最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《梅花魂》资料梅花简介(精品)
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《梅花魂》教案第一课时(精品)
《梅花魂》第一课时教案教学目标一、知识与技能1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2.摘录让自己感动的句子。
3.理解课文，体会感情，并揣摩感情是怎样表达出来的。
二、过程与方法结合重点词句体会人物的感情。
三、情感态度和价值观体会海外游子对祖国的热爱、眷恋之情。
教学重点把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点结合重点词句体会人物的感情。
教学方法朗读法、情境教学法、引导指导结合法课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课1.（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道有哪些写梅花的诗吗？学生相互交流课前查找的有关资料。
2.查字典说说“魂”字的解释。
3. 揭题释题。
（教师板书“魂”字）“梅花魂”二、学习新课（一）初读感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。
3.全班交流，指名分段读。
4.文章开头是怎样写梅花的，出示梅花图片。
5.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？（五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。
b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。
c、外祖父因不能回国而难过得哭了。
d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。
）(二)合作交流1.讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。
）2.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
三、结论总结是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
四年级语文上册 第六单元 22《梅花魂》教材分析 鲁教版
《梅花魂》教材分析一、教材解读：1．课文简说。
梅花寒霜傲放，为人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。
梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。
教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梅花魂这篇课文的题目是梅花魂。
这里的魂，指的是精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
②每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
课文梅花魂的主要内容
课文梅花魂的主要内容课文梅花魂的主要内容梅花魂，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
下面和小编一起来看课文梅花魂的主要内容，希望有所帮助！简介因为“梅花”又名红梅，所以是中国的传统名花。
“魂”指精神。
“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节。
”原文欣赏故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
最新鄂教版小学语文六年级上册《梅花魂》资料梅花诗话(精品)
梅花诗话“山有木多梅”，是《山海经》中的记载；《诗经》则有“山有佳卉，候栗候梅”之句。
可见，梅花已有数千年的栽培史了，属蔷薇科落叶乔木，冬末早春先叶而花，其色以白和淡红为主，亦有紫红、淡墨诸色。
梅树寿命极长，天台山国清寺内犹有隋梅存世。
老枝横陈，清癯怪奇，虽严寒飞雪之日，也能绽出绚丽的花朵，让一片银白肃穆的大地，充满勃勃生机，“遥知不是雪，为有暗香来”。
正表明了诗人这种带有感动的欣喜。
“梅史”之中，佳话不绝：曹操以青梅煮酒论英雄，遂成千古壮举；南朝寿阳公主爱梅忘归，致花落额上，成五瓣之形，拂之不去，号梅花妆，人皆竞相描摹而流行一时；唐玄宗宫中的江采苹爱梅成痴，赏梅彻夜流连，人号为“梅妃”；宋初隐士林和靖，不娶妻而伴梅一生，“梅妻”之迹迄今留在西湖孤山；清代龚自珍则为“病梅”而痛哭，购田辟馆以疗梅……由于梅花实在是太得人们的喜爱与敬重了，“岁寒三友”，“四君子”均列其名，花格甚高。
流传下来的咏梅之作可以编一本不薄的专史。
但看像苏东坡、秋瑾等诗人，一写就都是“咏梅绝句十首”；那个希望自己能够化身千百亿，以便“一树梅花一放翁”的陆游，更是留下了近两百首的作品。
佳作太多，确实让后人难以措手。
惊才艳艳的曹雪芹先生，为其笔下人物捉刀咏菊，咏柳絮，咏白秋海棠；或为林黛玉写的桃花行、葬花诗，均臻佳妙之境，多有翻新奇句佳句。
惟独代薛宝琴等人作的“红梅花”三首，不过中平套语。
至于贾宝玉的《访妙玉乞红梅》，如：“酒未开樽句未裁”，“衣上犹沾佛院苔”，水平更是在一般之下。
可见“积重”之下创新之难。
当代诗人兼革命家毛泽东的咏梅之作《卜算子》，在小序里说的是：“读陆游咏梅词，反其意而用之”，但细品诗意，两词上阕均是写梅花开放之时的寂寞及环境的险恶，下阕均是写梅花不愿争春的胸怀。
所不同的是，陆游的这个不得志的宋代士大夫表现的是孤芳自赏，希望能够流芳百世；而作为劳苦大众的号召者、领导者的毛泽东表现的是成功后的喜悦，欢庆拥护者的众多。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《梅花魂》教案(精品)
《梅花魂》教案亭口小学于莎莎一、教学目标1.认识12个生字，会写16个字。
正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、颇负盛名、风欺雪压、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。
读读记记“玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4.摘录让自己感动的词句。
二、教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
三、教学难点体会外祖父思念祖国、眷恋祖国的思想感情。
四、教学准备安排学生课前预习，完成预习单。
五、教学过程（一）歌曲导入渲染气氛师：同学们上个周我们学习了很多有关思念故乡的古诗词，还欣赏了很多思念故乡的歌曲，让我们跟着音乐再唱一唱这首《我的中国心》，重新感受一下歌者那浓浓的思乡情。
（播放音乐《我的中国心》）师：歌曲唱到这，我们想一想，歌中唱的这个游子在哪里？生：在海外生：在外国师：对，这是一位海外游子，歌曲表达了一位海外游子思念家乡、思念祖国的感情。
我们今天再来认识一位身在异国的华侨，他是谁呢？请同学们齐读课文第一自然段。
生：读课文（二）检查预习交流感受师：既然是写外祖父，为什么题目是《梅花魂》？请同学们带着这个问题学习课文。
首先，我们一起检查一下谁是预习小明星。
看大屏幕上的词语，你都会读吗？（出示词语）会读的举手（开火车读，有错误纠正）词语读完了，下面请同学们读一读你的预习感受吧，谁来读？（点名读）（同时写下几个感受读的不错的名字）小结：看来同学们预习得不错，今天的预习小明星是谁呢？（学生评）（三）再读课文认真探究师：我们再认真读一遍课文，找一找哪个段落写外祖父喜爱墨梅图、喜爱梅花的？（生读课文）谁想说说？（点名回答）（出示“外祖父喜爱梅花”一页）听我们同学的回答，都包含了这几句，我们一起读一遍。
既然外祖父这么喜爱墨梅图、喜爱梅花，那应该用怎样的语气来读呢？自己先练一练。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册梅花魂(精品)
《梅花魂》教学设计教学目标:知识与技能：学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：制作多媒体课件。
学生收集一些写梅花的诗词学生学唱歌曲《红梅赞》《我的中国心》教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
3、读句交流，谈理解。
4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
5、练习有感情地朗读这一段。
梅花魂ppt课件
外国园林中的梅花
梅花在外国园林中的应用
尽管梅花的原产地在中国，但它已经传播到 了世界各地。在外国园林中，梅花也被广泛 运用，并融入了当地的文化和景观中。
梅花在跨文化交流中的作 用
随着跨文化交流的加深，梅花及其文化内涵 也越来越受到国际友人的关注和喜爱。它成 为了一种跨越国界的植物符号，促进了不同
文化的交流和理解。
值的作品。
梅花魂在未来的发展前景
数字化传承
利用数字化技术，将梅花魂的技艺和知识进行记录和保存，建立 数字化数据库和博物馆，以方便后人学习和传承。
国际交流与合作
加强与国际间的交流与合作，将梅花魂推向世界舞台，展示中国传 统文化的魅力，促进国际友谊和文化交流。
创新发展
在保持传统特色的基础上，结合现代科技和艺术形式，对梅花魂进 行创新和发展，使其更加符合现代社会的需求和审美。
日本艺术中的梅花
在日本艺术中，梅花是一个非常重要的 题材，常常出现在日本画、浮世绘、动 漫等作品中。在日本文化中，梅花被视 为美丽、高贵、纯洁的象征，寓意着人 生的美好和希望。
VS
日本艺术中梅花的特色
日本艺术中的梅花形象非常独特，通常采 用柔和的线条和清新的色彩，注重细节的 描绘和形象的和谐。同时，日本艺术家也 常常将梅花与自然景观相结合，创造出一 种宁静、和谐的氛围。
开展梅花魂文化活动，吸引 更多人参与和体验
加强梅花魂文化教育，培养 更多具有梅花魂文化素养的 人才
利用现代科技手段，拓展梅 花魂文化的传播渠道和方式
1.谢谢聆 听
梅花魂在现代社会的应用
文化教育
梅花魂成为文化教育的一部分， 通过课堂和讲座的形式，向年轻 人传授梅花魂的知识和技艺，培 养其对传统文化的兴趣和热爱。
四年级语文上册第六单元22《梅花魂》拓展学习卜算子咏梅(毛泽东)素材鲁教版
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：
冰：形容极度寒冷。
犹：还。
俏：开得俊俏；（此处既能表现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。
）
待：等待
烂漫：颜色鲜明而美丽（文中指花全部盛开的时候）。
丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
译文：
风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。
等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
鲁教版四年级语文《梅花魂》
★我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个 脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 ★有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好， 这清白的梅花，是玷污得的吗？” ★训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
这三句话分别是对外祖父什么的描写？ 神态，语言，动作。
“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书 房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。 比较句子 “惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。” 说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？ • （从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）
例句2.你真是欺人太甚。（ A ）
例句3.他关心他人甚于关心自己。（B ）
冷艳，指花朵 朵朵冷艳，缕缕幽芳： 高雅，幽芳，指香味清淡 而芬芳。冷艳和幽芳写出 梅花的清高品格。
漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在 远方东奔西走。 古 古董，即古代留传下来的 玩： 器物，是很贵重的东西。
骨 气： 刚强不屈的气概。 折 节： 屈服。 秉 性： 性格。 隆 冬：冬天最冷的一段时期。 无所谓：说不上。 眷 恋：深切地留恋。
朵朵冷艳： 冷艳，指花朵好看高雅。 缕缕幽芳： 幽芳，指香味清淡 而芬芳。 冷艳和幽芳写出梅花的清高品格。 漂泊他乡： 指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。 葬身异国： 指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。 文 坛： 指文学界。 颇负盛名： 颇，很。名气很大。 王 孙: 古代对人的尊称。 古 玩： 古董，即古代留传下来的器物，是很贵重 的东西。
腮（sāi） （diàn） （腮边） 玷 （玷污）
秉 （bǐng） （秉承） 谓（wèi） （所谓）
飕 衰 （sōu） （shuāi） （冷飕飕） （衰老）
新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《梅花魂》资料《梅花魂》解读
《梅花魂》解读网上看了老师们对这课的教学，百分之九十以上，自动放弃了对语文形式的探究，把“炮火”集中在对外祖父一颗火红爱国心的歌颂上，又是放《我的中国心》的音乐，又是课件出示梅花的图画，有的还让学生深情地替外祖父写写对祖国眷恋之情的话。
不是说这样做不对。
但如果只做这些，还以为是在教语文，就真的不对了。
这是篇典型的借物抒情的散文。
这种文章在上世纪五六十年代以杨朔先生为代表，曾经非常流行，以至于形成了一种模式：先确定一个正确（崇高、伟大、光明）的主题，然后找一个事物来比拟这个主题，此事物在行文中反复出现，提醒读者注意此事物背后附着的那个主题，最后在结尾点出事物和主题的关联。
因此，这篇课文中的主人公与其说是外祖父，不如说是一颗心、一份情。
这颗心是爱国之心，这份情是对祖国眷恋之情。
作者为这颗心、这份情借的事物就是梅花。
到了上世纪80年代，不少人对这种借物抒情的文章提出了批评，认为这种文章很容易形成固定的套路和模式，时间长了，会走向僵化，这不是文学发展的正路，文学应该探讨更多、更丰富、更个性的表达方式。
这种认识得到了大家的响应。
因此，从那以后，这种借物抒情的文章在大作家手里出现的就很少了，这种模式基本上算是被文坛抛弃了吧。
这是不是意味着这篇文章学生不值得学呢？那就错了。
被成熟作家扔掉的玩意，不代表也应该被小学生扔掉。
恰恰相反，学生初学写作，这种有套路、有模式的文章正可以多见识一番，见识多了，眼界有了，会用比较老套但有套路的招式了，后面才能欣赏更好的、有个性的作品，也才有可能写出更棒的、有特点的文章。
该从哪里下手解读呢？很简单，就着落在“借物抒情”这四个字上。
哪怕只读一遍课文，学生也很容易知道文章要表达的主题，是外祖父身在异国他乡、心系祖国母亲的感情。
再多读上几遍，读熟以后，可以问学生：既然要表达这个主题，作者是痛痛快快让文中的外祖父直接用语言、用行动来表现主题的吗？学生答“不是的”，这就奇怪了：平常我们读文章、写作文不是最喜欢用语言、用行动、用心理来表现主题吗？这篇文章真是有点奇怪。
《梅花魂》课件
家国情怀的抒发
思乡之情
01
文中通过描述主人公对家乡和亲人的思念，表达了漂泊异乡的
人们对家乡的眷恋和牵挂。
民族自豪感
02
通过对中国传统文化和梅花的赞美，体现了主人公对祖国的热
爱和自豪。
家国情怀
03
文章通过主人公的经历和感受，抒发了对家国的深沉情感，以
个人经历
作者在人生低谷时期，受到梅花的启发，认 为梅花在逆境中不屈不挠的精神，是人们在 生活中应该学习的品质。
作品影响
文学价值
《梅花魂》以其深刻的情感和人 生哲理，成为了中国文学史上的 经典之作，被广大读者所喜爱和
传颂。
社会影响
作品所传递的坚韧不屈、傲骨铮铮 的精神，激励了无数人在生活中面 对困境时，能够勇敢地坚持下去。
作者运用简练的语言，准确地传达了 作品的主题和情感，使读者能够快速 理解作品的主旨。
作者在语言运用上注重节奏感，通过 语言的抑扬顿挫和音韵搭配，使作品 更具音乐美感。
生动形象
作者通过生动的描绘，使作品中的人 物、场景和情感都栩栩如生，让读者 有身临其境的感觉。
表现手法
象征手法
作者运用象征手法，通过具体的 形象来表现抽象的概念或情感，
人生哲理
通过梅花的形象，传达出 坚韧不拔、不屈不挠的人 生态度，鼓励人们勇敢面 对困境。
人物形象
主人公
一个热爱梅花、怀有思乡 之情的文人形象，具有深 厚的文化底蕴和人格魅力 。
梅花
象征着坚强、高洁、傲骨 的品质，是主人公情感寄 托的对象。
其他人物
文中还涉及了一些配角， 如主人公的朋友、家人等 ，他们的形象也具有一定 的代表性。
梅花魂备课笔记
梅花魂备课笔记一、背景介绍梅花，作为中国传统文化中的重要元素，象征着坚韧、高洁和傲骨。
古人以梅花入诗，以梅花述志，以梅花赞人。
本课《梅花魂》以梅花为线索，回忆了作者与外祖父之间的点滴往事，歌颂了外祖父对祖国的眷恋之情，表达了作者对长辈的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解外祖父对梅花的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们坚强、高洁的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：理解外祖父对梅花的情感，体会他眷恋祖国的情感。
2. 教学难点：引导学生深入体会文章的思想感情，理解外祖父身上的“梅花魂”。
四、教学准备教师需要准备一些有关梅花的资料、图片和多媒体素材，以便更好地引导学生进入课文情境。
同时，教师也需要了解学生的实际情况，根据他们的认知水平和兴趣特点制定相应的教学策略。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示梅花图片和相关诗句，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，初步了解课文内容。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，思考以下问题：外祖父为什么爱梅花？他从梅花身上看到了哪些品质？这些品质与“梅花魂”有什么联系？4. 深入研读：学生分组讨论以下问题：外祖父对梅花的情感是什么？这种情感是怎样表达出来的？作者通过回忆与外祖父之间的点滴往事，表达了怎样的思想感情？学生交流讨论结果，教师进行点拨和总结。
5. 拓展延伸：学生思考以下问题：自己身边有没有像外祖父一样的人？他们身上有哪些品质值得学习？引导学生发现身边的美好事例，培养他们的价值观和人生观。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《梅花魂》教案第二课时(精品)
《梅花魂》第二课时教案教学目标1、知识与技能1.认识“撩”、“眷”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、情感态度和价值观了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
教学重点通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
教学难点了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
教学方法整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。
课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排两课时教学过程第二课时1、导入新课1．板书课题，生读题。
（继续上节课学习《梅花魂》，走进作者内心深处，感悟梅花的深刻喻义。
）2．回顾上节课内容，概括作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。
（板书：“读诗落泪”“珍爱梅图”“无法回国”“赠送梅图”“送血梅绢”）二、学习新课（一）读赏梅花，了解人物课件出示最后一段课文，让学生读懂课文通过梅花寄托了外祖父那颗眷恋祖国的心，并围绕这一中心，质疑：作者为什么要用梅花来寄托外祖父眷恋祖国的心？作者是如何用梅花来寄托外祖父的心的？过渡：作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心的。
通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情？（二）珍爱梅花，读懂人物1．让学生读文，从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。
多读几遍，想一想：你读懂了什么？2．全班交流。
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱）（2）“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”（从外祖父动作中的重点词“轻轻”“慢慢”可以看出他非常爱惜梅花，生怕弄破，表达了喜爱之情。
）（3）“孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？”（通过反问句的运用，表达了外祖父对梅花的喜爱。
）过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。
五年级语文第四课《梅花魂》知识点
五年级语文第四课《梅花魂》知识点
《梅花魂》是五年级语文的第四课，下面是这篇课文的一些重点知识点：
1. 课文主题：《梅花魂》是一篇讲述爱国主题的诗歌，通过梅花的形象来表达爱国主义情感。
2. 诗歌形式：《梅花魂》是一首七言绝句。
每一句都由七个字组成，平仄相对，声调优美，押韵工整。
3. 梅花形象：作者将梅花比作民族精神的象征。
梅花虽然生长在寒冷的冬天，但它顽强地开放，象征着民族的顽强和不屈精神。
4. 人物形象：课文中还出现了文天祥这位历史人物。
他是一位爱国将领和诗人，于南宋时期抵抗金朝侵略并勇敢地为国家作战。
5. 感受与情感：课文通过描写梅花和文天祥的形象，表达了爱国主义情感。
作者通过表达对梅花和文天祥的敬仰和思念之情，引起读者对民族精神的共鸣和情感共鸣。
6. 修辞手法：课文中使用了一些修辞手法，如拟人、对比、夸张等，以增强诗歌的形象感受和表达力。
7. 语言表达：课文中的用词简练、形象生动，表达方式优美，语言有节奏感，富有声调变化。
这些是《梅花魂》这篇课文的一些重点知识点，希望对你有所帮助。
小学语文五年级下册《梅花魂》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《梅花魂》主要内容和知识点《梅花魂》是一篇小学语文五年级下册的课文，主要讲述了梅花树的故事，通过一朵梅花的生命来激励人们追求真、善、美，坚韧不拔地迎接人生的挑战，做一个有责任、有担当的人。
故事的开始，是一个梅花树在寒风中孤独地开放。
它的身边没有其他花朵，四周也没有人来欣赏它的美丽。
但是，梅花却不因此而沮丧，相反它更加坚定地展现自己的美丽。
梅花树的生命是短暂的，但在它短暂的一生中，它默默奉献着自己的美丽。
它没有怨言，没有悲伤，没有抱怨。
即使是在寒冷、荒凉的环境中，梅花也依然坚韧而美丽地生长着。
即使在雪的覆盖下，梅花也依然保持着傲然的姿态，展示着自己的美丽。
梅花树不仅展示了自己的美丽，还鼓励着人们勇气地面对生活中的困难和挑战。
即使在生命的最后时刻，也要在充满勇气和坚韧的态度下迎接它。
梅花和我们的生活有很多相似之处，就像梅花一般，我们也经常面对失败、挫折和挑战。
我们应该像梅花一样，在困难面前坚强、勇敢地面对它们，赢得胜利和成功。
《梅花魂》这篇课文涉及了小学语文五年级下册的多个知识点，包括但不限于：1.课文主题：梅花树作为主题，让孩子认识到它所代表的美丽和坚韧。
2.词汇：寒风、孤独、美丽、坚定、短暂、奉献、寒冷、荒凉、傲然、勇气、坚强、勇敢、胜利、成功等。
3.修辞手法：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，让孩子深刻理解梅花树的美丽和坚韧。
4.篇章结构：课文结构分明，从梅花树孤单开放，到它坚韧不拔地展示自己的美丽，最后散神境，向人们传递它那无畏和坚韧的精神。
5.生活启示：通过梅花树的故事，让孩子懂得勇气地面对生活中的困难和挑战，崇尚真善美的精神，并且要有责任、有担当地面对人生。
总之，《梅花魂》这篇课文是非常值得小学语文五年级下册的孩子认真品读的。
通过分析这篇课文，孩子们不仅能够进一步了解梅花树的美丽和内涵，还能够培养生活态度，启示孩子们通过积极、乐观的心态去迎接生活中的每一个挑战。
此外，通过阅读《梅花魂》，小学生们还可以了解到梅花在中华文化中的地位和象征意义。
鲁教版语文四上《梅花魂》ppt课件1
找一找：
从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱？
1、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人 碰也碰不得。 2、我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上 面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 3、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子 要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” 4、训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子 慢慢抹净。
Q3：请简要说说你对这些诗句的理解？
春草明年绿，王孙归不归。 明年春天绿草如茵的时候，您会不会回来？
自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁。 在空中随风飘舞的飞花，轻得好像夜里的梦， 漫无天际落着的雨丝，细的好像心中的愁绪。
Q4:外祖父为什么要让作者读诗？你从这些诗 句中体会出外祖父怎样的思想感情？
接受中华文化的熏陶
★我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个 脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 ★有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好， 这清白的梅花，是玷污得的吗？” ★训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
Q：这三句话分别是对外祖父什么的描写？
神态，语言，动作。
Q:既然要赠送，为什么不一起送，直到“我” 登上轮船时才送第二件珍品呢？
梅花魂
☆ 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
诗
（元·王冕）
句
☆ 遥知不是雪，为有暗香来。
欣
（宋·王安石）
赏 ☆ 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（毛泽东）
☆ 红梅不屈服，树树立风雪。
（陈毅）
幽芳 漂泊 葬身 颇负盛名 腮边 玷污 稀罕 白杭绸 风欺雪压 品格 灵魂 骨气 磨难 欺凌 大抵 顶天立地 秉性 所谓 凉飕飕 撩乱 梳理 衰老 泪眼朦胧 珍藏 华侨 眷恋
谁能举出中华民族有气节的人物的名 字和他们的事迹呢？
繁昌县二小四年级语文上册第六单元22梅花魂教材分析鲁教版
生：她不懂,外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多。
生：她应该还不懂，外祖父的手绢上怎么也绣着梅花。
Байду номын сангаас……
师：小小的单纯的不谙世事的孩子,怎么能读得懂饱经沧桑的老人的心呢!岁月带走了这个漂泊异国的老人,也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？你透过作者深情的回忆,读懂老人的心了吗？
选编这篇文章,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。
教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①梅花魂
这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂,指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神.
②每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"“春草明年绿,王孙归不归"“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙"是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝,千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己,思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
梅花简介
落叶乔木。
一年生的枝条绿色。
单叶互生，卵圆形，边缘有细锯齿。
花2朵-
3朵簇生于叶腋，通常先开花后长叶，早春1月一2月开花，花瓣5，白色或淡红色；雄蕊15—45；雌蕊l。
核果，果核表面有蜂窝状孔穴。
结果实的花都是单瓣。
核果未熟时绿色，成熟时变红黄色，味极酸。
因为酸能促使唾液分泌，因此有成语说“望梅止渴”，这是说口渴时如见到了梅子，就会诱发大量口水的分泌，从而解除了口渴的感觉。
除鲜食外，可加工成蜜饯如话梅。
陈皮梅等。
中药将青梅烘干，称作鸟梅。
木材坚韧，可做雕刻和算盘珠用。
梅原产我国，喜温暖湿润的气候，长江流域以南各地都有栽培。
梅花是我国人民最喜爱的观赏花卉之一，也常是画家作画的对象，观赏的梅花有300多个品种，各品种的花色、花瓣各不相同。
各地都有梅园，如无锡梅园、苏州邓蔚等都是赏梅胜地。
1。