九年级语文上册 16《中国人失掉自信力了吗》导学案 (新版)新人教版
人教版九年级上册第四单元第16课《中国人失掉自信力了吗》导学案
《中国人失掉自信力了吗》导学案学习目标：1.了解作者情况，驳论文知识，写作背景，积累字词。
2.反复读课文，理清文章的论证思路和层次。
3.揣摩关键词句含义，体会语言特色，总结写法特点。
4.感受“中国脊梁”的传统美德，增强爱国主义精神。
重难点：1.理清文章的论证思路和层次。
2.揣摩关键词句含义，体会语言特色，总结写法特点。
学习过程：【第一课时】自主学习自学导入从教材课前导语导入。
资料链接：1.背景材料：这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。
当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写。
2.文体知识:本文是一篇驳论文。
从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。
鲁迅的杂文有“匕首”，“投枪”之喻。
论证方法：是运用论据来证明论点的过程和方法。
论证方式：即作者怎样表达自己的观点。
一般分为立论和驳论。
（1）立论：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。
（2）驳论：假设一个错误的论点是正确的，然后进行反驳，再提出自己正确的论点。
驳论的方法有：（1）驳论点（直接批驳）：先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。
（2）驳论据（间接批驳）：批驳对方论据的真实性和可靠性。
因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点自然就站不住脚了。
（3）驳论证（间接批驳）：论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。
3.作家简介鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。
人教版语文九年级上册教案：第16课 中国人失掉自信力了吗
人教版语文九年级上册教案：第16课中国人失掉自信力了吗一. 教材分析《中国人失掉自信力了吗》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是一篇议论文。
课文主要通过作者对中国人失掉自信力这个问题的思考，引导学生正确认识自己和民族，树立自信心。
课文内容深入浅出，既有理论分析，又有具体事例，具有很强的说服力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考问题。
但面对复杂的社会现象，部分学生可能存在对自身和民族缺乏自信的现象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确认识自己和民族，帮助他们树立自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确认识自己和民族，树立自信心。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。
2.突破方法：通过阅读、讨论、写作等方法，帮助学生深入理解课文。
五. 教学方法1.自主学习法：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.讨论法：分组讨论，引导学生表达自己的观点。
3.案例分析法：分析课文中的具体事例，帮助学生理解作者的观点。
六. 教学准备1.教案准备：教师提前准备教案，明确教学目标和重难点。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如PPT、视频等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们认为中国人是否失掉了自信力？”让学生发表自己的观点，从而引出课题。
2.呈现（10分钟）教师让学生阅读课文，要求边读边思考课文内容，并在课文旁边做好批注。
阅读完毕后，教师请学生分享自己的阅读心得和观点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对课文内容展开辩论。
讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
9、《中国人失掉自信力了吗》教学设计
《中国人失掉自信力了吗》导学案教学目标：1、掌握文中的生字、生词；有感情地朗读课文，理清课文条理，学习驳论方法。
2、注意文章的结构，了解议论文文体的特点，整体感知课文内容。
3、学习文章结构严谨、逐层推进的论证方式，品味辛辣犀利、带讽刺性的语言。
4、领会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情，体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
第三十四课时：一、导入新课：二、整体感知课文内容：1、题目“中国人失掉自信力了吗”聚集当时社会的热点问题，把要谈的对象（中国人）和事件（失掉自信力了吗）直接放在标题上，引起读者的思考和阅读欲望。
再则，以问句的形式出现，悬而不论，甚是巧妙。
既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，它包含对大众的关切和询问···这几方面内容交织在一起，使标题内涵非常丰富。
2、背景资料：本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
本文写于“九一八”事变三周年之后。
中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。
3、学习生字词：慨．（kǎi ）叹省．（xǐng ）悟诳．（kuāng ）骗诬．（wū）蔑脂．（zhī）粉脊．（ jǐ）梁状元宰．（zǎi ）相搽．（chá）4、教师范读，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：课文分成四个部分。
第一部分：（1、2），揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏赅全。
第二部分：（3—5），抓住对方以偏赅全的论证错误，直接反驳对方的论点：中国人没有失去自信力，失去的是“他信力”，现在在国民党的错误引导下发展着“自欺力”。
第三部分：（6—8），间接反驳。
九年级语文上册第16课《中国人失掉自信力了吗》学练方案新人教版
《中国人失掉自信力了吗》学练方案☆课文导读本文是一篇驳论文，作者针对当时有心人散布中国人对抗日前途失去的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤心。
文章抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，采用反驳对方论证的方法，通过正面立论和间接反驳相结合的手法，一举击中要害，反驳强劲有力。
论证思路上采用揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进，语言具有辛辣的讽刺特色。
☆基础过关一、读音辨析玄虚（xuán）慨叹(kǎi) 诬蔑(wū miè) 诓骗(kuānɡ)省悟(xǐnɡ) 搽（chá）渺茫（miǎo）脊梁（ jǐ）脂粉（zhī）抹杀（mǒ）抹布（mā）拐弯抹角（mò）前仆后继（pū）状元宰相（zǎi）二、词语释义玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。
渺茫：因没有把握而难以预期。
诓骗：说谎话骗人。
诬蔑：捏造事实，毁坏别人的名誉。
摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。
怀古伤今：追念古代的事情，感伤今天的事情。
为民请命：替老百姓向掌权的人请求解除他们的痛苦，保全他们的性命。
也指替老百姓说话。
前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。
形容英勇奋斗，不怕牺牲。
自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。
不足为据：不值得当作根据。
舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。
三、背景探视本文选自《且介亭杂文》，写于九•一八事变三周年之后。
中国本来就国运积弱，屡遭欺侮，九一八事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。
当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。
针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。
《中国人失掉自信力了吗》人教九上(优秀6篇)
《中国人失掉自信力了吗》人教九上（优秀6篇）九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案优质篇一教学目的：1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法，语文第五课《故乡》。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
教学方法：讲析、讨论、朗读教学用具：计算机教学过程：第一课时一、导入：二、体裁：小说三、背景：1、请问鲁迅的故乡在哪？（浙江绍兴）2、对鲁迅的故乡你了解多少呢？《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何？明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
（留恋、喜爱、思念之情。
）（不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。
）时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说，初中三年级语文教案《语文第五课《故乡》三课时》。
6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢？（当然不是，小说中的人物是虚构的。
文艺作品源于生活，又高于生活。
）四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
五、理清文章的结构：速读全文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。
”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
中国人失掉自信力了吗教案导学案 (28)
语文：第16课《中国人失掉自信力了吗》先说后教名师教案一、名师说课说教材《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的《且介亭杂文》，写于1934年9月25日。
时值“九一八”事变和“七七”事变之间，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，国民党军队节节败退，国民政府在哀求国联无望之后，既而以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，散布对抗日前途悲观的论调。
此时《大公报》也跟着起哄，于1934年8月27日在社评《孔子诞辰纪念》上哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家早已濒于精神灭之域。
”指责中国人失掉了自信力。
针对这一论调，鲁迅在他53岁诞辰之际，写下了这篇著名的杂文，以驳斥这一反动论调，这篇文章既义正严辞地批判这一悲观无望论调，又猛烈地抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，更热情地歌颂了英勇斗争的中国人民对中国前途充满信心，鲁迅先生的忧患意识和爱国精神确实值得我们学习。
教育学生弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感，为祖国美好的明天而奋斗，也是我们这课书教学在情感态度和价值观上应该完成的目标。
课标也明确指出“培养学生高尚情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”本文是一篇驳论文。
批驳的是“中国人失掉自信力了”这一悲观论调，这一悲观论调的要害是“以偏概全”，正如鲁迅指出：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，偏若加于全体，那简直是诬蔑”。
作者以现实为纬，以历史为经组织材料，开头始于现实，摆出对方论据（第1自然段），紧接着引出对方论点（第2自然段），然后承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但也推不出“中国人失掉自信力了”的结论，它们论证不了论点（第3—5自然段），这是直接反驳；中间引申到历史，再由历史回到现实，并举古今事例论证“中国有并不失自信力的中国人在”这一正确的论证，与对方谬论针锋相对（第6—8自然段），这是间接反驳；结尾则既是对历史的总结，又是对现实的概括，得出“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要自己去看地底下”的结论，照应题目，对题目提出的问题作出回答。
语文人教版九年级上册(2018年新编)第18课 《中国人失掉自信力了吗》 (导学案)
18《中国人失掉自信力了吗》导学案【学习目标】1.了解时代背景，理清作者批驳的观点，把握作者提出的观点。
2.正确梳理作者的论证思路。
3.品味文章尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性的语言。
【重点难点】1.梳理作者的论证思路。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍《中国人失掉自信力了吗》一文选自___________，作者是___________，原名___________，字________。
我们在初中阶段还学过该作者的散文《___________》（填写一篇即可），小说《___________》（填写一篇即可）。
本文采用___________的论证方式，驳倒对方的论点。
2．检查字词（1）给加点字词注音搽．( ) 玄．虚( ) 慨．叹( )脊．梁( ) 前仆．后继( ) 省．悟( )倘．若( ) 诬．蔑．( ) 诓．骗( )（2）根据释义填写正确词语空而不切实，不可信。
（）说谎话骗人。
（）替人民请求保全生命或解除痛苦。
（）怀念古代的社会，哀叹现实的社会，文中用以表示那种悲观厌世、倒退还古的思想情绪。
（）前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。
形容英勇奋斗，不怕牺牲。
（）用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人。
（）原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
四、整体感知1.阅读课文填写下表2.整体把握课文，填写以下内容第一部分（1-2段）：提出对方的论据和论点。
第1段：对方论据——、、第2段：对方论点——第二部分（3-5段）：直接反驳：失去的是“”，并在发展着“”。
第3-4段，失去的是“”。
第5段：发展的是“”第三部分（6-8）：间接反驳：用事实证明正面论点的正确，从而反驳敌论点。
第6段：提出自己的观点：第7-8段：举证明自己的观点。
第四部分（9段）：得出结论：中国人自信力的有无要中国的筋骨和脊梁，不要被表面现象迷惑。
九年级语文上册 第4单元 16《中国人失掉自信力了吗》导学案 (新版)新人教版
4.4 中国人失掉自信力了吗导学目标1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
2、理解重要语句的深层含义。
3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
教学重点反驳论证的方法(间接反驳)教学难点文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。
课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。
2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：4.多音字：5.形近字比较：6.易错词：7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对鲁迅的了解。
备习检测内容：1.解释词语的含义。
脊jĭ梁诓kuāng骗：用谎话骗人。
玄xuán虚之至：用迷信的一套来迷惑人已到了极点。
怀古伤今：追念过去，伤感今天。
为民请命：泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。
前仆pū后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。
形容英勇奋斗，不怕牺牲。
2. 课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。
问题：平翘舌、声调易错字习惯性误读的字：对策：辨析，强调。
问题：学生对形近字易混淆。
对策：学生辨析后，教师纠正讲解。
问题：对鲁迅的常识常有误差认识不足。
复习备习检测。
导语：有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功，加入WTO，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？(出示文题、作者)教师：当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。
（板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。
学生听讲回答。
独立思考；多边会议；组间交流。
详见“备习”对应栏。
《中国人失掉自信力了吗》学案设计(人教版九年级必修教学案例)
《中国人失掉自信力了吗》学案设计(人教版九年级必修教学案例)黄夹中学牟雷学习任务一：了解作者及写作背景并积累字词。
1、作者：鲁迅，原名_____，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
他的作品很多，有小说集______、________等，散文集_______，诗歌集________，杂文集________、_________、__________、_______等。
本文选自______________。
2、写作背景：这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之际。
当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，如1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》中说：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。
鲁迅这篇文章就是针对舆论界的这种悲观论调，为了鼓舞民族自信心而写的。
3、积累字词：玄虚渺茫笼罩倘若搽诓骗诬蔑拜佛怀古伤今为民请命前仆后继学习任务二：整体把握，理清思路1、找出“敌论”和论据，讨论它们的关系是否成立？哪些语句最富于讽刺意味?2、作者的论点什么？是怎样论证的？3、结论：理解“状元宰相”“地底下”学习任务三：感知爱憎之情，领略讽刺的力量。
①找出文章中的几处“中国人”，分析内涵是否相同？②哪些人可称是“中国的脊梁”?为什么称为“中国的脊梁”?他们在那里，为什么？③鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”?④作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？⑤这种在证明“敌论”指谬误时所采用的是哪种驳斥方法？说说这种方法的好处。
⑥文章正面立论的观点是什么？作者是如何证明的？你还能举例吗？○7试找一找充满讽刺性战斗性的语言○8揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？○9揣摩下列加点字词的表达效果：“……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
”学习任务四：课堂检测1、对下列画线的词语在句子中的含义理解有误的一项是（）A两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实。
九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教案新人教版
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自信力对于个人和国家的重要性是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自信力的奥秘。
再次，我会更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导和帮助。例如，对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的支持和辅导，帮助他们理解和掌握自信力的概念和应用。
最后，我会利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，我可以播放一些与自信力相关的视频资料，如演讲、访谈等，让学生通过视觉感受自信力的力量和影响。
-设计一些互动环节，让学生参与板书的设计过程，例如让学生用自己的语言总结自信力的定义，并将其写在黑板上。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）相关阅读材料：
-《自信的力量》：一篇关于自信力在个人成长和成功中的作用的篇文章，让学生进一步了解自信力的重要性。
-《名人的自信故事》：介绍一些名人的自信故事，如乔布斯、奥巴马等，让学生从他们的经历中学习到自信的力量。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和论证方法，帮助学生建立起对于中国人自信力的认识。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和交流能力。
（3）案例分析法深入理解自信力的重要性，并能够运用相关的论证方法进行分析。
-《自信力培养指南》：提供一些实用的方法和建议，帮助学生培养和提高自己的自信力。
（2）视频资源：
-《自信的力量》TED演讲：一个关于自信力的TED演讲视频，让学生通过演讲者的分享更深入地理解自信力的重要性。
人教版九年级语文上册（2018部编版）第17课《中国人失掉自信力了吗》教案[共五篇]
![人教版九年级语文上册（2018部编版）第17课《中国人失掉自信力了吗》教案[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/dec88041a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc4b.png)
人教版九年级语文上册（2018部编版）第17课《中国人失掉自信力了吗》教案[共五篇]第一篇：人教版九年级语文上册(2018部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》教案新部编人教版九年级上册语文中国人失掉自信力了吗教案教学目标：知识目标1、阅读课文，梳理课文的论述层次。
2、学习品味内涵丰富的杂文语言。
能力目标1、会鉴赏文学作品，提高鉴赏能力。
2、通过品味语言，领会作者的思想情感，进而探究作品的思想意义。
情意目标感受作者运用犀利、讽刺的语言所表达的爱憎情感和严正立场。
教学设想1、通过反复阅读和有感情的朗读，品味作品犀利、辛辣、具有强烈讽刺意味的语言。
2、课前组织学生搜集有关背景资料和有关本篇文章的资料与课堂点拨、品读一词一句相结合，激发学生理解课文，走进鲁迅的兴趣和热情。
3、拟采用多媒体的方式辅助教学。
4、课型：品读鉴赏课重难点简析：1、本文结构严谨，层次清晰，论证缜密。
先驳后立，明确、有利地表达了自己的态度、立场。
因此我确立本课教学重点为：把握课文的层次结构和思想内容。
2、作者说：“现在是多么切迫的时候，作者的任务是对于有害的事物立刻给予反响或抗争……”这就告诉我们鲁迅写作杂文完全是时代的要求，斗争的需要。
从理解文章，理解鲁迅的角度，我将教学难点确定为：品味杂文语言，领会作者思想感情，探究作品思想意义。
教学流程一、创设情境导入新课【导语】1934年，正是“九一八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧着侵略中国的步伐。
“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。
哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。
因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
而作为有良知、不自欺的中国知识分子代表——鲁迅先生针对上述情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章，今天我们有机会走近它。
中国人失掉自信了吗 导学案(九年级语文)
①________②________③________
（2）．第一段的两个分号可否改成句号？请说明理由。（）
（3）．“用事实”“也是事实”“却也是事实”；第三句为什么加一个“却”字？（）
（4）．“于是”的意思是[]①因此②接着③就
细读课文的第7段小组讨论这两个问题。
学习
方法
朗读法、讨论法
预习案
一、情景导入
二、知识链接
（一）作者简介：
鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等十五部。
（二）写作背景：
阅读第一段的这句话，好好体会其含义。
会读课文，找出关键句，联系上下文理解含义。
当堂反馈，查漏补缺。
课外阅读
强盗的自供
现在有些不了解历史的人，错误地说中国的贫穷落后，都是人民起来闹革命闹的。照他们看来，似乎对帝国主义的侵略应该不抵抗，当顺民，把中国归入帝国主义国家的版图，今天中国人的生活，也就会达到欧美发达国家的水平了。
1934年9月25日，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文，那你知道当时的社会背景吗？。
（三）驳论文简介：
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接。二是驳。三是驳。
三、自主学习
1、了解鲁迅的事迹，背诵《自嘲》。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
玄虚（）渺茫（）脊梁（）
前仆后继（）搽粉（）诓骗（）
明确：
2、快速浏览3-5段，思考：作者是如何进行反驳的？反驳的依据又是什么？
《16中国人失掉自信力了吗》导学案
《16中国人失掉自信力了吗》导学案编号：主备人备课组长审核人签印人课题使用时间第周星期课型新授课课时共2课时学生姓名班【学习目标】1.了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
2.理解重要语句的深层含义。
3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
【知识链接】1——驳论文简介：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。
立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。
一是直接批驳对方的论点。
二是驳论据。
三是驳论证。
【知识链接】2——简介“九•一八”事变与本文的写作背景：1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。
而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。
鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。
“九•一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九•一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。
蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。
哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。
”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉。
九年级语文上册 16《中国人失掉自信力了吗》课中导学案 (新版)新人教版
16、《中国人失掉自信力了吗》【学习目标】1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。
2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。
3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。
【学习过程】第一课时一、导入二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。
2、学生说出自己搜集的有关作者作品的材料。
3、时代背景4、字词5、驳论文知识议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。
一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。
6、有关杂文杂文不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。
兼有政论、文艺两种因素。
特点：1、篇幅短小，取材广泛。
2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。
（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）3、冷嘲热讽、幽默风趣。
4、说理生动、议论生动。
三、默读课文明白文意1：对方的论据和论点各是什么？2：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？四、再读课文，梳理结构全文共9个自然段，可分为三部分：第一部分（1-2）：第二部分（3-8）：。
分两层：一层（3-5）：二层（6-8）：第三部分（9）：第二课时一、回顾文章思路，探究批驳特点1、思考：作者文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？二、小结:本文论证特点一：本文论证特点二：本文论证特点三：三、精读课文，品味语言1、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。
江苏省淮安市九年级语文上册 第五单元 17《中国人失掉自信力了吗》导学案 新人教版
中国人失掉自信力了吗第一课时【学习导言】70多年前的中国民不聊生，鲁迅先生以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵。
今天，我们来学习他的一篇驳论文，看看他是怎样批驳别人的观点，进而阐明自己的观点的。
课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想写写、评改订正【读读课文】读通课文，全文共有（）小节。
【读读资料】议论文从论证的方式看，可分为立论和驳论两种。
本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。
其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。
本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。
文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。
可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。
本文写于“九一八”事变三周年之后。
日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼。
“九一八”事变在许多中国人心中投下失败的阴影，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。
国内悲观论调一时甚嚣尘上，1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心和自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。
”然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。
【查查写写】给带点的字注上拼音，读一读，并在下面的横线上抄写三遍。
搽．（）粉玄．虚（）省．悟（）渺．茫（）脊．梁（）诓．骗（）【想想写写】1．作者批驳的错误观点是什么？2．作者正面提出的观点是什么？【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：想想说说、读读理理、读读评评【想想说说】我来回答标题的疑问。
我对标题作些分析。
（句式、内涵、情感……）【读读理理】理清文章论证思路，填写文章结构图。
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16. 中国人失掉自信力了吗
一、预习案
（一）预习目标
1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
2、理解重要语句的深层含义。
3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强
民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
（二）预习要点
1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习
1、注音
搽（）玄虚（）省悟（）
渺茫（）脊梁（）诓骗（）
2、解释下列词语：
玄虚：
渺茫：
诓骗：
怀古伤今：
为民请命：
二、探究案
3、一二段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？
答：
4、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
答：
5、阅读文章3—5段，思考：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。
联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其论据不能证明论点为“突破口”?
答：
6、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？
7、揣摩下列加粗字词的表达效果：
……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
阅读理解下文，完成问题。
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,┅┅虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史",也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁.这一类的人
们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们有前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了.说中国人(a)失掉了自信力,用以指一部分人.则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑. 要论中国人(b),必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁.自信力的有无,状元宰相的文章不足为据的,要自己去看地底下。
8、“正史”是加了引号的,这个引号的作用是______________________________
9、这一类的人们,就是现在也何尝少呢?
(1)这一类指代________________________________________________
(2)将“就是现在也何尝少呢?”改为陈述句______________________________________
10、在“这就是中国的脊梁”一句中,作为比喻,“脊梁”是_______________意思.“状元宰相”是指
____________________________________________________.
11、文中划线的ab两个“中国人”指代什么?请分明指出:
a:中国人_____________________ b.中国人___________________
12、在这几段文字里,作者通过列举事实所确立的正面观点是"______".所批驳的观点是_____.
13、指出敌论错误的根源在于
A.捏造事实
B.以偏概全
C.不明真相
D.以小见大
14、作者所写的,"这一类人们"的总的特点是_________,作者用一个比喻句集中称赞他们的业绩和品格,这个句子是______________________________________.
15、鲁迅的语言饱蘸感情.请选择恰当的分析项说明下列加线词分别表达出了作者怎样的思想感情.
A.讽刺
B.赞颂
C.自豪
D.愤慨
（1）我们从古以来┅┅( ) (2)所谓"正史"( )
(3)他们在前仆后继的战斗( ) (4)那简直是诬蔑( )
【主题阅读】
16、朗读并体会鲁迅的自嘲诗，说说自己读后的感受。
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
旧帽遮颜过闹市，破船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
这首诗是鲁迅1932年10月12日“午后为柳亚子书”。
鲁迅写此诗时正值中华民族内忧外患日益严重之时：日本帝国主义侵占东三省，“日薄榆关何处抗，烟花场上没人惊”，又于1932年进攻上海，发动“一二、八”事变，国民党对日不抵抗，却连年发动内战，对中国共产党革命根据地进
行残酷围剿，人民生活在水深火热之中，正是“长天列战云，花树已萧森”之忧，在这白色恐怖笼罩全国，鲁迅时刻都有遇害的危险情况下，鲁迅出于爱祖国、爱人民的挚情，面对敌人的迫害，不畏强暴，沉着应付，不屈不挠，写下了此首自嘲诗，集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁，死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力，爱憎分明的阶级感情，是鲁迅旧诗中最为人称道的一首。
17、你知道哪些关于“自信”的名言，写在下面。
答：
18、你知道哪些因自信走向成功的名人故事？同学之间交流一下。
答：
参考答案
1、略
2、解释下列词语
玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
渺茫：因没有把握而难以预期。
诓骗：用谎话骗人。
怀古伤今：怀古，追念古代的事情。
为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。
3、谬误论点：中国人失掉自信力了。
谬误论据：两年以前，……却也是事实。
语句：“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛”，怀古伤今了”，“却也是事实”。
4、首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。
指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。
5、因为谬论论据都是被作者给予肯定的事实，谬论论点表面看上去似乎也正确，那么要想驳斥这一观点，最好的方法自然是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即驳论证了。
6、不能，“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。
“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。
它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺性。
7、“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情。
8、表示对正史的否定
9、(1)"这一类"指"进而头苦干的人"等(2)"中国的脊梁"就是现在也未尝少.
10、支柱(中坚,栋梁,支撑) "状无宰相"指喻当时能"公开的"国民党反动政客及其御用文人
11、a、一小撮中国反动派 b、全体中国人
12、我们有并不失掉自信力的中国人在中工人失掉了自信力
13、B
14、有确信不自欺这就是中国的脊梁.
15、(1)C (2)A (3)D
16、略
17、（1）天生我材必有用。
——李白
（2）自信人生二百年，会当击水三千里。
——毛泽东
（3）自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。
——莎士比亚
18、略。