老王11

眼翳（ yì ） 惶（huáng ）恐 骷髅（ lóu ）
愧怍（zuò ） 荒僻（ pì ） 滞（zhì）笨
2、用一句话概括文章的主要内容。（人物+事件）
10/9/2016 10/9/2016
再读课文,评说老王
教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花
（回读、跳读、精读课文）。 1、填充表格，说说老王是怎样的人？
找出原因。）
2、多年以后作者把这篇文章写出来有什么目的？
10/9/2016
悟读升华，畅谈自我
读完本文大家有什么体会？ 从这两个人身上我们学习什么？ （也可以分享自己的经历：与人交往时，或者日常生活中有
没有遇到自己“愧怍”的事，以后遇到相似的事会怎么处理？）
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我们常常 无法做伟 大的事， 但我们可 以用伟大 的爱去做 些小事。
1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要 点。 2、通过自主、合作、探究的学习方式对人物形象 进行分析，品析语言特点。 3、学会用善良，平等，尊重的态度对待周围的人。
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组间评价
10/9/2016
分析表达效果 （1）老王直僵僵地镶嵌在门框里。
（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只 瞎，哪一只不瞎。 （3）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（4）他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
（5）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子
（6）他直着脚一级一级下楼去。
总结:从这些文字中我们可以看出写人时，要从动作、外貌、 语言等多方面入手，同时详略得当，这样就能做到人物形 象鲜明，人物善良的品质更突出。
10/9/2016
品读精思，把握主旨
教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！
Fra Baidu bibliotek
1、作者帮了老王很多，为什么老王死后多年作 者会觉得“愧怍”？（结合注释理解词义，再细读文本
辽中县六间房学校 张长吉
辽中县六间房学校 张长吉
作者简介：
杨绛（1911—），祖籍江苏无锡。 生于北京。作家、文学翻译家。她的 丈夫就是《围城》的作者钱钟书。著 有散文集《干(gàng)校六记》、《将 饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
10/9/2016 10/9/2016
写作背景：
文章作于1984年，是一篇回忆性散文。回忆 的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是 “反动学术权威”，下放到干校劳动，当时人与 人之间互相猜忌、戒备，象作者夫妇这样的“反 动派”许多人都欺负他们，躲避他们。甚至连亲 人都划清界限。但是任何歪风邪气没有对老王产 生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇。因此， 作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。
（可从描写方法，修辞方法，生动词语等入手。）
任务清单
1
自主阅读 组内交流 小组汇报
体会描写老王的句子的表达效果,并 进行批注:这个句子是对老王的( )描写 ( 生动形象)地写出了(内容)或句子中的( 词 )( 生动 )地写出(内容 )也可综合评 价. 组长组织成员按序交流，并互为补充 一人品，一人读 （要求：品，找准角度。 读，读出品的情感。） 评价条理清晰,也可补充.
（先独立思考再同桌间交流，补充，举手发言。） 职业
生理缺陷 居住条件 家庭成员 三轮车夫 一只眼，另一只是田螺眼 住在破落的大院，塌败的小屋 有个哥哥，死啦，两个侄儿 “没出息”此外没亲人
带送冰，车费减半
为我家做的事
10/9/2016 10/9/2016
帮送医院，不要钱
送香油，鸡蛋
2、小组合作交流，说说句子的表达效果。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997] [南斯拉夫/印度]
10/9/2016
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
布置作业
试以老王为第一人称,改写课文中老王给作 者送香油鸡蛋这一部分。（注意运用外貌、语言、 动作等描写方法。）
10/9/2016 10/9/2016
学习目标:(有目标才有方向)
10/9/2016
初读课文，整体感知
教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！ 速度课文，走进文本。 （任务：同学们集中注意力，快速阅读全文。标注段落序号 ，学会利用圈点批划
法捕捉主要信息，完成下面习题。比比谁的速度快。）
1、认读生字（可结合注释，可查字典，可问同学老师）
伛（ yǔ ）身 zuàn）着 攥（ 取缔（ dì ）