个性化辅导讲义
个性化辅导教案讲义
个性化辅导教案讲义教学流程:一、口头作文。
(5分钟)二、“的地得”的口诀识记、用法讲解、习题巩固、方法总结(45分钟)。
三、独立完成两篇阅读训练。
(20分钟)四、看图写话,学会正确的使用“的地得” 。
(25分钟)五、益智读物阅读、讲述并感悟。
(15分钟)六、处理上节课遗留问题及作业中遇到的难题。
(10分钟)四四学生对于本次课的评价:□特别满意□满意□ 一般□差学牛签字:教师评定:1、学生上次作业评价:□好□较好□ 一般□差□差2、学生本次上课情况评价:□好□较好□ 一般教师签字:一、“的、地、得”的用法口诀我们都知道,“的、地、得”是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此老师提供一组用法口诀来帮你识记。
的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意。
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急。
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题。
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边双人就是得,动后形前用得着兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢。
青青竹子长得快,参天大树长得慢。
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
二,巩固练习:(1)、先来教教你:选择“的、地、得”填空。
紧张()工作静静(变化()真快明亮()流过)月光缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野暖暖()春风谁()橡皮清清()河水. 用力()踢仔细()看开心()笑笑扫()真干净笑()多甜考()好)流淌五彩()泡缓缓(泡高兴()跳起来红红()花朵)面包辛勤()劳香甜(动)小河慢慢()清澈(走)说跑()大声(快唱()好跳()高1.小胖()同桌正在津津有味()讲故事。
个性化辅导教案讲义
个性化辅导教案讲义第一章:个性化辅导的理念与原则1.1 个性化辅导的定义解释个性化辅导的概念,强调其针对学生的个体差异,提供定制化的教学服务。
1.2 个性化辅导的理念阐述个性化辅导的核心理念,包括学生主体性、因材施教、发展学生潜能等。
1.3 个性化辅导的原则介绍实施个性化辅导应遵循的原则,如目标导向、学生参与、教师引导等。
第二章:学生评估与分析2.1 学生评估的目的与方法说明评估学生学习状况的目的,介绍观察、访谈、测试等评估方法。
2.2 学生分析的内容与步骤讲解如何分析学生的学习需求、兴趣、优势与不足,并给出分析的步骤。
2.3 学生个性化学习档案的建立指导如何建立学生的个性化学习档案,包括学习目标、学习计划、进度跟踪等。
第三章:个性化教学策略设计3.1 教学策略的类型与选择介绍不同类型的教学策略,如启发式、互动式、自主学习等,并指导如何选择适合学生的教学策略。
3.2 个性化教学设计要点讲解在个性化教学中如何设计教学内容、教学活动、教学资源等。
3.3 个性化教学策略的实施与评估说明如何实施个性化教学策略,并评估其效果,以便进行调整和优化。
第四章:个性化辅导中的教师角色4.1 教师在个性化辅导中的角色转变阐述教师在个性化辅导中应从知识传授者转变为引导者、协助者、评估者等角色。
4.2 教师个性化教学能力的要求介绍教师在实施个性化辅导时需要具备的教学能力,如了解学生、设计教学活动、提供反馈等。
4.3 教师在个性化辅导中的沟通技巧讲解教师在个性化辅导中与学生、家长沟通的技巧,促进教学效果的提升。
第五章:个性化辅导资源与工具的应用5.1 个性化辅导资源的分类与选择介绍可用于个性化辅导的资源类型,如教材、网络资源、教辅材料等,并指导如何选择合适的资源。
5.2 个性化辅导工具的应用讲解如何运用现代教育技术工具,如学习管理系统、在线测试工具等,提高个性化辅导的效果。
5.3 个性化辅导资源与工具的整合策略介绍如何整合多种资源与工具,为学生提供丰富、高效的学习体验。
二年级一对一个性化辅导讲义
龙文教育个性化辅导教案讲义任教科目:语文授课题目:第二单元基础巩固及拔高年级:二年级任课教师:王书莉授课对象:胡子恒武汉龙文个性化教育首义路校区教研组组长签字:教学主任签名:日期:授课对象胡子恒授课教师王老师授课时间9.24 授课题目双基巩固及拓展拔高课型新课使用教具讲义教学目标1、巩固双基。
2、培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3、克服孩子对阅读的惧怕心理,让孩子爱上阅读。
重点和难点1、培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2、克服孩子对阅读的惧怕心理,让孩子爱上阅读。
参考教材二年级上册语文教材、《精英教程》、《阶梯阅读》、《伊索寓言益智读本》等教学流程及授课详案教学流程:1、引导孩子口头作文,自由发挥。
(5分钟)2、课内知识的理解与巩固。
(20分钟)3、双基作业训练。
(20分钟)4、课外阅读拔高训练两篇。
(40分钟)5、阅读益智小故事,引导学生复述并感悟。
(15分钟)6、看图写话,作文指导。
(15分钟)学生对于本次课的评价:□特别满意□满意□一般□差学生签字:教师评定:1、学生上次作业评价:□好□较好□一般□差2、学生本次上课情况评价:□好□较好□一般□差教师签字:附:跟踪回访表家长(学生)反馈意见:学生阶段性情况分析:自我总结及调整措施:主任签字:龙文教育教务处————————在自然界里,有许多动物都能为自己治病。
野鸡摔断腿后,它就会啄(zhuózuō)些泥来涂在受伤的地方,再用细草把伤口捆起来,这样骨(ɡúɡǔ)头很快就能长好。
水牛肚子里有寄生虫,它就去吃一种很苦很苦的草,把肚子里的虫药死。
猫、狗要是受伤,它们就会不断地用舌头舔伤口,让口水把细菌(jūn j ǖn)杀死。
你看,它们多有意思呀!思考题:1、短文共有()句话。
2、在正确的读音下面画“——”。
3、用“”画出这段话的中心句。
4、连一连:①水牛④吃一种很苦很苦的草⑦治摔断的腿②野鸡⑤不断用舌头舔伤口⑧治伤口③猫、狗⑥啄泥涂在受伤的地方,⑨治肚子里的寄生虫5、“你看,它们多有意思呀!”中的“它们”指。
个性化辅导教案讲义
个性化辅导教案讲义第一章:个性化辅导的基本理念与原则1.1 个性化辅导的定义1.2 个性化辅导的核心理念1.3 个性化辅导的原则与方法1.4 个性化辅导的目标与意义第二章:学生评估与分析2.1 学生评估的目的与方法2.2 学生学习需求分析2.3 学生个性特征分析2.4 制定个性化辅导计划第三章:课程设计与教学策略3.1 课程设计的原则与步骤3.2 个性化教学策略的选择与应用3.3 教学资源的整合与利用3.4 个性化辅导的评价与反馈第四章:学习策略训练与指导4.1 学习策略的定义与分类4.2 学习策略的训练与指导方法4.3 学习策略的应用与实践4.4 学习策略的评估与调整第五章:学生心理辅导与激励5.1 学生心理辅导的方法与技巧5.2 学生激励机制的建立与实施5.3 学生情绪管理策略5.4 学生心理健康教育第六章:家校合作与沟通6.1 家校合作的重要性6.3 家长参与个性化辅导的方式与方法6.4 家校合作效果的评价与反馈第七章:特殊需求学生的个性化辅导7.1 特殊需求学生的定义与分类7.2 特殊需求学生的个性化辅导策略7.3 特殊需求学生的教育资源的整合与利用7.4 特殊需求学生辅导的效果评估与调整第八章:个性化辅导中的技术应用8.1 个性化辅导中常用的教育技术8.2 教育技术在个性化辅导中的应用案例8.3 教育技术的选择与评估8.4 教育技术应用的实践与反思第九章:个性化辅导案例分析9.1 个性化辅导案例的选择与分析方法9.2 个性化辅导成功案例分享9.3 个性化辅导中遇到的问题与解决策略第十章:个性化辅导的持续发展与完善10.1 个性化辅导的实施与推广10.2 个性化辅导教师的专业发展10.3 个性化辅导教学研究与发展趋势10.4 个性化辅导制度的完善与改进重点和难点解析一、个性化辅导的基本理念与原则重点:个性化辅导的核心理念、原则与方法难点:如何将个性化辅导理念融入到实际教学过程中。
二、学生评估与分析重点:学生评估的目的与方法、学生学习需求分析难点:如何准确识别学生的个性化需求,制定合适的辅导计划。
一对一个性化辅导讲义或学案
_________真是个好地方
假期,我和________(谁)一起去________(什么地方)旅游。_________真是个好地方。瞧,_____________________________(写一写看到的美景)真让人心旷神怡!于是,我情不自禁____________________结尾最美妙.
学会作文素材的搜集三空间———生活空间、知识空间、想象空间。
学会观察:运用多种感观,视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、心理感觉。
观察方法:从上到下、从远及近、由表及里、先人后景。
课后作业
设计
写一段或者一篇文,要求做到写清楚、写生动、有重点。
作文学案
授课教师
授课对象
授课时间
2017/8/26
授课内容
作文
课型
讲析课型
使用教具
多媒体
教学
目标
1.了解什么是作文。
2.了解作文的构成元素。
教学
重、难点
重难点了解作文的构成元素。
参考教材
楚才作文
教
学
内
容
作文是什么?
作文就是把经历的事、看到的景、心里的话,用文字表达出来。
重点:作文要做到写清楚、写生动、有重点。
我最大的特点是_______。不信,瞧!(具体写一个事例)_________________________________________________________________________________________________________________。
听了我的介绍,你现在已经对我有所了解了吧,愿意和我交朋友吗?
(写一写自己的活动)
这次_____________________(地点)之行真让我流连忘返!
1.3个性化辅导讲义
学生:科目:科学第阶段第次课教师:课题生态瓶及、维护生态平衡教学目标1、能设计一个生态瓶建造方案2、根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性重点、难点1、严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。
2、在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
3、认识到维护生态平衡的重要性。
4、应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。
考点及考试要求对比实验、维护生态平衡教学内容知识框架做一个生态瓶1、像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把他们看成一个生态系统,一片树林、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。
2、池塘里的动物为植物提供了什么帮助?提供粪便,可以作为植物的肥料,提供二氧化碳3、池塘里的植物为动物提供了什么帮助?提供氧气,提供栖息地改变生态瓶1、将生态瓶里的水倒掉一半,保持生物瓶里生物的数量不变,生态瓶里的生物会发生什么变化?对植物没什么影响,水中的氧气减少,动物们一分钟浮到水面上来的次数增多,动物们会变的拥挤2、生态瓶中加一倍的水草,动物们会有什么变化?为动物提供更多的氧气,他们一分钟浮到水面的次数会减少,动物们会变的拥挤3、如果生态瓶里的小鱼增加两倍会出现什么情况?增加四倍呢?由于小于增多,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增加,会变的拥挤4、生态瓶中的植物是不是越多越好呢?植物多到一定的程度,会影响植物对光的吸收,影响植物的光合作用,还会减少动物们的活动空间维护生态平衡自然界某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫生态群落。
考点:生态平衡典型例题1、如果生物群落中的一部分受到了破坏,整个系统就会失去平衡。
()2、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和诣的整体,叫做()3、在一个生态系统中,一种生物数量发生变化后,()A很快会重新恢复B会影响其他生物的数量C不会影响其他生物4、老鹰和兔子生活在草地上,如果老鹰的数量急剧减少,草会怎么变化?()A草会更茂盛草会被兔子吃光变化不大,因为老鹰不吃草5、沙尘暴发生的原因是()A沙子太多风B太强C周围的植物少,环境被破坏知识概括、方法总结与易错点分析1.像生物和非生物这样,互相作用,互相依存,形成密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态群落。
个性化讲义(模板)
汉字按照顺序依次为:大学—人民—社会—进步
第一组:7-公安-1-小学-3-主人
第二组:0-群众-6-变形金刚-4-手机
第三组:5-电影-7-越剧-2-下雪
听说训练题
训练目的:训练理解能力
训练方法:老师读下列短文,学生认真听,听完故事后,根据故事的内容回答下面问题,然后把故事复述一遍。
少儿个性化教育学科辅导讲义
讲义编号
班级编号: 年 级:四年级 班主任:
学员姓名: 辅导科目:语 文 学科教师:
课 题
语文学习 (四年级)
授课日期及时段
教学目的
1.通过注意力训练,提高学生学习效率;
2.让学生学会如何通过阅读了解和认识美丽的大自然,并学会按照观察顺序介绍自然景观。学会在自然段中寻找中心句。
乌鸦和百灵鸟
乌鸦真不明白,百灵鸟为什么能够(gou)唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟,都会称赞它。
乌鸦想:我要是能像百灵鸟那样,有一副天生的嗓(sang)子,那该有多好啊!乌鸦实在想不出什么好办法,只好去找百灵鸟请教,求百灵鸟帮它达到目的。
百灵鸟告诉乌鸦:"要想有一副好嗓子,唱出美妙(miao)动听的歌声,得每天清早起得早早的,不管春夏秋冬都要坚持(chi)练习,这样长期不断(duan)地练下去,一定会获得成功。
3.考查学生前期知识的掌握情况,注重能力的考查、知识的运用(侧重于阅读写作知识的考察)。
教学内容
【课前热身练习】
欢迎加入常春藤学习大家庭,希望你在这里学习愉快!今天是我们第一次上课,我们先介绍一下自己。(师生各自介绍自己)
个人的性格、特长、小幽默、最喜欢的一本书、最喜欢的作家、最喜欢的格言……
八年级物理下学期个性化辅导讲义03滑轮
八年级物理下学期个性化辅导讲义 03 滑轮教师日期学生课程编号课型同步课题滑轮教学目标1.知道定滑轮的定义,掌握定滑轮的特点2.知道动滑轮的定义,掌握动滑轮的特点3.理解定滑动,动滑轮的区别,掌握各自的应用教学重难点1.定滑轮的特点及其应用(考试要求A;出题频率高)2.动滑轮的特点及其应用(考试要求B;出题频率高)教学安排版块时长1 知识梳理20分钟2 例题解析30分钟3 随堂检测30分钟4 课堂总结10分钟5 课后作业30分钟6 能力提升25分钟滑轮l1l 2G FO 定滑轮一、滑轮1、滑轮:周边有_______,能绕着轴_______的小轮,叫做滑轮。
本质上是一种变形的_______。
二、定滑轮1、使用时,轴____________的滑轮叫做定滑轮。
定滑轮是一种特殊的杠杆,它的五要素如下左图所示,由图可知,动力臂和阻力臂的大小都等于圆的半径,故拉力F 和物体重力G 的大小相等。
因此,定滑轮的实质是:_____________。
理想的定滑轮:F____G (不计轮轴间摩擦)绳子自由端移动距离S F (或速度V F )____重物移动的距离S G (或速度V G )2、定滑轮特点:不_______,但能______________的方向。
二、动滑轮知识梳理1、使用时,轴____________________的滑轮叫做动滑轮。
动滑轮的五要素如下左图所示,动力臂是阻力臂的两倍,所以动力F 是阻力的一半,故动滑轮的本质是______________。
理想的动滑轮:F =____G (不计轴间摩擦和动滑轮重力) F =____(G 物+G 动)(只忽略轮轴间的摩擦则拉力);绳子自由端移动距离S F (或V F )=_____倍的重物移动的距离S G (或V G )2、动滑轮特点:能________,但不省距离,也不能____________。
一、定滑轮知识点一:定滑轮定义【例1】(多选)下图所示各滑轮中属于定滑轮的是 ()ABCD【例2】是非题,判断下列说法是“对”还是“错”。
个性化辅导讲义004
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------个性化辅导讲义003金牌教练助力一生学科教师辅导教案优学教育学科教师辅导教案讲义编号 ygwyyn003 学员编号:yx5---yyn052 年级:初三课时数:1 学员姓名:杨亚楠辅导科目:化学学科教师:杨国卫课题第十一单元课题一生活中常见的盐授课日期及时段 2019 年 1 月 25 日 14:3016:30 重点:粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
教学目的难点:复分解反应发生条件的判断。
教学内容第一课时初步认识生活中常见的盐课前准备学生多渠道收集四方面的资料:①日常生活中,你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐,在日常生活及工农业生产中的用途。
1 / 19④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况,我县境内的碳酸钙的含量如何?人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的?学生活动 1. 交换观察、交流信息:在日常生活中搜集到的常见盐的实物,简述其外观及性质;交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
2. 集体交流:各组代表汇报相互交流情况。
(教师作必要的补充,给予恰当的点评) 3. 完成下表。
氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式主要用途组成上的共同点结论日常生活中所说的盐是指:化学中所说的盐是指:练习巩固学生主持,出示问题(常见盐的名称、化学式、用途等),小组竞赛(抢答问题或争抢板书化学式)。
自我反思这节课我学到了什么?同位同学交流与互查第二课时二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 1. 了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活中的主要用途。
2. 能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
个性化辅导义
(1) 的解是 ;(2) 的解是 ;(3) 的解是 。
例:用直接开平方法解下列一元二次方程
(1) ;(2) ;(3)
2、配方法
解一元二次方程时,在方程的左边加上一次项系数一半的平方,再减去这个数,使得含未知数的项在一个完全平方式里,这种方法叫做配方,配方后就可以用因式分解法或直接开平方法了,这样解一元二次方程的方法叫做配方法。
(1) ;(2) ;(3)
(2)根的判别式的逆用
在方程 中,
(1)方程有两个不相等的实数根 ﹥0
(2)方程有两个相等的实数根 =0
(3)方程没有实数根 ﹤0
注意:逆用一元二次方程根的判别式求未知数的值或取值范围,但不能忽略二次项系数不为0这一条件。
例 为何值时,方程 的根满足下列情况:
(19)有两个不相等的实数;(2)有两个相等的实数根;(3)没有实数根;
例解下列方程:
(B)用配方法解二次项系数不是1的一元二次方程
当一元二次方程的形式为 时,用配方法解一元二次方程的步骤:先把二次项的系数化为1:方程的左、右两边同时除以二次项的系数;
移项:在方程的左边加上一次项系数的一半的平方,再减去这个数,把原方程化为 的形式;若 ,用直接开平方法或因式分解法解变形后的方程。
方法的理论根据是完全平方公式 ,把公式中的a看做未知数x,并用x代替,则有 。
注意:用配方法解一元二次方程 ,当对方程的左边配方时,一定记住在方程的左边加上一次项系数的一半的平方后,还要再减去这个数。
例:用配方法解下列方程:
(1) ;(2)
(1)用配方法解二次项系数为1的一元二次方程
个性化讲义(模板)
少儿个性化教育学科辅导讲义讲义编号班级编号:年级:四年级班主任:学员姓名:辅导科目:语文学科教师:课题语文学习(四年级)授课日期及时段教学目的1.通过注意力训练,提高学生学习效率;2.让学生学会如何通过阅读了解和认识美丽的大自然,并学会按照观察顺序介绍自然景观。
学会在自然段中寻找中心句。
3.考查学生前期知识的掌握情况,注重能力的考查、知识的运用(侧重于阅读写作知识的考察)。
教学内容【课前热身练习】欢迎加入常春藤学习大家庭,希望你在这里学习愉快!今天是我们第一次上课,我们先介绍一下自己。
(师生各自介绍自己)个人的性格、特长、小幽默、最喜欢的一本书、最喜欢的作家、最喜欢的格言……我的窍门:扩大阅读量,多思考,为语文学习打下良好基础。
我的要求:检查上节课所学内容及布置的作业——上课——检查课堂知识学习情况——布置作业【导入热身】学习能力教育训练目的:让学生上课专心听讲,提高听课效率。
训练方法1:老师读一组数字(如2356),学生听完后复述一遍。
例如:老师读:1426895 学生听完就回答:1426895训练方法2:老师读完一组词语和数字后,学生把听到的汉字词语复述出来。
例如:4-大学-1-人民-0-社会-5-进步汉字按照顺序依次为:大学—人民—社会—进步第一组:7-公安-1-小学-3-主人第二组:0-群众-6-变形金刚-4-手机第三组:5-电影-7-越剧-2-下雪听说训练题训练目的:训练理解能力训练方法:老师读下列短文,学生认真听,听完故事后,根据故事的内容回答下面问题,然后把故事复述一遍。
乌鸦和百灵鸟乌鸦真不明白,百灵鸟为什么能够(gou)唱出那么动听的歌来。
人们一谈起百灵鸟,都会称赞它。
乌鸦想:我要是能像百灵鸟那样,有一副天生的嗓(sang)子,那该有多好啊!乌鸦实在想不出什么好办法,只好去找百灵鸟请教,求百灵鸟帮它达到目的。
百灵鸟告诉乌鸦:"要想有一副好嗓子,唱出美妙(miao)动听的歌声,得每天清早起得早早的,不管春夏秋冬都要坚持(chi)练习,这样长期不断(duan)地练下去,一定会获得成功。
个性化辅导讲义
学生: 施卓志 科目: 数学 第 一 阶段第 4次课 教师: 吕尚鹤1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后,弟弟吃了3个,这时谁的苹果多?2.小明今年6岁,小强今年4岁,2年后,小明比小强大几岁?3.同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共有多少人?4.有一本书,小华第一天看了2页,以后每一天都比前一天多看2页,第4天看了多少页?5.同学们排队做操,从前面数,小明排第4,从后面数,小明排第5,这一队一课 题 应用题专题训练教学目标 一、针对性的对学生进行应用题的训练二 、重点训练学生的思维能力和审题能力三、联系生活,对学生在生活中遇到的问题进行分析重点、难点复杂一点应用题的理解和解答,如年龄问题 考点及考试要求教学内容共有多少人?6.有8个皮球,如果男生每人发一个,就多2个,如果女生每人发一个,就少2个,男生有多少人,女生有多少人?7.老师给9个三好生每人发一朵花,还多出1朵红花,老师共有多少朵红花?8.有5个同学投沙包,老师如果发给每人2个沙包就差1个,老师共有多少个沙包?9.刚刚有9本书,爸爸又给他买了5本,小明借去2本,刚刚还有几本书?10.一队小学生,李平前面有8个学生比他高竺嬗?个学生比他矮,这队小学生共有多少人?11.小林吃了8块饼干后,小林现在有4块饼干,小林原来有多少块饼干?12.哥哥送给弟弟5支铅笔后,还剩6支,哥哥原来有几支铅笔?13.第二中队有8名男同学,女同学的人数跟男同学同样多,第二中队共有多少名同学?14.大华和小刚每人有10张画片,大华给小刚2张后,小刚比大华多几张?15.猫妈妈给小白5条鱼,给小花4条鱼,小白和小花共吃了6条,它们还有几条?16.同学们到体育馆借球,一班借了9只,二班借了6只。
体育馆的球共减少了几只?17.明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后,白皮球剩下10个,花皮球剩下5个。
布袋里原来有多少个白皮球,多少个花皮球?18.芳芳做了14朵花,晶晶做了8朵花,芳芳给晶晶几朵花,两人的花就一样多?19.妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋,吃了8个鸡蛋后,剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多,问妈妈一共买回几个蛋?20.草地上有10只羊,跑走了3只白山羊,又来了7只黑山羊,现在共有几只羊?21.冬冬有5支铅笔,南南有9支铅笔,冬冬再买几支就和南南的一样多?22.小平家距学校2千米,一次他上学走了1千米,想起忘带铅笔盒,又回家去取。
个性化辅导教案讲义
个性化辅导教案讲义一、“的、地、得”的用法口诀我们都知道,“的、地、得”是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此老师提供一组用法口诀来帮你识记。
(一)的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意。
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急。
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题。
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边双人就是得,动后形前用得着兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢。
青青竹子长得快,参天大树长得慢。
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
二,巩固练习:(1)、先来教教你:选择“的、地、得”填空。
紧张()工作静静()流过变化()真快明亮()月光缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野暖暖()春风谁()橡皮清清()河水. 用力()踢仔细()看开心()笑笑扫()真干净笑()多甜考()好缓缓()流淌五彩()泡泡高兴()跳起来红红()花朵香甜()面包辛勤()劳动清澈()小河慢慢()走大声()说跑()快唱()好跳()高1. 小胖()同桌正在津津有味()讲故事。
2. 精致()玻璃球被小涛摔()粉碎。
3.他高兴()一蹦三尺高。
4.欢快()孩子们愉快()歌唱。
5.他()妈妈喜欢可爱()花儿。
6、看看哪边()雪化()快。
7、满天()乌云,黑沉沉()压下来。
8、忽然一阵大风,吹()树枝乱摆。
9、渐渐(),雷声小了。
10、再评一评,谁()手巧,谁说()清楚、明白。
11、她画了个拿风车()小男孩,风车在呼呼()转。
12、画中()景物好象都在动。
一张张画显()更美了。
个性化辅导讲义化学与生活005
金牌教练助力一生
学
科
教
师
辅
导
教
案
优学教育学科教师辅导教案讲义编号
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教育是对知识与道德的忠诚!
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教育是对知识与道德的忠诚!
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教育是对知识与道德的忠诚!
22. 碘(I)是人体必需的重要微量营养元素之一。
碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾(KIO
3
),食用碘盐可以有效地预防碘缺乏病。
请计算:
(1)碘酸钾的相对分子质量,
(2)若要获取2.54mg碘,需要碘酸钾 mg 。
23. 化肥硝酸铵(NH
4NO
3
)中所含的植物营养元素是,该化肥的相对分
子质量是,某农田的农作物需施含氮35kg的氮肥,则需要硝酸铵kg 。
回家练习:
1、2009年中央电视台春节联欢晚会中,台湾魔术师刘谦以其匪夷所思的表演震撼了国人,
他表演过程使用的道具中,属于合成材料的是()
A.金刚石B.塑料C.棉花D.铝合金
2、小亮去医院检查身体,医师建议他要多吃蔬菜、水果。
从你所学知识判断,医师让小亮
补充的营养素是()
A.糖类B.油脂C.维生素D.蛋白质
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教育是对知识与道德的忠诚!。
贺银成的辅导讲义
贺银成的辅导讲义一、辅导讲义的重要性1.1 辅导讲义对学习的作用•提供知识框架:辅导讲义可以将知识点整理归纳,帮助学生建立起完整的知识体系。
•强化记忆:通过辅导讲义的阅读和复习,可以加深对知识点的记忆和理解。
•梳理思路:辅导讲义将知识点逻辑清晰地展现出来,有助于学生形成思维导图,提高思维的条理性。
•提供练习:辅导讲义通常包含大量的习题和案例分析,可以帮助学生巩固所学知识并提升解决问题的能力。
1.2 个性化辅导讲义的必要性•满足不同学习需求:学生个体差异较大,有些学生需要重点掌握基础知识,有些学生则需要深入研究拓展知识,个性化辅导讲义可以根据学生的不同需求进行定制。
•突出重点难点:个性化辅导讲义可以根据学生掌握情况进行针对性的强化训练,突出重点难点,提高学习效果。
•增强学习兴趣:个性化辅导讲义可以根据学生的兴趣爱好和学习风格进行设计,使学习更加有趣和愉悦。
二、贺银成的辅导讲义特点2.1 分层次知识结构•清晰的章节划分:贺银成的辅导讲义通过清晰的章节划分,将知识点归类整理,使学生能够更好地把握学习进度。
•重点难点突出:贺银成的辅导讲义以重点难点为核心,重点讲解关键知识点,帮助学生攻克难关。
2.2 实用案例分析•典型案例剖析:贺银成的辅导讲义通过实用案例的引入,帮助学生将理论与实践相结合,更好地理解知识点。
•解决实际问题:贺银成的辅导讲义注重培养学生解决实际问题的能力,通过案例分析,让学生学会运用所学知识解决实际问题。
2.3 个性化学习建议•针对性的学习建议:贺银成的辅导讲义针对不同学生的学习情况,提供个性化学习建议,帮助学生合理安排学习时间和学习方式。
•督促反馈机制:贺银成的辅导讲义建立了学生与辅导老师的反馈机制,及时了解学生的学习情况,及时纠正学习方法和策略。
三、如何编写一份好的辅导讲义3.1 确定学习目标1.确定要传授的知识点和学习目标。
2.根据学生的学习能力和水平,合理划定难度。
3.明确学习目标的具体要求和评价标准。
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课题Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?教学目标1.掌握Unit3重点单词,短语如arrive, experience, while, follow, happen等等2.掌握Unit3 while 与when引导的重点句型结构3.了解过去进行时的含义,掌握其结构及基本用法4.背诵短文3a,积累语料重点、难点重点掌握过去进行时态的用法。
难点掌握when和while的用法考点及考试要求1.熟练掌握Unit3重点词汇及句型结构的用法2.熟练掌握过去进行时态的用法,准确解题3.区分when与while教学内容知识框架单词与短语well, buy, cut, land, while, experience, strange, around, follow, climb, shout, run, anywhere, happen, accident, modern, bright, silence, destroy, meaning, souvenir1.get out (of)2.in front of / in the front of3.take off4.buy fornd on6. shout to / at7.run awaye in9.hear about 10.the Museum of Flight11.happen to12.stop doing13.take place14.as... as目标句型:1. What were you doing when...?2. I was doing sth. when...3. How about... / What about...?4. What happened next?5. While sth./sb. was doing sth., I did...语法:过去进行时考点一:过去进行时典型例题一、巩固复习现在进行时二、写出下列动词的现在分词。
walk study clean_________________make live arrive________________shop___________ get cut_______________三、过去进行时讲解过去进行时表示过去某一时刻或者某段时间正在进行或发生的动作,常和表过去的时间状语连用,如:I was doing my homework at this time yesterday.昨天的这个时候我正在做作业。
They were waiting for you yesterday.他们昨天一直在等你。
过去进行时的构成:肯定形式:主语+was/were+V-ing否定形式:主语+was not (wasn't)/were not (weren't)+V-ing疑问形式:Was/Were+主语+V-ing。
基本用法:1.过去进行时表示过去某一段时间或某一时刻正在进行的动作。
常与之连用的时间状语有,at that time/moment, (at) this time yesterday (last night/Sunday/week…), at+点钟+yesterday (last night / Sunday…),when sb. did sth等时间状语从句,如:What were you doing at 7p.m. yesterday? 昨天晚上七点你在干什么?I first met Mary three years ago. She was working at a radio shop at the time.我第一次遇到玛丽是在三年前,当时她在一家无线电商店工作。
I was cooking when she knocked at the door. 她敲门时我正在做饭。
知识概括、方法总结与易错点分析考点聚焦◆when和while的区别when表示当……时候,既指时间点,也可指一段时间;while表示当……时候,只指一段时间,因此w hen引导的时间状语从句中的动词可以是终止性动词,也可以是延续性动词,而while从句中的动词必须是延续性动词。
when从句的动作和主句的动作可以是同时发生,也可以是先后发生;while 则强调主句的动作在从句动作的发生的过程中或主从句两个动作同时发生,从句常用进行时态。
由when引导的时间状语从句,主句用过去进行时,从句应用一般过去时;若从句和主句的动作同时发生,两句都用过去进行时的时候,多用while引导,如:When the teacher came in, we were talking. =While we were talking, the teacher came in.They were singing while we were dancing.不说They were singing when we were dancing.when和while 还可作并列连词。
when表示“在那时”;while表示“而,却”,表对照关系。
如:1. The girl was running across the road when a motor bike knocked her down.那女孩正要跑过马路,这时一辆摩托车把她撞倒。
2. He is tall while his father is short. 他长得很高,而他爸爸却很矮。
练一练:用when和while填空1._________ the boy was walking to school, he saw a bird in a tree.2._________I left the classroom, the students were cleaning the blackboard.3. I was surfing the In ternet _________my parents were watching TV.4. It was snowing heavily __________we got home.1.The girl was shopping ________the alien got out.2.______ the girl was shopping ,the alien got out.3.I was doing my homework ________my mother came in.4.______I was doing my homework ,my mother came in.5.He called to see me _________I was looking for my bag.6.________we were talking ,Dad got home.7.________I was sitting in the barber's chair , my friend phoned me.8.The Greens were having dinner ________ I visited them.9.What did you do ________ the UFO landed?10._______I arrived at the airport , the plane was针对性练习用所给词的适当形式填空1.When the teacher came in, the students ___________ (talk).2.He___________(do) his homework at two yesterday afternoon.3.The students __________ (read) English in the room now.4.At tha t time the boy ________(play)football with his friends.5.While I _________ (talk) with Mr. Li in English, he called me.6.He _________________(draw) at eight yesterday evening.7.The girl _______________ (shop) when her friend ______________ (see) her.8.While he ______________ (cook) dinner, his friend ____________ (get) out of the shower.9.He saw the UFO while he _________________ (walk) down the s treet.10.I ___________ (do) my homework when my classmate _________(call)me last night.2. 单项选择语法专练1. My brother ___ while he ___ his bicycle and hurt himself.A. fell, was ridingB. fell, were ridingC. had fallen, rodeD. had fallen, was riding2. Tom ___ into the house when no one ___.A. slipped, was lookingB. had slipped, lookedC. slipped, had lookedD. was slipping, looked3. The last time I __ Jane she ___ cotton in the fields.A. had seen, was pickingB. saw, pickedC. had seen, pickedD. saw, was picking4. He was sleeping late _______ someone knocked on the door.A. whenB. whileC. asD. after5. —What were you doing at this time yesterday?—I _______.A. sleepB. sleptC. was sleepingD. sleeping6. _______ I was walking to school,I saw a cat climbing a tree.A. WhenB. WhileC. BeforeD. as7. The UFO ___ east to west when he saw it.A. was travelingB. traveledC. had been travelingD. was to travel8. I ___ my breakfast when the morning post came.A. hadB. had been havingC. have been havingD. was having9. When I arrived at his office, he ___ on the phone.A. was speakingB. spokeC. had been speakingD. had spoken10. When I came in, he_______ a letter.A. wroteB. is writingC. was writingD. writing考点二:Unit3知识点典型例题重点单词过关恐惧的攀登跳跃呼喊ride的过去时火车站run的过去式逃跑逃掉任何地方meet的过去式进来发生事故飞机hear的过去式现代的杀死致死谋杀明亮的运动场门铃ring的过去式tell的过去式关闭寂静意思含义become的过去式航班飞机地球英雄fly的过去式跟踪练习This morning ____1_____(当……的时候) I was walking to school I saw a cat in a tree. It was really ______2____(恐惧的). So I decided to _____3____(爬) the tree to ge t it dowm. But while I was climbing the tree, a man saw me and ____4____(呼喊) at me, because it was his tree. So I had to ___5_____(跳下) down from the tree. I told the man what ____6____(发生) to the cat, he called the ____7_____(警察). A woman nearby saw it, too. And she called the newspaper at once. Before the reporter came, the cat was so frightened tha t it ____8_____(落下) dowm from the tree. Luckily, it was not hurt itself. Everything seemed to be OK, but it was nearl y 8:00. I _____9____(跑) to school. When I arrived at the schoo l gate, the _____10____(铃) rang.重点词汇1.cut v.切;剪;割cut (one’s)hair理发Be careful.Don't cut yourself.小心,别切到自己。