语文四年级下鄂教版16《看戏》课件
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速读课文 要求：划出比喻句。 划出介绍剧情的句子。 介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为 什么？
阅读分析
分析第4自然段 ห้องสมุดไป่ตู้读课文，划出表现女主角上场时观众情绪变 化的句子，划出描写女主角歌声的词句。
阅读分析
“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅 到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能 否互换？为什么？
梅兰芳，名澜，字 畹华，祖籍江苏泰 州，1894年10月22 日出生在北京的一 个梨园世家。是世 界人民熟知的戏曲 艺术大师，我国最 杰出的京剧表演艺 术家。
阅读课文，整体感知
自读课文，读准音，提出不理解的词语。
阅读分析
学习第1～2自然段，思考： 题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了 什么？为什么写这些？ 这样写是渲染演出之前的气氛。 有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
阅读分析
分析第5自然段。 1.听到美妙的歌声，观众的表现如何？ 2.这一段运用了什么修辞手法？
阅读分析
这一段与第2自然段比较，对于全文及中心来 说有什么特点？
详细，直接突出中心。
拓展延伸
课后收集一些关于梅兰芳和京剧的资料。
阅读分析
接着写剧场的什么情景？ 剧场里的人多。
阅读分析
怎样写出这种情景？
“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。 说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。
阅读分析 这样写具有什么样的表现力量？
人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅 兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养 和热情。
阅读分析 分析第3自然段
鄂教版四年级语文下册第六单元
学习目标
1．学会写本课的12个生字，正确读写生词。 2．了解作者描写声音的方法。 3．理解关键词语的含义及表达方式。 4. 充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。 5. 通过学习此文，培养热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
重点： 1.详写、略写与中心的联系。对声音的描写。 2.关键句的含义及表达方式。 难点： 感悟对声音的描写。
阅读分析
分析第4自然段 ห้องสมุดไป่ตู้读课文，划出表现女主角上场时观众情绪变 化的句子，划出描写女主角歌声的词句。
阅读分析
“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅 到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能 否互换？为什么？
梅兰芳，名澜，字 畹华，祖籍江苏泰 州，1894年10月22 日出生在北京的一 个梨园世家。是世 界人民熟知的戏曲 艺术大师，我国最 杰出的京剧表演艺 术家。
阅读课文，整体感知
自读课文，读准音，提出不理解的词语。
阅读分析
学习第1～2自然段，思考： 题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了 什么？为什么写这些？ 这样写是渲染演出之前的气氛。 有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
阅读分析
分析第5自然段。 1.听到美妙的歌声，观众的表现如何？ 2.这一段运用了什么修辞手法？
阅读分析
这一段与第2自然段比较，对于全文及中心来 说有什么特点？
详细，直接突出中心。
拓展延伸
课后收集一些关于梅兰芳和京剧的资料。
阅读分析
接着写剧场的什么情景？ 剧场里的人多。
阅读分析
怎样写出这种情景？
“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。 说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。
阅读分析 这样写具有什么样的表现力量？
人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅 兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养 和热情。
阅读分析 分析第3自然段
鄂教版四年级语文下册第六单元
学习目标
1．学会写本课的12个生字，正确读写生词。 2．了解作者描写声音的方法。 3．理解关键词语的含义及表达方式。 4. 充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。 5. 通过学习此文，培养热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
重点： 1.详写、略写与中心的联系。对声音的描写。 2.关键句的含义及表达方式。 难点： 感悟对声音的描写。