关于新中国成立以来我国来华留学政策的文本分析
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析“一带一路”是中国国家主席习近平于2013年提出的一个战略构想，旨在推动沿线国家之间的经济合作和文化交流。
随着“一带一路”建设的推进，来华留学教育在“一带一路”背景下也得到了快速发展。
“一带一路”战略为来华留学教育提供了更多的机会。
随着“一带一路”建设的推进，沿线国家之间的经济合作和文化交流不断增多，这为来华留学教育提供了更多的机会。
许多沿线国家的学生选择来中国留学，既可以学习中国的语言和文化，也可以获得中国的高质量教育资源。
中国政府也出台了一系列政策来吸引更多的留学生，比如提供奖学金和优惠政策等，进一步促进了来华留学教育的发展。
“一带一路”背景下的来华留学教育有助于提高沿线国家的人力资源水平。
随着“一带一路”战略的实施，中国与沿线国家之间的经济交流和文化交流日益增多。
来华留学的学生可以学习中国的先进技术和管理经验，同时还可以了解中国的市场和商业环境。
这些知识和经验对于沿线国家来说非常重要，能够帮助他们提高人力资源水平，推动经济发展。
“一带一路”背景下来华留学教育的发展也面临一些挑战。
语言障碍是来华留学教育发展的一个重要问题。
虽然中国的汉语在世界范围内非常受欢迎，但仍然有许多沿线国家的学生没有学习过汉语或者汉语水平较低。
这就给这些学生在中国留学造成了一定的困难。
文化差异也是一个需要解决的问题。
每个国家都有自己的文化传统和价值观念，学生需要适应当地的文化环境，才能更好地融入到中国的社会生活和学习中去。
“一带一路”背景下来华留学教育的发展对中外文化交流起到了积极的推动作用。
来华留学的学生不仅可以学习中国的语言和文化，还可以将自己的国家的文化传播给中国的其他学生和社会。
这种文化交流不仅有助于增进中国人民对其他国家的了解和认识，也有助于沿线国家加深对中国文化的认识和理解。
“一带一路”背景下来华留学教育得到了快速发展。
通过提供更多机会和资源、提高人力资源水平、增进国际文化交流等方面的努力，来华留学教育将继续发挥重要的作用，促进中国与沿线国家之间的经济合作和人文交流。
浅析改革开放以来我国留学教育的历史变迁和时代特点
浅析改革开放以来我国留学教育的历史变迁和时代特点新中国成立60年来,我国留学教育经历了建国初期的留学苏联热、文革期间留学教育的中断、改革开放之初的公派留学到80年代末以来大众留学和新时期回国热的变迁历程.留学教育在充实留学生的生活和改变其命运的同时,也深深地记录着新中国社会变迁的历史脚步.建国60年来,留学教育在很大程度上影响着中国社会变革的价值取向,成为中国社会进步的推动力之一.一．近代留学教育（1840——1949年）1.最初的民间留学。
2.第一个官费留学时期。
3.中国近代的留日活动。
4.庚子赔款官费生留学。
5.留法勤工俭学活动。
6.革命留苏运动。
二．改革开放之初的留学教育及其特点（“理想型”精英留学）随着1978年十一届三中全会打开祖国改革开放的新局面，向国外派遣留学成员成为我国对外开放政策的一个重要组成部分，我国的留学教育进入了一个崭新的时期。
这一阶段的留学教育，前后有较大的变化。
改革开放之初的留学教育主要是公派额精英教育，而从80年代末开始在自费留学政策的推动下，逐渐形成一波高过一波的自费留学大潮，我国的留学教育呈现出多元、大众化的特色。
自1978年开始，我国先后与美国（1978）、英国（1979）、埃及（1979）、加拿大（1979）、荷兰（1979）、意大利（1980）、日本（1981）、联邦德国（1981）、法国（1981）、比利时（1981）、澳大利亚（1986）等国政府达成交换留学生协议。
可以说，打开出国留学之门，才真正意味着改革开放局面的形成。
这一划时代举措的影响并不亚于1872年容闳率领第一批留学幼童到达美国，因为容闳是在冲破封闭隔绝的清王朝候第一次掀开了中国留学的历史，而1978年打开的也是一个封闭、隔绝多年的中国大门，同样开辟了一个崭新的时代，深刻影响了中国现代化的进程。
改革开放候派出的第一批留学生，在许多方面呈现出十分显著的时代特点：首先，年龄较大。
这一时期的留学生的年龄主要集中在36-45岁之间，最大的49岁，最小的32岁，平均年龄41岁。
当代中国留学制度研究
当代中国留学制度研究随着全球化的不断深入，留学已经成为了我国教育事业的重要组成部分。
本文将深入探讨当代中国留学制度的形成背景、内容特征以及实践意义，希望引起大家对留学制度的和重视。
一、背景介绍中国留学制度自上世纪初开始发展，经历了多个阶段。
新中国成立后，留学教育曾一度停滞。
随着改革开放的推进，国家逐渐恢复了留学教育，并出台了一系列政策法规予以支持。
目前，中国留学制度已经形成了较为完善的体系，吸引了大量留学生走出国门，踏上留学之旅。
二、制度内容1、留学政策当代中国留学制度以“支持留学、鼓励回国、来去自由”为基本方针。
国家通过设立奖学金、提供贷款、减免学费等方式，鼓励优秀学子出国留学。
同时，政府还推出了“海归计划”，为回国留学生提供就业、创业等方面的支持。
2、管理体制中国留学管理体制主要包括教育部、外交部、财政部等相关部门。
各部门在留学政策的制定、实施和管理中相互协作，确保留学工作的顺利进行。
3、学位制度中国留学学位制度主要分为本科、硕士、博士三个层次。
留学生可以根据个人需求选择攻读相应的学位课程。
此外，国家还鼓励留学生攻读国外二学位，以提高留学生的综合素质。
4、留学人员回国服务为鼓励留学生回国服务，国家设立了多个留学人员回国服务机构，提供就业、创业、学术研究等方面的支持。
同时，国家还实施了一系列优惠政策，如免税购车、住房补贴等，以吸引留学生回国发展。
三、特征分析1、政策开放性当代中国留学制度体现了高度的政策开放性。
政府不断推出各种优惠政策，鼓励学子出国留学，并欢迎留学生回国发展。
这种开放性政策为留学生在海外学习和生活提供了有力的保障。
2、管理严格性留学制度在实施过程中也体现了高度的管理严格性。
从留学申请到签证审批，再到出境入境，各个环节都有严格的程序和规定。
这种严格的管理确保了留学工作的规范和安全。
3、学位鄙视链在当代中国留学制度中，还存在着一种“学位鄙视链”的现象。
即部分用人单位在招聘时，过分重视留学生的学历背景和海外经历，而忽视了留学生的实际能力和工作经验。
关于来华留学教育政策的审思
关于来华留学教育政策的审思作者：王永秀谢少华来源：《高教探索》2017年第03期摘要：“一带一路”战略为来华留学教育发展提供了良好的历史机遇。
本文在简要阐述建国后来华留学教育政策变迁的基础上，提出其4大特征。
宏观来看，政策起协调、监督和规范作用，存在滞后性。
同时指出来华留学教育政策的有效性和引导性不足，表现在：战略目的定位不明、权责主体依然模糊、质量监控体系不力、相关政策法规不完善。
并提出政策重建的可能方向：分层明确战略目的，提升省级战略规划；明晰主体间权责分配，发掘省级政府动力；利用信息化手段，全程动态监控教育质量；完善政策法规，注重有效性与前瞻性。
关键词：来华留学教育；管理体制；政策来华留学教育是国家提升国际影响力的重要工具。
“一带一路”战略要求高等教育扩大来华留学教育市场，此背景下研究来华留学教育政策有越来越重要的意义。
托马斯·戴伊（1971）认为：“凡是政府决定做的或者不做的事情就是公共政策。
”[1]戴维·伊斯顿（1953）认为：“政策是对全社会的价值权威性分配。
”[2]詹姆斯·安德森（1990）认为：“政策是一个有目的的活动过程，而这些活动是由一个或一批行为者为处理某一问题或有关事务而采取的。
”[3]孙绵涛（1997）认为：“教育政策是一种有目的、有组织的动态发展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目标或任务，而协调教育的内外关系所规定的行动依据和准则。
”[4]教育体制改革的核心是教育制度的改革，即教育机构职责权限制度的改革（孙绵涛，2010）。
[5]这些定义虽表述不一，但涵盖政策的基本内涵：明确权责范畴、为一定目的、是活动过程、最终实现价值有效分配。
本文在梳理政策及特征的基础上，试图从目的、权责、过程和政策有效性4个方面来分析来华留学政策，为后续政策的重建提供可能方向。
本文研究的来华留学教育政策限制在高等教育范畴内。
一、新中国来华留学教育政策的变迁及特征从1950年新中国首次招收来华留学生开始，来华留学教育管理体制就呈示出鲜明的时代特色。
来华留学 报告-概念解析以及定义
来华留学报告-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容：留学是指国际学生前往其他国家或地区接受教育或学术培训的行为。
随着全球化的发展，越来越多的学生选择到中国留学，探索中国的文化、语言和教育体系。
本文将从留学背景、选择中国作为留学目的地的原因，以及学习经历和收获等方面进行探讨和分析。
随着中国在国际舞台上的崛起，中国日渐成为留学生们的热门目的地。
中国以其悠久的历史、丰富的文化和迅速发展的经济吸引着世界各地的学生。
此外，中国的高等教育质量也备受赞誉，许多中国大学在世界大学排名中名列前茅。
这一切都为留学生提供了一个独特的学习和成长的机会。
在中国留学期间，留学生们将接触到丰富多彩的中国文化。
他们可以学习和使用中文，同时了解中国的历史、文学、艺术和音乐等方面的知识。
此外，中国还是世界各国之间交流合作的重要平台，在中国留学的学生将有机会结识来自不同国家的同学，增加自己的国际视野和人际交往能力。
在留学的过程中，学生们将积累丰富的学习经历和收获。
不仅可以通过课堂学习获得专业知识和技能，还可以参与各类实践活动和社团组织，提升自己的综合素养。
同时，中国的社会环境和行业发展也为留学生们提供了更多实践机会和就业前景。
总而言之，留学作为一种全球化趋势，对学生的成长和发展起着重要的促进作用。
本文将深入探讨中国作为留学目的地的独特魅力，并分享学习经历和收获。
同时，对中国留学的总体评价和未来发展展望也将被提及。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：文章结构如下：引言：本部分概述了整篇文章的主题和内容，并介绍了文章的结构和目的。
正文：本部分包括了留学背景、选择中国作为留学目的地的原因以及学习经历和收获。
在留学背景部分，介绍了自己留学的背景信息，包括个人背景、教育背景等。
在选择中国作为留学目的地的原因部分，详细阐述了自己为何选择来到中国留学，并列举了一些具体的原因和优势。
在学习经历和收获部分，描述了在中国的学习经历，包括上课内容、研究项目、实习等，并说明了自己在学习过程中所获得的收获和成长。
新中国来华留学教育结构研究(1950-2007年)
新中国来华留学教育结构研究（1950-2007年）【摘要】：来华留学教育是我国高等教育的基本内容之一，是中外文化教育交流的有机组成部分，也是推动我国高等教育国际化的重要动力。
然而，重规模轻结构的现状非常不利于来华留学教育的健康持续发展，目前，对来华留学结构的研究尤为欠缺。
故，本研究以教育结构为视角，分析建国以来来华留学教育结构的演变过程，总结经验，探寻优化结构的有效措施。
因此，教育结构就成为本研究的逻辑起点和归宿。
在来华留学教育结构中，国别结构、科类结构和类别结构又是其重中之重。
本论文在勾勒来华留学教育发展轨迹的基础上，深入探讨新中国来华留学教育的国别结构、科类结构和类别结构的演变过程、特点、成因及其相互关系等，并据此提出优化来华留学教育结构的主要对策。
本论文基于大量的一手资料，综合运用了统计分析、国际比较、个案研究等研究方法，通过对建国以来来华留学教育结构的历史考察，有如下研究发现：1．政治因素对留学教育结构的影响力逐步减弱，经济因素日益增强改革开放以前，我国接受留学生的数量、国别、专业和类别等，完全由我国政府根据政治和外交工作需要来确定。
改革开放之后，以服务经济建设为指针，国家逐步打开了自费留学通道，越来越多的各国留学生可以根据社会和人才市场需求，自主选择来华学习。
经济因素对教育结构的影响力较以前明显增强。
2．留学生国别分布从单一走向多样化，周边国家已成为生源大国文革前，我国主要接受社会主义国家留学生；70年代主要接受第三世界国家留学生；80年代第一、二世界国家留学生增长较快；90年代后留学生国家分布范围更广，来自我国周边国家的各类别留学生占总数七成以上，且主要集中在韩、日两国。
来自周边国家的学历生和非学历生占总数的比例都比较高，欧美国家短期生和普通进修生等非学历生的比例较高。
3．留学生科类分布的主体由理工转向人文学科，汉语言超过总数的六成建国后留学生科类结构变化经历了“理工科占主体”、“理工科与文科并行发展”、“文科占主体”和“从‘学语言’向‘学专业’过渡”四个历史时期。
近三十年中国出国留学政策的理性回顾和法律思考
近三十年中国出国留学政策的理性回顾和法律思考近三十年来，中国出国留学政策的理性回顾和法律思考近三十年来，随着中国的经济发展和全球化趋势，中国出国留学政策经历了多次调整和改革。
这一政策的调整既是对国内人才培养不足的反思，也是在借鉴国际先进教育理念的基础上，为中国的高等教育体系实现国际化提供了机遇。
本文将对近三十年来中国出国留学政策的发展进行理性回顾和法律思考。
首先，从政策推动力度方面来看，中国的出国留学政策在近三十年来逐渐放宽了出国留学的门槛。
早期，中国只允许少数优秀的学生出国留学，申请条件非常苛刻。
然而，由于社会对人才需求的不断增长，政府开始鼓励更多的学生出国留学。
进一步开源，鼓励更多的人才走出国门往往能够加速人才的培养和市场的开拓。
其次，在政策的具体实施中，中国出国留学政策也逐渐完善和规范。
政府出台了一系列法律法规，明确了申请条件、奖学金政策、留学生待遇等相关事项。
这些法律法规提供了明确的指导和规范，为出国留学者提供了保障。
例如，海外留学生保障条例规定了留学期间的权益保护措施，确保留学生在海外学习和生活中的基本权益。
此外，中国出国留学政策的调整也在充分借鉴了国际先进教育理念的基础上，促进中外教育交流与合作。
中国政府支持建立双边合作项目和国际合作学院，吸引国外高水平教育资源进入中国，同时也鼓励中国高校与海外优秀大学深化教育合作关系，提高中国高等教育的国际影响力。
然而，在中国出国留学政策的实施中，也暴露出一些问题和挑战，需要在法律层面予以解决。
首先，一些留学中介机构存在低俗营销、虚假宣传和欺诈行为，导致许多学生选择不适合的留学机构和专业，造成资源浪费和个人前途受阻。
政府应加强对留学中介机构的监管，加大整治力度，保护留学生的合法权益。
其次，留学人员回国后的就业和社会融入问题也需要重视。
近年来，越来越多的留学生选择在海外找工作并留下来，这也导致了一定程度上的人才流失。
政府可以通过提供更好的就业机会、创新人才引进政策以及提高国内的教育环境和待遇，吸引留学人员回国发展。
中华人民共和国成立后来华留学生教育政策的演变
开封文化艺术职业学院学报Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art 2021年3月20日Mar.20, 2021第41卷 第3期Vo1.41 No.3doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2021.03.051中华人民共和国成立后来华留学生教育政策的演变武美然 李晓虹（沈阳师范大学 教育科学学院，辽宁 沈阳 110034）摘 要：来华留学生教育政策是我国教育和外交政策的重要组成部分，中华人民共和国成立以来经历了从重点面向友好国家的发端期、坚持对外开放的改革探索期、强调规范与合作的成型期三个历史阶段。
虽然来华留学生的整体规模在不断增加，教育政策逐渐得以完善，但发展至今仍存在诸多问题，主要集中在学生资助、质量评估、学位学历认证等方面。
因此，需要在对中华人民共和国成立后来华留学生教育的政策进行梳理与分析的基础上，提出相应的解决对策。
关键词：来华留学生；留学生教育；教育政策；政策演变中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：2096-7853（2021）03-0126-02中华人民共和国成立之初，为有效维护和提升国家政治地位，党中央一致决定，可通过培养国外留学生的方式，建立国与国之间的友谊关系，进而加强国与国之间的交流及合作。
中华人民共和国成立后最早接收国外留学生的时间为1950年，对5名来自罗马尼亚的留学生进行了培养，这为日后开展留学生教育奠定了良好基础［1］。
作为对外开放政策的核心构成之一，留学生教育担负着文化外交的重任，在改革开放的积极带动下，国外留学生来到国内求学的规模不断扩大，其日渐完善及健全的教育政策，成为推动国家经济发展，实现教育现代化与国际化的重要途径。
一、我国开展留学生教育的历史背景留学生不但是国际关系中存在的特殊群体，而且是各国文化传播的主要载体［2］。
为此，留学生教育的发展为有效提升经济竞争力以及推动国际化教育事业的发展作出了非常大的贡献。
来华留学高等教育的政策分析与制度变迁
从历史发展的纵向考察， 无论从教育对外开放的 国际教育交流与合作的角度，还是从加入 W T O 后的 教育服务贸易角度， 来华留学教育均取得了一定的成 就 �究其原因可能是多方面的， 不同学者可以从不同 的角度加以阐析， 但有一点是肯定的， 这就是转型期 我国各种制度的变迁和创新及其所塑造的制度环境 的变化，是引致来华留学教育发展的根本原因之一� 本文将从全新的制度变迁的视角， 来解释和探究促进 和影响来华留学教育发展的内在制度动因， 通过对相 关政策的梳理与分析， 研究来华留学教育制度变迁中 的路径依赖以及制度创新等问题�
等教育的发展历程来看 �制度的变迁和创新及其所塑造的制度环境的变化 �是引致来华留学教育发展的重要原因 � 来华 留学教育制度存在发展战略认识的模糊性与制度非均衡性 � 要解决这些问题 � 必须发挥强制性制度变迁的积极作用 �促 进我国高等教育境外消费出口市场的发展 � 并对相关领域制度进行完善 �从而实现来华留学高等教育制度的良性发展 � � 关键词 � 高等教育 �历史发展 �制度变迁 � � � � � � � �� 中图分类号 � � � � � � � � �� � � � � � � �文献标识码 � � 文章编号 � � �
北京 科技大学学报 （社会 科学版 ） 2 00 8 年 12 月 � J o urna l o f U ni ersit o f S cience a nd T ech no l o g Be ij ing 第 24卷 第 4期 （S o ci a l S ciences E diti o n ）
ห้องสมุดไป่ตู้
一, 来华留学高等教育的政策分析
从发展阶段上看， 来华留学高等教育的发展包括 四个时期： 第一个时期， 195 0 年� 1977 年， 即新中国 建立至我国实施改革开放政策以前 � 这一时期我国招 收留学生政策的一个主要特点是根据外交战略需要 制定招收政策， 主要为我国建立外交关系的友好国家 培养人才， 并且所有来华留学生都享受我国政府提供 的奖学金� 来华留学生高等教育数量非常有限， 主要 为国家外交战略服务， 意识形态是影响留学生招收和 培养工作的关键因素� [1](21-25) 第二个时期， 1978 年� ���� 年�这一时期世界政治格局发生了巨大的变化，
我国来华留学生教育政策变迁的路径与特点——基于1950-2012年政策文
向国际留学生市场，自 主接收外国留学生的管理体制，即
从高度统一管理， 转变 为系统科学的宏观管理。
１ ９ ９ ４ 年 《 关于 ＜ 中国教育改革和发展纲要＞的实施意 见》明确提出“ 改革来华留学生的招生和管理办法。建 立国家留学基金管理委员会，使来华与出国留学生的招
ＤＥ Ｃ ２ ０ １ ６ Ｉ Ｆ Ｒ ＯＮ Ｔ Ｉ Ｅ Ｒ ＳＩ １ ０ ５
文 化 与教 育
ＣＵ Ｌ Ｔ ＵＲ Ｅ Ａ ＮＤ Ｅ ＤＵ ＣＡ Ｔ Ｉ ｏＮ
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随 着改革开放的不断深入，来
际环境，又牵涉到国内的各个方面。因此，国家采取的
是多部 门协调联合管理 的政策。改革开放后，来华 留学 生工作 逐步由联 合管理 向归口管理 过渡。２ ０ ０ ０ 年。 《 高 等学校接受外 国留学 生管理规 定》 完全确立 了教育部对 来 华留学生教育管理的主体管理地位。 二是 来华 留学 生教育 与 国际接 轨走 向法制 化。 随 着 改革开放 政 策 的实施， 来 华 留学生 国别 和人 数不 断 增多 ，１ ９ ８ ９ 年， 《 关于今 后外 国来 华 留学 生工 作 的意 见》提出“ 成立来华 留学基金委 员会。使来华 留学生的接 收、管理逐 步过渡到 由非政府性质的基 金委 员会 负责” ；
华 留学 生教 育进入了快速发展 时期。 国别和 数量 增长迅
速。１ ９ ９ ４ ￣， 《 国务院关于 ＜ 中国教育改革和发展纲要＞
的实施意见》 中提 出“ 成立国家留学基金管理委员会，使 来华与 出国留学生的招生、选拔和管理工作走上法制化轨 １ ９ ９ ６ 年６ 月，国家 留学基金管理委员会正式成立＇标 志着我国来华留学生教育将由政府集中统一管理向政府宏 观管理、高校 自主管理转变。这一系列 中长期发展规划， 对来华留学生教育的管理给予了更加明确的政策方向，使 我国逐步建立起以国家宏观政策为指导，高等学校直接面
来华留学生教育最新进展及政策分析
来华留学生教育最新进展及政策分析作者：赵鑫来源：《世界教育信息》2021年第09期摘要：來华留学生教育正由规模扩张转向内涵式发展。
梳理来华留学教育发展现状，分析来华留学教育政策的发展脉络与演变特征，对把握新形势下来华留学生教育的发展方向具有重要参考意义。
研究发现，2018年来华留学生人数突破49万人，生源、学科、学历结构正逐步优化。
来华留学生教育政策具有前瞻性，但也存在制度依赖、可持续性不足等局限，正处于由外交本位向教育本位转变、由零散向体系化转变的阶段。
关键词：来华留学生教育教育政策高等教育国际化发展留学生教育是高等教育国际化的重要组成部分。
我国先后出台一系列政策文件予以支持，促进来华留学生教育迅速发展。
从2010年的《留学中国计划》到2018年颁布的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》，标志着来华留学生教育由强调数量转向重视质量。
来华留学生教育政策是指党和国家在高等教育领域，为推动来华留学教育事业直接或间接制定的制度与规范，表现为法律法规、规划纲要、行动计划等一系列规范性文件[1]。
文章基于近年来我国来华留学生教育发展相关统计数据，结合有关政策文本，探寻来华留学教育政策的发展路径、成效与问题，对未来发展方向提出建议。
一、来华留学生教育的发展概况来华留学生教育的发展深受国内外政治形势的影响。
20世纪50年代，来华留学生教育开始起步，但招生仅限于与我国建立外交关系的国家和极少数未建交国家，所设专业多集中在汉语、历史等人文专业。
改革开放以来，随着我国教育体制改革，来华留学教育获得稳步发展，2012年后，我国成为全球三大留学目的国之一。
[2]2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“进一步扩大外国留学生规模”[3]。
同年9月，教育部印发《留学中国计划》作为我国来华留学生教育首个战略性指导计划，提出“到2020年外国留学人员达到50万人次的主要任务[4]。
新中国出国留学政策变迁研究(1949-2014)
新中国出国留学政策变迁研究（1949-2014）新中国出国留学政策变迁研究（1949-2014）随着新中国的建立，出国留学政策也开始发生变化。
这篇文章将研究新中国成立以来的出国留学政策变迁，分析这些政策在不同历史时期的原因及影响。
1949年至1978年的新中国成立初期，由于革命和战争的影响，中国的出国留学政策受到一定的限制。
那时，出国留学主要是对政治家、军事人员和技术人员的需求。
政府鼓励有关人才到社会主义国家去学习，并接受援助。
这一政策的目的是加强国家的建设和培养人才。
1978年，中国改革开放政策的实施推动了出国留学政策的变化。
政府开始鼓励更多的学生出国留学，以便学习西方国家的先进技术和管理经验，促进中国的现代化建设。
政府提供了奖学金和津贴来资助出国留学的学生。
这一政策的改变有助于推动中国的科技和经济发展。
1990年代，中国进一步扩大了对出国留学的支持，成立了中国国家留学基金委员会，以管理和分配奖学金。
政府开始鼓励留学生回国发展，提供了各种优惠政策，如学费减免和就业机会。
这一政策的实施为中国海外留学生提供了更多的就业和发展机会。
2000年后，中国的出国留学政策呈现出更加多元化和个性化的发展趋势。
政府建立了一系列政策和措施，以吸引优秀的留学生回国。
例如，中国启动了“千人计划”，旨在吸引一批有海外留学背景的学者和科研人员回国工作。
此外，政府还出台了一系列政策来鼓励海外留学生在中国创办企业和投资。
虽然中国的出国留学政策发生了许多变化，但其核心目标始终是为了促进国家的发展和人才的培养。
这些政策的变迁是符合中国发展需求和国际形势变化的产物。
随着中国的崛起，其对外开放程度逐渐增加，出国留学政策也在逐渐适应国家发展的需要。
总结起来，新中国出国留学政策在过去几十年间经历了较大的变迁。
从政治家、军事人员和技术人员的学习需求，到对更多学生出国留学的鼓励，再到吸引留学生回国发展，政府的政策不断地调整和改变。
这些政策的变迁旨在为国家的发展提供人才支持和技术积累。
来华留学生教育最新进展及政策分析
来华留学生教育最新进展及政策分析随着中国的持续发展和对外开放政策的深入推进，来华留学生的数量也在不断增长。
中国政府一直致力于提高来华留学生的教育水平和生活质量，多项政策在不断完善，为来华留学生提供更加便利和优质的服务。
本文将介绍来华留学生教育最新进展及政策分析。
一、留学生规模不断扩大中国政府一直高度重视留学生的教育，积极扩大留学生规模，提高教育质量。
最新数据显示，2019年中国吸引了约50万名留学生，其中来自亚洲的留学生人数最多，仅在中国学习汉语的留学生就有28.5万人。
另外，非洲、欧洲和美洲的留学生人数也在逐年增加。
二、来华留学生面临的挑战尽管来华留学生规模不断扩大，但是他们在生活和学习中还是面临着一些困难和挑战。
首先，文化差异是最大的挑战之一。
来自不同国家和地区的留学生有着不同的文化背景和价值观，在适应中国文化和社会中存在着困难。
此外，语言障碍也是留学生常面临的问题，特别是对于许多非英语国家的学生而言，学习中文是一项具有挑战性的任务。
三、政策分析1.提高教育质量中国政府一直致力于提高来华留学生的教育质量。
为此，政府制定了一系列政策和措施，包括完善留学生奖学金制度、加强留学生管理、加强中外合作办学和优化教学设施等。
这些措施为留学生提供了更加优质和便捷的学习环境和条件，也提高了留学生的竞争力和就业能力。
2.加强交流合作与国际接轨，加强与外国院校的交流合作也是政府的重点之一。
中国政府鼓励高校积极开展留学生交流项目，与外国院校开展联合培养、交换生、访问教授等多种合作模式，促进中外文化和教育交流。
3.提供服务保障中国政府为来华留学生提供了全方位的服务保障，包括入境签证、住宿、医疗服务等。
同时，政府也加强了留学生的管理和服务，提高了留学生的生活质量和安全保障。
综上所述，中国政府一直高度重视来华留学生的教育和生活，多项政策在不断完善，提高了留学生的学习环境和生活质量。
尽管来华留学生面临着一些挑战，但是随着政策和服务的不断优化，这些挑战将会逐渐减少。
关于新中国成立以来我国来华留学政策的文本分析
同时 ， 健身俱乐部也应招聘本科以上学历的健身教练 ， 提高 教练的整体专业水平。 在教练员的基本素质中， 健身教练应 在丰富教学能力满足会员需求的基础上， 不断对 自己的观察 能力、责任心、交际能力 、服务意识进行完善 ， 使会员达到 １ ０ ０ ％的满意 ，为运 城市 健身 行业 快速 发展 奠定基 础 。
形式 ： 可 以参 加统 一 的考试 ， 也可 以参 加学 校单 独命 题 考试 ，
管理 ， 力争为来华留学生创造一个更好的环境。 这一阶段政策完成了以下几个方面工作 ： （ １ ） 完成了我 国来 华 留学 生规模 、质量 的 同步提 升 。据 １ ９ ９ ０ ～１ ９ ９ ９年 的
统计 ，我 国累积 接收 和培 养 了 ２ ８ ４ ４ ２ ４名 留学生 ，是 １ ９ ５ ０ ～ １ ９ ８ ９ 年 间累计 接 受 留学 生 总数 的 四倍 。学 生 的质量 也得 到 了很 好 的提 升 ，很 多 学 生 回国后 成 为其 国家 经 济建 设 的支
时期
柱。 （ ２） 来华留学生管理工作规范化。管理的内容从学位到 后 勤 ，逐 渐系 统深 入 。
四 第 四个 阶段 （ ２ ０ ０ １年至 今 ） ：我 国加入 ＷＴ Ｏ 并 且
对 ＧＡ Ｔ Ｓ作 出承诺 时期
第 四阶段的标志事件是 中国加入 ＷＴ Ｏ，我国的来华留 学政策 国际化 、 信息化程度明显增强。在这个时期 ， 我 国相
是： 我 国正式 将来 华 留学作 为服 务 贸易 的一种 方式 ， 并且 提
第三阶段的标志性政策是 ２ ０ ０ ０年教育部发布的 《 高等 学校接受外 国留学生管理规定 》 ，另外还发布了在几部关于 来华 留学 生的管 理规定 ：１ ９ ９ １ 年 《 关 于普通 高等 学校授 予来 华留学生我 国学位试行办法 》 、 ２ ０ ０ ０ 年教育部关于执行 《 高 等学校接受外国留学生管理规定 》 有关问题的通知等。 另外 ， 在 １ ９ ９ ５后相续颁布的 《 中华人 民共和国教育法 》 、《 中华人 民共和国高等教育法 》 中都有规定外 国留学生权力和义务的 特定章节 。这一阶段 ， 我 国来华留学生政策指向是 ： 进一步 深化改革 ， 扩大开放 ， 将接受来华 留学生高等学校的审批权
改革开放后我国留学政策的发展及思考
政 配套 、 完善 ， 各个 工作环 节逐步 有 了章法 ， 工作经验 也 日趋 成熟 。 定性对 于 政策 权威 与政 策执 行都 有着 重要 的影 响 ， 策 如果 缺 乏稳 定性 ， 么政 策调 适对 象将 会 对政 策 失去 信心 。我 国要 发 那 改革开放后我国留学政策的发展 展 来华 留学教 育 ， 首先 就要 保证 留学政 策 的连 续稳 定 性 。 改 革开 放 以来 ， 国留学 工作 取得 了较 大进 展 ， 关 留学 我 相 （ ） 吸 引 留学人 员 归 国的优 惠政 策 。 二 制订 政 策 的 出 台， 大地 推 动 了留学 事业 的发 展 。 极 人 才外 流将 会 对 我 国造 成严 重 的 损 失 。 因此 必须 采 取 切 １７ 年 ， 育部 发 出 了“ ９８ 教 关于 增选 出 国 留学生 的通 知” 这 实可行 的措施 ， 引人 才 。我 国应 该本 着“ 。 吸 科教 兴 国” 的战 略 决 时期 中 国提 出的 留学 工作 方针 是 “ 开渠道 、 争 多派” 广 力 。 策 和“ 尊重 知识 、 重人 才 ” 思想 ， 尊 的 １８ 年 ， ９６ 国务 院转发 国家 教育委 员会 《 于出国 留学人 员工 着 力营造 留学人 员施展 才 能的 良好 环境 ， 关 使他们 能够 学 以致用 、 作 的若干 暂行 规定》 《 于招收 自费外国来华 留学 生的有关 规 各 尽其 才 ； 切 实提 高和 改善 知识 分 子 的待遇 ， 善知 识 分子 ， 关 要 改 定》 １８ 年 发布 《 。９９ 关于招 收 自费来华 留学 生 的有 关规定》 《 于 的工作 和 生活条 件 ， 、关 更好地 遏 制人 才 外流 ； 时要 解 决 留学归 同 普通 高等学校 授予来华 留学 生我 国学位试 行办法》 《 外国来 国人员 的后 顾之 忧 ， 、接受 为他们 解 决 回国 后的 基 本生 活设 施 ， 可 还 华 留学研 究生试 行办法》 更进一 步促进 了留学 生教育 的发展 。 ， 以另加研 究 补助 和房 屋津 贴 ， 协助 其 家属 就业 等 等 并 １９ ９２年 ， 国务 院办 公厅发 出《 关于 在外 留学人 员有 关 问题 （ ） 强 留学政 策 的法 制化 和规 范 化 。 三 加 的 通知 》 正 式提 出了 “ 持 留学 ， 励 回 国， 去 自由” ， 支 鼓 来 的新 阶 留学作 为我 国对 外进 行科 学技 术 交流 、 习和 引进 国外先 学 段 出 国 留学工 作方 针 。 进 科学 技术 的一 种必 不 可少 的途 径 ， 必 要使 之 制度 化 、 范 有 规 １９ 年 ， 国务 院批准 ， 家教委颁 发 《 ９３ 经 国 关于 自费 出国 留学 化 ， 以适 应 我国现 代 化建 设发 展 的 需要 。随着 出 国留学 规模 的 有 关 问题 的通 知》进 一 步放 宽 自费 出国 留学政 策 ， ， 落实 国家 关 日益 扩 大 ， 单一 的行 政性 文件 和 非系 统 的政 策规 定来 管理 出 靠 于 “ 持 留学 、 支 鼓励 回 国 、 去 自由” 来 的出 国留学 工作 方针 。 国 留学 事务 已难 以适 应形 势 。这 就 需要 在制 定 留学 政 策时 ， 应 １９ 年 ， 发 《 于调整 自费来华 留学 生收费标 准的通 知》 该使 之制 度 化 、 范 化 ， 到有 章 可循 ， 法 可依 。 ９８ 下 关 ； 规 做 有 ２０ ００年 制定 了《 高等 学校 接 受外 国 留学生 管理 规定》 ２０ 年 ， 。０ ７ （ ） 四 留学政 策应 切合 国情 ， 有 正确 的 指导 思 想 。 具 人 事部 发布 了 《 留学 人 员回 国工 作 “ 一五 ” 十 规划 》 提 出 “ 宽 ， 拓 中 国人 口众 多 、 域广 阔 ， 地 东西 部 地区 经济 、 化发 展不 平 文 留 学渠 道 ， 吸引 人才 回 国 ， 持创 新创 业 ， 支 鼓励 为 国服 务” 工 衡 。因此 ， 的 在制 定 我 国留学 教育 政 策 时 ， 充分 考虑 到 这一 国 应 作要 求 ， 开创 了中 国 留学事 业 的新局 面 。 情 。留学政策 的制定 ， 依据 社会 发 展和 现 代化 建 设的客观 需 要
新出国留学政策变迁
2023-11-10CATALOGUE目录•新出国留学政策背景介绍•新出国留学政策内容解析•新出国留学政策影响分析•新出国留学政策实施建议•新出国留学政策案例分析•新出国留学政策未来展望01新出国留学政策背景介绍政策背景国际教育交流与合作日益频繁，为适应新形势，出国留学政策进行了调整。
国家战略需要，如“一带一路”倡议等，对国际化人才的需求增加，推动了留学政策的调整。
国内教育改革和开放，如高等教育改革等，为出国留学政策提供了更大的灵活性。
改革开放初期，出国留学政策相对宽松，但随着留学人数的增加，管理逐渐严格。
2000年后，随着中国经济和教育的快速发展，出国留学政策更加开放和多元化。
历史背景现状目前出国留学政策更加开放、灵活，提供了更多的机会和选择。
同时，管理也更加规范和严格，保障留学人员的权益。
发展趋势随着国家战略和国内教育改革的深入推进，出国留学政策将继续朝着更加开放、灵活和规范的方向发展。
同时，对留学人员的服务和支持也将更加完善。
现状和发展趋势02新出国留学政策内容解析新政策对申请材料进行了简化，取消了一些不必要的证明和审核要求，如取消了对高考成绩的硬性要求。
简化申请材料新政策扩大了高校的招生范围，不仅包括国内知名高校，还包括一些地方高校和行业特色高校，满足了更多学生出国留学深造的愿望。
扩大招生范围新政策提出要建设世界一流大学和一流学科，并鼓励高校与国际知名高校合作办学，提高我国高等教育的国际影响力。
实行“双一流”建设政策内容政策特点更加注重学生的综合素质01新政策不仅要求学生具备一定的学术成绩和语言能力，还要求学生具备较高的综合素质和社会实践经验，如领导力、创新思维、团队合作等。
更加开放和包容02新政策更加开放和包容，不仅鼓励国内学生出国留学，还积极引进国外学生来华留学，促进了中外文化交流和人才互通。
更加注重与国际接轨03新政策更加注重与国际接轨，鼓励高校采用国际先进的教学模式和教学方法，提高我国高等教育的国际化水平。
改革开放以来我国自费出国留学政策分析
改革开放以来我国自费出国留学政策分析陈 霓随着改革开放的日益深入，在党的十四届三中全会确定的“支持留学，鼓励回国，来去自由”留学工作方针指导下，我国自费出国留学政策发生了一系列的变迁。
尤其在世纪之交，一些新政策出台，如教育部联合公安部、国家工商行政管理总局于1999年4月和8月分别颁布《自费留学中介服务管理规定》和《自费出国留学中介服务管理规定实施细则（试行）》；一些老政策如原国家教委的《关于具有大学和大学以上学历人员自费出国留学的补充规定》被废止；还有一些相关法规和政策则对部分内容进行了调整和规范。
目前我国自费出国留学人员迅猛增长，对自费出国留学政策问题进行深入研究和分析，有助于政策制定部门对现行政策进行评估和调整，从而对不断变化和发展的出国留学现象进行理性的规范和引导。
一、自费出国留学政策的调整背景考察教育政策问题的社会背景的变化、社会变化和教育之间的矛盾和问题涉及的主要利益群体，可以帮助政策机构把握复杂的问题情境，并从中分离出问题的范围与结构。
[1]以下主要从经济、社会观念和社会心理、国内教育状况和境外教育机构四个方面分析我国关于自费出国留学政策的社会背景。
（一）经济水平增长及“二元”结构差异的存在为自费出国留学提供经济基础改革开放后我国经济增长很快，1978年国内人均生产总值仅为381元，1990年为1644元，2005年为14040元。
从人均GDP来看，根据世界银行统计数据，我国2005年人均国民总收入为1740美元，已经远远超出低收入国家平均水平的580美元，并接近中等收入国家中的下中等收入国家水平的1918美元。
在人均GDP水平增长的同时，地区间存在二元结构的差异。
根据《中国区域经济差异：来自Gini 系数和Theil 系数的实证》的研究结果，从绝对差异来看，我国县级区域经济发展水平存在明显的“二元”结构，即东西部差异性较大，经济发展水平较高的县域集中于东部沿海、沿江地带，经济发展水平较低的县域集中于中西部地区；东部沿海等发达省区内部存在着为数不少的欠发达县域，而中西部省区也有一些县域发展水平较高。
新世纪以来我国来华留学生教育发展状况分析及展望-精品文档
新世纪以来我国来华留学生教育发展状况分析及展望-精品文档新世纪以来我国来华留学生教育发展状况分析及展望留学生教育的发展，在促进各国文化知识自由交流的同时, 也联系着国与国之间的互动与合作。
我国政府始终重视接受和培养外国留学生工作，把它看作是我国对外交流的一项重要内容。
尤其是进入新世纪以来，我国来华留学生教育事业发展迅速，各项与此相关的配套政策与措施日益成熟，对未来的发展打下了较为扎实的基础。
一、来华留学生教育十年来的发展状况进入新世纪，随着中国经济的迅速发展，以及国际影响力的不断扩大，越来越多的外国学生将留学的目标地聚焦于这个古老的东方国度，来华留学生人数由2000年的5万发展到2009年23万{1}。
图1表明，总体上，十年来，来华留学生人数呈不断上升趋势，其中，2003年由于非典疫情的发生，来华留学生教育事业受到影响；疫情之后，新的来华读书热潮重起，2004年创下了来华留学人数近十年来的最大年增幅，达42.63%；2009年，来华留学的人数突破23万人（23,8184人）。
十年来，来华留学总人数年平均增幅达到15.88%。
（一）来华留学生的洲际及国别总体上，过去十年，各大洲的来华留学生数趋于稳步上升的态势，生源所属国别范围也在不断扩大。
资料显示，至2009年底，已有来自190个国家和地区的世界各国留学生来华学习。
具体来说，近十年来，来自亚洲的留学生一直是占有70%左右的份额，其次是欧洲和美洲。
除2002年外，欧洲生源数一直位居美洲之前，且在留学生总数中的比重不断提高；2009年来华留学的欧洲学生数达35，876人，比美洲当年来华学生数多出40.38个百分点，而2004年，这一数值仅为7.75%。
非洲来华就读的学生数近年来也有明显增加，2009年有12，436名非洲学生来华求学，比2000年增加近八倍。
大洋洲的学生主要来自于澳大利亚和新西兰，2009年达到2710人。
从图2可以看出，2004年以来，世界各大洲来华留学人数有不断上升的趋势，但2009年由于世界经济危机的原因，欧、美及大洋洲地区深受其影响，来华学生数比上年有所减少，仅有亚洲和非洲的来华留学生在当年保持上升。
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析
“一带一路”背景下来华留学教育发展探析“一带一路”倡议是中国提出的重大国际战略，旨在推进沿线国家互联互通、共同发展。
这一倡议也给来华留学教育带来了前所未有的机遇和挑战。
在这一背景下，本文将从政策推动、人才培养和教育国际化三个方面探析来华留学教育的发展趋势。
政策推动方面，中国出台了一系列政策措施，以吸引更多的海外学生来华学习。
例如，推出“国家留学基金委员会-中国政府奖学金”项目和“丝绸之路”留学生交流项目；为海外学生参加中国高等教育课程提供减免学费和住宿费的优惠政策；简化签证程序，方便海外学生的来华申请等。
同时，中国教育部也在积极推动国内高校实行全英文教学、设立国际学院等举措，以提供更好的教学资源和学术环境。
人才培养方面，来华留学教育注重为学生提供多元化的课程及实践机会。
中国高校积极引进海外优秀教师，同时也加强了与国外著名高校的教育合作。
特别是在“一带一路”沿线国家，中国高校还积极推进教育资源的共享和交流，为本地学生提供优质的教育资源。
此外，中国高校也重视培养跨文化交流的能力，为学生提供了更多的语言学习和文化交流的机会。
教育国际化方面，来华留学教育加强了与世界范围内教育机构的联系和合作。
中国高校积极参与国际教育展会和交流活动，为海外学生提供了更多了解中国的机会。
同时，中国高校也加强了与国外大学的交流和合作，积极开展国际学术交流，推进中外教育资源的共享和交换。
这些举措不仅丰富了中国高等教育的多元体系，也提升了海外学生对来华留学教育的认可度。
然而，来华留学教育还面临着一些挑战，如语言和文化差异、留学生管理和招募等问题。
此外，如何保证教学质量和教育安全也是一个重要的议题。
因此，中国高等教育机构需要加强留学生教育和管理，为留学生提供更好的服务和支持。
综上所述，“一带一路”背景下来华留学教育正迎来前所未有的机遇和挑战。
中国高等教育机构需要紧随时代需求，不断改进教育质量和学术环境，为海外学生提供更优质的教育资源和服务。
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定》 、 １ ９ ８ ６ 年颁布的《 外国留学生来华学习的有关规定 》 、 １ ９ ８ ８ 年颁布的 《 关于招收和培养外国来华留学研究生的暂行规定》 。
示，有 ９ ５ ％的会员认为教练负责任，有 ５ ％的会员认为教练 不负责任。 第 四， 热情的服务意识。作为一名优秀的健身教练不仅 要具有敬业奉献 ， 为人诚恳的专业精神 ， 更要有强烈的服务 意识。为了解运城市健身教练的服务意识 ， 我们通过对会员 问卷调查的方式进行调查， 调查结果显示 ， 有８ ４ ％的会员对 教 练的服务意识满意 ，１ ６ ％的会 员对 教练的服务意识不满意 。
一
［ ４］ 彭玫． 对南京市健身中心健身操教练员现状的调查分析 ［ Ｊ ］ ． 南京体育学院学报 （自然科学版 ） ，２ ０ ０ ３（ ４ ） ：１ ６ ～１ ８
［ ５ ］ ［ 英］ 彼得 ・ Ｊ ． Ｌ ． 汤普森． 教练理论入门 （ 张英波、孙南
了重要 的作用 ，并体 现 了不 同的特 点。
【 关键词 】 建国以来
来华留学 政策文本
分析 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） １ ２ —０ １ ８ ８ —０ ３
留学生工作试行条例 》 等一系列的政策文本都是当时发布的 有关法规。从这些法规中可以看 出两个特点 ： （ Ｉ ） 发布的关
健身俱乐部中，服务 内容比较单调。健身教练学历层次多以 大专和本科为主，研究生学历缺乏 ，总体的学历层次偏低 。
在健 身教 练所 应具备 的基本素质 中 ， 专业理论知识和技术知识
［ ３ ］ 王野、吴晓红． 南京市大型健身俱乐部私人健身教练现 状的调查与分析 ［ Ｊ ］． 南京体育学院学报 ，２ ０ ０ ５（ １ ） ：
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 １ ２ 期
关于新 中国成 立以来我 国来华 留学政策 的文本分析
张玮佳 华南理 工大学
【 摘 要 】 从政策分析的角度看 ， 我国来华留学的发展经历 了新中国成立初期到改革开放以前时期； 实行改革开放 时期 ； 继续扩大改革开放时期；加入 ＷＴ Ｏ并且对 Ｇ Ａ Ｔ Ｓ作 出承诺的时期共 四个 阶段。在不 同的阶段，我国的来华留学政策都发挥
参考文 献
［ １ ］ 吴洁冰． 浅谈教练员应具备 的基本素质 ［ Ｊ ］ ． 内蒙古体育 科 技 ，１ ９ ９ ８（ ４ ） ：２ ２ ～ ２ ３
［ ２ ］ 刘 同为、夏俊彪． 试论加强我国教练员的素质建设 ［ Ｊ ］ ．
中 国体 育教练 员，２ ０ ０ １（ ４） ：１ ６ ～１ ７
于来华 留学 生有 关 的法律文 件数 量繁 多 。 （ ２ ） 这些 法 规多 是 属于不 公开 的文 件 。 这一 阶段的来华留学生政策得到很好的实施并且取得
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２
【 文献标识码 】 Ａ
新 中 国成 立 以来 ，我 国逐 渐恢 复 了招 收来 华 留学生 工
９ ０ ． ８ ％。
第一 个 阶段 （ １ ９ ４ ９ ～１ ９ ７ ７年 ） ：新 中 国成 立初 期到
改革 开放 以前 时期
这 一段 时 期 ，颁 布 来华 留学法 律 的背景 是 ：当 时我 国 新政权刚刚建立 ，尚处于经济恢复的时期 ，百废待兴 。在
外交关系中，苏联等社会主义 国家对我国友好 ，西方 国家 对我 国进行封锁。而从 国际环境来看 ，东西方两大阵营处 于对恃状态 。这一 阶段来华 留学政策指向是根据外交战略 制定 的需要 ，主要 为与我国建立友好外交关系的社会主义 国家培养人才 ，并且所有的来华留学生都享受我国政府提 供的奖学金 。《 各人民民主国家来华 留学暂行管理办法 》 、
作， 在这个过程中既取得了一系列的成绩， 但 同时也存在着
不少 的 问题 。本 文对 ６ ０年来 的来 华 留学 政策 发展 进行挖 掘
和分析， 以便能够反思与调整。 本文以政策文本的角度出发 ， 分别从政策 的背景、特点 、实施结果 、 评论这几个方面 ， 对 我国来华留学发展政策进行 回顾与整理。
三 结束语 运城 市健身 教练 以女性居 多 ，兼 职教 练多于私 人教练 。
同时 ， 健身俱乐部也应招聘本科以上学历的健身教练 ， 提高 教练的教学能力满足会员需求的基础上， 不断对 自己的观察 能力、责任心、交际能力 、服务意识进行完善 ， 使会员达到 １ ０ ０ ％的满意 ，为运 城市 健身 行业 快速 发展 奠定基 础 。
二 第二 个 阶段 （ １ ９ ７ ８～ １ ９ ８ ９年 ） ：我 国开 始实 行改 革
开放 时期
这个阶段国家颁布了几项法规 ， 如 １ ９ ８ ０ 年颁布的 《 中华 人 民共和国教育部关于外国学生人中国高等院校学习的规
《 发送关于外国留学生教学和管理工作的暂行规定 》 、 《 外国
３ ３～３ ５
缺乏比较严重 ，而会员对教练的教学能力、观察力、责任心、 交际能力满意度比较高， 但是在动作的创新编排、服务意识两
方面 ， 会员的不满意度 比例较大 ，健身教练应进一步提高。 运城市健身俱乐部应增加男性教练员 的比例 ， 努力提高 健身教练的专业素质 ，增加私人教练在教练人数 中的比例 ， 以适应会员的不 同需求 。健身教练应努力提高 自己专业知 识 ，完善 自己的理论知识体系 ，获得相应的教练资格证书，
一
了一定的效果，加强了与社会主义国家之间的交流与合作。 随着我 国与周边 国家及亚非拉国家关系的发展 ，越南、朝 鲜等国家也有学生相续来华留学。此外 ，据 １ ９ ５ ０年至 １ ９ ６ ５
年 的统 计 ， 我 国累积 接 收和培养 了 ６ ８ 个 国家 ７ ２ ５ ９ 名 留学 生 ， 其中来 自 社会主义国家的留学生人数 约占整个来华人数 的