体，小正方体表面每个面都涂色吗？
小结：通过观察，我们发现有些是三面涂色的，有些两面涂色的，还有一面涂色的，是不是还有其他的可能呢？今天我们来研究：表面涂色的正方体。

观摩第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会（五篇）

观摩第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会（五篇）第一篇：观摩第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会观摩第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会11月27日至12月1日我有幸来到了古都江苏南京，观摩了全国第六届“七彩语文杯”小学语文教师素养大赛。

这两天半的时间里，亲身在南京金陵中学的赛场观摩了15位选手的精彩表现，感叹、赞叹之情始终萦绕心中，久久不能平静。

全国15名教师给我们奉上了一道精彩的“视听盛宴”，让我受益匪浅，感受颇多。

从这些选手身上学到了很多，也感受到了自身的很多不足。

这是一场别开生面的大会，这次大赛内容除了有常规的课堂展示，朗读书写，还有才艺展示，知识素养现场答题，来自全国各地的优秀选手展示他们超群技艺，琴棋书画各显神通，使此次大赛成了令人炫目的盛宴。

现场答题涉及天文地理，时事政治，历史文化艺术，教育教学理论等各个方面，让我们在观摩的同时也受益匪浅。

每一位选手的言谈举止、举手投足之间透露出一个语文教师应有的素养。

下面我谈谈这次听课的几点感受。

1、听了15位选手的课，每一位老师的课都准备得很充分，都是实实在在的，不再是以前的公开课追求花样，华而不实，都是站在学生的角度去思考，体现了新课改的精神，都是在教师的引导下主动探究，师生之间合作交流下的开放式教学。

2、欣赏了选手精彩纷呈的才艺表演，各位选手或歌或舞、或书或画、或演奏或朗诵，真是“十八般武艺样样精通”，赢得团场雷鸣般的掌声，尤其令人难忘的是杜珺老师唱的英文歌，声情并茂，入情入境，栎钧老师的沙画等简直不亚于专业演员，令人折服。

还有新疆马春丽老师的书法展示，让我由衷钦佩她扎实的基本功。

3、观看了涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，更惊叹选手们的心理素质、清晰的思维及较强的语言组织能力。

现场答题，对各位选手的考验较大，根据教育教学的某句话，结合自己的教学实际展开交流具体做法的，根据某幅漫画畅谈自己观点的……选手们不仅要麻利地抓住要点，还要保持清晰的思路，及时准确地组织语言。

教学大赛参赛课的启示第六届全国中学物理青年教师教学大赛(初中组)点评

教学大赛参赛课的启示第六届全国中学物理青年教师教学大赛(初中组)点评本次比赛酝酿久，准备充分。

比赛前，启航班的参赛选手在充分研读课标、教材的基础上，在领航班指导师的指导下，自主完成本学科的命题任务。

说题环节，各参赛选手从命题立意、方法指导、习题拓展等角度加以阐述，说题结束后，指导老师对相应学科参赛选手的说题进行现场评点指导，然后由专家评审团对“启航班•领航班”的“师徒搭档”实行捆绑评价，进行综合评分。

老师选择物理选考的计算题第一题进行说题。

孙老师抓住运动学这个考点进行命题，旨在通过灵活应用匀变速直线运动规律巧解实际运动问题，以此培养学生的科学思维，提升学生在熟悉问题情境中利用物理模型分析和解决问题的能力。

老师评价：孙老师文字表述科学规范，解题方法多变，题目变式精准高效，语速恰当从容。

同时，建议老师在讲完一道题后，要善于归纳总结，有效提炼。

老师聚焦学生概括能力的培养，在解题过程中引导学生关注解题方法，如审分值、找谓语，找定语，找宾语。

命题中注意拓展延伸，形成知识点网络。

由一道题到一类题，触类旁通。

老师评价：柳老师在命题中善于挖掘试题价值，把握命题方向，说题立意高远。

试题考察学科核心素养，既追根溯源，又展示流变。

建议命题时要关注学情，要精准到当课知识点。

老师以权威期刊《地理科学》中某论文为题源，引导学生探究东北区域大气污染成因和治理措施等问题。

在命题中他力求展现新一轮高考改革强调的育人功能，让学生在真实问题情境中提高思想水平，培养学生人地协调观、区域认知观。

老师评价：赵老师选题有科学性权威性；命题立意高，符合课程标准要求；制图标准。

建议，题目要符合地理学科表述习惯，在说题中应注重学生的学法指导和审题指导。

老师结合时政热点，立足浙江本地实际情况进行说题。

试题内容考察具体细致，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识。

张老师还注意到命好题后让学生试做，提高命题的科学性。

命题的体验让张老师感叹学生的潜力无限，作为教师要提升自己，做好引领。

观摩“七彩语文”杯第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会

观摩“七彩语文”杯第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会观摩“七彩语文”杯第六届全国小学语文教师素养大赛心得体会文昌市树芳小学符曼曼XX年 11月27日-30日，我非常幸运地来到了美丽的南京，观摩“七彩语文”杯第六届全国小学语文教师素养大赛。

本次大赛在金陵中学河西分校和江苏城市职业学院两个会场同时进行。

短短的两天半时间，我所在的江苏城市职业学院会场里，十四位参赛教师先后经历了朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题五个比赛环节。

选手们各显身手，在每个环节表现都很出色，彰显个性，引得台下观摩老师们阵阵掌声。

朗读可以说是语文教师的第一项基本功，十四位教师的朗读艺术各有千秋，有的音色很好听，如潺潺的流水，婉转细腻；有的很善于把握语调，时而急，时而缓。

选手的精彩朗读让全场的观众如痴如醉。

作为语文教师，必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。

教师充分表露自己通过解读文本所感受到的惊讶、赞叹、失望、伤心、愤怒等情感，并通过自己情感的表达，不断地给所教的知识加温，激发渲染课堂气氛，带领学生走进文本，体会情感，这样语文教学就能够水到渠成。

粉笔字的书写能力仍然是教师最基本的能力之一。

《语文课程标准》中指出：练字有利于培养孩子的审美情趣和情感修养。

一、二、三学年段的学生更应该每天坚持练字十分钟，做到天天练，增强意识，享受写字带来的乐趣。

而作为孩子的引导人——教师，更应该具备这样的素养和能力。

参赛的每位教师写字基本功都非常的扎实，粉笔字书写运笔流畅，间架结构安排合理，每位教师神态自如，从容镇定，都在规定的时间内完成了书写，字字笔锋刚劲有力，个个风格别具一格。

第三环节的才艺表演形式多种多样，参赛老师们都各尽所能展示自己的风采，着实让我大开眼界，使我深深认识到做语文老师的不仅仅需要把课上好，还应该是多才多艺的。

课堂教学展示环节，选手们为我们展现了一堂堂精彩的优质课。

第六届青年教师课堂教学基本功

第六届青年教师课堂教学基本功教师是社会进步的引领者，他们通过扎实的基本功承担起培养学生的责任。

第六届青年教师课堂教学基本功大赛旨在提高青年教师的课堂教学能力，使其成为教育教学的中坚力量。

本文将从教学目标的明确与设计、课堂教学的准备工作、授课形式与方式、教学评价与反思等方面阐述第六届青年教师课堂教学基本功，以期对青年教师提供一定的参考和指导。

一、教学目标的明确与设计课堂教学的第一步是明确教学目标。

教学目标具有明确性、可达性、可衡量性的特点，在指导学生学习的过程中起到重要的作用。

教师要根据学生的实际情况和教学内容，明确教学目标，并制定合理、可操作的教学设计。

明确教学目标时，教师要根据教材要求和学生的学习水平，确保目标具有一定的挑战性和针对性。

教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，教师需要综合考虑这三个方面的培养。

在教学设计上，教师要注重内容的分析和归纳，将课堂知识有机地组织起来，形成良好的教学结构。

同时，教师还要合理安排学习的顺序和步骤，确保学生在课堂中能够逐步掌握知识，形成系统的学习能力。

二、课堂教学的准备工作准备工作是课堂教学的基础，对于青年教师来说，充分的准备工作可以提高教学效果，增强自信心。

在备课时，教师需要做以下几个方面的准备。

首先，教师要对所教授的知识内容进行深入研究。

对于新的教材和教学内容，教师要认真学习，理解知识的内涵和外延，确保准确无误地传达给学生。

其次，教师要选择合适的教学资源和工具。

在信息时代，教师可以利用多媒体教学、互联网教学等现代化的教学手段进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

再次，教师要做好教材的解读和分析，掌握教材中重点、难点和易混淆点等内容，有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，教师还要做好课堂教学环境的准备。

教室的布局、座位的安排、教具的摆放等都会影响学生的学习效果，教师要根据实际情况进行调整，确保学生能够有良好的学习环境。

在语文课堂上演绎无尽芳华——杨雪老师印象

在语文课堂上演绎无尽芳华——杨雪老师印象作者：邱凤春来源：《小学教学·语文版》 2018年第6期“芳与泽其杂糅兮，羌芳华自中出。

”工作多年，接触青年教师无数，我认识的杨雪是很有悟性的，芳华自溢必然会演绎一个教师专业成长的故事。

2010年10月，因为要参加在编教师入职考试，杨雪在老校长的引荐下找到了我。

我们第一次见面的场景已不记得，给她考试准备方面的建议也已模糊，但她当时自信、认真、刻苦的印象却深深地留在我的脑海里。

对于毫无教学经验的考生来讲，入职前的说课面试更像纸上谈兵。

为了面试时有更充分的准备，一般情况下会在有限的备考时间里多背一些重点课题的说课稿。

第一次见面的短短几日后，我便收到了杨雪的邮件：“邱老师，四年级下册说课稿件已整理完毕，麻烦您抽时间帮我修改一下，谢谢！您修改后的稿件我一定一一斟酌！”“一一斟酌”四个字里，我看到的是这个小巧玲珑的姑娘强大的自信和严谨的态度。

一次见面，一次邮件往来，这就是我与杨雪的第一次接触，甚至都没来得及亲自听她一次说课试讲。

也难怪我对她的模样印象模糊。

当杨雪以全区面试成绩第一的优势正式入职教育时，她义无反顾地选择了我当时所在的阳光小学。

用她后来的话说：“第一次和您见面就坚定了我做教师的信念，我也想成为一个像您一样的老师。

”因为在此之前，她还有另一个选择——做播音主持。

我很庆幸，虽然不是我使她萌生了做教师的想法，但是我坚定了她做教师的信念。

这很重要。

同时我也明白了，为什么她能在全区拿到面试第一的好成绩：播音主持——这不正是小学语文教师必备的基本功吗？2010年11月1日，她来学校报到。

小小的身材，小巧的面庞，配上笑起来毫不掩饰的嘴巴，这就是活泼生动的杨雪。

因为人职较晚，那个学期新教师都没再安排带班，杨雪被安排到我所在的五年级组接受岗前培训。

除了随堂听课，也安排她上过汇报课，在课堂上她与学生间的教学互动生动而鲜活，完全不是一般新教师“走教案”的模式。

不久，她在学校组织的“同课异构”课堂大赛中执教《台湾的蝴蝶谷》崭露头角，取得特等奖第一名的好成绩。

观摩全国第六届中小学音乐课心得体会

观摩“第六届全国中小学音乐课现场评选活动”心得体会贵阳市尚义小学朱荟凝2011年11月28-12月2日我有幸去重庆杨家坪中学听了第六届全国中小学音乐课现场评比观摩学习活动，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。

这次优质课整个教学改革意识增强，课型特色突出，体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。

本次小学组共计20节课，包含了9节唱歌课，9节欣赏课，1节合唱课，1节器乐课（竖笛），涵盖了所有的音乐课型。

综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：第一、教师的音乐基本功在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养.例如：在五年级音乐课《田野在召唤》中来自厦门市徐欣老师小提琴的演奏达到了很高的水平，这是一节合唱课，有了小提琴担任地面小分队队长（低声部），钢琴担任热气球小分队队长（高声部），引领同学们很快地进入二声部的学习和演唱，并较好地完成了二部合唱。

正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

还有《赛马》中老师的二胡演奏、《智取威虎山》中老师的京剧演唱水平都显示出教师扎实的基本功。

第二、备课方面教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。

本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更体现了教师的优秀素质和课堂应变能力。

可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计，并对各种状态预设了积极的应对，所以才有课堂上的临乱不惊，精彩迭出。

观摩小学语文课堂大赛体会及心得心得

观摩小学语文课堂大赛体会及心得心得观摩小学语文课堂体会及心得心得xx年x月1日-3日，我有幸古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。

教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。

参加向比赛的老师们课堂教学我们展示他们是怎么把握教材的特点，将课改的精神、核心理念化为教学课堂教学的行为的。

有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解深沉；有的诠释风趣幽默……让每位教职员感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学清辉课堂的浓浓春意。

此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。

他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。

其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等五方面总结概括了对20位选手的课堂教学以及教学研究当今小学生语文学习生活的整体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。

随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对其优点的肯定，亦有对不足的黄俞榕，并希望语文教师能像《噩运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的钱穆那样有学养、有眼光。

三天的学习给我总体的整体感受是：参赛选手教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点想一想自己的具体谈谈体会：一、终身教育清清楚楚三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。

低年级的《小动物过冬》、《我除非感到自豪才对》这两篇文章，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和想像朗读。

对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，学生牢牢抓住文章线索，从一只老天鹅破冰跳跃时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他的对话引申，在即席中完成对文本的对接，体现文章的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。