四年级语文下册 第二单元巨人的花园 教案鄂教版
《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)
《巨人的花园》教学设计（优秀5篇）《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】二课时。
第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭题1、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。
童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。
今天，老师带你们再次走进童话世界。
2、揭题，齐读课题。
（出示课题：巨人的花园）3、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。
（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1、这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》教学设计优秀4篇
《巨人的花园》教学设计优秀4篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：课件教学时间：2课时第二课时教学过程：一、激趣入境1、同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
板书课题、生齐读2、昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？3、指名回答。
二、细读探究1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。
请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。
2、指名发言交流后，师梳理。
提炼出大家都关注的两个话题：（1）春天为什么会离开巨人的花园？（2）春天为什么又会回到花园里呢？（教师随机出示这两个问题）3、小组合作探究学习师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。
4、学生汇报：（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。
找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。
你能评价一下此时的巨人吗？（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】［教学目标］1、会认8个生字，会写11个生字。
理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］1、了解巨人的花园景色的变化过程。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1、导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2、将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的书写笔顺。
3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的.花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2、交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。
那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
小学四年级语文巨人的花园教案【三篇】.doc
小学四年级语文巨人的花园教案【三篇】6、过渡：再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）（1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？你一个人独守花园，难道不寂寞吗？独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？与人交往吧，与人分享吧，你会获得快乐的。
巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人最后明白了什么?出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!（4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。
（现在你和孩子们在一起有什么感受？）9、揭示寓意：(出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私无私与人共享快乐五、拓展创新第三次逛花园1、写话训练：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。
为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。
你们愿意帮助他吗?3、名言大放送。
课件出示：（齐读）★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。
--- 苏霍姆林斯基★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
--- 布雷顿★想得到幸福、快乐，就不要计较太多。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。
2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。
3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
【教学过程】一、激趣导入大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。
板书课题。
指名读课题。
看到这个题目你想到了什么？学生说自己想到的问题。
巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。
二、初读感知1、自由读课文。
2、出示生字词。
3、指名领读，其他学生跟读。
4、带着问题快速读课文。
师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。
教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。
5、默读课文，边读边思考。
师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。
可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。
学生边默读边勾画。
6、学生小组内交流。
师：请同学们以小组为单位进行交流。
谁想把自己的想法说给大家听？7、学生回答根据学生的回答，教师板书（原来第一次第二次）三、品读感悟1、学习花园原来的样子巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书美丽）这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？2、出示巨人的话，指名读。
师：巨人在说这句话时是怎么想的?他为什么不让孩子们在花园里玩呢？你对此时的巨人做个评价。
（板书自私）3、指导朗读师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？学生读。
鄂教版四年级下册语文《巨人的花园》教案（精选14篇）
鄂教版四年级下册语文《巨人的花园》教案（精选14篇）鄂教版四年级下册语文《巨人的花园》篇1教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第；自然段。
)激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
1、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)第二课时复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。
《巨人的花园》教学设计 (鄂教版四年级下册)
《巨人的花园》教学设计 (鄂教版四年级下册)【教材理解】《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话。
讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。
后来，巨人在只有冬天的花园里苦恼反省，巨人在看到孩子们能带来春天后拆除了围墙，由此，花园成了孩子们乐园，巨人也得到了久违的幸福。
这篇童话告诉孩子们要学会宽容，学会分享，能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
【设计理念】语文教学中以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
我以读为主，让读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，引导学生自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇童话蕴含的深刻的道理。
【学情简介】作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子，而这些孩子对人和事也有了一定的认识。
在语文学习中也能够边读边感悟，因此在不破坏童话的原汁原味的基础上，凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
这样，孩子们不仅学会了读童话，懂得了其中的道理，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。
2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。
3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
【教学重点】1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案小学语文四年级下册《巨人的花园》教案小学语文四年级下册《巨人的花园》教案篇11、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园——荒凉、美丽）2、那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3—8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1、现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2、一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3、孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4、过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第1篇】一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第2篇】教材简析《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》教学设计 6篇
《巨人的花园》教学设计篇10学情分析：四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。
因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
课文分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时：二课时教学过程第一课时一、引入1．出示幻灯。
2．了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。
)3．师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。
二、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。
明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
教师出示难读的词语，指名读，开火车读，齐读。
旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。
5、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。
鄂教版四年级语文下册教案巨人的花园
鄂教版四年级语文下册教案巨人的花园教案题目：《巨人的花园》——鄂教版四年级语文下册一、教学目标1.语言知识目标（1）本课时学习汉字：园、贡、美、香、红、紫、花、般。
（2）通过学习文章，使学生掌握一些简单的句式和常用的词语。
2.语言技能目标（1）培养学生的课文阅读技能。
（2）通过阅读文章让学生对故事中的人物和情境有更深刻的体验。
3.情感态度目标（1）通过本课的学习，使学生认识到劳动的重要性以及劳动可以创造美好的事物的思想。
（2）学生尽可能的掌握古诗，通过人物的感受、心境，引起学生对美和事物的爱和品味。
二、教学重点1.阅读理解，听音辨字。
2.认识“园”、“贡”、“美”、“香”、“红”、“紫”、“花”、“般”这些汉字。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.板书工具。
四、教学过程1.导入教师用多媒体课件呈现带校园花园的美丽照片，介绍园林美景，并引出本课的主题《巨人的花园》。
2.预读教师发放故事情节的图片，让学生想象这个花园的样子，猜测故事内容。
3.阅读教师让学生跟读课文，并注重阅读语音、语调以及声音语气的变化，使学生更好地表达出文章中的感情。
4.理解（1）问题导览让学生看问题，回答问题，找出与问题相关的内容。
（2）小朋友一起来读提高学生合作意识，分组读故事，模拟角色阅读表演。
5.笔画习练与心理导入针对学生的不同情况，教师用笔画教学的方法，让学生初步了解“园”、“贡”、“美”、“香”、“红”、“紫”、“花”、“般”这些汉字。
并让学生通过通过练习新的汉字，挑选“巨人的花园”的古诗，激起学生对美的热爱，并引导学生体验生命的美妙和人与自然整体的和谐关系。
6.巩固和评价通过单词闯关的方式，让学生更好地巩固所学汉字。
并教师检查学生的阅读理解能力和海报、作文等方面的评价，鼓励他们认真完成作业。
五、教学反思本课“巨人的花园”的故事内容鲜明，生动，充满着想象力和诗意。
通过学习，学生了解了劳动的价值，能引导学生对美的热爱，并发扬劳动创造美好生活的思想。
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6巨人的花园
【教学目标】
1．认识3生字，会写8字。
正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，
能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人
在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学素材】
第一课时
一、情境导入
1．师：童话是小朋友最喜欢的，今天我们就来学习一篇童
调整与反思话故事，大家有没有兴趣呀？
3．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是
读书。
现在我们一起来读──《巨人的花园》。
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。
3．检查自学。
a.出示生字，检查认读生字情况。
（1）出示会认的3个生字，指名学生认读，纠正读音（课件出示3个生字）
（2）自由认读要求会写的8个生字，并随机正音（课件出示8个生字）
（3）认读词语，说说意思。
（课件出示词语）各自交流自己是用什么方法理解词语的b.指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
调整与反思。
鄂教版四年级语文下册教案巨人的花园
鄂教版四年级语文下册教案：巨人的花园一、教学内容本节课是鄂教版四年级语文下册中的第一单元，教学内容为巨人的花园。
二、教学目标1.知识目标•理解巨人的花园的内容；•学习新词汇，如：巨人、菜园、废墟等；•了解巨人的美好品质，如：善良、慷慨、爱心等。
2.能力目标•训练阅读理解能力，能够理解和解答课文中的问题；•培养学生的想象力和思维逻辑能力；•培养学生的情感态度和价值观，学会关注他人、关心他人。
3.情感目标•通过巨人的故事，引导学生热爱生命，珍惜时光；•爱心、善良、慷慨等美好品质在社会生活中是非常重要的，要引导学生培养这些品质，懂得关心他人并乐于助人。
三、教学重难点1.教学重点•学习新词汇，巩固语言知识；•分析巨人的品质，体会巨人的人物形象；•教学文内生词，让学生掌握更多的课堂语言。
2.教学难点•如何培养学生的情感态度和价值观；•如何引导学生进入课文，主动思考并发表自己的见解。
四、教学过程1.导入首先，教师可以拿出一颗苹果，让学生自由描述这个苹果。
然后，教师想办法引入巨人的故事，让学生关注巨人的花园。
2.预习让学生对巨人的花园有一个初步的了解：什么是巨人的花园？是谁创建的？为什么巨人要把花园给小孩子们？3.阅读让学生默读课文，重点是理解课文内容，认识新的词汇，并理解其中的意思。
4.讲解在学生阅读完课文后，教师开始讲解巨人的花园这个故事，并带领学生认真分析巨人的品质以及巨人和小孩子们之间的互动关系。
5.思考教师可以提出一些问题，让学生和同桌一起思考和讨论，例如：•巨人为什么要把花园让给孩子们？•巨人和孩子们之间有何种关系？•如果你是巨人，你会怎么做？6.巩固为了巩固学生的学习成果，教师可以设计一些小练习或者小游戏，题目可以涉及到故事情节、巨人的品质及其表现方式、巨人与小孩子的友情关系等。
7.作业最后，老师布置作业，让学生重新复习一遍课文并完成相关的翻译和口头作业。
五、教学反思本课通过讲授巨人的花园这个故事，旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从中感受到人性的美好。
鄂教版语文四年级下册教案巨人的花园
6巨人的花园教课目的：1、联合语境理解词语的意思。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、领会文中主人公的性格特色及其心理变化. 理解不要自私. 要学会爱 . 快乐只有和大家一同分享了. 才会真实快乐。
教课重难点：要点：是想象画面. 领会巨人内行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步领会这篇童话在表达上的突出特色。
教课过程：第一课时一、激趣导入1、师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好. 我们来学习英国作家王尔德的一个风趣的童话。
2、揭题 . 齐读。
二、初读感知1、检查预习状况（1）、生字词认读：洋溢、同意、喧杂、损坏、增加、训诫、斥责、凋零、面颊、拆掉、发性情、寒风吼叫、严冬到临、绽出绿芽谈谈：你知道的词语的意思。
（2）、要点句子：巨人裹着毯子 . 还瑟瑟颤抖。
换来严冬的 . 是我那颗率性、冷峻的心啊！2、自由朗诵课文. 注意读准这些字词. 并思虑：你感觉故事中的这个花园怎么样？为何？1 / 43、沟通个体感悟。
（生的几种可能：美丽、奇特、变化无常）第二课时一、品读感悟（一）花园变化前后内容的对照读1、详细谈谈花园的奇特变化：2、学生自由沟通。
3、依据提示 . 规范说话：当巨人出门 . 孩子们嬉戏时 . 花园；而当巨人回来. 严禁孩子们嬉戏时. 花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园嬉戏时.花园又；而当巨人训诫孩子们走开时. 花园却又。
4、随机点拨对照朗诵：（1）、描绘花园美丽的语句 . 读出花园的美。
（2）、描绘花园由于巨人的行为而变得严寒、荒芜的语句。
（3）、描绘花园又有了春意的语句。
（4）、描绘花园又变为了冬季的语句。
5、师引：这可真是一个奇特的花园啊！但是不知同学们想过没有. 相同一个花园. 为何会有这么大的不一样呢？（三）冬本性格的巨人和春本性格的孩子内容的对照读1、学生畅所欲言. 谈谈原由。
2、点拨 . 梳理：花园之因此有那么大的变化. 是由于花园里人的不一样。
3、随机指引去感觉领会巨人和孩子性格的不一样。
四年级下语文教案巨人的花园_鄂教版
四年级下语文教案巨人的花园_鄂教版知识与能力：
学会10个生字，会认3个生字。
读明白课文内容，了解巨人的花园发生了什么情况，并能从中受到启发。
体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。
有感情地朗读课文。
过程与方法：
学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观。
情感态度价值观：
通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有如此才能获得更多的欢乐“的道理。
教学重点：
读明白课文内容，了解巨人的花园发生了什么情况，并能从中受到启发。
教学难点：
读明白课文内容，并能从中受到启发。
体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。
教学预备：
教师预备小黑板、插图，学生认真预习
教学时刻：
两课时
教学过程：。
鄂教版小学语文四年级下册巨人的花园教案教学设计【语文】
【关键字】语文、小学鄂教版小学语文四年级下册《巨人的花园》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《巨人的花园》教案教学设计6、巨人的花园知识与能力：1、学会10个生字，会认3个生字。
2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。
3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。
4、有感情地朗读课文。
过程与方法：学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观。
情感态度价值观：通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐“的道理。
教学重点：读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。
教学难点：1、读懂课文内容，并能从中受到启发。
2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。
教学准备：教师准备小黑板、插图，学生认真预习教学时间：两课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你有一件心爱的礼物，你会怎么办？2、学生交流3、教师过渡：同学们说得真好！有了好的东西，一定要和别人分享，这样你的快乐被放大，将会收获更多快乐的种子。
今天咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是宝贝。
那么，巨人的花园究竟发生了什么故事呢？请同学们看黑板。
4、板书课题，指读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？1、学生自学2、教师检查自学情况（1）生字（2）课文主要内容三、学习课文1—8自然段，了解巨人花园前后不同的景观1、巨人的花园以前是什么样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。
2、学生自主学习学生汇报：巨人的花园以前是一个可爱的大花园。
3、花园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、小鸟）4、指导学生有感情朗读第2自然段。
5、这么可爱的大花园突然有一天不再可爱美丽了！巨人的花园后来变成什么样了呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。
鄂教版四年级语文下册教案巨人的花园1500字
鄂教版四年级语文下册教案巨人的花园1500字教学目标：1.能够读懂故事，理解故事情节，认识故事人物。
2.学习旁征博引的表达形式，拓展语感，增强表达能力3.培养学生的善于发现奇妙气息与构思，具有激发创作热情的能力。
教学重点与难点重点：1.理解故事情节，认识故事人物。
2.学习旁征博引的表达形式，拓展语感，增强表达能力难点：学会从细节处发现中心思想，再创作佳话。
教学过程：（一）导入环节1.自由谈一谈“巨人是什么样的人”谈论后，要求学生用一两个形象的词语来概括这个巨人。
2.呈现课文《巨人的花园》，留意引导学生感受故事中的环境与人物。
（二）学习环节1.读读《巨人的花园》，理解故事的整个情节学生通读故事。
然后引导学生多次阅读，有目的搜索与剖析，掌握故事情节。
教师可从以下几个方面展开教学：（1）了解故事中的人物1>巨人是什么样的人2>小男孩和小女孩是什么样的人（2）深入了解故事节奏1>巨人花园的开头2>小男孩与小女孩的到来3>巨人的悔改4>春天的归来2.学习文中美妙的描述，拓展语感（1）辨析《巨人的花园》中的文学手法；（2）引导学生体会《巨人的花园》般的语感；（3）课堂上通过句子分析练习，对于文学表达方式拓展更深刻的了解。
举例：a> 落叶飒飒的落，犹如黄橙橙的火焰，渲染出季节的秋意。
（拟人手法）b> 大地柔和地承受着阳光，微旋风中，存留着新筑营地的那一股奇妙气息。
（比喻手法）（四）课后巩固1.复述故事内容2. 从故事当中找出鲜明的故事形象，并加以写作，培养学生的想象力与表达能力。
四年级语文下册 巨人的花园2教案 鄂教版
巨人的花园教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入：1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1.自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2.小组互相交流解决不了的问题。
3.指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。
再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5.指名说说课文的基本内容。
引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展1.巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
元宝区中心小学四年级语文下册第二单元第6课巨人的花园教案鄂教版
G．唔哩哇啦 H．蹦蹦跳跳
表示声音的词语有：________________________________________________
表示动作的词语有：____________________________________________
八、选择关联词语填空。(5分）
1．给加点字注音。（2分)
2．用“\”画去文中搭配不当的词语。(2分)
3．用“”画出文中的一组排比句。(3分)
4．在孩子们的眼睛里，未来世界应该是________的，
没有__________、__________、__________、__________、__________，应该共享大自然的恩惠。（3分)
2．把手放下来,觉得胳膊又酸又痛。( )
改正：_________________________________________________________________
3．我们有时天天去乐队训练。( )
改正:______________________________________________________________
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
（三)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见,说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
(2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
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6 巨人的花园
教学目标：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：
重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知
1、检查预习情况
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
第二课时
一、品读感悟
（一）花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：
（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么
大的不同呢？
（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
（2）、交流，点拨：
态度：生气
相关语句：”
①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②、正确把握此时巨人的生气程度。
“喂！你赶快滚出去！”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？
（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。
那么孩子们呢？是怎样的？
5、孩子们的性格：
（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。
（2）、交流，畅谈看法。
（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。
结合文中语句朗读。
（4）、随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象补白：小男孩会对巨人说些什么？
（三）、巨人醒悟前后的言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
重点句：
（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
二、美读小结
1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。
而巨人则和孩子们成了好朋友。
瞧，他们多快乐！
2、齐读最后一小节。