物理自制教具设计与制作
初中物理教具制作
初中物理教具制作在初中物理教学中，通过制作一些简单的物理教具，可以帮助学生更加直观地了解物理现象以及相关的原理，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
下面我将介绍一些可以制作的物理教具，并附上制作步骤和使用方法。
一、旋转荧光灯材料：旋转器、荧光灯管、电源线、开关、螺丝刀、胶带。
制作步骤：1.将旋转器固定在一个稳定的底座上。
2.用胶带将荧光灯管固定在旋转器的一端。
3.使用螺丝刀，将电源线的两根线头分别连接到荧光灯管的两端。
4.将电源线的一头连接到开关上，并将开关固定在旋转器上。
5.将另一头的电源线插入电源插座。
使用方法：打开电源开关，荧光灯管会开始旋转。
在暗房中观察，可以看到旋转的荧光灯管形成的光线呈现连续的光带，通过旋转可以得到频率和波长的比值，更深入地了解波动现象。
二、平抛运动模拟器材料：小车、驱动带、球、刻度尺。
制作步骤：1.将小车放置在光滑的水平面上，驱动带可以与小车紧密接触。
2.将球放入小车上并固定，球应具有一定的质量。
3.使用刻度尺测量小车和球的位置，可以在小车上粘贴纸制作标记。
使用方法：在一定的力的作用下，球被释放后，小车会沿着水平面上的刻度移动，球会沿着竖直方向做平抛运动。
通过测量和计算球在每个位置的运动轨迹，可以帮助学生更深入地理解平抛运动的相关知识。
三、凸透镜成像模拟器材料：凸透镜、物体、像屏、光源。
制作步骤：1.将凸透镜放在适当位置。
2.将物体放在凸透镜的物距处，物体可以是一个尺子或者其他可以容易确定位置和形状的物体。
3.放置一个像屏在适当的位置，可以调整它的位置和距离。
4.开启光源，确保光线能够通过凸透镜形成像。
使用方法：调整物距和像距的大小，观察和记录成像的过程，可以帮助学生理解凸透镜成像的特点和规律。
通过制作这些简单的物理教具，可以让学生通过实践操作的方式更加深入地理解物理的基本原理和现象。
同时，这也能激发学生对物理学习的兴趣，提高他们的动手实践能力。
当然，这只是其中的一部分例子，教师可以根据教学内容的需要和实际情况，设计出更多有趣的物理教具来辅助教学。
初中物理教学中的自制教具实践
标题：初中物理教学中的自制教具实践一、引言在初中物理教学中，教具的使用对于提高教学质量和学生的理解能力至关重要。
然而，现有的教具往往不能满足所有教学需求，因此，自制教具成为一种有效的教学辅助手段。
本文将介绍一些初中物理教学中的自制教具实践，以及这些教具的设计、制作和使用效果。
二、自制教具的设计和制作1.静电现象演示器该教具的主要目的是演示静电现象，包括电荷的转移和电荷的吸附等。
教具主要由两个不同材料的金属小球、绝缘体小球和金属箔片组成。
通过摩擦后，两个金属小球可以产生静电，并吸附到箔片上，生动地展示了静电现象。
2.光学三棱镜教具该教具主要用于演示光的折射和反射现象。
教具主要由透明塑料板、彩色颜料和激光笔组成。
通过调整塑料板的角度和激光笔的光束，可以观察到光的折射和反射现象，帮助学生更好地理解光学原理。
三、自制教具在教学中的应用1.帮助学生理解抽象概念自制教具能够生动地展示一些抽象的物理概念，如静电现象演示器可以帮助学生直观地理解电荷的转移和吸附现象。
这种直观的展示方式有助于提高学生的理解和记忆能力。
2.增强实验教学效果自制教具通常与实验相结合，通过实验与教具的结合，可以增强实验教学效果。
例如，光学三棱镜教具可以帮助学生更好地理解光的折射和反射现象，同时也可以增强学生的实验操作能力。
四、实践效果与反思经过一段时间的教学实践，我们发现自制教具在提高教学质量和学生理解能力方面发挥了重要作用。
通过自制教具，我们可以根据教学的具体需求来设计适合的教学工具，更好地展示抽象的物理概念和现象，从而提高学生的兴趣和参与度。
此外，自制教具的制作过程也是一个很好的实践机会，可以让学生动手操作，增强他们的实践能力与创新意识。
然而，我们也注意到自制教具存在一些挑战和局限性。
首先，自制教具的制作需要一定的时间和资源，这可能会影响教学进度。
其次，自制教具的质量和稳定性也可能受到影响，这可能会影响教学效果。
因此，在制作和使用自制教具时，我们需要充分考虑这些因素，并确保其质量和稳定性。
自制生活化物理教具在中学物理教学中的应用研究
自制生活化物理教具在中学物理教学中的应用研究一、引言生活化物理教具是指在中学物理教学中，利用日常生活中的物品或者自制的物品来进行实践教学的教具。
这种教具的优势在于贴近学生的生活实际，能够使学生更加容易理解和掌握物理知识。
本文旨在研究自制生活化物理教具在中学物理教学中的应用，并探讨其对学生学习兴趣和学习效果的影响。
二、自制生活化物理教具的制作和应用1.自制生活化物理教具的制作在制作自制生活化物理教具时，我们可以利用身边的一些日常物品，如瓶子、纸板、风筝线等，进行改造和创新。
具体步骤如下：(1)确定制作教具的目标和原则。
根据教学内容和学生的学习需要，明确教具的功能和使用方法。
(2)收集所需的材料。
根据教学内容和自制教具所需的材料，从日常生活中收集相应的物品。
(3)实施制作工艺。
根据教具的目标和使用方法，进行设计和制作。
(4)试用和改进。
制作完成后，进行试用，并根据实际效果进行改进。
2.自制生活化物理教具的应用(1)利用瓶子制作浮力实验装置。
通过在瓶子中放入不同的物体，观察其在水中的浮沉现象，进而探讨浮力原理。
学生可以通过实验操作，亲自体验和感受浮力相关的物理知识。
(2)利用纸板制作平抛运动实验装置。
通过在纸板上设置斜坡，并在斜坡下方设置平面，将小球从斜坡上推下，观察其在平面上的落点。
通过实验观察和数据分析，学生可以学习和掌握平抛运动的相关知识。
(3)利用风筝线制作简易测力计。
通过在两端固定不同质量的物体，利用风筝线进行悬挂和测力，观察和探究物体的重力。
学生可以通过实际操作，直接感受到重力对物体的影响。
三、自制生活化物理教具对学生学习的影响1.提高学生的学习兴趣2.提升学生的学习动力利用自制生活化物理教具进行实践教学，学生能够主动参与，充分发挥自己的动手能力和实践能力，培养学生的科学探究能力和问题解决能力，提高学生的学习动力和学习效果。
3.加深学生对物理知识的理解通过实践操作和观察，学生可以直接感受和体验物理知识。
物理教具制作
物理教具制作物理教育是培养孩子科学素养的重要方式之一。
然而，物理的学习和实践往往需要昂贵的仪器和设备。
因此，制作简单的物理教具可以帮助教师向学生介绍基础物理概念和原理。
在本文中，我们将介绍几种简单的物理教具制作方法，以帮助教师改善物理教学质量。
1. 温度计温度计是一种用于测量温度的仪器。
最简单的温度计可以使用酒精或水，并用一个尺度标记温度。
制作这种温度计需要以下材料：- 一只小玻璃瓶- 一些酒精或水- 一根细玻璃管- 红色和蓝色食品染料- 度数表制作过程如下：- 将红色食品染料添加到一些酒精中，将蓝色食品染料添加到另一些酒精中。
- 将细玻璃管放入一只小玻璃瓶中，使其贴在瓶底上方。
这将成为我们的温度计玻璃管。
- 用吸管将红色染料的酒精注入玻璃管，直到管子里填满了酒精。
- 用吸管将蓝色染料的酒精注入小玻璃瓶中，直到管子外面的液体也被充满。
- 将瓶子放入温度比较高的水中，并记录红色染料的水平位置。
然后将瓶子放入温度比较低的水中，并记录蓝色染料的位置。
这些位置将对应于瓶子里的温度变化。
- 使用度数表将红色和蓝色染料的位置转换为温度。
2. 摆锤一个摆锤可以用来演示简谐振动。
我们可以在家里制作一个简单的摆锤，并用它来讲解重力与运动。
制作摆锤需要以下材料：- 一条线- 一个小的金属球（如小螺母）- 一些胶带- 一只细便携式磅秤- 用一些胶带将小金属球系在线的一端上。
- 将线固定在墙上，并且使线保持垂直。
这就是我们的摆锤。
- 将摆锤从45度左右的位置推开，并让它摆动。
使用便携式磅秤测量在摆动时球的重力。
重力大小应该都是一样的。
通过这个实验，可以帮助学生理解简谐振动和重力定律。
3. 真空球真空球是用于演示空气压力的实验。
在这个实验中，我们将制作一个在球内产生真空的装置，并用它来演示气压的作用。
制作真空球需要以下材料：- 将空气管的一端粘在注射器的头部上。
- 用注射器将一半的空气从玻璃球中抽出来。
- 用胶带将球口封好。
高中物理自制道具教案及反思
高中物理自制道具教案及反思
主题：自制简易电磁铁
目标：学生能够理解电磁铁的原理并制作出简易的电磁铁。
所需材料：铁芯、铜线、9V电池、开关
步骤：
1. 解释电磁铁的原理：当电流通过铜线时，会在铁芯周围产生磁场，使铁芯变为磁铁。
2. 演示制作过程：将铜线缠绕在铁芯上，连接一个端子到正极，一个端子到负极，并加上
一个开关。
3. 让学生动手制作：学生按照演示的步骤，制作出自己的电磁铁。
4. 测试：连接电池和开关后，打开开关，观察铁芯是否磁化。
5. 讨论：让学生讨论电磁铁的应用场景及原理，并问他们有没有其他改进的想法。
反思范本：
本节课的教学中，我感觉学生对自制电磁铁这个实验很感兴趣，大部分学生都能动手完成，并且成功制作出电磁铁。
但是也有一些学生由于操作不熟练，没有达到预期的效果。
在今
后的教学中，我会设法提前准备好实验器材，以便学生更加顺利地完成操作。
在教学中，我也发现一些学生对电磁铁的原理还不够理解，我会在下次课上加强相关知识
的讲解，帮助学生更好地理解电磁铁的工作原理。
总的来说，本节课的教学效果还算不错，学生对电磁铁产生了浓厚的兴趣，我希望在今后
的教学中能够继续激发学生对物理实验的热情，让他们更好地理解物理知识。
高中物理小手工展示教案
高中物理小手工展示教案
主题：简易电磁铁
年级：高中
目标：通过制作简易电磁铁，学生能够理解电流通过螺线管产生的磁场，并能够利用电磁铁吸附铁磁物体。
材料：铁螺丝、铜线、干电池、绝缘胶带
步骤：
1. 将铁螺丝穿过绝缘胶带上的两个小孔，确保螺丝两端露出一段。
2. 将一段铜线绕在螺丝上，并将两端剥开。
3. 将铜线一端连接到干电池的正极上，另一端连接到负极上。
4. 启动电池，观察铁螺丝的变化。
讨论问题：
1. 为什么电流通过螺线管会产生磁场？
2. 电流方向改变时，磁场的方向会发生变化吗？
3. 电磁铁可以吸附的物质有哪些？
延伸活动：
1. 用不同长度和绕圈数的铜线重复制作电磁铁，比较它们产生的磁场强度。
2. 设计一个简单的电磁升降机，实现通过电操控升降物体。
注意事项：
1. 操作电池时要小心，避免短路和电击。
2. 确保铜线和铁螺丝不触及彼此，以免产生短路。
3. 强调安全意识，并告知学生不得私自操作电学设备。
自制教具物理实验报告
自制教具物理实验报告实验目的本实验旨在设计并制作一种自制教具，用于帮助学生更好地理解物理实验中的基本概念和原理。
实验原理自制教具是通过物理原理，将抽象的概念转化为直观的模型，使学生能够更好地理解。
该教具的设计基于以下物理原理：1. 牛顿第二定律：物体的加速度与受力成正比，与物体质量成反比。
2. 弹簧恢复力：弹簧恢复力与弹簧的弹性系数以及伸长或压缩的长度成正比。
3. 斜面运动：斜面运动中，物体受到分解后的重力和斜面法向力的作用。
实验材料- 木板- 弹簧- 小车- 斜面实验步骤1. 制作小车：将一个小木块钉在木板上，使其可以自由移动。
2. 添加弹簧：在小车的前方固定一根弹簧。
确保弹簧的一端和小车连接，另一端连接在木板上。
3. 制作斜面：用木板制作一个斜面，角度可以根据需要进行调整，固定在木板上。
4. 进行实验：将小车放置在斜面上，使其可以沿斜面自由滑动。
观察小车受到的力和加速度的变化。
实验结果通过实验观察和测量，我们得到了以下结果：1. 当小车处于静止状态时，弹簧未受任何力的作用，因此可以推断小车受到的合外力为零。
2. 当斜面的角度增大时，小车受到的合外力增大，加速度也随之增大。
3. 当斜面的角度减小时，小车受到的合外力减小，加速度也随之减小。
4. 弹簧的弹性系数以及伸长或压缩的长度对恢复力的大小有很大影响。
在实验中，我们可以通过固定长度并改变弹簧的弹性系数，或保持弹性系数不变并改变长度，来观察恢复力的变化。
实验分析根据实验结果可以得出以下结论：1. 牛顿第二定律成立，小车的加速度与受到的合外力成正比。
2. 斜面的角度对小车受到的合外力和加速度产生影响，角度越大，合外力和加速度越大。
实验应用这种自制教具可以广泛应用于物理实验教学中，帮助学生更直观地理解物理原理和概念。
通过这种实验，学生可以了解到物理实验中的相关变量之间的相互关系，并通过观察实验结果，加深对物理原理的理解。
实验总结本实验通过设计和制作自制教具，使学生能够更好地理解物理实验中的基本概念和原理。
大学物理实验创新与自制教具
大学物理实验创新与自制教具简介
本文档旨在探讨大学物理实验创新以及自制教具的重要性和方法。
通过创新的实验设计和自制的教具，可以提高学生的实践能力
以及对物理原理的理解。
实验创新
大学物理实验创新是指在传统实验基础上进行改进和创新，使
学生能够更好地理解物理原理。
以下是一些实验创新的方法和策略：
1. 多样化实验设计：通过设计不同类型的实验，如定量实验、
迭代实验和模拟实验，可以让学生在多个方面探索物理原理并培养
实践能力。
2. 利用现代技术：结合现代技术如计算机模拟、虚拟实验和数
据采集分析软件，可以增加实验的可视化和操作性，提高学生对物
理原理的理解。
3. 实验自主选择：鼓励学生根据个人兴趣和研究方向选择实验课题，使实验更具个性化和针对性，增强学生的研究动力。
自制教具
自制教具是指通过自己动手制作教具，使学生能够更深入地理解物理原理。
以下是一些制作自制教具的方法和建议：
1. 利用废旧材料：通过回收再利用废旧材料，如纸张、塑料瓶等，可以制作简易的实验装置和模型，提供学生创造性思维和动手能力的锻炼机会。
2. 激发学生创意：鼓励学生设计和制作自己的教具，提供一定的自由度和创造空间，培养学生解决问题和创新思维的能力。
3. 合作与分享：倡导学生之间的合作和交流，分享自己制作的教具，促进思想碰撞和合作研究。
总结
大学物理实验创新和自制教具的应用对学生的学习和发展具有重要意义。
通过创新实验设计和制作自制教具，可以提升学生的实践能力、培养创造性思维，并加深对物理原理的理解。
建议教师和学生共同努力，为大学物理实验的创新与教具的自制提供更多的支持和机会。
自制科学教具简单图文教案
自制科学教具简单图文教案引言：科学教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
然而，市面上的科学教具种类繁多，价格昂贵，有时候学校或家庭的经济条件并不允许购买这些教具。
因此，我们可以通过自制一些简单的科学教具来帮助学生更好地学习科学知识。
本文将介绍一些简单的自制科学教具，并提供图文教案，帮助读者更好地理解制作过程。
一、自制简易显微镜显微镜是生物学实验中常用的工具，它能够帮助我们观察微小的生物结构。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的显微镜。
材料：1. 一个透明的玻璃小瓶2. 一张透明塑料薄膜3. 一根橡皮筋4. 一张白纸5. 一支手电筒制作步骤：1. 将玻璃小瓶倒扣放在白纸上，用铅笔在玻璃瓶底部画一个圆圈，然后用剪刀将这个圆圈剪下来。
2. 将透明塑料薄膜拉紧放在玻璃瓶口上，用橡皮筋将其固定。
3. 将手电筒打开，将玻璃瓶底部对准光源，然后将需要观察的物体放在透明塑料薄膜上，就可以通过玻璃瓶观察物体了。
二、自制简易电磁铁电磁铁是物理实验中常用的工具，它能够产生磁场，吸引铁磁物质。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的电磁铁。
材料：1. 一根铁钉2. 一根绝缘铜线3. 一个 1.5V 电池4. 一块铁磁物质（如铁钉或铁片）制作步骤：1. 将铜线围绕铁钉的一端绕上10圈左右，然后将铜线的两端分别连接到电池的两极上。
2. 将铁钉的另一端靠近铁磁物质，打开电池，就可以看到铁钉变成了一个电磁铁，能够吸引铁磁物质了。
三、自制简易天平天平是化学实验中常用的工具，它能够帮助我们准确地称量物质。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的天平。
材料：1. 两个一样大小的塑料瓶2. 一根细木棍3. 一根细绳4. 一些小铁块或石头制作步骤：1. 将细木棍横放在两个塑料瓶上，用细绳将细木棍固定在塑料瓶上。
2. 将小铁块或石头放在两个塑料瓶上，调整位置使得天平保持平衡。
3. 将需要称量的物质放在一个塑料瓶上，就可以通过天平称量物质了。
中学物理自制教具开发过程的案例研究_以全国一等奖自制教具作品为例_范亚颖
中学物理自制教具开发过程的案例研究_以全国一等奖自制教具作品为例_范亚颖中学物理是一门实践性很强的学科，理论知识需要通过实验教学来加深学生的理解和掌握。
自制教具作为一种有效的教学工具，在中学物理教学中起到了极大的作用。
本文以全国一等奖自制教具作品为例，通过文献研究和案例分析，总结了中学物理自制教具开发过程的主要环节和方法。
全文将从选题、设计、制作和使用四个方面展开论述。
选题是自制教具开发的首要环节。
选题应具有一定的教育教学价值，能够满足学生在学习物理过程中的需要。
在选题过程中，应遵循选材合理、不偏离教学大纲和学生实际情况的原则。
例如，全国一等奖自制教具作品选取了《热学》相关的实验内容，通过自制教具可以生动地展示热传导、热辐射等物理现象，激发学生对物理的兴趣。
设计是自制教具开发的核心环节。
在设计过程中，应结合实验目的和实验要求，确定教具的形状、材料和尺寸等关键参数。
设计过程中需要综合考虑教具的可操作性、可重复性和安全性等因素，确保学生能够顺利进行实验并获得准确的实验结果。
例如，在设计《热学》自制教具作品时，需考虑如何制作出能够准确控制热量流动和测量温度的装置，保证实验结果的准确性。
制作是自制教具开发的具体操作环节。
制作过程中，需要根据设计图纸和操作步骤来选择合适的材料和工具进行加工和组装。
制作过程中需要注意材料的选择和质量控制，以确保教具的稳定性和耐用性。
例如，在制作《热学》自制教具作品时，需要选择导热性能良好的材料，并精确控制制作过程中的温度和时间等参数。
使用是自制教具开发的最终环节。
教具的使用应结合教学实际，灵活运用于教学活动中，准确达成教学目标。
在使用过程中，教师应给予学生充分的指导，让学生正确理解教具的使用方法和实验要求。
例如，在使用《热学》自制教具作品时，教师应向学生介绍教具的原理和使用方法，指导学生进行实验操作，并引导学生观察实验现象和分析实验结果。
综上所述，中学物理自制教具的开发过程包括选题、设计、制作和使用四个环节。
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
1.斜面滑动实验器：利用一个木板和两个固定在木板上的滑轮，加上一些小球和量角器，可以进行斜面滑动实验，探究斜面的摩擦系数和斜面角度对滑动的影响。
2. 弹簧振子：只需要一根弹簧和一些重物，就可以制作一个弹簧振子，通过观察振动的周期和振幅，可以研究弹簧的弹性和质量对振动的影响。
3. 简易万有引力实验器：利用两个小球和一个弹簧，可以制作一个简易的万有引力实验器，通过调节小球之间的距离和质量，可以观察它们之间的引力大小以及万有引力定律的验证。
4. 摆线实验器：利用一根绳子和一个重物，可以制作一个摆线实验器，通过观察重物摆动的周期和摆长，可以研究摆动的规律和摆长对摆动的影响。
5. 力的平衡实验器：利用一个木板和一些砝码，可以制作一个力的平衡实验器，通过调节砝码的位置和数量，可以观察力的平衡状态和受力分析的实验现象。
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教具手工制作高中物理教案
教具手工制作高中物理教案
目标：通过手工制作物理教具，让学生更加直观地理解物理原理，并培养其动手能力和实验精神。
教学内容：光学与声学
教学目标：学生能够制作并使用简单的物理实验仪器，了解光学和声学的基本原理。
教学步骤：
1. 回顾光学和声学的基本原理，包括反射、折射、声波传播等内容。
2. 介绍本节课要制作的物理教具：光学实验仪器和声学实验仪器。
3. 分组进行实验仪器的制作，每组选择一个组长负责协调分工，保证制作完成。
4. 制作完成后，每组展示自己的物理教具，并介绍其原理和用途。
5. 学生进行实验操作，观察实验现象，并根据实验结果分析光学和声学的基本原理。
6. 教师进行总结讨论，强调物理实验的重要性和学习成果。
评估方法：观察学生制作实验仪器的过程和表现，听取学生展示的内容和分析，以及学生实验操作的结果。
拓展活动：请学生运用自己制作的物理教具，设计并进行其他相关实验，深入理解物理原理。
教学反思：通过手工制作物理教具的教学活动，学生可以更加深入地理解物理原理，提高实验操作能力和动手能力，激发其对物理学习的兴趣和热情。
同时，也能培养学生团队合作精神和实验探究意识。
四则高中物理自制教具典型案例
四则高中物理自制教具典型案例
1. 动力是什么？
制作一个可以转动的陀螺和一个弹簧被挤压的小手模型。
让学生用手旋转陀螺并观察它的旋转。
然后让学生挤压弹簧手模型并观察被挤压的弹簧的反弹。
解释动力是一个物体被施加的力导致它运动的能力。
2. 相对速度是什么？
制作两个小车模型和一个轨道模型。
让学生通过调节小车的速度和相对位置来探索两个物体相对运动的概念。
学生可以观察到当两个车速度相同时，它们相对位置不变。
当它们的相对速度增加时，它们的相对位置会改变。
解释相对速度是指两个物体之间移动的距离随时间的变化率。
3. 原理图与电路板
制作一个基本的电路板和对应的原理图，让学生探索电路的构建和电子元件的作用。
学生可以观察电路板的电流和电阻，以及改变电子元件的位置和属性对电路的影响。
解释原理图是电路的图示表示，而电路板是原理图的物理实现。
4. 抛体运动
制作一个可以投掷的小球模型和一个测量距离和时间的装置。
学生可以用装置来测量小球在空中飞行的距离和时间，并使用
这些数据来计算小球的抛体运动轨迹和关键参数。
解释抛体运动是物体在重力作用下的自由运动，并使用相关公式解释物体的运动。
高中物理自制演示实验教具的设计与制作
高中物理自制演示实验教具的设计与制作一、设计原则在设计自制演示实验教具时，应遵循以下基本原则：科学性原则：教具的设计必须符合物理原理和教学理论，能够正确反映物理现象和规律，确保实验结果的准确性和可靠性。
安全性原则：安全是首要考虑的因素。
教具的设计必须避免任何可能对人体造成伤害的隐患，确保实验过程的安全性。
直观性原则：教具应设计得直观易懂，能够清晰地展示物理现象和过程，便于学生观察和理解。
经济性原则：在保证教学效果的前提下，尽量使用简单易得的材料，降低制作成本，提高教具的经济性。
重复性原则：教具应具有良好的重复使用性，能够在多次实验中保持稳定的性能，减少资源浪费。
二、设计步骤选题与构思：根据教学需要和物理知识点，选择适合的演示实验作为教具的设计对象。
然后，构思教具的设计方案，包括材料选择、结构设计和实验流程等。
材料准备：根据设计方案，准备所需的材料。
这些材料可以是日常生活中的常见物品，如气球、水、纸张等，也可以是专业的实验器材。
制作与调试：按照设计方案制作教具，并进行初步调试。
在调试过程中，注意检查教具的性能是否稳定，是否符合设计要求。
如果发现问题，应及时进行修正。
实验验证：使用制作好的教具进行实验验证，观察实验现象并记录数据。
通过对比实验结果和理论预期，评估教具的准确性和可靠性。
改进与优化：根据实验验证的结果和反馈意见，对教具进行改进和优化。
这包括调整材料、改进结构或优化实验流程等方面。
三、实例分析以自制“平抛运动仪”为例，该教具的设计思路如下：设计思路：为了形象生动地展示平抛运动的轨迹，可以利用水流在水平方向上的初速度来模拟平抛运动。
通过注射器给水流一个初速度，使其在水平方向上运动并形成抛物线轨迹。
材料准备：需要准备方型木底板、直木条（或铁架台）、医疗注射器、木板、直尺、铁钉、白纸等材料。
制作过程：用直尺在木板上建立平面坐标系，并将其固定在方型木底板上。
将木条（或铁架台）固定在方型木底板上作为支撑架。
物理自制教具演示步骤
比较不同物质的吸热能力物理实验创新装置图一：塑料瓶中装有相同质量的水、食用油的。
图二：用U形管改装的气体温度计，为增加可视度，里面装的是红墨水。
图三：将塑料瓶放在水槽里，用导管连接U形管和直玻璃管。
图四：往水槽里倒入适量的热水。
创新思路：
教材中实验原型温度计液柱上升慢，水和食用油吸收的热量难以做到相同，
耗时长，温度计的可视度差，大多数学生看不清读数。
创新装置用U型管改装成气体温度计，气体受热膨胀比液体快，瓶内水和食用油有较小温度的变化就能使气体膨胀较大，温度计的液柱上升快，U型管内水位差变大。
往水槽里倒入热水，更主要的是确保了水和食用油吸收的热量相等，因而节省了实验时间，提高了学生的可视度和可信度，并且实验直观、形象、操作简单、
方便省时。
创新实验结果：
质量和初温相同的水、食用油，加热相同的时间，与食用油相连的温度计液面水位差大，说明油的温度升高得快，表明油的吸热能力弱。
注意：
水温约70摄氏度，实验完毕，请将直玻璃管取出来，用盖子盖好塑料瓶。
物理教具初中自制教案
物理教具初中自制教案一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，掌握电路的组成和原理。
2. 培养学生动手能力和创新精神，提高学生对物理学科的兴趣。
3. 通过对自制教具的实践操作，加深学生对电路知识的理解和记忆。
二、教学内容：1. 电路的概念及其组成2. 电路的原理3. 自制简易电路演示器三、教学过程：1. 导入新课通过展示各种日常生活中的电路现象，引导学生关注电路知识，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（1）电路的概念：电路是指用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径。
（2）电路的组成：电源、用电器、导线、开关。
（3）电路的原理：电流在电路中流动，从而实现电能的传输和转换。
3. 动手实践（1）学生分组，每组准备以下材料：电池、小灯泡、导线、开关、绝缘胶带。
（2）学生按照电路原理图，将电池、小灯泡、导线、开关连接起来，制作简易电路演示器。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示（1）学生将自制电路演示器展示给其他同学。
（2）学生讲解电路原理和制作过程。
5. 总结与反思（1）学生总结本节课所学知识，分享自制教具的收获。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生能够掌握电路的基本概念和组成。
2. 学生能够理解电路的原理，并能够运用到实际制作中。
3. 学生通过自制教具，提高动手能力和创新精神。
五、教学建议：1. 在制作过程中，教师要注意安全，提醒学生使用绝缘工具，防止触电。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
3. 课后，教师可以组织学生进行电路设计比赛，进一步激发学生的学习兴趣。
通过自制物理教具——简易电路演示器，学生能够更好地理解电路知识，提高动手能力和创新精神。
同时，这也使得物理课堂更加生动有趣，激发学生对物理学科的热爱。
高中物理小制作手工教案
高中物理小制作手工教案
教案名称：纸飞机实验
教学内容：纸飞机的飞行原理及制作
适用对象：高中物理学生
教学目标：
1. 了解纸飞机的飞行原理；
2. 学会制作纸飞机，并通过实验观察不同设计对飞行距离的影响；
3. 培养学生动手能力和观察实验现象的能力。
教学准备：
1. 纸张、剪刀、胶水等制作纸飞机的材料；
2. 飞行距离测量工具；
3. 飞行距离记录表。
教学过程：
1. 引入：简要介绍纸飞机的飞行原理，引起学生兴趣。
2. 制作步骤：详细介绍纸飞机的制作步骤，让学生动手制作。
3. 实验设计：让学生设计不同形状和大小的纸飞机，然后进行飞行实验。
4. 进行实验：学生根据设计制作纸飞机，逐一进行飞行实验，并记录每架飞机的飞行距离。
5. 结果分析：让学生根据实验结果，分析不同设计对飞行距离的影响，引导学生总结规律。
6. 总结：引导学生总结本次实验，加深对纸飞机飞行原理的理解。
评价方法：
1. 学生的制作过程和飞行实验记录表；
2. 学生对实验结果的分析和总结。
延伸拓展：
1. 邀请工程师或飞行专家进行讲解，深入了解飞行原理；
2. 进一步研究不同造型对飞行距离的影响，开展更加深入的实验。
结束语：通过这次实验，希望学生能够更加深入地了解纸飞机的飞行原理，培养他们的动手能力和实验观察能力。
希望学生在未来的学习中能够运用所学知识，做出更多有趣的实验，进一步拓展物理学知识的边界。
自制物理教具及小实验
2.3自制教具应操作简单、成功率准 确率高、稳定性好。
• 自制教具应设计好，具有可操作性，演 示时一个人就能操作完成，而且实验应 很容易做成功(100%)。比如有一位教师 制作了一个可变焦距的水透镜，用来模 拟人眼的调焦过程，只要推拉一个注射 器的活塞就能演示整个调焦过程，非常 方便，但这个实验的成功率还有待提高， 比赛过程中，制作者演示了几遍才成功。
覆杯实验的改进
（1）操作不慎极易失败（2）由 于纸吸水，所以演示时间不长 （3）水杯不能大，否则水易 流出（4）不能随意倾斜显示 各个方向都有大气压强。如果 将纸片换成一个硬质的光滑的 薄塑料片（比如圆盒装德芙巧 将纸片换成硬 克力的盒盖），演示时就可以 用一个很大的杯子，能长时间 质薄塑料片 倒置水不会流出来，还能向各 个方向旋转显示各个方向都有
利用身边的材料做实验（沈金玉）
• 1．将铁钉以2厘米间距密布在光滑木板上， 用502胶固定，四角用铅笔做柱，可做成 教材上的钉板，成功演示放在大量钉尖上 的气球受压而不破，效果甚佳。 • 2．我们还通过交流也为全市物理教学提 供了解决材料的方法。如用电炉丝自制简 易焦耳定律演示器，填补了物理教学中的 空白点。
1.5模型放大型
• 指甲钳 • 油量表 • 累积法
自制物理教具的几种类型
• • • • • • 1.1效果放大型 1.2组合型 1.3一具多用型 1.4填补空白型 1.5高科技类型 1.6“坐享其成”型
1.2组合型
• 有时将两个实验器材或将两种物理原 理组合在一起，可以说明一个新的问 题，或者利用其中的一个使另一个现 象更清楚。
1.4填补空白型
1.5高科技类型
• 这类实验器材的技术含量较高，比如有一 位教师制作的电脑数控温度计，该温度计 精度很高，而且由电脑自动记录温度，自 动描绘出温度变化的图像，还有一位教师 设计了一种电子电量显示仪，都涉及了一 些电脑编程及硬件知识。 • Dislab实验室
自制教具的制作与使用说明
楚雄师范学院
自制教具的制作与使用说明
系（院）：物理与电子科学系
班级：2011级物理（1）班
姓名：罗剑平
学号：20111041153
一、教具名称
压强演示仪
二、教具制作材料
输液管、注射器、玻璃杯、小弹珠、胶水、纸盒、饮料瓶、玻璃。
三、教具装置图
四、教具制作方法
先把所需的材料准备好，然后开始制作，在制作的过程当中要保证其完全密封。
把弹珠放入输液管里使抽水的时候因压强能把水抽上来，再把输液管密封，用注射器抽气和打气。
五、使用方法
我们先将其玻璃杯灌满水，然后用注射器不断的抽气，由于压强水会被抽到注射器里面，再次用注射器打气，从而使水从另一边流出。
六、教具特点及用途
能够让学生更直观的观察压强的详细，制作材料简单易得，只是制作的时候比较困难。
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物 理 自制 教 具 是 用 来 更 好 地 演 示 物 理 现 象 、 物理规律的 ， 目的 是 要 让 全 班 学 生 都 能 清 楚 地 观 察 到 物 理 数 据 、 规律、 现 象 的变化 ， 能见度 要高 ， 因此 自制 教 具 的 尺 寸 要 大些 ， 结 构 要 简 单明了 ， 重 点 是 能 突 出要 演 示 的 现 象 。 如 果 自制 教具 比课 本 上 安排的还要复杂 ， 学 生 观 看 了实 验 却 一 头雾 水 。 不 能 理 解 实 验 目的 、 实验原理 ， 收获很少 ， 那 么 自制 教 具 的 设 计 就 是 不 成 功 的 。 物 理 自制 教具 要 力 求 让 学 生 较 容 易 地 看 懂 教 具 要 演 示 的 物 理 知识 。 能让学生在原有的知识基础上产生迁移 ． 从 而 更 好 地 理 解新 的物 理知 识 。
２ ｏ １ ５ 年 第 ２ ８ 期是 ； 试 周 刊
物
理
自
制
教
具
设
计
与
制
作
朱 国 庆
（ 张家 港 崇 实 初 级 中 学 ， 江 苏 张家 港 ２ １ ５ ６ ０ ０ ）
摘 要： 随 着 物 理 新 课 程 标 准 的 贯 彻 实施 ， 现 代 化教 育 装 备 的 到位 ， 物 理 实 验 仪 器 设 备 的 配 备 还 是 和 物 理 教 材 上 的 要 求有 定 差 距 。 新 的初 中物 理 教 材 增 添 了许 多活 动 ， 而且 苏科 版 物 理教 材 变化 较 快 ， 导 致 物 理 实验 室 的仪 器 配备 有 明 显 的 滞后 性 有 的 仪 器 不 能 满足 教 学 的 需要 或 教 学 效 果 不 显 著 ， 有 的 仪 器 不切 合 实 际或 使 用 不便 。因此设 计 与制 作 操 作 简便 、 教 学 效果 更 显 著 的 自制教 具 已成 为填 补 这 一 空 白的 重 要 手段 。 关 键 词 ：物 理 自制教 具 设 计 制 作
（ 三） 趣 味 性
实验基 础上 ， 根 据 自 己的 能 力 、 财力、 精 力 进 行 自制 教 具 的 制 作， 不 能 因为 自制 教 具 而 影 响 正 常 的 教学 工作 。 （ 四） 自制 教 具 的材 料 应 该 是 日常 生 活 中 常 见 、 熟 悉 的废 旧材 料 、 废 旧物 品 ， 要做到少花钱或不花钱 ， 提倡“ 坛 坛 罐 罐 制 教具 ， 拼拼凑凑做实验” 。 这 样 的 自制 教具 既成 本 低 ． 又贴 近学 生 日常 生 活 ， 让 学 生 一 眼就 能 看 到材 料 的来 源 ， 在 熟 悉 材 料 的 基 础 上 充 分 发 挥 学 生 想 象 力 ，有 利 于 理 解 自制 教 具 要 演 示 的 物理原理。 三、 物 理 自制 教 具 案 例 （ 一） 讲 台 的 形 变 实验设计思路 ： 八 年级下册物理 教材上 的“ 形 变和弹力 ” 这 节 内容 中 ， 气 球 的形 变 、 弹 簧的形变 、 橡 皮 筋 的 形 变 很 明 显 直观 ， 但是较硬 、 较 大 的物 体 （ 如讲台 、 黑板、 楼板等 ） 受 到 力 的 作 用是 否也 发 生 形 变 呢 ？ 这是学生非常感兴趣的 、 十 分 想 看 到 的、 实 际 发 生 的形 变 。 我 们 可 以 借 用光 发射 时光 斑 发 生 位 移 放 大微 小 的形 变 ，这 有 利 于学 生 理解 物 体 受 到 力 的 作 用 会 发 生 形 变这 个 知 识 点 。这 个 显 示 微 小 形 变 的 演 示 实 验 装 置 简 单 易 操作 、 效果显著。 １ ． 实验器 材 ： 激光笔（ 玩 具手枪 上 的激 光 瞄准器 ） 、 平 面 镜、 铁架台 、 双面胶 、 学 生 用 的透 明胶 带 。 ２ ． 实验 原理 ： 利 用 激 光 笔 形 成 的 光 线 在 平 面 镜 上 反 射 后 形 成 的光 斑 ， 通过光 教 具 设 计 与 制 作 对 物 理 教 学 有 巨大 的推 动 作用 。 可 以 促 进 教 学 内 容 和 教学 方 法 的改 革 ， 支持 新 课 程 的实 验 和 推广 ， 进一步推进素质教育的实施 ； 可 以 发 挥 探 究 性 实 验 的 积 极性 与创 造 性 ， 充 分 激 发 物 理 教 师 的想 象 力 和创 造 力 。 培 养学 生 的创 新 精 神 和实 践 能力 ；可 以 有 效 化 解 物 理 教 学 中 的
物 理 自制 教 具 在 演 示 过 程 中 要 适 当 带 点 趣 味 性 与 娱 乐 性 。就 像 玩 魔 术 那 样 ， 让 学 生 观 察 到 意 想 不 到 的现 象 ， 那 样 就 能大 大 激 发 学 生 的好 奇 心 ， 发 挥 学 生 的想 象 力 与 创 造 力 。 最 终 透彻地搞清物理原理 。 就可以使学生对物理学产生浓厚兴趣 ． 也 就 可 以使 学 生 养 成 积 极 主 动 学 习 的 习惯 。
重点和难点 ， 提高课 堂教学效率 ， 优化课 堂教学效果 。 激 发 学
生 的 学 习兴 趣 和动 力 。 物 理 自制 教 具 的设 计 要求 （ 一） 科 学性
一
、
物 理 自制 教 具 应 该 有 正 确 的 物理 学 思 想 ， 科 学 性要 高 。 给 学 生 以准 确 的物 理 学 知 识 ， 并 且在基本知识到位的基础上 ， 在 内容 方 面 力 求 新 颖 ； 给学 生 以 智 慧 和启 迪 ， 注重 启 发 学 生 的 思 维， 激发学 生的创造精神 ； 给学生 以方法 ， 努 力 让 学 生 从 死 记 硬背 、 应 试 教 育 的模 式 中挣 脱 出来 ， 受 到 思 维 训 练 和科 学 方法 的熏 陶 ； 培养学 生积极的进取精 神 ， 提倡献身 科学的精神 ， 勇 于探索 ， 不怕挫折 ， 锲 而 不舍 。