《诗两首》教学课件

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七年级语文下册第4课《诗两首》课件新人教版_OK

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品读诗歌，合作探究
质疑或提出值得探究的问题，先在小组解决，然后全班交流。
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品读诗歌，合作探究
• 示例1：怎样理解“生活欺骗了你”？
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难、困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
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朗读诗歌，整体感知
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
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心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
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诵读诗歌，拓展延伸
1.联系生活实际，谈谈当你面对人生选择时应怎么做？ 2.运用象征手法，学写一节诗。
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小结
人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他许多条路由于人生的短暂而只能放弃。所以我们在选择时必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生路上充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。愿我们都能选择对自己的人生之路，走好自己的人生之路。
谈谈对诗歌的感受（内容，思想感情）
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品读诗歌，合作探究

七年级上册语文22诗两首课件PPT

力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的
结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的
巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得
诗评家认真评定。”
• 吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
• 乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
• 余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
从练习中来学到知识稳固
1 1
di
si zhang jie
第四章节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课（2分钟）
自主学习（10分钟）
达标测评（12分钟）
布置作业（2分钟）
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出示目标（2分钟）
合作探究（15分钟）
课堂总结（2分钟）
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4.2 导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。
理解课文的结构
• 理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
• 作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
• 作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
• 太阳升高以后，光芒万丈 • 穿过云层之后，霞光一片 • 没入云层之后，银星千颗
精读课文，理解文意

鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)

4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说： “看，这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗，以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”，有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝烟弥漫、炮火纷飞的战斗场面，为下文展开战士丰富的内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

《诗两首》ppt课件

那时在专制制度的废墟上，
人们将铭记我们的姓名！
普希金是俄国最伟大的诗人，他继承了古代俄国文学的优秀传统并大大发展了它。在俄罗斯文学中，他为现实主义夺得了主导地位，他的作品成了反映俄国社会的一面镜子。在各种文学体裁上 (抒情诗、叙事诗、诗剧、小说、童话)普希金也为后人提供了优秀
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗
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假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静： /相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
现实——假如
态度
不要需要
相信——快乐
嘱咐永远一切
生活欺骗积
未选择的路
/
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰尔查文、茹科夫斯基等人的器重。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。

第4课《诗两首》课件公开课课件

俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
Hale Waihona Puke 班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。
普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但
影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
心儿永远向着未来，现在却常是忧郁；一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀念。

人教版高一语文必修一诗两首课件(72张)

现代诗歌根据不同的原则和标准可以分为不同的种类。按照作品内容的表达方式可分为叙事诗和抒情诗；按照作品语言的音韵格律和结构形式可分为格律诗、自由诗和散文诗。
2．新月派新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923 年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等，徐志摩是新月派最具代表性的诗人。闻一多卓有成就，他在《诗的格律》中提出著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。因此新月派又被称为“新格律诗派”。
悠长的雨巷，悠长的雨，多少个悠长的梦里，我点一支烛光，沏一壶香茶，听你低吟：风起拈落花，夜来闲听雨……
于是，我相信前世，一定在这个雨巷里走过，那日，也一定飘着这样细细的雨……
多少次我用心聆听那支雨中的短笛，陈年的相思便在我的胸口捂出了六月的天空六月的雨……我把滴泪的心香交给残缺的梦，好想再一次重温你的气息。听，那支竹笛又在响起，看，黄昏的燕儿正双双地归去，可我日夜思念的人啊，你家在何处？你的脚步又停歇在哪里？
[赏析点评] 这篇文字以经典作品《雨巷》中的经典意象为创作载体，描述青年男女相亲、相爱、相思的情结，给人一种诗情画意之美。优美的意象，精彩的语言，连续的发问，都能够激发起读者的阅读兴趣。
课堂深度学习
一、思维建构请把方框中的空缺处补充完整。
姑娘
青荇
潭水
二、内容把握 1．《雨巷》通过写“我”孤身一人彷徨在江南悠长的雨巷，等待一位“丁香一样的姑娘”的出现，姑娘出现了，但是很快又远离，“我”只能独自彷徨叹息。作者借此表达了追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦心情。
我的答案：______________________________________ _______________________________________________ 答案 ①运用反复的手法，使诗歌有一种回环往复的结构美，并且强化了诗歌的抒情性。②丁香是美丽、高洁、柔弱、愁怨的象征。“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳” 修饰“姑娘”——象征着诗人向往的美好理想；“丁香一样的，结着愁怨的姑娘”“丁香一样的忧愁”——象征着诗人迷茫、难以实现的理想。

郭沫若诗两首PPT课件13 人教版 (共16张PPT)

用心朗读，深入体会作者情感。
联街灯明想明星现
闪点浅浅来往
明星互街灯喻不甚宽广闲游
光明
自由
幸福美好
想象
美丽街市天河牛郎织女
珍奇物品
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的过程。
传说中牛郎织女的故事是怎样的？诗人做了哪些改造？其用意何在？
都反衬出诗人对现实的失望、不满以及对前途感到渺茫的心情；表达出诗人对美好生活的理想和追求。
《天上的街市》的感情色彩更为明朗，从神话传说的描述可看出来。
请你也写一篇借景抒情的诗歌，要求综合运用联想和想象手法，明天课堂交流。
例：
由毋忘我这种紫色的小花联想到久别的友人，想象重逢的快乐。
深圳外国语学校
1、全诗共两小节。哪节写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？哪节想象？
第一节写实，写人间的月色和夜晚的景色。第二节想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
2、这首诗流露出诗人怎样的情绪？
抒发了作者对现实的失望，以及对祖国、家乡、亲人的思念之情，流露出诗人淡淡的哀伤、无奈和惆怅。
3、这两首诗都由地上写到天上，由现实联想到天上传说中的人和事，以此反衬什么？表达什么？哪首诗的思想感情更为明朗？
传说中牛郎织女的故事是一出悲剧，其中牛郎织女既受到人间悲苦生活的折磨，又受到天上王母娘娘的专制统治。
在这首诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来来往往，生活得自由幸福美满。
作者这样写是要表达自己的理想: 对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
1、诗中多次使用“定然”，其表达作用何在？ 2、“那朵流星”，为什么不用“颗”？

高中语文人教版必修1第一单元第2课诗两首课件PPT(系列一)(共35页)

走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性,是其对康
桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象、一个极富动感的姿态,给全
诗平添了几分诗意,增加了几分飘逸与潇洒,并在出人意料的奇想
中,透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形
讨论××探版究×修×
第×单元
1.怎样理解和欣第赏×《雨课巷》中×的×“×雨巷×”×“丁×香”这两个主要
意象提? 示: 意象本义
象征义
雨巷
江南的小巷阴沉潮湿, 两边是寂寞的人家
迷惘的情绪、朦胧的希望,诗人的追求之路
丁香
丁香花常见白色、紫色两种,外形单薄细弱,往往用来代表孤高、美丽和忧愁
丁香可以象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的。但这种理
想即如丁香或姑娘一样,稍纵即逝, 不可把握,给人暂时的安慰,留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅
知人×论×版世×修×
第×单元《雨巷》是戴望舒的成名作,也是其前期的代表作。这首诗写于
1927年夏天。“四第一×二”课反革命×政变×后×,原×来热×烈响×应革命的青年,一下
子从火的高潮堕入了冰的深渊。戴望舒写这首诗时只有22岁,当时他因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是这种心境的反映。《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者, 以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。
般的,/像梦一般的凄婉迷茫。点评:①“她静默地走近”,表明这种理想似乎来到,然而又从身
边飘然而过,令“我”失望,“又投出/太息一般的眼光”,把诗人和理想的距离又重新拉开。
②从诗的更深的象征性意蕴看,“我”彷徨求索,就是为了寻找姑娘——理想。姑娘出现了,但是她的步履、她的颜色,连同她的太息与惆怅,莫不带有可望而不可即——执着追求但又无法把握的象征意味。诗人就此表达了自己追求美好理想未果的孤苦的心情。

诗两首完整版PPT课件

丁香体柔弱，乱结枝犹垫。（杜甫《咏丁香》）丁香体弱却开得盎然，显出不一般的格调和情操
再别康桥
思绪与意象
轻轻招手作别（留念）
云彩、金柳、青荇、清泉、彩虹、星辉、夏虫
悄悄挥袖作别（留念）
拓展认识
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。孤傲冰洁、含蓄蕴藉
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。真挚纯洁、空灵自然
她像亲生母亲，爱乳儿，赞乳儿，梦想吃乳儿的喜酒
【是博大的】
贫苦、劳累的生活夺取了她的生命，四十岁就去世了
【是悲苦的】
《雨巷》
思绪：
希望逢着一个丁香一样的姑娘
①姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁 ②姑娘梦幻般出现，带着太息般的眼光 ③姑娘梦幻般飘逝，走进雨巷
希望飘过一个丁香一样的姑娘
拓展认识
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》）比喻（象征）愁绪，借物写人，写景抒情
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》）迷离的细雨衬托丁香的愁，丁香也比喻愁心
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼苍茫凄清、凄暗孤寂
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
儿女情长，缠绵愁苦
大堰河——我的保姆（艾青）
她用“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
【是，安天乐命，质朴乐观
【是善良的】
整日疲惫劳作之后仍不忘用“厚大的手掌”抱“我”在怀
【是慈爱的】

部编版《诗两首》PPT精品教学课件

19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基Байду номын сангаас。
“相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气
有以一为天神,鬼验它不会知教应, 你心向安该它理认得错是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的
人生财富，都有助于更好地把握人生。
6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
幽寂（）延绵（）涉足（） “相信吧，快乐的日子将会来临”一句在语气积极的人生态度,对美好未来的坚定信念。
2. 揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题相信光明必来，正义必胜。
再读诗歌，思考：这首诗可以送给什么人？
思想和蕴含的哲理。（难点）结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
文章解析
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在被生活欺骗时，要乐观面对。
第二部分：写要相信未来，把过去变为永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮嘱？
同学们, 在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事呢？当突如其来的挫折和打击袭来, 我们该如何面对？今天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
作者简介
【普希金】（1799-1837），俄国诗人，被誉为“俄罗斯文学之父”。 19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。代表作：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
本诗选自《普希金诗集》(北京出版社1987年版)。

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诗两首
诗欣赏
观书有感 [宋]朱熹半亩方塘一鉴开①，天光云影共徘徊②。问渠③那④得清如许⑤，为有源头活水来。注释 ①一鉴开:像镜子一样展现在眼前。鉴:镜子。 ②共徘徊:都在镜子中一起荡漾。 ③渠:它，指水塘。 ④那，同“哪”。 ⑤清如许:如此清澈。
诗欣赏
神奇的书没有一艘非凡的战舰能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地; 也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉带我们领略人世的真谛；即令你一贫如洗也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履；多么质朴无华的车骑! 可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!
识诗人，解诗题
1. 诗的作者是谁？交流查阅到的朱熹和狄金森的资料。 2. 题目是什么意思呢？
抓字眼，明诗意
1. 学生质疑，提出不懂的词语。
2. 结合注解，理解诗句意思。
细研读，悟诗理
1. 针对诗中有疑问的地方。 2. 合作探究，自主解疑。 3. 体会诗中比喻句、对比句的好处。 4. 谈谈学了这两首诗的句或诗句吗？