忆读书复习提纲 (1) 2
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文一谈到读书,我的话就多了！我会认字后不到几年,就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必……的《三国演义》。
那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。
但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。
此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一-知半解地读了起来,居然越看越明白。
虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。
第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。
我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。
《忆读书》说课稿解析教学提纲
三、说教学目标
（一）知识与技能： 1、积累词语。 2、了解作者的读书经历。 （二）过程与方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清记叙的顺序，把握课文
记叙的主要内容。 2、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者的
情感。 （三）情感态度与价值观：
感受作者“读书是我生命中最大的快乐”，激发学生读书的兴 趣，领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际， 交流读书经验与体会，激发学生读书兴趣。பைடு நூலகம்
❖ （11）总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我 永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考” 的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
❖ 7）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反” 的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙 一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然 因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得 也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
名言： 书是传播知识的工具
书是人类进步的阶梯
第二环节：阅读课文，整体感知
❖ 《忆读书》 冰心
❖ （1）一谈到读书，我的话就多了！ ❖ （2）我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教
《忆读书》阅读要点
现代文重点篇目阅读提纲《忆读书》阅读要点（第一单元）1、“一谈到读书，我的话就多了！“这句话在全文中起到怎样的作用？开篇点题，总领全文，突出读书感受的强烈。
［（1）点题（2）总领（3）感受］2、第二段中“不是……而是……“这句话突出表现了什么？突出表现了“我”对《三国演义》的喜爱。
［喜爱］3、说说加点词语在句子中的作用（1）我只好带着对于故事下文的无限悬念．．……表达出“我“对故事下文的渴望和眷恋之情。
［（1）渴望（2）眷恋］（2）我决定咬了牙．．．拿起一本《三国演义》来……表明“我”下了很大的决心去读书，也说明“我”读起来很费劲。
［（1）决心（2）费劲］（3）居然．．越读越懂表示出乎意料，表现了“我”越读越懂的惊喜。
［（1）意外（2）惊喜］4、文中哪些地方表现了作者对《三国演义》的喜爱？因不能听讲《三国演义》，只好带着无限悬念含泪上床睡觉;咬牙下决心自己阅读《三国演义》;和书中人物同悲共喜，为关羽和诸葛亮的死而大哭。
［（1）含泪上床（2）咬牙阅读（3）同悲共喜］5、书中生动的故事和人物形象能激起人的各种感情，请结合本文举例说明。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、“还含泪上床”、“哭了一场”;《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”;《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
6、根据文意，说说作者喜欢读《水浒传》，不喜欢读《荡寇志》的原因。
《水浒传》人物个性鲜明，《荡寇志》没有人物个性。
7、指出下列三句话中引号的作用（1）才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。
（表示引用）（2）得到了做人处世的“独立思考”的大道理。
（表示着重指出）（3）这都是从“修身”课本中所得不到的。
（表示特定称谓）8、同是读《红楼梦》，作者在十二三岁和中年时，对书的理解有不同，为什么会有这种变化呢？主观原因：十二、三岁，作者对《红楼梦》的兴趣不大;中年后才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。
五年级语文上册《26.忆读书》课文知识归纳(部编版)
五年级语文上册《26.忆读书》课文知识归纳（部编版）一、生字组词：舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅津：津液津贴问津津津乐道津津有味斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将限：界限期限限制无限有限年限凯：凯歌凯旋奏凯而归葛：诸葛姓葛述：讲述述说叙述阐述述而不作贾：姓贾贾宝玉衰：衰弱衰败衰微衰老年老力衰刊：书刊周刊月刊刊登不刊之论琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐朴：朴实质朴朴素纯朴素朴简朴篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某：某人某种某事某刻某年某月二、多音字传：zhuàn传记chuán宣传煞：shà煞白shā煞风景卷：juàn画卷juǎn胶卷抹：mǒ抹杀mò抹墙má抹布三、形近字浬（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）四、词语解释津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
五、反义词生动——呆板烦琐——简明华丽——质朴浅显——深奥津津有味——索然无味六、近义词期待——期盼催促——督促决定——决心居然——竟然欣赏——观赏思考——思索栩栩如生——惟妙惟肖七、词语扩展：AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜八、课文主题：全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
五年级上册语文忆读书的笔记
五年级上册语文忆读书的笔记
《忆读书》是五年级上册的一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
在阅读这篇课文时，我首先了解了文章的整体结构。
全文主要分为三个部分：第一部分（1）总说突出作者对读书的感情。
第二部分（2—7）具体叙述了作者一生中的读书经历和体会。
第三部分（8）总结全文，强调“读书好，多读书，读好书”。
这样的结构使文章条理清晰，逻辑严谨。
课文中作者用朴实、真挚的话语描述了自己的读书感受，这些经验是极其宝贵的。
冰心提到“读书好，多读书，读好书”，这三个词语在课文中反复出现，强调了读书的重要性。
她认为读书可以开拓视野、丰富知识、陶冶情操，这些都是我们在成长过程中必不可少的。
在阅读过程中，我特别注意了作者提到的读书方法。
她强调了读书要“有所选择”，要读那些有价值的、经典的作品，而不是盲目地追求流行。
此外，她还提到了读书要“善于思考”，不能只停留在表面，而是要深入思考，挖掘书中的深层含义。
对于我个人而言，这篇课文使我认识到读书的重要性。
作为学生，我们应该珍惜时间，多读书、读好书。
只有这样，我们才能不断提高自己的知识水平和思维能力。
同时，我们也要学会选择适合自己的书籍，避免受到不良书籍的影响。
总之，《忆读书》这篇课文给我留下了深刻的印象。
它让我认识到读书的重要性，并教会了我如何更好地阅读和理解书籍。
在今后的学习和生活中，我将不断努力，争取成为一个更好的读者。
忆读书复习
冰心
这篇课文按照时间的顺序回忆 了她从七岁到十二三岁读书的经历，
介绍了自己一生读书的体会是“读
书好，多读书，读好书” 。
《三国演义》 的作者是 （ 明 ）朝的 （罗贯中 ）
《聊斋志异》 的作者是 （ 清 ）朝的 （蒲松龄 ）
《水浒传》 的作者是 （ 元末明初）朝的 （施耐庵 ）
《荡寇志》 的作者是 （ 清 ）朝的 （ 俞万春 ）
“宴桃园豪杰 三结义”是指 关羽 （ ）（ ） 刘备）（ 张飞 三个人。
岳武穆就是著名的 岳飞 抗金名将（ ）。 著名的岳母刺字就 与他有关。岳母在 他的后背刺下了 精忠报国 “（ ）”四个字。
《西游记》是我国四大 古典名著之一。书中的 主要人物有 （孙三国演义》中“三国” 是指（ 魏 ）、 （ 蜀 ）、 （ 吴 ）。
《水浒传》请说 出《水浒传》你所 熟悉的两个故事。
林教头风雪山神庙 鲁智深倒拔垂杨柳
“哪吒闹海” 出自（ 封神榜 ）
下面的作者是谁？
柳柳州（柳宗元 ） 李贺 李长吉（ ） 李清照 李易安（ ） 岳飞 岳武穆（ ）
《封神榜》 的作者是 （ 明 ）朝的 （ 许仲林 ）
《西游记》 的作者是 明 （ ）朝的 （ 吴承恩 ）
《红楼梦》 的作者是 （ 清 ）朝的 （曹雪芹 ）
《精忠说岳》 的作者是 （ 清 ）朝的 （钱彩 ）
《茶花女遗事》 的作者是 （ 法 ）国的 （小仲马 ）
读下面的词语，把字音读准
悬念 笸箩 聊斋 天罡 地煞 消遣 堆砌 烦琐 林黛玉 不能自已 津津有味
猜三国人名：
关羽 孔雀收屏（ ） 张飞 展翅凌空（ ） 孔明 凿壁偷光（ ）
七岁时
《三国演义》 《聊斋志异》
《水浒传》 《荡寇志》 《精忠说岳》 《满江红》 《声声慢》
五年级忆读书最新知识点整理
五年级忆读书最新知识点整理五年级忆读书教案学习目标：1知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之统而言之在文章中的作用。
3情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好读好书多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的`书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣;提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二初读课文，整体感知。
1读了课文后，你认课文的主要内容是什么?让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2读书又那些好处呢?试着概括一下。
3多读书表现在哪些方面?喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》《红楼梦》《茶花女遗事》《精忠说岳》《封神榜》4在作者眼中，什么样的书才算是好书呢?作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运有关《水浒传》中得人物名称有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：1虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
2023-2024学年《忆读书》学习要点
3
历和感受，培养学生的阅读兴趣和良好的读书习惯。
忆
年拓
五 年
展
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
读 书
级 语
考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读能力和思维能力。
文
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了
文
解作者冰心的读书经历和感受，培养学生的阅读兴趣和良好的读
上 册
书习惯。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质
量和效果，加强对学生的阅读指导和思维能力训练，培养学生的
阅读兴趣和阅读能力。
2
0
2 3
下课！
忆
年
读
五
书
年 级 语
同学们再见！
[人情世故] 指为人处世的道理。பைடு நூலகம்
2
[厌烦] 嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。
0 2
[兴亡盛衰] 兴盛和衰亡（多指国家）。
3
忆
年
[索然无味] 没有一点趣味。
读
五
书
年
[华丽] 美丽而有光彩。
级
语 文
[无病而呻] 没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没
上 册
有真情实感而矫揉造作。一般作“无病呻吟”。
[自作多情] 自以为非常优秀，自以为别人喜欢他。
学习方法探究
1.反复朗读，品味文章优美的语言是一种艺术享受！ 2.理清思路、学习作品的精巧构思。 3.揣摩、欣赏精彩词语和句段，作文时好借鉴。 4.深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
七年级上册语文：忆读书核心知识点-初中语文基础知识归纳-初中.doc
七年级上册语文：忆读书核心知识点|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-七年级上册语文：忆读书核心知识点1作者简介生平简介：冰心(1900—1999)，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
福建福州人，原名谢婉莹。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
2相关背景《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
题材非常广泛，内容极其丰富。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。
3主要内容作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
4中心句读书好，多读书，读好书。
5分段及段意本文可分为四段：第一部分(1段)总说，突出作者对读书感受、体会的强烈，引出下文。
第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12—13段)侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14—15段)概括全文主要内容：“读书好,多读书,读好书。
”返回查字典首页七年级上册语文《猫的故事》学习重点北师大版|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-七年级上册语文猫的故事学习重点包含着字词、通过重点语句分析蕴含的主题思想，品味幽默诙谐的语言，并运用，这些都是大家需要学习的!(一)生字词：万籁俱寂( lài ) 值更( gēng ) 嗥( háo )叫如诟如詈( gîu lì ) 跳踉( liáng ) 鼎鼐( nài )殚智竭力( dān ) 膺惩( yīng ) 猱升( náo ) 缓颊( jiá ) 窗棂( líng ) 梆子( bāng )莴苣( jù ) 瘟神( wēn ) 自诩( xǔ ) 邋遢( lā tā )鬈曲( quán ) 够呛( qiàng )(二)文学常识：梁实秋(1903---1987)著名文学评论家、散文家、翻译家。
五年级语文《忆读书》知识点归纳
五年级语文《忆读书》知识点归纳《忆读书》全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
这里给大家分享一些五年级语文《忆读书》知识点，欢迎阅读!五年级语文《忆读书》原文一谈到读书，我的话就多了!我会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必……的《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一-知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
六年级语文上册素材-26《忆读书》知识点 图文解读 人教部编版
部编五上语文26《忆读书》知识点+图文解读知识点生字组词：舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅津：津液津贴问津津津乐道津津有味斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将限：界限期限限制无限有限年限凯：凯歌凯旋奏凯而归葛：诸葛姓葛述：讲述述说叙述阐述述而不作贾：姓贾贾宝玉衰：衰弱衰败衰微衰老年老力衰刊：书刊周刊月刊刊登不刊之论琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐朴：朴实质朴朴素纯朴素朴简朴篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某：某人某种某事某刻某年某月多音字：传：zhuàn传记chuán宣传煞：shà煞白shā煞风景卷：juàn画卷juǎn胶卷抹：mǒ抹杀mò抹墙má抹布形近字：浬（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）词语解释：津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
反义词：生动——呆板烦琐——简明华丽——质朴浅显——深奥津津有味——索然无味近义词：期待——期盼催促——督促决定——决心居然——竟然欣赏——观赏思考——思索栩栩如生——惟妙惟肖词语扩展：AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜课文主题：全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
五年级《忆读书》知识点大全
五年级《忆读书》知识点大全在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。
在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。
阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。
以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。
3、你是否赞同的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。
字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。
我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。
示例二：我赞同的这种读书方法。
当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。
对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。
五年级《忆读书》教案(一) 导入质疑昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。
”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。
(学生找出第8小节)(二) 解疑合探：1、齐读本段，找出本段中的比较的内容《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去;心动神小结：运用对比的`方法，为“忆读书”服务。
(写作方法是为文章内容服务的) 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出评判好书的标准。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
2、“读书好，多读书，读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。
(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)(先从课文中找依据) ——A 读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理)多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外。
语文五年级上册-第八单元 第二十六课 忆读书
第八单元第二十六课忆读书内容分析《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
课时目标知识与能力1.认识17个生字，其中有2个多音字，会写13个字，正确读写本课词语。
2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
过程与方法朗读课文，能边读边结合自己的读书经历。
情感态度价值观学生在朗读中感受作者热爱读书、以读书为快乐的情感。
教学重难点教学重点1.学习本课生字、新词。
2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
教学难点1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
教学准备1.预习提纲(1)练习快速默读课文，画出生字词。
(2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识17个生字，其中有2个多音字，会写13个字，正确读写本课词语。
2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
教学过程一、名言导入，激发兴趣。
1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？生1：书读百遍，其义自见。
生2：书犹药也，善读之可以医愚。
2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。
忆读书课文精讲
课文《忆读书》精讲一、段落划分第一部分（第1自然段）为第一大段，是总说部分，表达了作者对读书的感受和体会。
作者开门见山，坦言自己对读书的热爱和怀念，奠定了全文的感情基调。
第二部分（第2\~8自然段）为第二大段，详细回忆了作者幼时、少时读书的经历。
作者按时间顺序列举了她所读的大量书籍，以及读这些书时的独特感受和体验。
通过这部分的叙述，读者可以感受到作者对读书的热爱和投入。
第三部分（第9\~10自然段）为第三大段，以作者自身的读书经历为例，告诫青少年“读书好，多读书，读好书”。
这部分是文章的核心，也是作者希望传达给读者的主要观点。
第四部分（第11\~12自然段）为第四大段，概括了作者一生的读书体会，用自己的亲身体验总结了文章的主旨。
这部分既是对前文内容的总结，也是对文章主题的升华。
二、文章赏析《忆读书》——一篇深情且智慧的随笔，冰心以其独特的笔触，引领我们一同回顾她的读书历程，并分享了读书的重要价值。
文章巧妙的结构，宛如一位慈祥的奶奶，娓娓道来，拉近了我们与她的距离。
文章以一句“一谈到读书，我的话就多了”作为开端，直接点题，同时给人以亲切感。
沿着时间的线索，我们跟随作者的脚步，从幼年时期的初次接触开始，逐渐深入到对读书的深思与感悟。
冰心的亲身经历生动地展现了读书的乐趣和益处。
她回忆了自己在读《三国演义》时，因关羽和诸葛亮的离世而落泪，这真挚的情感让读者感受到她与书中人物的深厚情感。
同时，她也分享了读书如何扩大知识面、提高品德修养、对写作的巨大帮助。
这些感悟源于她的读书体验，具有强大的说服力。
冰心的文字质朴而真挚，没有过多的华丽辞藻，却能触动人心。
她以平实的语言描述了自己的读书经历，使读者感受到她对读书的热爱与执着。
她的文字中蕴含的智慧和哲理，使人在阅读中得到深刻的启示。
《忆读书》是一篇非常出色的散文作品。
它不仅展现了冰心的文学才华和人格魅力，更传达了读书的重要性和乐趣。
通过这篇文章，我们得以深入理解读书如何对个人成长产生深远影响，以及冰心对文学的热爱和对读者的深情厚谊。
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《忆读书》复习提纲
一、作者名，原名，代表作有诗集，散文集。
二、能概括总结全文内容的句子是“”，这几个分句能否互换？为什么？
三、读书的好处有:：(注意相对应的语句)
(1)
(2)
(3)
(4)
四、好书的标准是：
（1）（2）
（3）（4）
五、作者是通过多读、比较得出好书标准的，文中说“物怕比，人怕比，书也怕比”的原因是比较之下，是非优劣便会一目了然（比较后会有鉴别），文中将书作比较的实例有：（1）
（2）
六、文中与“读万卷书”相提并论的“行万里路”的意思是：亲身去大自然、社会中实践、观察、认识。
七、重点语句理解
1、“一谈到读书，我的话就多了。
”作用：
2、我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
通过对“我”的、的描写，作用是
3、我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》……只学过那个字的一半部分。
4、谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，……结局。
5、因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，……强多了。
6、我酷爱古典诗词，……无聊情绪。
7、那时只要我手里有几角钱，……又使我知道了许多外国的人情世故。
8、我永远感到读书是我生命中最大的快乐！……从《修身》课本中所得不到的。
9、作者为何说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”？
这与作者的个人兴趣吻合 + 读书的好处4点。
10、作者为什么从十二三岁开始看《红楼梦》直到中年才体会到它的滋味？
八、文章以时间为序，以各年龄段的读书感受为线索，给我们的启示是：
（1）
（2）
（3）
九、文学常识
1、《三国演义》作者名，朝代。
《水浒传》作者名，朝代。
《西游记》作者名，朝代。
《红楼梦》作者名，朝代。
《聊斋志异》作者名，朝代。
《满江红》作者名，朝代。
《声声慢》作者名，朝代。
《茶花女》作者名，国籍，译者是（姓名）。
2、“宴桃园豪杰三结义”是指、、三个人。
(填人名)
《三国演义》中“三国”是指、、
“林教头风雪山神庙”中的“林教头”名字是
十、成语积累
1、津津有味：
2、人情世故：
3、栩栩如生：
4、无病呻吟：
5、怒发冲冠：
6、自作多情：
7、风花雪月：
8、一知半解：
十一、根据拼音写汉字
xuán 念 pǒ luo 气愤填yīng 膺列御kòu
chóng 拜 qī惨无liáo xīn 酸兴亡盛shuāi 消qiǎn fán suǒ suǒ然无味 méng long
xǔ xǔ如生无病shēn yín 不能自yǐ怒发冲guān。