《和同学相处》课堂实录

《和同学相处》课堂实录

吴楠

教学目标：能寻找到同学身上的闪光点，能用欣赏的眼光去看待对方；通过生活实例，学会在与同学相处时做到谦让、宽容、关心和帮助。感受同学之间团结友爱带来的乐趣。

教学重点难点：学会在与同学相处时做到谦让、宽容

教学过程

一、谈话导入

师：今天同学们真精神，我想送给同学们四个字：帅气，漂亮！知道老师所说的”帅气”指的是谁吗?

生：男生

师：那么漂亮呢？

生：女生

师：老师有个问题，平时咱们班表现最好的是男生还是女生。

生争执

师：停，男生说男生好，女生说女生好，咱们来个大比拼，怎么样？

二、活动探究

1、闯关大搜索

师：首先进行第一关：闯关大搜索。请听规则：请男女同学各自找出对方的优点，看谁找得多。发现优点的同学可以到黑板上加一枚标志，讨论开始男生：女生做事认真

师：举例说一说

男生：女生打扫卫生的时候，总是干干净净的，连一点纸片都不留

师：这条优点你们同意吗？

生：同意

师：好，男生请加上一枚标志

女生：男生力气大

生：男生声音洪亮

生：女生跳舞好

师：其实老师还发现了大家共同的优点

生：都能够发现别人的优点

师：对，只有这样我们才能感受到更多的快乐

师：请看第一关暂时领先的女生，但女生找到的却是男生的优点,到底谁棒啊?

生:男生

师：相信大家在下面的环节中表现更出色！

2、火眼金睛

师：请听规则：快速说出男女在学习生活中存在的差异。如兴趣爱好、内在性格、外貌特征……开始

生：男生喜欢打篮球，女生喜欢跳皮筋。

生：女生文静，男生顽皮

生：男生皮肤黑，女生皮肤白

师：谁能解释一下男生皮肤为什么黑？

生：男生经常到操场上活动，晒的

师：现在正在举行全运会，全运会的主题是和谐中国，全民全运。希望女生也像男生学习，多做运动。

师：如果一个男生穿着花边裙，头带小发卡，再穿一双高跟鞋，你如果看到他，会对他说点什么？

生：你有神经病吧

生：你是男是女啊

师：看来男女同学之间的确存在差异。因为这些差异的存在，我们生活中难免会发生一些小摩擦。那么，男女同学之间有没有发生过小矛盾？

生：有

师：声音挺大。看来肯定有，说一说都有哪些小矛盾吧？

女生：有一次我们上学，我和张宇杰都想过去，结果就挤在一起了，我们就吵起来了。

师：请你们真实再现一下吧

生表演

师：你们有什么想对他们说的？

生：要是他们两个能互相让一下就行了

师：也就是说他们缺少一种谦让的品质。听了他给你的建议，你们知道怎么做了吗？

生表演

师：如果是不小心挤到了别人，这时候应该怎么办呢？

生：踩到别人的说对不起，被踩到的说没关系

师：太好了，你有一颗宽容的心

生：有一次，我踩到同位的脚了，她就尖叫了一声。

师：你又是怎么做的呢？

生：我说了句对不起，她说了没关系

师：你处理得非常好

师：生活中只要我们都能说一句对不起，说一句没关系，人与人之间就会多一份理解，生活就会多一份和谐。

3、快乐时空

师：刚才我们谈到了矛盾，老师建议大家把所有的矛盾和烦恼忘掉，聊聊高兴的事情吧。在学习和生活中男生有没有帮助过女生？女生有没有帮助过男生？

生：有

生：打扫卫生的时候，如果有女生搬不动桌子，我们男生会去帮助

生：别人欺负女生，我会挺身出出帮助她

师：你想怎么帮助她？

生：我去揍他

师：他这种做法大家赞同吗？

生：不赞同

师：为什么？

生：这样不仅不能帮助女生，还会扩大矛盾

师：你认为男生应该怎样做？

生：讲道理

师：对，我们应该以理服人，以德服人

生：……

师：句句话语，浓浓真情。想一想，大家怎样做，男女同学彼此才能感受到大家庭的温暖？

生：相互帮助、团结友爱

师：既然这样，我们现场可以用什么方式来体现男女生之间的友谊？

生：握握手。

生：写一句祝福的话语送给对方。

师：说到不如做到，让我们行动起来吧！请大家用自己喜欢的方式来表现自己的友谊！

三、畅谈收获

师：听了大家彼此的祝福，你此时此刻有什么感受？

生：快乐、高兴、喜悦

师：老师的心情和大家一样，知道原因吗？

生：看到我们男女同学之间团结友爱而高兴

生：看到我们学会和谐相处而高兴

师；对，老师因为看到了大家的进步而高兴，因为看到了大家的友谊而快乐。此时比赛的胜负还重要吗？

生：不重要

师：不光是男女同学，所以同学相片时如果能做到……也会相处得很和谐。

教学反思

1、内容的呈现贴近学生的现实生活。本节课中，男生女生存在的差异、男生和女生之间的矛盾、和睦相处等内容的呈现，让学生感觉到这样的事在我身上也发生，自己生活的班集体也存在这样的问题，这就为学生主动参与活动创造了条件。

2、搭建了交流和探究的平台。在闯关大搜索，火眼金睛、快乐时空三个教学环节中，教师年于组织者、欣赏者的角色位置，在每个教学环节上都是非常自然地抛出问题，给学生提供一个学习的平台，让学生利用小组研讨、合作交流等多种形式自己解决问题。学生在课堂上自由、自然、随意、真实地表达，师

生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞，使整个课堂成了学生交流、学习、探究的一个平台。这样，课堂真正活了起来，动了起来，学生也在自主探究中获得了真知。

3、展出了平等互动的师生关系。学生不再是教学过程中的旁观者，而是课堂教学的参与者。可见教师只有充分尊重学生，才能成为学生的朋友，实现对活动的有效引领。