八年级语文上册第六单元19《沉寂的雪原》练习长春版
【最新精选】长春初中语文八上《14.沉寂的雪原》word教案 (9).doc
第14课沉寂的雪原教学目标1.了解美国作家杰克·伦敦及其主要作品。
2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。
3.在合作探究中，培养学生的合作意识和探究精神。
4.在对文章的品味中，感悟到人性的光辉，生命的美好，从而去热爱生活、享受生活。
教学重点1.以合作的方式，抓住情节重点，感悟人物形象。
2.让学生懂得：坚强的生命力，是在任何环境和条件下都必不可少的。
教学难点教学重点2课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。
野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。
”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。
请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
二、了解作者，把握基础知识。
1.介绍杰克·伦敦（先由学生介绍，教师补充或归纳）。
2.根据课前预习，巩固基础知识。
踉踉跄跄毛骨悚然如愿以偿小憩涎水讥诮销声匿迹优胜劣汰不省人事羁绊麋鹿篝火浮想联翩大相径庭梦呓扳机龇咧蹒跚（设计说明：这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，课堂上要进一步巩固加强。
可由学生课前准备小考条，课上互考互评。
）三、理顺情节，提炼精华。
1.概述故事，显现精彩情节。
（可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
）2.在概述的基础上，用40个字总结。
身处困境危机四伏撞翻雪橇危在旦夕突发意外梅森垂死人狗之战优胜劣汰挑战死亡战胜悲痛（设计说明：本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。
）四、研读课文，分析感悟。
1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？故事发生在广袤的阿拉斯加荒原，天寒地冻，食物短缺，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着，此时“人如一具幽灵”，“生命仿佛如一缕尘埃，无足轻重”。
吉林省白城市通榆县第八中学2015-2016学年八年级语文上册 第14课《沉寂的雪原》学案(无答案) 长春版
4.快乐积累，学会字词（组长逐一检查过关） （1）给加点字注音 噗 地（ ） 涎 水（ ） 涉 足（ ． ． ． （ ） 篝 火（ ． 雪橇 （ ． ） ） 嗥 叫 （ ． ） 麋 鹿（ ． ） （ ） ） ） 讥诮 （ ．
）
小憩 （ ． ）
）
侥 幸（ ．
）
羁 绊 ． ） 梦
鲑 鱼 （ ． ）
呓 （ ） ． 龇咧 （ ） （ ．． 然（
探究案 【研学互助，交流释疑 合作探究 1.小组内复述故事，并用精炼的语言概括文意。要求徒弟复述，师傅指导评价。 2.再读文章，圈画能体现人物特点的词句，并分析人物形象。组内交流，徒弟说，师傅补充。 （1） 小说的主人公在茫茫荒原上面临着怎样的生死 考验？他们又是怎么超越极限、顽强地生存下来 的？ （2） 小说塑造了什么样的人物形象？ （3） 小说中为什么多次提到狗？这对塑造人物有何作用？ 3.结局“梅森的死”给人们的启示是什么？ 4.作者几次强调与寂静雪原对峙时人的心理，有何意图？
（我的惑） （师傅评价） 【群学展示，拓展生成】
2
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
1.在面对厄运与死亡时我们应该怎样做？请同学们独立思考后整理组内交流，派代表回答。
2.用生命抗争的人，坚忍，也坚韧！人生命的质地之所以是坚而韧性十足的，就在于它什么都能承受， 什么都得承受。结合生活实际谈谈你对生命的坚韧的理解。 3．你从文中的主人公身上学到了哪些品质？ （我的反思）
【笃学善思，提升检测】 1．本文作者（ ） ， （ ） 国的作家、代表作有《 》 、 《 2．解释下列词语的含义 踉踉跄跄： 如愿以偿： 浮想联翩： 不省人事： 3．熟读课文，组内分角色朗读，体会人物心理活动。 4.联系课文，结合自己的生活经历，谈一谈这段故事带给你怎样的启示？
八年级语文上册第六单元19《沉寂的雪原》练习长春版
《沉寂的雪原》同步练习一、写生字jiàn shān qià zào 推( ) ( )改( )谈干( )二、选词填空1、鼓励激励鼓舞①雷锋精神( )我们前进。
②我有了一点儿进步,老师就( )我继续努力。
③保尔的英雄行为( )我们克服困难去争取胜利。
2、宽敞宽广宽阔①新盖的教室( )又明亮。
②( )的马路上行驶着各种车辆。
③在我们( )美丽的土地上,生活着勤劳勇敢的人民。
三、选择正确的解释,在正确的后面画"√"1、句子干净了,也规范了。
(1)句子简洁明白,不啰唆,标准,典范了。
( )(2)句子不长了,不啰唆了。
( )2、不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。
“难成大气候”的意思是:(1)不可能有大作为。
( )(2)不可能太成功。
( )四、用下面的词语造句1、受益匪浅2、堪称楷模一、阅读短文，回答问题。
电视伴我读名著两三年前,我就有了个"小书虫"的外号。
曾有要好的同学问我,怎么有兴趣去啃那些大部头的书呢我想了想,由衷地说:“是电视陪着我读的。
”一天晚上,爸爸招呼正在听歌的我过去看电视,说正在播一部有名的电影:《钢铁是怎样炼成的》。
我不大情愿地坐到爸爸身旁,可不一会儿,我就被深深地吸引住了。
看完后,爸爸问我有什么感想,我吞吞吐吐地说:“保尔可真了不起!不过,那个冬妮娅呢…… ”爸爸笑了,从书柜里拿出一本大部头的书递给我说:“你看看它就知道了。
”我接过书跑回小屋,贪婪地读起来。
啊！原来书里的故事比电影里还要丰富动人。
一个星期后,这本五百多页的名著被我“啃”完了。
看电视引起了我读书的兴趣,从此我就常常缠着爸爸在各种电视报的节目中寻找名著改编的电影和电视剧。
从《红岩》、《林海雪原》,到《居里夫人》、《傲慢与偏见》,有时候是先读原著再看电视,有时候先看电视再读原著。
这样,书中的细致描写帮助我欣赏电视,而电视中的形象又加深了我对书的理解。
在班里组织的活动中,我能够绘声绘色地讲一两个名著里的故事。
长春市2019-2020年度八年级上学期期末语文试题A卷(模拟)
长春市2019-2020年度八年级上学期期末语文试题A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题1 . 下列各组词语中书写无误的一项是（）A．绮岖滞留愚钝正襟危座B．骤雨吹嘘荧光和颜悦色C．泻气诘责抵赖为富不人D．潇洒凌空畸型眼花潦乱2 . 对下面语法知识判断错误的是（）A．“可歌可泣”、“精准扶贫”、“修整一新”、“创造未来”“气息奄奄”分别是并列短语、偏正短语、后补短语、动宾短语和主谓短语。
B．“为了更好迎接中考，她住在学校附近。
”一句主干是“她住”。
C．“他在北京”的“在”在这里作动词。
D．“我的很重的心忽而轻松了”，句子中“忽而”是形容词。
3 . 下列词语中加的字，每对读音都不相同的一组是（）A．泊车∕湖泊野艾∕方兴未艾矢口否认∕陟罚臧否B．郊游∕皎洁孪生∕重峦叠嶂崇本抑末∕鬼鬼祟祟C．亲家∕省亲裨将∕大有裨益退避三舍∕舍己为人D．卓越∕茁壮缜密∕嗔目而视自暴自弃∕一曝十寒4 . 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（3分）① 从4月1号起，浙江省开始新的最低工资标准，每月从1100元调整到1310元，超过了一直高居榜首的上海，成为目前全国最低工资标准最高的省份。
② 夜幕降临，钱塘江在点点灯光的下，显得格外宁静美丽。
③ 数年的，唐老师已能娴熟地将新课改精神融入课堂教学，带给学生和评委耳目一新之感，并最终赢得了这次优质课评比的一等奖。
A．履行映衬苦口婆心B．执行映照苦心孤诣C．履行映照苦心孤诣D．执行映衬苦口婆心二、基础知识综合阅读下面一段文字，完成后面小题有一种记忆，如同人类文明的火种，永远不能熄灭；有一页历史，恰似烽火连天的狼烟，永远不容忘却；有一缕忠魂，宛若 A （黯然失色/光彩夺目）的星辉，永远不会褪色。
74年前的昨天，感天动地的反法西斯战争，把全世界正义的力量团结在一起，在最黑暗的岁月中坚守捍卫和平的满腔rè chén。
长春版八上《沉寂的雪原》word教案
文本解读：一、整体感知：《沉寂的雪原》是杰克.伦敦的“北方故事”系列小说之一。
“北方的故事”作者把目光从上层人物投向了底层社会，从繁华的都市投向了北方的荒原。
小说中的人物一般都是出身于下层社会，无论是淘金者、猎人、医生、水手或是印第安人，个个都有坚强的毅力和不屈不饶的精神，充满了生命间激烈的搏斗与冲突，凸显着生命的气势，在艰苦的自然环境中，人与自然的抗争，人与动物的抗争，动物与动物的抗争，把人类的原始野性，动物与人类真挚的感情淋漓尽致地刻画出来。
《沉寂的雪原》讲述了一个接近北极死亡地带的生与死的悲剧故事。
小说的情节十分简单：梅森、印第安女人鲁斯（梅森的妻子）、基德（梅森的朋友），还有一群饥饿的狗，他们在荒无人烟寂静的雪原上跋涉。
梅森遇险，鲁斯和基德设法挽救，最后只好无奈地丢下他继续赶路。
（一）特异险恶的环境描写“寂静的雪原”是一片严寒辽阔、荒远和充满雄性的不毛之地。
特异险恶的环境描写，是杰克.伦敦小说的一个重要艺术特色。
在小说中，他精心设置环境，尤其是艰难险恶的环境，如广袤的雪野和波涛汹涌的大海。
把环境刻画与人物有机地融合在一起，让环境与人物相互缠绕、撞击，烘托氛围，衬托人物的性格和意志，从而使故事主题更加深化，富有内涵，人物形象更加丰富鲜明饱满。
《沉寂的雪原》是杰克.伦敦的一部重要短篇小说，它描述阿拉斯加冰封的雪野、荒凉的大地、神秘的森林，在这种险恶异常的环境中演绎着故事，体验生命。
杰克的作品很少用轻松、抒情的笔调来描写景物，作品中的自然景物如同故事一样冰冷、残酷，令人悚然。
这样的环境更加能衬托人物的心境，渲染出一种凄凉、悲壮的气氛。
“寂静的雪原”成为死亡威胁的象征，对人的适应和生存能力提出最严峻的考验。
雪原也可以净化人的心灵，提升人的精神境界。
磨练出正直诚实、乐观向上、达观自立、协作努力等优良品质。
正是通过表面的严峻冷酷的环境描写，展现了人的意志、力量和美德。
在艰苦的环境下，人们并没向环境低头，而是完成了精神的超越。
语文知识长春版八年级上册语文沉寂的雪原知识点总结
初中的学习意味着新的开始，新的冲刺。
学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，下文为您整理八年级上册语文沉寂的雪原知识点。
图书名称，作者杰克·伦敦(Jack London，1876年1月12日～1916年11月22日)原名为约翰·格利菲斯·伦敦(John Griffith London)。
从开头到第17自然段“一边又匆匆去追赶前面的伙伴去了”，是小说情节的序幕。
交代三个人物的身份、姓名、处境，初步展示了人与恶劣的自然环境的冲突(寒冷、荒凉)，也预示了人与狗的冲突。
第18自然段到第25自然段，是故事的开端，描写这北方“沉寂的雪原”的“险情丛生”“阴森可怖”，为下文的两个意外充分蓄势。
狗“卡门”把雪橇拉翻，遭到了梅林残忍的鞭打的情节，是下面悲剧的一种“预兆”，也更突出了在雪原行进的艰难与危机四伏。
第26自然段到第51自然段，是小说的核心情节——梅森被松树砸倒，濒临死亡。
小说最动人的，还是基德和鲁斯面对“三条有望生存的生命对一个必死无疑的人”的选择。
启示“梅森的死”给人们的启示是什么?给人们的启示是多方面的：①要勇于面对死亡。
他在与自然斗争中肉体受伤了，濒临死亡之际，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
②要勇于面对厄运。
当一个人面对厄运时，就应勇敢地面对，要有超越死亡的勇气和毅力。
③从临死前的安排可以看出，他表现出来的无与伦比的力量和勇气，是对生活的深深的爱，因为只有爱才能让人能如此对待生死，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
④他们都是用生命抗争的人，坚忍，也坚韧!人生命的质地之所以是坚而韧性十足的，就在于它什么都能承受，什么都得承受。
也许你曾经想过，这么痛苦的事情，如果落在我身上，我可受不了;如果谁离开了我，我可活不下去，如果哪个亲人去世了，我一定要和他一起离开等等。
然而当这一切都成为现实的时候，你会发现，原来我们都很坚强，离开谁，经历怎样的苦难，你都受得了，你都要活着，好好地活着!小编为大家提供的八年级上册语文沉寂的雪原知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
吉林省四平市第十七中学长春版八年级语文上册教案：沉寂的雪原第三课时-马玉新
设计说明：这个问题灵活性大，发挥空间大，可以充分发挥学生的主观认知能力，并引导学生积极动脑思考，充分融入课堂。
时间分配：20分钟
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
（1）战胜悲痛，挑战死亡。
基德和鲁斯面对“三条有望生存的生命对于一个必死无疑的人”的选择，稍有踌躇，但还是决定丢下梅森前行。这不是冷酷，在那特殊的环境中，这恰是战胜悲痛的一种坚强，荒原上“响起了短促的枪声，于是梅森死在悬空的坟墓中”，这极具震撼力的结束，就像那“一响鞭”一样，永远刻在读者的脑海中，回荡、回荡……
教学设计
四平市第十七中学
讲课教师; ;马玉新
学科：语文
课时：第三课时
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
积累字词，了解作者威杰克伦敦及主要作品。
过程与方法
自主学习、交流合作、展示提升。
情感态度与价值观
品味文章，感悟人性光辉，从而热爱、享受生活。
教材分析
教学重点
积累字词，了解作者杰克伦敦及主要作品。
教学难点
感悟人物形象，体会本文的表现手法。
（2）生命的悲剧中，闪烁着人性的光芒。
梅森重伤，三个人似乎都看到了上帝在微笑。面对死亡，作者没有大加渲染，还是那样冷静地讲述。但冷静平实的行文中，奏出了坚强生命意志的悲歌。梅森在弥留之际，毫无慌张恐惧，平静地安排妻子的生活，而且不让朋友和妻子做无意义的等待。基德和鲁斯面对这种情况，冷静地处理，充分显示了人物坚韧的性格。在荒凉、寒冷的雪原上，人性的光辉如星辰、如火种，闪耀着、温暖着，带给读者的是无声的强大的心灵震撼。
（2）可就这个问题，展开讨论。讨论从两个方面进行，一是这个结尾好不好，如果不好，你设置一个结尾；二是作者如此结尾的好处是什么？
公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《沉寂的雪原》 (五)
沉寂的雪原（第1课时）讲课教师：学科：语文课时：第一课时总课时数：教学目标知识与技能积累字词，了解作者威杰克伦敦及主要作品。
过程与方法自主学习、交流合作、展示提升。
情感态度与价值观品味文章，感悟人性光辉，从而热爱、享受生活。
教材分析教学重点积累字词，了解作者威杰克伦敦及主要作品。
教学难点感悟人物形象，体会本文的表现手法。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、设疑启发：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子的。
（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想象人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天要学习的课文《沉寂的雪原》吧！学生用生动、精彩的语言进行描述。
激发学生的阅读兴趣。
时间分配：5分钟教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）二、探疑互动：（一）以总结的方式进行归纳小说鉴赏的方法：问题：小说的鉴赏需要注意什么问题？学生回答，并归纳整理：小说的鉴赏，有三点是必须注意的：1.要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所明确鉴赏小说的方法，以便更好的学习本文。
（二）背景介绍：（三）作者简介：揭示的主题思想。
2.要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境对塑造典型性格的作用，从而深入领会小说的思想和艺术。
3.要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。
请学生展示课前搜集的图文资料。
互相交流对杰克·伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。
学生简介，互相交流。
杰克·伦敦（1876—1916），美国著名小说家。
生于破产农民家庭，曾卖报、卸货、当童工。
成年后当过水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。
后埋头读书写作，成为职业作家。
他共写了19部长篇小说、150多篇短篇小说和故事、3部剧本，以及论文、特写等。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《沉寂的雪原》 (四)
沉寂的雪原（第2课时）讲课教师;学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能积累字词，了解作者威杰克伦敦及主要作品。
过程与方法自主学习、交流合作、展示提升。
情感态度与价值观品味文章，感悟人性光辉，从而热爱、享受生活。
教材分析教学重点积累字词，了解作者杰克伦敦及主要作品。
教学难点感悟人物形象，体会本文的表现手法。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、设疑启发：房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。
野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。
”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。
请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
学生倾听。
激发学生的阅读兴趣。
时间分配：5分钟教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）二、探疑互动：（一）以测试的方式检查学生的预习情况：1.介绍杰克·伦敦先由学生介绍，教师补充或归纳。
学生默写这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，2.根据课前预习，巩固基础。
踉踉跄跄毛骨悚然如愿以偿小憩涎水讥诮销声匿迹优胜劣汰不省人事羁绊麋鹿篝火浮想联翩大相径庭梦呓扳机龇咧蹒跚（二）理顺情节，提炼精华：（三）在概述的基础上，用40个字总结。
以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
学生总结，教师补充身处困境危机四伏撞翻雪橇危在旦夕突发意外梅森垂死人狗之战优胜劣汰挑战死亡战胜悲痛课堂要进一步巩固加强，可由学生课前准备小考条，课上互考相评。
）时间分配：5分钟。
时间分配：5分钟本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。
时间分配：5分钟教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）（四）研读课文，分析感悟（通称“北方故事”）；描写伦敦贫民生活的特写集《深渊中的人们》（1903）；描写兽性般残忍和利己主义的长篇小说《海狼》（1904）；描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》（1909）等。
长春版八年级上册《沉寂的雪原》课件
强调学习中的友善和关爱， 营造积极向上的学习氛围。
给予学生积极的鼓励，激 发他们继续追求进步的动 力。
长春版八年级上册《沉寂 的雪原》PPT课件
本《沉寂的雪原》PPT课件旨在引导学生深入了解课文内容，提升阅读能力， 并培养学生的文学鉴赏和写作能力。通过本课，学生将全面提升语文素养。
导入环节
在这一部分，我们将引入主题，激发学生学习兴趣，并预告教学目标。
课文阅读
1
了解课文背景
通过对课文背景的了解，帮助学生更好
引导学生表达对课文情感的感受和体验。
文学鉴赏
内容浅析
对课文的核心内容进 行深入分析和解读。
语言特色
探究课文中的语言风 格和修辞手法，增进 学生的文学鉴赏能力。
作品结构
剖析课文的结构和布 局，了解作者的写作 意图和技巧。
作者背景
简要介绍作者的生平 背景，帮助学生理解 作品的背景和意义。
写作指导
写作任务
明确写作任务和要求， 激发学生的写作兴趣 和动机。
策略引导
引导学生运用有效的 写作策略，提升写作 水平和表达能力。
写作步骤讲解
详细讲解写作的步骤 和技巧，帮助学生顺 利完成写作任务。
课堂实践
在课堂上进行写作实 践，指导学生将所学 知识运用到实际写作 中。
评价与总结
1 学生作品展示
选取优秀学生作品进行展示和欣赏含义和在文章中的用法。
3 例句解析
选取课文中的例句进行分析，加深学生对词语的理解。
阅读体验
学生自主阅读课文
鼓励学生自主阅读课文，提升阅读理解能力。
分组演练朗读
学生分组进行课文的朗读练习，培养语言表达 能力。
提问交流
提出问题，引导学生思考和交流对课文的理解。
八年级语文上册 第14课《沉寂的雪原》第一课时随堂训练 长春版
一四沉寂的雪原第一课时随堂训练一、积累与运用1、给下列加点字注音噗地（）涎水( ) 涉足( ) 崎岖（ )小憩 ( ) 过瘾 ( ) 讥诮 ( ) 雪橇 ( ) 嗥 ( ) 侥幸 ( ) 可怖 ( ) 羁绊 ( )呻吟 ( ) 篝火 ( ) 梦呓 ( ) 踉跄 ( )麋鹿 ( ) 龇咧 ( ) 腭骨 ( ) 苍穹 ( )蓦然 ( ) 内疚（ ) 忏悔 ( )毛骨悚然（）嗷嗷直叫 ( ) 猝不及防 ( )2、词语释义过瘾：小心翼翼：侥幸：心安理得：震耳欲聋：毛骨悚然：胆战心惊：篝火：同舟共济：青梅竹马：销声匿迹：、奄奄一息：、3、填空杰克•伦敦（1876～1916），作家，杰克•伦敦的作品复杂多样。
他初期的作品，被他自己称之为“”，有《棕狼》、《沉寂的雪原》、《白牙》、《结局》、《野性的呼唤》、《》、《风雨儿女》、《》等。
这些小说以北方严酷的自然环境和壮丽的景色为背景，大都题材新颖，故事情节紧凑，笔力雄健，极富男子汉气魄。
二、阅读理解（一）①基德利用近旁长在一起的两棵松树，正飞快地忙活着，鲁斯看着他做的机关，同猎人为了把兽肉挂起来，不让狼獾和狗吃掉而有时做的那种机关差不多。
他把两棵小松树的树梢一个个地弯下来，几乎挨着了地面，再用鹿皮带把它们扎住。
然后他又把这群狗打得服服帖帖，套上了两架雪橇，装上了所有的东西，只留下了几张兽皮盖在梅森身上。
他用几条皮带把梅森身上的兽皮裹紧捆好，把皮带一头系在弯下来的松树梢上。
然后他举起猎刀，猛地一砍，松树就挺立起来，梅森的身体就被悬到半空中。
②鲁斯已接受了她丈夫的遗嘱，没有任何异议。
可怜的女人，她早已习惯了百依百顺。
从孩提时代起，她就像所有其他妇女一样。
对老爷大人们唯命是从，似乎一个女人逆来顺受是天经地义的事。
基德允许她吻别丈夫，她这才趁机大放悲声——她的族人是没有这个习惯的。
——然后，基德领着她走到雪橇跟前，帮她穿上雪靴。
她盲目地、机械地握住雪橇的方向杆，挥起鞭子，驾狗上路了。
吉林省伊通县实验中学八年级语文上册《沉寂的雪原》学
《沉寂的雪原》学案学习目标（一）知识目标1.了解美国作家杰克·伦敦及其主要作品。
2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。
（二）能力目标在合作探究中，培养学生的合作意识和探究精神。
（三）情感态度与价值观在对文章的品味中，感悟到人性的光辉，生命的美好，从而去热爱生活、享受生活。
学法指导自主、合作、探究。
自主学习1.了解作者，把握基础知识。
杰克·伦敦（1876—1916），美国著名小说家。
生于破产农民家庭，曾卖报、卸货、当童工。
成年后当过水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。
后埋头读书写作，成为职业作家。
他共写了19部长篇小说、150多篇短篇小说和故事、3部剧本，以及论文、特写等。
主要作品有描写北方淘金者生活的短篇小说集（通称“北方故事”）；描写伦敦贫民生活的特写集《深渊中的人们》（1903）；描写兽性般残忍和利己主义的长篇小说《海狼》（1904）；描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》（1909）等。
2.根据课前预习，巩固基础知识。
小憩涎水讥诮羁绊麋鹿篝火梦呓扳机龇咧蹒跚踉踉跄跄毛骨悚然如愿以偿销声匿迹优胜劣汰不省人事浮想联翩大相径庭理顺情节1.概述故事，显现精彩情节。
（可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
）2.在概述的基础上，用40个字总结。
研读课文，分析感悟。
1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？重点研读，分析感悟。
小说的情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
尤其短篇小说更是以它简洁、紧凑的情节震撼着读者的心灵，使读者“窥一斑而知全豹”。
那么，这篇文章中，你认为最具表现力、最能感染你的情节是什么？延伸拓展。
1.困难是一所大学，是前进中的动力。
越是处在困境，越能显示人力的伟大，意志的坚韧。
什么样的挫折都能顶住，这才是生活的强者。
在你读过的文学作品中，在你熟知的故事中，哪些人物具有这些精神？举例说明。
【最新精选】长春初中语文八上《14.沉寂的雪原》word教案 (5).doc
教师活动
学生活 动
备注（教学目的、时间分配等）
一、设疑启发：
请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子的。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭 ，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想象人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天要学习的课文《沉寂的雪原》吧！
沉寂的雪原（第1课时）
讲课教师：
学科：语文
课时：第一课时
总课时数：
教
学
目
标
知识与技能
积累字词，了解作者威杰克伦敦及主要作品。
过程与方法
自 主学习、交流合作、展示提升 。
情感态度与价值观
品味文章，感悟人性光辉，从而热爱、享受生活。
教材分析
教学重点
积累字词，了解作者威杰克伦敦及主要作品。
教学难点
感悟人物形象，体会本文的表现手法。
时间分配：10分钟。
时间分配：5分钟
时间分配：5分钟
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（三）朗读课文
三、解疑归类：
请同学谈谈课前预习的最初印象。
（通称“北方故事”）；描写伦敦贫民生活的特写集《深渊中的人们》（1903）；描写兽性般残忍和利己主义的长篇小说《海狼》（1904）；描写劳动者出身的现实主义作 家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》（1909）等。
2.要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境对塑造典型性格的作用，从而深入领会小说的思想和艺术。
3.要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。
请学生展示课前搜集的图文资料。互相交流对杰克·伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。
【最新精选】长春初中语文八上《14.沉寂的雪原》word教案 (9).doc
第14课沉寂的雪原教学目标1.了解美国作家杰克·伦敦及其主要作品。
2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。
3.在合作探究中，培养学生的合作意识和探究精神。
4.在对文章的品味中，感悟到人性的光辉，生命的美好，从而去热爱生活、享受生活。
教学重点1.以合作的方式，抓住情节重点，感悟人物形象。
2.让学生懂得：坚强的生命力，是在任何环境和条件下都必不可少的。
教学难点教学重点2课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。
野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。
”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。
请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
二、了解作者，把握基础知识。
1.介绍杰克·伦敦（先由学生介绍，教师补充或归纳）。
2.根据课前预习，巩固基础知识。
踉踉跄跄毛骨悚然如愿以偿小憩涎水讥诮销声匿迹优胜劣汰不省人事羁绊麋鹿篝火浮想联翩大相径庭梦呓扳机龇咧蹒跚（设计说明：这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的基础上，课堂上要进一步巩固加强。
可由学生课前准备小考条，课上互考互评。
）三、理顺情节，提炼精华。
1.概述故事，显现精彩情节。
（可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
）2.在概述的基础上，用40个字总结。
身处困境危机四伏撞翻雪橇危在旦夕突发意外梅森垂死人狗之战优胜劣汰挑战死亡战胜悲痛（设计说明：本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。
）四、研读课文，分析感悟。
1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？故事发生在广袤的阿拉斯加荒原，天寒地冻，食物短缺，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着，此时“人如一具幽灵”，“生命仿佛如一缕尘埃，无足轻重”。
【教案】八年级语文上册14沉寂的雪原教案长春版
【关键字】教案15.沉寂的雪一、教学目标1.了解美国作家杰克·伦敦及其主要作品。
2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。
3.在合作探究中，培养学生的合作意识和探究精神。
4.在对文章的品味中，感悟到人性的光辉，生命的美好，从而去热爱生活、享受生活。
二、教学重点1.以合作的方式，抓住情节重点，感悟人物形象。
2.让学生懂得：坚强的生命力，是在任何环境和条件下都必不可少的。
三、教学时数两课时。
四、教学过程第一课时（一）导入新课房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。
野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。
”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。
请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
（二）了解作者，把握根底1.介绍杰克·伦敦（先由学生介绍，教师补充或归纳）。
2.根据课前预习，巩固根底。
踉踉跄跄毛骨悚然如愿以偿小憩涎水讥诮销声匿迹优胜劣汰不省人事羁绊麋鹿篝火浮想联翩大相径庭梦呓扳机龇咧蹒跚（设计说明：这篇文章的字词量比较大，在课前充分预习的根底上，课堂要进一步巩固加强，可由学生课前准备小考条，课上互考相评。
）（三）理顺情节，提炼精华1.概述故事，显现精彩情节。
可以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，以做到各有特色，精彩纷呈，要求突出重点。
2.在概述的根底上，用40个字总结。
身处困境危机四伏撞翻雪橇危在旦夕突发意外梅森垂死人狗之战优胜劣汰挑战死亡战胜悲痛设计说明：本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识，又能发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作精神。
（四）研读课文，分析感悟1.猜测文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你对此了解多少？故事发生在广袤的阿拉斯加荒原，天寒地冻，食物短缺，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着，此时“人如一具幽灵”，“生命仿佛如一缕尘埃，无足轻重”。
长春版语文学科八年级上册(2017)第19课《沉寂的雪原》教案
沉寂的雪原第一课时学习目标:1.了解作者杰克·伦敦及作品2.整体把握小说内容。
初步感悟人物形象学习重点:整体把握小说内容。
初步感悟人物形象学习难点:整体把握小说内容。
初步感悟人物形一．预习案1.了解作者杰克·伦敦及小说的写作背景2.积累字词朗朗跄跄毛骨悚然如愿以偿小憩涏水讥诮销声匿迹优胜劣汰不省人事羁绊麋鹿篝火浮想联翩梦呓大相径庭板机龇咧蹒跚3.小说中出现了哪几个人物，他们的处境如何，出现了哪些突发事件，最终的结局如何？4.根据上面的问题复述故事内容。
二．导入新课房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实，野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现”是啊！你能要求一个穿着破衣烂衫、饥肠辘辘而又强奸敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。
这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的，不合时宜的，请看在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
三．合作交流，解决疑难1.杰克·伦敦：美国小说家，从1990年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方战事”，是他的成名之作，描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》，1903年自传体小说《马丁·伊登》1909，政治幻想小说《铁蹄》1908，等许多中长篇小说和散文集。
杰克·伦敦在不长的几十年创作生涯中共写19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文，其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》1903，《白牙》1906，《天天亮》1910，《月谷》1913，《墨西哥人》1913，和受到列宁赞赏的《热爱生命》19061916年杰克·伦敦和他的代表作中主人公马丁·伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
故事发生的背景：1867年，美国人以720万美元从俄国沙皇亚历山大手中买下阿拉斯加半岛，如果当初俄国沙皇知道阿拉斯加的地下埋着黄金，就不会如此廉价的卖给“山姆大叔”，就在沙俄把阿拉斯加卖给美国不久，这里发现了金矿，大量的美国人开始涌入阿拉斯加，开始了她们的淘金梦。
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《沉寂的雪原》同步练习
一、写生字
jiàn shān qià zào 推( ) ( )改( )谈干( )
二、选词填空
1、鼓励激励鼓舞
①雷锋精神( )我们前进。
②我有了一点儿进步,老师就( )我继续努力。
③保尔的英雄行为( )我们克服困难去争取胜利。
2、宽敞宽广宽阔
①新盖的教室( )又明亮。
②( )的马路上行驶着各种车辆。
③在我们( )美丽的土地上,生活着勤劳勇敢的人民。
三、选择正确的解释,在正确的后面画"√"
1、句子干净了,也规范了。
(1)句子简洁明白,不啰唆,标准,典范了。
( )
(2)句子不长了,不啰唆了。
( )
2、不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。
“难成大气候”的意思是:
(1)不可能有大作为。
( )
(2)不可能太成功。
( )
四、用下面的词语造句
1、受益匪浅
2、堪称楷模
一、阅读短文，回答问题。
电视伴我读名著
两三年前,我就有了个"小书虫"的外号。
曾有要好的同学问我,怎么有兴趣去啃那些大部头的书呢我想了想,由衷地说:“是电视陪着我读的。
”
一天晚上,爸爸招呼正在听歌的我过去看电视,说正在播一部有名的电影:《钢铁是怎样炼成的》。
我不大情愿地坐到爸爸身旁,可不一会儿,我就被深深地吸引住了。
看完后,爸爸问我有什么感想,我吞吞吐吐地说:“保尔可真了不起!不过,那个冬妮娅呢…… ”爸爸笑了,从书柜里拿出一本大部头的书递给我说:“你看看它就知道了。
”我接过书跑回小屋,贪婪地读起来。
啊！原来书里的故事比电影里还要丰富动人。
一个星期后,这本五百多页的名著被我“啃”完了。
看电视引起了我读书的兴趣,从此我就常常缠着爸爸在各种电视报的节目中寻找名著改编的电影和电视剧。
从《红岩》、《林海雪原》,到《居里夫人》、《傲慢与偏见》,有时候是先读原著再看电视,有时候先看电视再读原著。
这样,书中的细致描写帮助我欣赏电视,而电视中的形象又加深了我对书的理解。
在班里组织的活动中,我能够绘声绘色地讲一两个名著里的故事。
电视台播放电视剧《水浒》时,我也能给伙伴们说清楚众多好汉的来龙去脉。
伴着电视读名著不仅使我增长了知识,提高了作文水平,而且从人物身上学到怎样做人。
去年暑假,学校组织我们去军营参加军训。
我从小体弱,在烈日下训练常感到吃不消。
老师和教官要减少我的训练时间,这时,我想起了在电视和小说中看到的牛虻的坚强形象。
牛虻那种坚韧不拔的意志激励着我坚持参加了所有的训练内容。
军训结束时,我光荣地被评为优秀学员。
可以说,是电视架起了我与名著间的桥梁,电视成了陪伴我读书的好朋友。
我真希望,电视节目能把更多的中外名著介绍给我们,带给我们更多的知识与快乐,陪伴我们健康地成长。
1、用"△"把短文分成三部分。
2、“我”是怎样喜欢上读名著的？
3、读名著使“我”得到哪些益处？
4、在括号里填上适当的词语。
不仅……也…… 越……越…… 虽然……却……
（1）我( )未见过叶老先生的面,( )从他的批改中感受到他的认真。
（2）这( )使我看到自己作文的种种毛病,( )使我认识到文学事业的艰巨。
（3）( )是大作家,( )是平易近人。
参考答案
基础知识达标：
一、荐删洽燥
二、1、①鼓舞②鼓励③激励
2、①宽敞②宽阔③宽广
三、1、(1) √ 2、(1) √
四、受益匪浅——这次的学习班办得很及时,质量也很高,学员们受益匪浅。
堪称楷模——赵老师的这种敬业爱生的精神,在教师队伍中堪称楷模。
课后能力提升：
一、1、第一部分(第一自然段)
第二部分(第二,三自然段)
第三部分(第四自然段)
2、一个偶然的机会,爸爸叫他去看正在播放的电影《钢铁是怎样炼成的》,看过电视,又让他看这本书,引起他的兴趣。
3、不仅使他增长了知识,提高了作文水平,而且从人物身上学到怎样做人。
4、（1）虽然……却……
（2）不仅……也……
（3）越……越……。