五年级数学第一、二单元集体备课教案

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五年级数学下册第一、二单元集体备课教案

三闸镇中心学校2016年春学期五年级数学集体备课教案（实行稿）课题：《分数加减法》主备人：张海芳学校：红纱窝小学参与教师：李志涛张文刘海军曹泉付林和王海折纸（第一课时）教学内容：教材第2-4页教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。

2、体会数学知识之间的内在联系。

教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学重点：1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。

教学难点：1、异分母分数先通分再加减的计算思路。

即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。

教学准备:长方形白纸、课件[教学过程]一、出示情境图，提出问题。

1、他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。

笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。

列式表示为：二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。

学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。

2、讨论具体的计算方法。

3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。

4、进一步小结。

只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。

三、拓展思考1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。

利用上面的方法继续解题。

四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。

五、练一练六、作业课本P3、4页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8七、板书设计：折纸分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。

八、课后反思折纸（第二课时）课题：练习课教学内容：教材第3、4页练一练 1、2、3、4、5、6、7、8教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。

苏教版五年级上册第一二单元教案

苏教版小学数学五年级上册教案第一单元认识负数（第一课时）教学内容：(苏教版)数学五年级(上册)第1—3页例1、例2及“试一试”、“练一练”，完成练习一第1—6题。

教学目标：1.在现实情境中了解负数产生背景，理解正负数及零意义，掌握正负数表达方法。

2.能用正负数描述现实生活中现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义量。

3.体验数学及日常生活密切相关，、激发学生对数学兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零意义。

教学难点：用正负数描述生活中现象。

教学准备：多媒体课件。

自学提纲:1、自读课本第1-2页内容，初步理解正负数及零意义，掌握正负数读法和写法；2、试做课后“练一练”教学步骤：一、自学检查1、同桌互查，当堂反馈2、教师抽查3、讨论课后“练一练”二、出示目标三、游戏引入老师说一句话，学生说相反话。

四、由“相反关系”展开——理解负数意义(一)教学例l，初步认识负数。

1．出示上海、南京、北京温度计图，你能从温度计上面看出这3个城市当天最低气温吗?2．比较上海和北京气温不一样在哪？3．刚才3个城市最低气温中，非常巧，南京正好是0摄氏度。

而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。

这是一组相反量。

大家能想出巧妙方法来记录这两个相反气温吗?4．学生讨论交流自己设想，老师选择性板书：+4℃或4℃，－4℃等，并讲解负号，正号以及它们读写。

5．巩固练习“试一试”、“练一练”第2题。

(1)分别出示西宁、哈尔滨、香港等城市温度计图，你能用这样方法分别写出它们最低气温吗?(2)一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。

(二)教学例2，深入理解负数。

1．出示例2图，谁知道珠穆朗玛峰有多高吗? (8844米)这个高度是从哪儿到上顶距离呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)谈话：一个地点及海平面相比高度称为海拔高度。

苏教版五年级数学——五数第一、二单元教案

苏教版五年级数学——五数第一、二单元教案一、教学目标1.知道整数与自然数的概念及它们之间的关系；2.能够使用带括号的等式计算数值；3.能够用计数单位测量长度、重量、容积；4.能够进行单位换算；5.能够解决日常生活中实际问题。

二、教学内容1. 整数与自然数•整数的概念；•自然数与整数的关系和区别；•了解正整数、负整数和零的概念。

2. 括号与计算•括号的作用和性质；•带括号的等式；•使用带括号的等式计算数值。

3. 计数单位•了解计数单位的概念；•学习长度、重量、容积三类计数单位的基本概念；•能够使用计数单位进行基本测量和单位换算。

4. 实际问题•学习如何利用所学数学知识解决日常生活中的实际问题；•进行应用题的训练。

三、教学重点1.带括号的等式的计算；2.使用计数单位进行基本测量和单位换算；3.实际问题的解决。

四、教学难点1.正整数、负整数和零的概念及它们之间的关系；2.学生在实际问题的解决时可能遇到的思维难点。

五、教学方法1.示范教学法：通过教师的讲解和示范进行；2.合作学习法：在教师引导下，学生之间进行互动和合作，共同完成任务。

六、教学过程1. 整数与自然数1.教师通过说明正整数、负整数、零的概念，与自然数之间的关系和区别，让学生明白整数和自然数的不同。

2.通过举例说明正负整数的计算方法。

3.在黑板上写下一些整数，进行加减乘除的练习。

2. 括号与计算1.教师通过举例解释括号的作用和性质，让学生明白带括号的等式可以用来计算数值的方法。

2.在黑板上给出一些带括号的等式，进行计算的练习。

3. 计数单位1.教师介绍不同种类的计数单位，学生可以通过观察物品的大小和重量来了解各种计数单位的概念。

2.在黑板上列出一些常用的单位，让学生记住各种单位的换算关系。

3.学生需要掌握不同单位之间的换算关系，同时能够应用到实际情况中。

4. 实际问题1.教师通过实际例子来让学生了解怎样将所学数学知识应用到日常生活中来解决实际问题。

五年级数学上册全册集体备课教案(新苏教版)

第一单元认识负数单元要点分析教学内容本单元内容是在学生已经认识了自然数，并初步认识了小数和分数的基础上，再结合熟悉的生活情境初步认识负数。

通过本章教学，拓展数的概念，为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。

本单元教材的编排有以下几个特点：1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。

教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。

2、通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识。

为了帮助学生加深对负数意义的认识，也为了让学生体会到学习负数是因为生活实际的需要。

教材在安排前两道例题的教学后，进一步引导学生学习用正书和负数表示日常生活中的问题。

一是以统计表的形式呈现了商店上半年每月的盈亏情况；二是以平面图形的形式呈现了从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。

引导学生用正书或负数表示行走时方向相反的路程。

再结合其他现实生活问题，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用，感受数学的力量。

3、为学生提供自主探索和交流的机会。

在例题教学后，教材多次安排了“试一试”，为学生提供自主尝试和探索的机会。

在初次认识正数和负数后，教材安排学生根据温度计上显示的温度尝试自己写出、读出正数和负数。

在知道“盈利用正数表示，亏损用负数表示”后，教材让学生尝试用正、负数表示盈利和亏损的情况。

在教学用正、负数表示行走的方向和路程后，教材呈现了抽象的数轴，让学生填数和读数，初步体会数轴上正数和负数的排列规律。

本单元最后还安排了实践活动“面积是多少”，这是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有整格、半格图形的面积的基础上教学的。

教材一方面引导学生进一步学习用估数和数方格的方法计算稍复杂的图形或不规则图形的面积；另一方面，让学生初步体会可以通过平移把稍复杂的图形转化成简单、熟悉的图形计算出面积，从而为下一单元探索多边形的面积计算方法作些铺垫。

部编版五年级数学第一单元整体教学设计

部编版五年级数学第一单元整体教学设计
目标
本教学设计旨在帮助五年级学生掌握第一单元的数学知识，包
括数字的认识、数的读法、加法运算等内容。

教学内容
1. 数字的认识：通过图形、口算等方式，教导学生认识数字1-100，包括数字的形状、大小、排列等特征。

2. 数的读法：教授学生数字的读法，包括整十、整百以及其他
数字的读法。

3. 加法运算：通过实际问题和练题，教授学生加法运算的基本
概念和方法。

教学步骤
1. 导入：通过展示数字卡片、数形图等方式，引导学生认识数
字的形状和特征。

2. 概念讲解：通过示例和图示，教导学生数字的读法以及加法
运算的基本概念。

3. 实践练：提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题。

4. 巩固练：分发练题，让学生在课堂上独立完成并互相批改。

5. 总结复：回顾本节课所学内容，强化学生对数字认识和加法
运算的理解。

教学评价
1. 小组讨论：组织学生分组讨论，评价彼此在课堂练中的表现。

2. 个别辅导：针对有困难的学生，进行个别辅导和指导。

3. 作业评分：根据学生完成的练题进行评分，及时反馈学生的
研究成果。

以上是部编版五年级数学第一单元的整体教学设计，希望能对
您的教学工作有所帮助！。

人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课

第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

四、课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。

五年级数学一二单元教案

第一单元小数乘法教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的倍数计算、整数乘法运算定律推广到小数、解决问题。

二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。

教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

教材紧扣新旧知识之间的联系，引教生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。

通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。

结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引教生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。

在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。

同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。

三、教学目标1.知识与技能：（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

2.过程与方法：（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。

（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。

（3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。

3.情感态度与价值观：（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。

人教版五年级数学上册第一、二单元教案

（五）年级（上）册（数学）教案
1．熊猫馆的位置在(
2．老虎馆的位置在(2，
3．从老虎馆到白鹤馆，要向
【易错点剖析】在方格上确定数对的位置时，要看清楚行和列的开始。

本题中行与列都是从0开始的。

学生在做题时对于
列。

【归纳点评】在方格纸上，表示位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。

方格纸的竖线从左到右依次标注了
……6，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。

点的位置。

3．画出把三角形ABC沿B点顺时针旋转90度后的图形A′B ′C′。

板书设计：
练习五
数对（列，排）
行：横排
列：竖排
教后反思：。

人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教案

人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教案教案编写人员•编写：XXX•审定：XXX一、教学目标1.知识技能：–能够灵活运用加法和减法的运算法则，解决有关加减法的综合问题。

2.过程技能：–能够在小组合作中有效沟通、协作，达成共识。

3.情感目标：–培养学生团队合作意识和集体荣誉感。

二、教学重点和难点•重点：灵活运用加减法的运算法则。

•难点：解决有关加减法的综合问题。

三、教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、课件（投影仪、电脑），学生练习册。

3.学生笔、作业本、小组合作卡片。

四、教学过程第一步：导入1.利用课件呈现一道简单的加法或减法计算题，引导学生回忆加减法的基本概念。

2.让学生在小组内讨论，总结加减法运算法则。

第二步：整体呈现1.老师通过讲解或演示，呈现《练习二》中的题目类型及解题思路。

2.激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考解题方法。

第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组配备一名组长。

2.每个小组共同完成《练习二》相关题目，组长负责组织和汇总小组讨论的结果。

第四步：展示和讨论1.每个小组派一名代表上台展示他们的解题过程和答案。

2.全班一起讨论每道题的解法，为不同解法及答案进行解释和讨论。

第五步：提供反馈1.老师对学生的答题情况进行梳理和总结，指出常见错误及正确的解题方法。

2.鼓励学生积极参与集体备课，提高小组合作效果。

五、课堂总结1.老师对本课的重要知识点进行回顾，强调解题思路的灵活运用。

2.引导学生总结本节课的学习收获，明确下节课的学习任务。

六、布置作业1.完成《练习二》中的剩余题目。

2.引导学生在家与家长一同探讨解题方法，养成良好的习题习惯。

以上是本节课的教案内容，希望能够提供帮助，让学生在数学学习中有更好的体验和进步。

人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课说课稿

人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《练习二》主要包括了两位数乘两位数的计算。

通过本节课的学习，学生需要掌握两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并解决一些实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，对于新的计算方法，他们可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算法则。

2.教学难点：两位数乘两位数的计算过程，以及如何解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论交流法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算。

六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解两位数乘两位数的计算法则，让学生明白计算的原理。

3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4.应用：通过解决实际问题，让学生学会运用所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。

6.布置作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算1.先乘个位数2.再乘十位数3.相加得到最终结果八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课堂练习的正确率等方面进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

对于学生的错误，要耐心地进行纠正，避免形成习惯。

同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣。

知识点儿整理：1.两位数乘两位数的计算法则：先乘个位数，再乘十位数，最后相加得到最终结果。

人教版五年级数学下册第一、二单元集体备课课堂教学设计

人教版五年级数学下册第一、二单元集体备课课堂教学设计方案第一单元第1课时总第1课时主备人：张亚妮投放日期2017年2月26日课题：观察物体（三）教学目标：1、让学生经历观察的过程，学生能认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点与难点：正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。

教学过程（一次备课）：一、导入明标阅读古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不是庐山真面目，只缘身在此山中。

”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。

学习目标：能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

二、自学质疑设问导读1.阅读例题1，观察例题1中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。

2.阅读例题1，观察例题1中问题（2）主题图，摆一摆，说一说你的想法。

3.你有什么发现？三、小组交流摆一摆。

分别用4个、5个小正方体摆一摆，说一说。

四、展示点拨重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、互学、群学情况。

边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能力。

思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互相交流、质疑）五、训练拓展1、用6个小正方体摆一摆，从正面看是的图形。

画出你的摆法。

2、用5个小正方体摆一摆，从正面看是的图形。

画出你的摆法。

3、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个物体至少需要（）个小正方体，摆一摆。

3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。

正面右面左面上面4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。

五年级数学上册集体备课教案

五年级数学上册集体备课教案五年级数学上册集体备课教案是符合《小学教育教学大纲》和《教育教学要求》的新型课程标准，结合学生的学习能力和兴趣，坚持尊重学生的自主学习，以培养学生的创新和思维能力为目标，旨在培养学生的数学学习能力和科学思维，让学生掌握在生活中运用数学的能力。

本教案将介绍五年级数学上册课程中所需要的全部内容，主要包括五大章节：一维几何，二维几何，条件判断和推理，数字和运算，数量关系，批判性思维。

每个章节将有相应的学习目标和学习任务，以及重点知识点和辅助知识点等。

二、教学目的1.过本课程让学生掌握有关数学的基本知识和基本概念；2.过本课程让学生学会使用解决数学问题的基本方法和思路；3.高学生的记忆力、推理力和逻辑力，培养学生思想的独立性和独立分析的能力；4.过阅读有关数学的相关书籍，增强学生的自主学习能力，培养学生的学习热情；5.养学生的综合运用数学能力，能够在现实生活中灵活应用数学知识。

三、教材与课时安排本课程分为五个章节：一维几何，二维几何，条件判断和推理，数字和运算，数量关系，批判性思维。

每个章节将包括7场45分钟的课程。

第一章一维几何1.解直线与射线的基本概念2.标轴的基本概念3.行线的基本概念4.线的斜率5.线的斜式方程6.解一元一次方程7.解一元二次方程第二章二维几何1.面图形的基本概念2.面图形的基本性质3.面几何图形的绘制4.面几何图形的测量5.多边形的性质与等式6.边形的内角和外角7.行四边形的定义与性质第三章件判断和推理1.件句的定义2.分条件和必要条件3.制因素的提取4.题的三种形式6.定形式的判断7.题演绎法第四章字和运算1.数认识2.本数字运算3.数认识4.数运算5.数的运用6.数的认识7.数的运算第五章量关系1.例的定义2.比数列3.比数列的运算4.分等差数列5.差数列的求和6.他数量关系7.量关系的应用第六章判性思维1.判性思维的定义2.用的思维模式4.设分析法5.会问题的思考6.析解决问题的步骤7.握改革的方式四、教学方法本课程的教学方法以任务型教学、演示型教学、讨论型教学、研讨型教学、观察型教学等为主，以激发学生的学习兴趣为主，织各种多媒体互动教学活动，重培养学生的创新思维能力和动手能力，求让学生在不知不觉中学会思考，并在思考中得出正确的答案。

苏教版五年级数学——五数第一、二单元教案

苏教版五年级数学——五数第一、二单元教案教学目标：1. 了解五位数的大小关系，实际理解比较大小的意义；2. 能够熟练使用“估算”的方法，在加减乘除中应用估算策略，提高计算速度和准确性；3. 能够掌握进位、退位的方法，加减法口算进一步熟练；4. 了解五位数的数的分解方法，掌握两位数、三位数的倍数、约数的特点；5. 能够掌握“图形的变形”这一概念，并学会描述和演示图形的转化、旋转、对称等操作。

教学内容：一、数的认识1. 五位数大小比较及应用，数轴的使用。

2. 完成数的通览，理解估算的意义及方法，进一步掌握加、减、乘、除运算及应用。

二、数的计算1. 用竖式加、减法口算，练习进退位方法。

2. 练习简便计算、估算和速算的方法。

3. 用竖式乘法口算及应用。

三、数的分解和倍数、约数的特点1. 五位数的分解方法及应用。

2. 熟练掌握两位数、三位数的倍数、约数的特点。

四、图形的变形1. 图形的转化、旋转、对称。

2. 描述和演示图形转化的操作。

教学方法：1. 讲授课法：通过讲解知识点、例题以及课堂练习等形式，介绍新知识，巩固学生的基础。

2. 探究式教学法：通过让学生自己发现，梳理知识结构，提高学习的积极性和主动性。

3. 前置练习法：将新知识和学生已有的知识相联系，通过前置练习来引出新知识。

4. 小组讨论法：通过让学生分成小组，在小组内相互讨论、交流，促进学生思考和学习的深入。

教学过程：一、数的认识1. 五位数大小比较及应用，数轴的使用。

板书：数的认识1.了解五位数的大小关系。

比较大小可以通过数的大小来实际理解，例如：80000大于70000，因为8>7。

2.数轴的使用。

通过数轴，可以更直观、形象地了解数字的大小，欢迎学生在数轴上演示数字的大小。

3.完成数的通览。

通过通览，可以更深入地了解数字的意义，以及其应用；4.理解估算的意义及方法。

估算是指通过对数字大小范围的基本把握，来更快、更准确地计算数字差值。

5.进一步掌握加、减、乘、除运算及应用。

人教版小学数学五年级教案

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(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
课题：小数乘以整数（第一课时）教学内容：例 1 和例 2、 “做一做” ，练习—第 1～4 题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。多媒体课件出示例 1 的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5 元=3 元 5 角
教学过程: 一、引入尝试 1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）
2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.2×0.8 呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1. 2 × 0. 8 0.9

五年级数学上册第一二单元教案

第一单元认识更大的数单元教学目标1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2.通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3.在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

单元教学建议本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1.在数数的过程中，感受大数的意义本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。

为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。

第一次数数，通过数人民币的过程，认识“十万”。

人民币是学生相对比较熟悉的，也是他们能直接感受的。

教材中安排的一叠人民币是一万元，那么九叠人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？对于这些问题可以放手让学生自己进行交流，从中逐步引出“十万”的计数单位。

当然，在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币，因此，有条件的学校，也可以制作一些卡片来替?张卡片代表一万元，那么9张卡片是多少元呢？第二次数数，通过卖轿车的活动，认识“百万”、“千万”、“亿”。

教材中安排的“1辆轿车卖100000元”，目的是提供给学生数的机会，通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单位。

如果学生的基础比较好，就不需要逐一数数，也可以跳跃式的数。

如1辆轿车卖100000元，那么2辆、3辆是多少元呢？6辆、7辆是多少元呢？10辆是多少元呢？由于学生有了前面两次数数的经验，认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些，以培养学生的推理能力。