6、7减法
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
人教新课标一年级上册数学《5解决问题6、7的减法》说课稿
人教新课标一年级上册数学《5 解决问题6、7的减法》说课稿一. 教材分析《5解决问题6、7的减法》是人教新课标一年级上册数学的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握6、7的减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对简单的加法运算有所了解。
但他们对减法的认识尚浅，容易将减法与加法混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和思考，理解减法的意义，掌握减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，帮助学生直观地理解减法，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的数量关系，引出减法运算。
2.新课讲解：讲解减法的意义，引导学生通过实际操作，理解减法运算。
3.例题解析：讲解6、7的减法运算，引导学生运用减法解决实际问题。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对减法的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计包括：减法的意义、6、7的减法运算、实际问题解决。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、问题解决能力等。
终结性评价关注学生对知识的掌握程度。
《被减数是6、7的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。
2. 学生对减法意义的理解。
教学准备：1. 课件、教具、学具。
2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。
教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。
二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。
2. 示例：6-2=4，7-3=4。
3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。
4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行展示，共同评价。
四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。
2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点内容。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。
这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。
6和7的加减法
6和7的加减法在学习数学的过程中，加法和减法是最基础的运算之一。
本篇文档将简要介绍关于6和7的加减法，并提供一些习题供读者练习。
加法加法是两个数相加的运算。
在加法中，被加数是加法的第一个数，加数是加法的第二个数，而和则是两个数相加的结果。
对于6和7的加法，我们可以写成以下形式：6 +7 = 13这意味着将6和7相加得到的和是13。
加法可以用来计算两个数的总和，以及物体的数量等。
下面是一些关于6和7的加法的练习题：1.6 + 7 = ?2.7 + 6 = ?3.6 + 0 = ?4.0 + 7 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。
答案： 1. 6 + 7 = 13 2. 7 + 6 = 13 3. 6 + 0 = 6 4. 0 + 7 = 7减法减法是两个数相减的运算。
在减法中，被减数是减法的第一个数，减数是减法的第二个数，而差则是两个数相减的结果。
对于6和7的减法，我们可以写成以下形式：7 - 6 = 1这意味着将6从7中减去得到的差是1。
减法可以用来计算两个数之间的差距，以及从一个数量中减去另一个数量的剩余量等。
下面是一些关于6和7的减法的练习题：1.7 - 6 = ?2.6 - 7 = ?3.6 - 0 = ?4.0 - 6 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。
答案： 1. 7 - 6 = 1 2. 6 - 7 = -1 3. 6 - 0 = 6 4. 0 - 6 = -6总结在本篇文档中，我们介绍了6和7的加法和减法。
加法是将两个数相加的运算，而减法是将一个数从另一个数中减去的运算。
通过练习题的完成，读者可以加深对6和7的加减法的理解和掌握。
在日常生活中，加法和减法是非常常见的运算，对于其他数的加减法也可以采用类似的方法进行计算。
6、7的减法 教案
6、7的减法【教学内容】教科书第32～33页的教学内容。
【教学目标】1. 探讨6、7减几的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 亲身经历根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系。
3. 通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。
4. 通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学生探索知识的兴趣。
【教学过程】一、激趣引入教师出示一个装有6朵红花的盒子。
教师：这是一个装有6朵红花的盒子，（拿出一朵花）请你猜一猜，现在盒子里还有多少朵花学生：有5朵。
教师：你怎样知道的学生甲：因为6可以分成1和5，我看见外面有1朵红花，就知道盒子里有5朵红花。
学生乙：我想到5＋1＝6，外面是1朵花，盒子里肯定是5朵花。
教师拿出2朵红花。
教师：猜一猜现在盒子里还有多少朵红花学生：有4朵红花。
教师：你是怎样想的学生甲：因为外面有2朵红花，我从2向后面数4个数就是6，所以我知道盒子里还有4朵红花。
学生乙：我想6可以分成4和2，所以我知道盒子里还有4朵花。
教师出示一个装有7朵蓝花的盒子，请一位学生随便从盒子里拿出几朵花后，让学生猜盒子里还有几朵花，并说一说自己是怎样想的。
教师：同学们真能干，用想数的组成、数数和加法等这么多的方法猜出了盒子里花的朵数，但是老师要告诉你，除了可以用这些方法来猜测盒子里的花以外，还可以用“减法”来解决这些问题。
今天，我们就一起来学习6，7减几的减法。
揭示课题：6、7减几。
（板书）二、探究新知1．教学6的减法（1）谈话引入，激发学习兴趣。
教师：前几天老师去动物园拍了几张照片，大家想看吗学生：想。
课件动态演示例4：草原上有6匹马，跑了2匹马。
教师：你看见了什么学生：我看见原来有6匹马，有2匹马跑去找它们的妈妈去了，还剩4匹马在吃草。
教师：你看得很仔细，谁会根据这幅图列出一道减法算式学生：6-2＝4教师：真了不起，不仅自己能列出算式，还能自己解决这个问题。
一年级上数学教案-得数是6、7的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是6、7的减法-苏教版教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握得数是6、7的减法运算的概念和计算方法，能够在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的观察力、动手能力和合作精神，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过数学学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和坚持不懈的探索精神。
教学内容本节课主要学习得数是6、7的减法运算。
具体内容包括：1. 减法运算的概念：让学生理解减法是表示从一定数量的物体中减去一部分，求另一部分的数量。
2. 得数是6、7的减法运算：让学生掌握如何进行得数是6、7的减法运算，理解减法运算的规律。
3. 实际应用：让学生能够在实际情境中运用得数是6、7的减法运算，解决实际问题。
教学重点与难点重点：得数是6、7的减法运算的概念和计算方法。
难点：理解并掌握得数是6、7的减法运算的规律，能够在实际情境中正确运用。
教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片、实物模型、PPT课件等。
2. 学具：学生用减法运算卡片、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示得数是6、7的减法运算的图片，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新授：通过讲解、演示、讨论等方式，让学生理解并掌握得数是6、7的减法运算的概念和计算方法。
3. 实践：让学生进行得数是6、7的减法运算的练习，通过观察、实践，加深对知识的理解。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，互相帮助。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 一年级上数学教案-得数是6、7的减法2. 减法运算的概念：从一定数量的物体中减去一部分，求另一部分的数量。
3. 得数是6、7的减法运算：如何进行得数是6、7的减法运算，理解减法运算的规律。
4. 实际应用：在实际情境中运用得数是6、7的减法运算，解决实际问题。
一年级数学上册教案《6、7的减法》
6、7的减法教学内容：六年制一年级上册第三单元信息窗4 （41——44页）教学目标1. 能进一步体会减法的意义，感受加减法之间的联系，能正确、熟练地口算被减数是6,7的减法。
2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。
3.初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程，发展应用意识，感受数学与生活的联系，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重难点：理解减法的意义，感受加减法之间的关系。
教学准备：小棒、展板、多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题1.出示情景，说出信息：师：小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，大家看快来看看吧！师：（出示第一幅图）从图中你看到了哪些数学信息呢？大家分类说一说，好吗？学生可能说出：我看到了6个小朋友、7个猴子和6个桃子。
师：（出示第二幅图）说的很好，大家在看这幅图，你能找出变化的地方用流畅的语言说一说吗？（此时可以先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。
）引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。
猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子；树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃；……2．整理信息，提出问题谈话：同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？学生可能提出：一共有几个同学？还剩几个同学？树上原来有多少个桃子？树上还剩多少个桃子？……（学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，教师可以把减法问题板书在黑板上。
）二、结合情景，你说我讲（一）解决红点问题：还剩几个同学？师：还剩几个同学呢？学生可能很快说出：4个。
师：你是怎么知道的呢？（学生可能说出“数”出来的，也可能说出列式等方式）追问：如果我们列式的话，该如何列呢？学生可能说出：6－2＝此时，可以让学生小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
如果有很多学生直接说出结果4的话，可以找一个学生说一说“你是知道的？能说一下吗？”然后再让学生动手摆学具，并把自己的摆法说给同桌听，教师巡视指导。
6,7的减法
同学：用原先的小朋友数6去掉走了的小朋友数2，用减法算式来表示，我的算式是6-2，因为6可以分成2和4，所以6-2=4
3、我爱做练习
通过检测的方式对学生的学习成果进行检查。
小主持人：接来下我来检查。火车火车从哪开，火车开到。
4、我爱讲故事。
小主持人：今天我们学习6,7的减法，我还能根据算式讲一个小故事，我的减法算式是7-2=5，我的故事是有一天小姑娘去森林里摘苹果，开始时苹果树上有7个红苹果，小姑娘摘走了2个，苹果树上还剩下5个红苹果。
2.解决问题
小主持人：首先我们来解决第一个问题，树下还剩下几个小朋友。
同学：要求还剩几个小朋友就是从总数中去掉一部分，用减法计算，我的算式是6-2。
小主持人：那么6-2如何计算呢？
方法1：摆一摆的方法，用小圆片替代小朋友，6个小圆片拿走了2个还剩下4个，所以还剩下2个小朋友，所以6-2=4
方法2：倒着数的方法，6-2就是从6后面倒着数2个数，还剩下4个数，所以6-2=4
预设：
另外，学生的板书常规训练要到位：快静齐！书写认真，板面整洁。教会孩子如何使用粉笔是关键，有些孩子写字老是很轻，没有力道，这样写出来的字就不漂亮。
预设：
学生在观察情境图的环节对于语言的描述可能不够准确，教师应当在学生的语言描述不准确时进行适当的引领和示范作用。鼓励孩子们都说一说，培养孩子们发现问题提出问题的能力。
方法3：想加算减的方法，因为2+4=6，所以6-2=4
方法4：借用之前学习的分成，6可以分成2和4，所以6-2=4
教师对四种方法进行总结，让学生体会一下哪一种方法比较简单。
小主持人：接下来请看第二个问题，树上还有几个猴子。
《解决问题(6、7的减法)》(教案)数学一年级上册 人教版
教案：《解决问题（6、7的减法）》数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握6、7的减法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
教学重点：1. 6、7的减法计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 解决实际问题时，能够正确地运用减法进行计算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习6、7的加法，为新课做好铺垫。
2. 引导学生观察生活中的减法现象，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解减法的意义，让学生理解减法是加法的逆运算。
2. 通过教具演示，让学生直观地理解6、7的减法计算方法。
3. 引导学生总结6、7的减法计算规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，及时发现并解决学生的问题。
3. 学生互相检查，共同进步。
四、游戏环节（5分钟）1. 设计一个与6、7的减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 游戏过程中，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对6、7的减法的理解。
2. 布置作业：课本练习题、课后思考题。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了6、7的减法计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的观察能力、思维能力和合作意识，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：讲解减法的意义，让学生理解减法是加法的逆运算。
补充和说明：在数学教学中，帮助学生理解减法的意义，尤其是减法与加法之间的关系，对于学生掌握减法运算至关重要。
6,7的加减法(二)
6，7的加减法(二)【教学内容】教科书第32~33页例4、例5、例6及相应的课堂活动。
【教学目标】1.探究6，7的减法的计算方法，能正确地计算6，7的减法，能根据一幅图写出两个加法算式、两个减法算式。
2.在学习过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.让学生获得成功体验，培养学生热爱数学的情感。
【教学重、难点】探究6，7的减法的计算方法，体会计算方法多样化。
【教学准备】多媒体课件、装有6个乒乓球的盒子、7个圆片。
【教学过程】一、激趣引入出示一个装有6个乒乓球的盒子。
教师：这里面装了6个乒乓球，现在我拿出1个，请你猜猜现在盒子里有多少个乒乓球？学生：还有5个。
教师：你是怎么知道的？引导学生说出：因为6可以分成1和5，拿出1个，所以还有5个。
教师放回乒乓球后，再重新拿2个出来。
教师：猜一猜现在盒子里有几个乒乓球？学生：有4个。
教师：你是怎样想的？引导学生说出：因为6可以分成2和4，拿出2个，所以还有4个。
教师：孩子们真能干，用想数的组成猜出了盒子里的乒乓球个数。
其实，除了可以像这样猜乒乓球的个数以外，还可以用减法来解决这些问题。
这节课，我们就一起来研究“6,7的减法”。
板书课题，学生齐读课题。
二、探究新知1．教学例4教师：老师在动物园去拍了些照片，你们想看吗？学生：想。
课件动态演示：草原上有6匹马，跑了2匹。
教师：你看到了什么？引导学生说出：有6匹马，跑了2匹马，还剩4匹在吃草。
教师：你能根据这幅图列出算式吗？学生：6－2=4。
教师：这个算式表示什么意思？引导学生说出：6表示草原上一共有6匹马，减2表示跑了2匹马，4表示还剩4匹马。
教师：孩子们是怎样知道还剩4匹马的？学生：从图上看出来的。
教师：如果没有图，我们该怎样计算6－2呢？老师给你们提供了小圆片，也可以借助前面我们学过的数的组成、学过的加法来思考。
小组合作探讨。
学生相互交流后，全班汇报。
教师：请摆小圆片的同学说一说你们的想法。
学生：我先摆了6个小圆片，拿走2个，还剩4个，所以6－2=4。
6,7的减法教案大班教案优质6篇
6,7的减法教案大班教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用6、7减法解决问题
第六课时：用6、7减法解决问题【教学内容】课本第47页。
【教学目标】1．进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2．进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
3．学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义。
【知识链接】学生已掌握了6、7以内数的减法，但根据题意列算式还需加强。
【教学、具准备】课件。
【提炼的课题】会解答图文信息和文字信息相结合的问题。
【教学过程】一、复习导入。
同学们，今天我们来复习一下昨天学习的内容，看你们掌握了吗？你看到了什么？能说说图的意思吗？为什么要用加法？还可以从不同角度观察？你会列算式吗？？个揭示课题：今天我们就来学习用减法解决问题二、探究新知1.（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
（课件出示青蛙图）（2）师：观察这幅图，你能提出什么数学问题？生：池塘里一共有7只青蛙，跳走了2只青蛙，还剩几只？2.认识7只、“？只”，了解它们的含义。
课件出示7只和“？只”师：你们知道这幅图中大括号和“？只”是什么意思吗？与我们昨天学习的含义一样吗？小组讨论： 7只表示什么？“？只”表示什么？生汇报，师总结：今天学习的“大括号”、“？只”与昨天学习的含义不一样。
这幅图中的大括号表示池塘里荷叶上青蛙的总数是7只，其中有2只跳进了水里；“？只”是让我们求荷叶上还剩下几只青蛙。
3.分析解答。
（1）师：谁愿意再说说图画里是让我们求什么？（2）师：求还剩下几只，就是从总数里去掉一部分，想一想应该用什么方法计算？怎样计算？（3）师：你能列式计算吗？为什么用减法计算？板书：7-2=5（4）算式中的7、2、5各表示什么含义？师总结：“7”表示池塘里的荷叶上一共有7只青蛙，“2”表示有2只青蛙跳进了水里，“5”表示还剩下5只青蛙在荷叶上。
大班数学教案67的减法
大班数学教案67的减法本教案主要针对大班学生学习减法运算，其中重点掌握两位数减一位数的减法运算，以及运算结果的理解与应用。
通过有趣的教学活动和练习，培养学生的计算能力。
教学目标•掌握两位数减一位数的减法运算方法。
•初步理解减法的减法规则。
•运用减法计算解决实际问题。
教学准备•会员簿•小黑板和白板笔•教具卡片（包含数字卡片和加减法符号卡片）•班级学生评估表教学步骤1.引入：通过问题激发学生的思考，引发对减法运算的兴趣。
–引导学生思考：如果我手里有67个苹果，我吃了几个，还剩下多少个？–让学生自由讨论并举手回答。
2.概念讲解：通过简单的示意图和实例解释减法运算的概念。
–使用小黑板或白板，绘制示意图。
–解释减法的减法规则：被减数减去减数，得差。
–举例：67 - 5 = 623.讲解算法：详细讲解两位数减一位数的减法算法。
–例如：67 - 5•从个位开始，减去个位数，7 - 5 = 2•十位数不变，剩下6•结果为624.示范演练：将题目投影到大屏幕上，让学生带领全班一起演算。
–指导学生将减法运算分步演算，并口算得出结果。
–逐步增加难度，让学生感受到进位和借位的情况。
5.合作探究：让学生两人一组进行练习。
–提供练习册，让学生在纸上完成相应的减法计算。
–相互交流，互相纠正错误，讨论解题方法。
6.游戏巩固：设计游戏活动，提高学生对减法的兴趣和积极性。
–游戏1：趣味计算大比拼•将全班分成若干小组，每组派出一名学生上台，进行简单的减法计算比赛。
•提供题目卡片，学生根据题目快速计算并举手回答。
•比赛时间限制，完成得分最高的小组获胜。
–游戏2：减法填空挑战•设计填空题目，让学生选择适当的数字填入空格，使等式成立。
•提供问题卡片，学生填写答案并检查•比赛时间限制，完成正确数最多的小组获胜。
7.评估与总结：通过评估表和提问检查学生的掌握情况。
–发放学生评估表，学生独立回答，并收集回答后进行批改。
–教师向学生提问，检查学生对减法运算的理解和运用。