高中地理《2.2 气压带和风带(第二课时)》导学案新人教版必修1

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高中地理 2.2.1《气压带和风带的形成》导学案新人教

第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成[学习目标] 1.了解三圈环流的影响因素，气压带、风带的名称与分布。

2.掌握气压带、风带的成因、季节移动规律。

气压带和风带的形成1．大气环流(1)概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。

(2)成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。

2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)(1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。

组成：a ⑦________、b ⑧________、c ⑨________。

(2)气压带、风带的分布气压带：A ⑩____________、B ⑪____________、C ⑫_____________、D ⑬__________。

风带⎩⎪⎨⎪⎧E ⑭ 带，风向为⑮ 风F ⑯ 带，风向为⑰ 风G ⑱ 带，风向为⑲ 风3．气压带、风带的季节移动(1)原因：太阳直射点随⑳________而南北移动。

(2)移动规律：就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季○21________，冬季偏南。

我的疑惑1．。

2．。

3．。

探究点一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2.9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带。

“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。

1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响，全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的？3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征？【考例探究1】读下图，完成下列问题。

(1)图中箭头表示大气运动方向。

该图表示北半球______季时的大气环流状况，判断理由是________________________________________________________。

高中地理人教版必修一高中必修1第2章第2节气压带和风带导学案2

预习案优质资料---欢迎下载第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成【学习目标】1、描述大气环流的形成及意义。

2、识记气压带、风带的名称及分布规律。

（重点）3、理解气压带、风带的季节移动规律。

（难点）【使用说明与学法指导】1、依据【预习案】部分，边做边勾勒出书上基础知识点；2、完成【预习案】之后，学会构建知识体系；将预习中不能解释的疑惑写在“我的疑惑”处。

预习点一：大气环流（1）概念：全球性的① 的大气运动。

反映了大气运动长时期的平均状态。

（2）形成太阳辐射的高低纬度间的大气不断运动、输纬度差异 ② 差异送和交换热量预习点二：圈环流的形成和气压带、风带的分布（1）三圈环流均匀的地球表面a ．形成条件高低纬度之间受热③受④ 低纬环流：a 、d b ．类型中纬环流：⑤ 高纬环流：⑥ （2）气压带、风带的分布a ．气压带赤道低气压带：⑦副热带高气压带：⑧ 副极地低气压带：⑨ 极地高气压带：⑩b ．风带信风带：○11 西风带：○12 极地东风带：○13 预习点三：气压带、风带的季节移动（1）原因：⑭ 随季节变化而南北移动。

（2）规律(北半球，与二分日相比)：夏季偏⑮ ，冬季偏⑯ 。

【思维点拨】（1）大气环流不仅包括三圈环流，还包括季风环流。

（2）南北半球风带名称相同，探究案练习案但风向不同。

同一半球，信风带与西风带风向相反，而与极地东风带风向相同。

【温故知新】热力环流原理 (根据a 、b 两地冷热状况，画出热力环流)A （热）B （冷）【合作探究】三圈环流的形成和气压带、风带的分布读下图，完成下列问题。

（1）从赤道吹向两极的高空气流，为什么没有形成如右图所示的单圈环流？（2）请动手绘图、填图：①用箭头表示出三圈环流的方向。

②在图中适当位置填出四个气压带的名称。

③用箭头表示三个风带的方向。

（3）各气压带中，少雨带是和。

极锋是带和带的气流交汇而成的。

（4）地球上的气压带和风带将随________的移动而移动，就北半球而言，夏季向________移动。

高中地理 2.2 气压带和风带(第2课时)教案新人教版必修1

第2课时气压带和风带三维目标：知识和技能1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。

2、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解解。

3、使学生理解气压带和风带对气候的影响。

过程与方法1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

2、通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。

3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。

情感、态度与价值观1、培养学生辩证唯物主义观。

2、培养学生理论联系实际的能力。

教学重点1、气压带和风带的分布。

2、北半球气压中心冬夏分布及对气候的影响。

3、气压带和风带对气候的影响。

教学难点1、三圈环流示意图的绘制与理解。

特别是低纬环流圈中高空气流在30 的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。

2、北半球气压中心冬夏季变化规律。

3、亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。

4、气压带、风带对降水的影响。

教具、资料图表、多媒体课时安排1课时教学过程：引入学生活动以小组讨论的形式，完成教材39页活动。

在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。

识图、绘图引导学生观察教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。

（提问）分析亚欧大陆冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么？夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古—西伯利亚高压引导学生边画边想，带状的气压带被分割成高低压中心，由此形成认识为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？通过思考使学生明确，海陆热力差异和海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压带和风带的分布变得更加复杂化。

新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》

新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》地理精品教学资料（新教材）2021.4《气压带和风带》导学案自学目标：1.学会绘制气压拎和风带原产示意图，从中分析大气运动的规律性。

2.了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。

自学重点：气压拎、风带的原产规律与季节移动。

自学难点：1.气压拎、风带的原产。

学习方法：自主学习、协作探究、读图绘图。

学习过程：一、气压拎和风带的构成概念：____________________的大气运动，它反映了大气运动________的状态。

1.大气环流成因：不同纬度地区得到的______不同，造成高低纬度间产生_________，从而引发大气运动。

意义：促进了_________间、间的____和的交换，调整了全球的水热平衡，就是影响各地_______和______的关键因素。

2.气压带风带的形成（1）假设：地表均一不考量地球不进动（此时：影响大气运动的因素是_________________）在右图标示充分反映气流运动方向的箭头。

在右图右侧地球表面上的将近地面和对流层顶上标示出大气运动方向的箭头，则表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地将近地面气压的多寡。

结论：________环流在右图中填注各气压拎、风带的名称（可以Steno，只写下关键字），用箭头则表示气压梯度力的方向，用伸展的箭头则表示偏移后的风向。

合作探究：（1）赤道和极地间的热力环流与否能保持？为什么？（2）假设：地表均一太阳直射点不移动（此时：影响大气运动的因素除_______________外，还要考量_______________力）（3）各气压拎的构成原因相同吗？气压带①的形成原因是，属于作用；气压拎②的构成原因就是，属促进作用；气压拎③的构成原因就是，属促进作用，④也属促进作用构成。

结论：________环流―――将近地面的整体表现为：___个气压拎，___个风带2.气压拎和风带在原产上存有什么特点？气压拎和风带原产，南北半球原产。

高中地理 2.2 气压带和风带(第2课时)教案新人教版必修1 (2)

气压带和风带第二课时【引入新课】上一节课我们学习了有关大气环流的理论知识，通过上节课的学习我们知道三圈环流是在假设大气在均匀的地球表面上运动，而实际上地球表面是存在海洋、陆地分布和地形起伏等不均匀的表面，那么在不同的陆地表面会出现什么样的现象呢？下面我们就海陆分布对大气环流的影响进行分析。

【板书】三、海陆分布对大气环流的影响1、海陆热力性质差异（热容量）【讲解】【结论】随着季节变化在大陆上不同性质气压系统的交替出现和大洋上气压系统强弱的变化,显著地影响气压带的风带有规律的带状分布,特别是在北半球,气压系统呈块状相间分布。

【思考】结合P40页1、7月海平面等压线分布图思考：从1、7月海平面等压线分布图上北半球与南半球的气压带分布有什么不同？【学生回答】略。

【教师总结】【板书】2北半球的气压带基本上呈带状分布，南半球则呈块状分布。

【讨论】为什么会出现北半球的气压带基本上呈带状分布，南半球则呈块状分布呢？【学生回答】略。

【教师总结】海陆热力的差异，影响到海陆的气压分布。

由于陆地的热容量比海洋的大，导致在同一纬度上海陆热力的差异。

在同一纬度上，冬季陆地比海洋气温低，因此，陆地上形成高气压，海洋上形成低气压；而夏季则是陆地比海洋气温高，因此陆地上形成低气压，海洋上形成高气压。

由于南半球的海洋面积辽阔，性质较单一，因此气压带较好地保留了带状分布的特点；而北半球则海陆相间分布，使气压带被分裂为一个个高的、低的气压中心，气压带呈块状分布。

引导学生进一步分析认识北半球气压带的块状分布特点。

7月份，大陆上气温高，形成低气压，亚洲低压（又称印度低压）最为突出，这样副热带高气压带就被切断，只残留在海洋上；1月份，大陆上气温低，形成高气压，亚洲高压（又称蒙古西伯利亚高压）最为强烈，这样副极地低气压带就被大陆上的冷高压切断，也只能残留在海洋上。

【简图记忆】现以亚欧大陆与太平洋、大西洋之间为例来分析：夏季：大陆上形成的低压，切断了副热带高气压带冬季：大陆上形成的高压，切断了副极地低气压带【总结】【板书】3【转折讲解】我们再来看风带的变化，由于海陆分布及热力差异打乱了原来的气压带分布的格局，气压带的变化引起了风带的变化。

人教版高一地理必修1 2.2气压带和风带(第2课时) 学案设计

学案编号： 10 主备人：高一地理备课组授课人：
授课时间：班级：高一年级组别：姓名：
4．结合教材图2.11、2.16，以温带海洋性气候和地中海气候为例，分析气候的形成原因。

5．结合教材图2.16、2.17，分别描述温带海洋性气候和地中海气候的气候特征（温度和降水）。

【达标测评】
1958年竺可桢在《中国的亚热带》一文中指出：我国亚热带北界接近34°N,即淮河、秦岭、白龙江一线直至104°E；南界横贯台湾中部和雷州半岛南部……。

完成1-2题。

1．我国亚热带在34°N以南、104°E以西分布范围小，主要影响因素是
A.纬度位置
B.地形
C.季风
D.海陆位置
2．北半球亚热带在我国分布总体偏南，是因为我国
A.冬季气温南高北低
B.地形阻挡了夏季风深入西北
C.夏季南北普遍高温
D.冬季风势力强且影响范围广
3．下图所示季节，上海和孟买的盛行风向分别为()
A．东南季风、西北季风B．东南季风、西南季风
C．东北季风、东南季风D．西北季风、东北季风
4．读图回答：
（1）气候类型：甲气候，乙气候。

（2）甲气候区的气候特点：夏季，冬季。

（3）乙气候类型在世界上的分布规律是，形成原因是，气候特点是。

【思维导图】。

人教版高中地理必修1导学案2.2气压带和风带

第二节气压带和风带【课标细化】1了解三圈环流的影响因素，气压带、风带的名称与分布。

2掌握气压带、风带的成因、季节移动规律。

3了解气候的形成因素。

4掌握海陆分布对大气环流的影响。

5掌握气压带、风带对气候的影响。

6学会分析气候特征、成因及判断气候类型。

【我的预习】１阅读教材33页页,尝试解答以下问题(1)什么是大气环流？(2)引起大气环流的根本原因是什么？(3)大气环流的作用是什么？２．阅读教材34页图,熟悉并记住地球表面气压带、风带的名称３．阅读教材35页最后自然段及图,尝试说明气压带风带的季节移动规律？1.观察教材37页图、图中亚欧大陆及太平洋所出现的气压中心及位置特点。

5观察教材39页图，熟悉世界气候类型的名称。

【我的疑惑】【课堂探究】探究点一气压带、风带的形成【典型案例１】1假设前提1：a地球静止；b地表均匀。

请画出地球表面赤道与极地之间的大气运动。

2假设前提2：a 地球只有自转运动； b地表均匀。

请用图示意三圈环流的形成，并注出七压六风的名称，画出风向。

地的气候成因及特征是A．全年受西风带控制，温和多雨气候气候气候B．夏季受副热带高气压带的影响，炎热干燥C．全年受副热带高气压带的影响，炎热干燥D．冬季受西风带的影响，寒冷干燥2下列气候类型与M点气候类型相同的是2如图，某地气候要素图中各点的数字代号表示月份，读图回答下列问题。

1该地的气候类型是。

2该地气候类型的形成原因是____________________________________________。

3在太平洋沿岸的气候中，气候状况与该图接近的两个美国著名城市是。

【迁移案例３】1 1B2A21地中海气候2副热带高气压带和西风带交替控制3旧金山、洛杉矶【我的构建】【我的收获】【牛刀小试】1．节日里，人们常用放气球的形式庆祝。

如果气球在英国伦敦放飞，在正常的天气情况下刚刚放飞时其水平运动的方向为A．向西北方向B．向东北方向C．向西南方向D．向东南方向2．关于三圈环流的叙述，正确的是A．高气压控制下，气温都很高B．高气压带盛行上升气流C．所有气压带都是由于冷热不均造成的D．同一半球信风与极地东风的风向基本相同3．下图表示地球上的三圈环流。

高一地理人教版必修一2.2《风带和气压带》导学案

第二节气压带和风带2课时【学习目标】1. 掌握全球七个气压带和六个风带的分布规律和移动规律2. 分析气压带和风带对气候的影响，掌握典型的气候类型的成因、分布及特征3. 理解季风环流的形成原因【学习过程】活动一：熟悉全球大气环流和三圈环流1. 大气环流：指全球性有规律的大气运动。

【情境假设】地球不自转，地表均一，在太阳辐射作用下：（1）赤道近地面形成气压，极地近地面形成气压。

（2）在此条件下，地球的大气环流呈现的是环流形式。

（如上图）【思考讨论】赤道与极地间的这种环流是否能够维持？为什么？2三圈环流的形成自己绘图，完成三圈环流活动二：熟悉全球气压带、风带的分布由于三圈环流的存在，在全球形成了相间分布的个气压带和个风带。

【小试牛刀】试在下图画出“三圈环流和每个风带的风向”，并填上气压带和风带的名称。

全球近地面气压带和风带形成的原因：在赤道附近，形成气压带。

① 因素：在地区，形成气压带。

②因素：副热带地区形成气压带和副极地地区形成气压带。

活动三：理解全球气压带和风带的移动及对气候形成的影响1气压带、风带的移动对比“太阳直射点季节移动图”和“气压带与风带移动示意图”，思考：0 °30 °N60 °N90 °N30 °S60 °S 90 °S【归纳总结】气压带和风带的移动规律：与的移动一致。

2. 气压带、风带的移动对气候形成的影响（结合地图册p26世界气候类型分布图）【归纳总结】世界气候类型的成因、特点与分布3. 气压带、风带的移动与大气活动中心（1）海陆热力性质差异海陆热力性质差异：海水比热容，升温和降温速度都较；而陆地比热容，升温和降温速度都较。

同一高度，温度高则气压相对较；温度低则气压相对较（2）海陆分布对气压中心形成北半球海陆相间分布，1月和7月分别形成不同的高低压中心。

读图完成下表：思考：南半球的气压带分布大致仍呈带状，试分析原因？4. 气压带、风带的移动与季风环流（1）季风的概念：大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。

福建省泉州十五中高中地理 2.2.2 气压带和风带导学案新人教版必修1(1)

福建省泉州十五中2014高中地理 2.2.2 气压带和风带导学案新人教版必修1【学习目标】1.能够运用海陆热力性质差异原理解释北半球冬、夏季气压中心的形成和分布。

2.举例说明气压带和风带的分布及其移动对气候的影响。

3.掌握常见气候类型的形成原因、特点及分布规律。

【重点、难点】1. 海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性转变的影响。

2.气压带和风带的季节移动及交替控制对气候的影响。

【学习流程】（ 1 课时）●自主学习一、北半球冬、夏季气压中心1. 北半球冬、夏季气压中心1．高、低气压中心分裂带状气压带(1)成因：①__________、地形起伏。

(2)例子季节带状气压带高低气压中心原因太平洋亚欧大陆夏季副热带高气压带夏威夷高压亚洲低压海陆热力性质差异冬季②_________气压带阿留申低压亚洲高压2.影响中国的高、低气压中心季节气压中心性质影响冬季③______________高压④________的源地之一冬季天气夏季西太平洋副热带高气压⑤________的源地之一⑥______天气海陆分布对大气环流的影响(1)割裂气压带（备注）(2)形成季风环流受海陆热力性质差异和气压带、风带季节移动的影响，亚洲出现了典型的季风环流，具体如下图所示：东亚季风和南亚季风的比较类型东亚季风南亚季风气候类型温带季风和亚热带季风气候热带季风气候季节冬季夏季冬季夏季风向西北风东南风东北风西南风成因海陆热力性质差异海陆热力性质差异海陆热力性质差异气压带、风带位置的季节移动特点寒冷、干燥温暖、湿润低温、干燥温暖湿润分布区中国东部季风区、朝鲜半岛、日本和俄罗斯太平洋沿岸中南半岛、印度半岛、菲律宾、中国云南南部和海南岛二、气压带和风带对气候的影响1．气压带和风带对气候的影响(1)原理：大气环流把○7______和○8______从一个地区输送到另一个地区。

(2)内容：天气变化和气候形成。

2.影响气候形成的因素：○9_________、大气环流、海陆分布、○10______、○11______等。

高中地理人教版必修一高中必修1第2章第2节气压带和风带导学案1

优质资料---欢迎下载第二节气压带和风带(一)导学案 11.06学习目标1、认识大气环流季风环流的概念。

2、掌握三圈环流的形成过程。

3、认识气压带和风带的名称位置及其移动规律。

学习重点1、三圈环流的形成及气压带和风带的分布。

学习难点1、气压带和风带移动的形成及原因。

课前预习使用说明与学法指导1、依据课前预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。

2、完成预习自测题目。

3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

预习自测一、气压带和风带的形成、分布与移动规律1、三圈环流的形成(以北半球为例)⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均地转偏向力影响⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧ ① 圈② 圈③ 圈2、气压带、风带的分布与移动(1)七个气压带⎩⎨⎧A 为带 ⎭⎪⎬⎪⎫C 为带E 为带G 为带南北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为带D 为带F 为带南北半球同纬度各有一个(3)季节移动规律：随____________的南北移动而移动。

就北半球而言，与两分日相比，气压带和风带的位置大致夏季__________，冬季__________。

课内探究质疑探究一、气压带和风带的形成1、假设全球是一个均匀的球体且不考虑地球的自转大气环流形式应该如何。

2、在上问的基础上若考虑地球的自转大气环流。

3、根据教材P35图2.11及相关内容总结气压带风带的位置与太阳直射点的位置关系。

当堂检测1、下图为“三圈环流局部示意图”，甲、乙表示风带，丙表示气压带。

读图完成下题。

下列判断正确的是（）A、甲、乙风带的风向一定不同B、甲、乙中有一支为中纬西风带C、甲、乙可能同属一个风带D、丙气压带夏季向低纬度移动2、下图中①②③④分别为二分二至日气压带、风带分布示意图的一部分，读图回答下题。

可能处于同一日的一组是( )。

A、①②B、②③C、③④D、①④课后反思课后训练一、选择题1、读右“沿某经线所作的大气运动形势图”，判断下列叙述正确的是( )A、E处的降水多为对流雨B、P处因热力因素作用气流下沉C、F气流形成西南风D、E、P两处附近的气压带的位置基本不变2、读“全球近地面气压带和风带局部示意图”，图中的“丙气压带”是指( )A、南半球副极地低气压带B、北半球副热带高气压带C、南半球副热带高气压带D、北半球副极地低气压带二、综合题5、读下图，回答问题。

高中地理必修一《2.2 气压带和风带(第2课时)》学案

（第2课时）课前预习：实际气压分布状况亚欧大陆太平洋北美大陆大西洋课堂探究：1、完成教材P36的“活动”内容2、结合上面有关知识，完成教材P38“活动”，理解季风的形成(1)东亚季风气候典型的原因是什么？冷暖性质干湿性质形成原因(3)举例说明季风对我国的影响。

达标训练：一、单项选择题1.海陆分布对大气环流的影响是（）A.1月北半球的副热带高气压带被大陆上的热低压切断，使副高仅停留在海洋上B.7月北半球副极地低气压带被大陆上冷高压切断，使副极地低气压带只停留在海洋上C.纬向的气压带南半球比北半球明显D.冬夏季的高低气压中心很稳定，不随季节变化2．我国东部季风的气候的成因是（）A.地球运动的影响B.地形的影响C.海陆热力性质差异D.气压带风带的季节性移动3．读北半球1月份部分地区海平面等压线分布图，回答下列问题：（1）填出图中A、B气压中心的名称：A ，B 。

（2）A气压形成的原因是，被切断的气压带是。

（3）受气压中心的影响，图中C点盛行风，D点盛行风，我国的气候以为主要特征。

（4）D地7月盛行风，其形成原因是，由此可见，季风气候的形成原因除外，还有。

4．季风气候亚洲最为显著，南亚夏季风的形成既有海陆热力性质的差异，也有风带、气压带季节移动的原因，研究这些问题时不能只局限在亚洲,其实北美洲、南美洲、澳大利亚也有类似的表现，只是不如亚洲典型。

读下图，完成下列问题。

（1）澳大利亚大陆7月最高气压与1月最低气压的差值最大接近hpa。

（2）造成澳大利亚大陆1月、7月不同气压状况的原因是和。

（3）澳大利亚北部1月盛行风，简述其主要成因。

（4）澳大利亚北部7月盛行风，简述其主要成因。

参考答案：1、C2、C w W w .x K b 1.c o M3、（1）亚洲高压阿留申低压（2）气温低，气流下沉，在近地面形成高压副极地低气压带（3）西北东北寒冷干燥（4）西南南半球的东南信风带，夏季北移，越过赤道以后，向右偏转成西南风海陆热力性质的差异气压带、风带的季节移动。

精品2019学年高中地理 2.2 气压带和风带导学案(第二课时)新人教版必修1

第2章第2节气压带和风带第2课时北半球冬、夏季气压中心【学习目标】1.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；2.理解季风环流的形成原因。

【重难点】1.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；2.东亚季风和南亚季风的比较。

【使用说明】课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识，写下我的疑问，完成预习自测和探究题目。

1．依据预习案通读教材第二章第二节北半球冬、夏季气压中心内容，进行知识梳理。

2．完成预习自测题目。

3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4．限时15分钟、独立完成。

课前预习案【教材基础知识梳理】一、冬、夏季气压中心的成因结合教材36页、37页图2.13及图2.14完成：_____于海洋，陆地上形成___________于海洋，陆地上形成______二、北半球冬、夏季高、低气压中心的分布三、高、低气压中心的分布规律南半球基本上呈带状分布，因为南半球海洋面积占优势。

北半球气压带断裂成块状分布，因为北半球______面积大，海陆相间分布。

四、高、低气压中心变化对气候的影响：冬夏季节高低压中心的变化，对世界各地的和有着重大的影响。

例如冬季，是冷空气的源地之一，对我国天气影响显著；夏季，西太平洋副热带高气压是暖空气的源地之一，对我国夏季天气影响很大。

五、季风环流风向在一年内随季节有规律地向相反或接近相反的方向变化。

也是大气环流的组成部分，_________地区的季风环流最为典型。

在下图中分别注出亚欧大陆和北太平洋的气压名称，并画出东亚和南亚的冬夏季风的风向。

冬季夏季东亚季风最显著的原因______________________________________________________ .【我的疑问】课内探究案探究点一：冬夏季气压中心 1、（1）阅读课本P36活动1和P37“1月份海平面等压线的分布图”完成：1月份（2）阅读课本P37“7月份海平面等压线的分布图”完成：7月份2.课本P36活动2探究点二：季风1.读图回答问题：甲乙（1）根据图中气压分布状况，在图中用箭头标出①②处的风向。

高中地理第二节气压带和风带导学案(第二课时)导学案设计

第二节气压带和风带导学案（第二课时）高——级部地理制定：刁秀林 2014 年11月课标目标1、掌握北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理2、掌握全球主要大气活动中心的名称与位置。

自主学习一、海陆分布对气压的影响1、由于 _______________ 的差异，大陆升温和降温的速度比海洋 ____________________ 。

2、北半球气压带呈 _________ 状分布，南半球纬向的气压带比北半球 ________________ ，特别是的地区，基本上呈 _______ 状分布，原因 _____________________________________________________________ 。

3、观察课本图2.12，回答下列问题：是什么?二、冬夏季气压中心1 •冬夏季节海陆上的这些高低气压中心称为 ________________________________________2.影响：它们随季节而南北移动，对世界各地的 ___________________ 和 _________ 有着重大的影响。

例如冬季对我国天气影响显著的 __________________________ 和夏季对我国天气影响很大3.阅读课本 P37图2.13、图2.14填写下表:反或接近相反的风向改变的现象三、季风环流 1、概念: 大范围地区盛行风风向随季节向相2、季风的形成：由于海陆热力性质的差异， 1月份在北纬60°附近，由于亚欧大陆冷却快，形成蒙古一一西伯利亚高压（又称亚洲高压），副极地低气压带被亚洲高压切断，使副极地低气压带只能保留在海洋上，形成北太平洋上的低气压中心（阿留申低压）和北大西洋上的低压中心（冰岛低压）。

这时受水平气压梯度力和地转偏向力等影响，大气由亚洲高压吹向阿留申低压和赤道低压，在东亚季风区表现为西北季风，在南亚季风区表现为东北季风，30°附近，由于亚欧大陆受热快，空气膨胀上升，近地面形成低气压，印度低压（又称亚洲低压）最为突出，使分布在此处的副热带高气压带被印度低压切断, 使副热带高压只保留在海洋上，形成北太平洋上的高压中心（夏威夷高压）和北大西洋上的高压中心（亚速尔高压），这时受水平气压梯度力及地转偏向力影响，大气由北太平洋的高压中心吹向亚洲大陆，在东亚季风区表现为东南季风。

高中地理《2.2 气压带和风带(第二课时)》导学案 新人教版必修1

高中地理 2.2.1《气压带和风带的形成》导学案 新人教