促织

二、通假字
昂其直 手裁举 而翁归 翼日进宰 虫跃去尺有咫 通“值”，价值 通“才”，刚刚 通“尔”，你的 通“翌”，明天 通“又” 判断句 被动句 定语后置 介宾短语后置 省略句
三、句式
此物故非西产 遂为猾胥报充里下役 村中少年好事者驯养一虫 既而得其尸于井 又试之鸡
四、词类活用
岁征民间 试使斗而才 试使斗而才 得佳者笼 得佳者笼养之 辄倾数家之产 成然之 大喜， 大喜，笼归 日与子弟角 而高其直 益奇之 裘马扬扬 裘马扬扬 成以其小， 成以其小，劣之 名作状， 名作状，每年 名作动， 名作动，有才能 名作状， 名作状，用笼子 使动用法， ……倾尽 使动用法，使……倾尽 形意动，认为…… ……是对的 形意动，认为……是对的 名作动， 名作动，用笼子装 名作状， 名作状，每天 形使动， ……高 形使动，使……高 形意动， ……为奇 形意动，以……为奇 名作动，穿着皮衣， 名作动，穿着皮衣，骑着马 形意动，认为…… ……不好 形意动，认为……不好
促 织
蒲 松 龄
学习重点
1、欣赏曲折起伏、跌宕多姿、虚幻离 欣赏曲折起伏、跌宕多姿、 奇、真实生动的故事情节 2、鉴赏细腻的心理描写 3、领会作者的创作意图
作家作品
蒲松龄，清初文学家，字留仙， 蒲松龄，清初文学家，字留仙，一字剑 别号柳泉居士，世称聊斋先生。 臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。 蒲松龄青年时热衷功名，19岁参加科举 蒲松龄青年时热衷功名，19岁参加科举 考试，连中县、 道第一， 考试，连中县、府、道第一，但此后却屡试 不第，挤不进官场。 不第，挤不进官场。他的大半生基本在家乡 过着清寒的生活。在艰难时世中， 过着清寒的生活。在艰难时世中，他对百姓 疾苦深为了解， 疾苦深为了解，也逐渐认识到像他这样出身 的人难有出头之日， 仕途黑暗，公道不彰， 的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰， 非袖金输璧，不能自达于圣明” 非袖金输璧，不能自达于圣明”。于是他把 对下层人民的同情和对统治者的满腔愤气寄 托在《聊斋志异》的创作中。 托在《聊斋志异》的创作中。
悲 喜 悲 喜 喜
浪
征虫觅虫 求虫得虫 失虫 虫得虫 虫 虫 虚 实
实 虚 实 虚 实
漫 主 义 现 实 主 义
用传奇之法， 用传奇之法，而以志 变幻之状， 怪。变幻之状，如在目 前。
——鲁迅评《聊斋志异》 鲁迅评《聊斋志异》 鲁迅评
情景逼似生活真实 心理描写真实细腻
阅读课文第6 阅读课文第6段，找出体现成名心理活动 变化的单音词，依次填入空格处。 变化的单音词，依次填入空格处。
写 鬼 写 妖 ， 高 人 一 等
刺 贪 刺 虐 ， 入 木 三 分
讨
论
关于《促织》的结尾，历来存在争议。 关于《促织》的结尾，历来存在争议。否定的观 促织》最后拖了一条“光明的尾巴” 作者“ 点 ：《促织》最后拖了一条“光明的尾巴”，作者“庸 俗地给他（指成名）安排发财致富的结局” 俗地给他（指成名）安排发财致富的结局”，削弱了作 品的批判力量； 促织》 品的批判力量；《促织》“并没有把矛头指向封建帝 ”“丝毫没有表现被压迫者的反抗 丝毫没有表现被压迫者的反抗” 王，”“丝毫没有表现被压迫者的反抗”，“更不想触 动封建制度的一根毫毛” 末尾的议论“ 动封建制度的一根毫毛”，末尾的议论“只是立足于劝 对这样的观点，请同学们根据小说讨论， 诫”。对这样的观点，请同学们根据小说讨论，提出自 己的看法。 己的看法。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则 成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒），得子尸于井则 悲 转而为（ ），见儿子气息惙然则转为 喜 见儿子气息惙然则转为（ 转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ）， 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）。忽闻门外虫鸣 喜 然见蟋蟀短小则认为它劣； 则既（ 则既（惊）且（ ）然见蟋蟀短小则认为它劣； 视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂 将献公堂， 视之，意似良，则又转为（喜）。将献公堂，不 恐 知能否合官老爷意，心中又（ 知能否合官老爷意，心中又（ ）。 情节虚幻， 情节虚幻，但心理描写的细腻 却让读者感到故事真实可信。 却让读者感到故事真实可信。
促 织
蒲 松 龄
一、给下列字词注音： 给下列字词注音：
里胥 猾黠 迂讷 裨益 翕辟 俨然 猝然 不啻 惙然 觇视 xū xiá nè bì xī yǎn cù chì chuò chān 谛之 惭怍 猪鬣 龁 瞥来 椽 邑庠 赍 蹄躈 蠹 dì zuò liè hé piē chuán xiáng jī qiào dù
亦 是
《聊 聊 斋 志 异 自 志 》 ·
寄 托 此 ， 如
仅 成 孤 愤 书 。 之
浮 白 笔 ， 载
妄 续 幽 冥 之 录 。
集 腋 裘 ， 成矣 。源自悲以狐仙鬼怪为题材，讽刺现实，寄托孤愤。 以狐仙鬼怪为题材，讽刺现实，寄托孤愤。
快速阅读课文，思考下列问题： 快速阅读课文，思考下列问题：
1、贯穿整个故事情节的线索是什么？ 、贯穿整个故事情节的线索是什么？
五、一词多义
责： ①因责常供 ②每责一头 当其为里正、 ③当其为里正、受扑责时 ④以塞官责 进： ①以一头进 ②径进以啄 益： ①死何裨益 ②益奇之 逼： 鸡健进， ①鸡健进，逐逼之 ②与村东大佛阁逼近
动词， 动词，责令 动词， 动词，索取 动词， 动词，责罚 名词， 名词，差使 动词，进献 动词， 动词， 动词，前进 名词，好处 名词， 副词， 副词，更加 动词， 动词，逼近 副词， 副词，极
这细致入微、 这细致入微、曲折变化的心理描写生动的写 出了主人公成名忽失忽得、忽忧忽喜的心理活动。 出了主人公成名忽失忽得、忽忧忽喜的心理活动。 由此也可看到， 由此也可看到，一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人 公的心，主宰着主人公的命运。 公的心，主宰着主人公的命运。
小小蟋蟀为什么有这么大的能耐呢？ 小小蟋蟀为什么有这么大的能耐呢？
促织
2、围绕线索，主人公成名的情感有什么变化？在 、围绕线索，主人公成名的情感有什么变化？ 文中找出相关词语。 文中找出相关词语。 3、根据成名的情感变化划分故事情节，并结合线 、根据成名的情感变化划分故事情节， 索用简练的语言概括情节内容。 索用简练的语言概括情节内容。
情感变化 忧闷欲死 惟思自尽 大喜庆贺 如被冰雪 化怒为悲 喜 大喜 喜
故事情节
曲
开 端
悲 喜 悲 喜 喜
征虫觅虫 求虫得虫 失虫 化虫得虫 虫 虫
折 起 伏 跌 宕 多 姿
发 展 高 潮 高 潮 高 潮
故事情节 征虫觅虫 求虫得虫 失虫 虫得虫 虫 虫
浪 漫 主 义 现 实 主 义
虚 幻 离 奇 真 实 生 动
忧闷欲死 惟思自尽 大喜庆贺 如被冰雪 气断声吞 喜 大喜 喜
翻译文章最后一段
异史氏说： 皇帝偶尔使用一件东西， 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是 用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成 用过它就忘记了； 不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐， 不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头赔 上妻子卖掉孩子，还是没完没了。 上妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一 都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ 动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名 这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富， 这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富， 穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他 穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。 充当里正，受到责打的时候， 充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境 遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、 遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、 县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙， 县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连 鸡狗都可以上天。 这话真是一点不假啊！ 鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
小小蟋蟀为什么能让成名一家忽悲忽喜？ 小小蟋蟀为什么能让成名一家忽悲忽喜？
1、宫中尚促织之戏，岁征民间。 宫中尚促织之戏，岁征民间。 、（里胥 假此科敛丁口。 里胥） 2、（里胥）假此科敛丁口。 天子一跬步，皆关民命。 3、天子一跬步，皆关民命。
皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家破人亡。 皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家破人亡。 作者借古讽今， 作者借古讽今，把矛头直指封建社会最高统治 ——帝王 深刻地揭露了封建社会统治者“ 帝王。 者——帝王。深刻地揭露了封建社会统治者“宫 的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“ 廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假 此科敛丁口”等等罪恶， 此科敛丁口”等等罪恶，揭示了封建社会制度本 身的黑暗和腐朽性。 身的黑暗和腐朽性。同时也体现了作者对下层劳 动人民的深切同情。 动人民的深切同情。
提示： 提示：
1、成名的“喜剧”结局是现实的，还是虚幻的？是必然 成名的“喜剧”结局是现实的，还是虚幻的？ 还是偶然的？是普遍性的，还是个别性的？ 的，还是偶然的？是普遍性的，还是个别性的？ 、《促织 的结局到底是“喜剧”还是丑剧？ 促织》 2、《促织》的结局到底是“喜剧”还是丑剧？作者对这 场丑（ 剧是颂扬还是批判？ 场丑（或“喜”）剧是颂扬还是批判？
故： ①此物故非西产 ②故天子一跬步 然： ①然睹促织 ②俨然类画 ③成然之 售： ①久不售 ②亦无售者 岁： ①后岁余 ②岁征民间
副词， 副词，本来 连词， 连词，所以 连词，表转折， 连词，表转折，然而 副词词尾，……的样子 副词词尾，……的样子 动词，认为…… ……是对的 动词，认为……是对的 动词， 动词，考取 动词， 动词，买 名词， 名词，年 名作状， 名作状，每年