《美猴王》
《美猴王之齐天大圣》攻略
《美猴王之齐天大圣》攻略序幕滚滚红尘相传东胜神州海外有一国，名曰敖来国。
国内有一高耸入空，云气缭绕的峦峰，名叫花果山。
此山一年四季柏翠松绿，花草繁茂，四周云雾弥漫，香气飘飘，直如世外仙境，叫人心旷神怡。
山之极高处，有一褐色巨石（不知哪儿冒出来的，可能是飞来石），它日吸阳刚之气，夜取阴柔之息，经无数次风雨的洗礼，终於幻化为生命。
第一幕石猴出世一声晴空霹雳，山顶巨石四处蹦射，碎石如流星一般呼啸而过，石猴破石而出，一个筋斗翻到崖面，看看四处陌生的景物，想想自己，我是谁？这是什么地方？我怎么会在这？这一连串的问题使得石猴愣是摸不著头脑，经过一番思考後，还是决定下山瞧瞧。
一路走下山来，山路崎岖，周围鸟语花香，好一派深山幽静之处。
啊！这是什么声，那么高亢、那么单调、那么孤寂、那么…，耶！它怎么袭击我！原来是野狼，真倒霉！赶紧逃跑，莫要出师未结身先死，那可不怎么好玩！好不容易逃出，又是什么跟在後面（回头一看，倒了），这世道真不公平，连一条小蛇都欺负我这刚出生的“婴儿”☆※△…来到山下，发现前面有一个小猴，感谢苍天（我怎么感谢他了，唉！算了，只要有得感谢就行了）终於发现同类了，终於有共同语言了，不像他们一点都谈不来，见面就动手。
小猴发现石候後，非常惊讶，交谈之後才知道，这里的狼虎豺豹时常欺负猴类（原来惊讶我没被吃掉，太小看我了，真气人，不，气猴！），而作为猴群的领袖者丑猴王却远而避之，石猴决定得好好教训他，必要的话取而代之。
根据小猴所说找到了丑猴王，这个大言不的家伙居然让咱们的石猴下跪，这不是找打，少不了一顿海扁。
结果是，不说大家也知道。
接管了王位後，就要为小的们著想，石猴漫山遍野的寻找那些豺狼虎豹报仇（其实是为了升级，记住多收集点虎皮，以後自有用处）。
一日转到一瀑布处，隐约看见瀑布後面有一洞口，艺高胆大的石猴一跃而入，洞内另有一番天地，石桌石椅应有尽有，石猴决定以此地为宫殿，并取名为水帘洞，在这即隐蔽又安全。
《美猴王》教案(优秀10篇)
《美猴王》教案（优秀10篇）《美猴王》教案篇一活动目标：1、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
2、引导幼儿扮演美猴王的角色，学习并练习投掷的基本方法。
3、幼儿能用正确的投掷方法击中目标物。
活动重点：学习并练习投掷的基本方法。
活动难点：能用正确的投掷方法击中目标物。
活动准备：纸球若干、不同大小的怪兽3只活动过程：1、热身活动：在音乐伴随下做热身操、进行队列训练。
2、探索与学习：（1）自由尝试：猴子们你们看，今天大王带来了一样好玩的东西，就是纸球。
现在请你们每人拿一个纸球，找一块空地玩一玩，看看纸球能怎么玩。
你们是怎么玩的？谁愿意来展示一下？（2）学习方法：你们看，刚才XX的这个动作，有个好听的名字，叫投掷。
今天你们就跟大王学习这个本领，我们先学习正面投掷，看我：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，将物体掷出去。
（3）练习动作：现在我们来练习投掷，我们分男女两组进行，比一比看谁投得远！注意：前面一组投出去、捡完纸球回来，下一组听到口令才能投球，一定要听口令、注意安全，不能打到别的猴子。
第一排听口令，大王数到三就投出去，一、二、三！第二排准备……3、集体游戏：打怪兽（1）我的猴子们真棒，本领练好了！看，那边来了几只怪兽，我们一起去消灭它们！哪知猴子愿意先去探路？我们要跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽消灭它。
注意：路上有一定的危险，过河时一定不能掉到河里，打怪兽时不能离得太近，小心受伤！我们有3条路，现在选择你喜欢的一条路，行动！（2）观察幼儿动作掌握情况，教师纠正动作，请个别幼儿示范标准动作：跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽，瞄准目标，准备射击，打！组织幼儿再次游戏。
4、师幼交流：今天，我的猴子们出色地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么消灭怪兽的？路上遇到了什么困难？你害怕了吗？鼓励幼儿大胆表达。
《西游记-称圣美猴王》主要故事内容及赏析
《西游记－称圣美猴王》主要故事内容及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美猴王》ppt课件(12页)
三、检查预习，积存字词
镌 juān 迸 bènɡ 裂 麋 mí 鹿 石碣 jié 天造地设 滔滔不竭 jié 瞑 mínɡ目 喜不自胜 shēng
力倦神疲 天真地秀 人而无信，不知其可 2024/3/12
四、朗诵课文，理清情节。
第1自然段
情节的开端
石
猴 出
第2自然段
山 间 生
（略）
世
情节的发展
活
（详）
第3自然段
发 第4自然段
现
美 猴
情节的发展
水 情节的高潮和 帘 结局
成 王
（详）
洞
（详）
2024/3/12
五、阅读理解，合作探究
思索、讨论： 1、美猴王 “美〞在哪些方面？ 2、美猴王有哪些性格特点？ 3、这个形象既有神的色彩，又有猴的 的特点和人的思想感情，三位一体， 怎样理解?
2024/3/12
2024/3/12
敬请指教，谢谢大家！
2024/3/12
合作探究1：美猴王 “美〞在哪些方面？
身世奇 ——身世不凡
美
猴
行为巧 ——本领超群
王
2024/3/12
言语美
——言能服众
合作探究2：美猴王有哪些性格特点？
聪慧灵巧
本领超群
有胆有识
2024/3/12
深孚众望
合作探究3：这个形象既有神的色彩，
又有猴的的特点和人的思想感情，三位 一体，怎样理解?
美猴王—孙大圣—孙悟空
猴 ——神—— 人
生物性 传奇性 社会性
2024/3/12
众眼看悟空：
美国人眼中的孙悟空 日本人心中的孙悟空 六小龄童演的孙悟空 张卫健演的孙悟空
2024/3/12 动画、卡通中的孙悟空
美猴王的历史故事
美猴王的历史故事在遥远的古代中国，有一个叫孙悟空的猴子，他是一个出色的战士，被誉为美猴王。
今天，让我们一起来了解美猴王的历史故事。
在一个神秘的山洞中，孙悟空诞生了。
他天生聪明和勇敢，从小就展现出异于常人的力量和智慧。
他的父母将他取名为孙悟空，希望他能成为一个伟大的英雄。
孙悟空长大后，离开了山洞，开始了自己的冒险之旅。
他遇到了许多困难和挑战，但是他总是能找到一种独特的方法来克服它们。
他使用他的金箍棒，这是一件神奇的武器，可以变大变小，随心所欲。
这个武器使他无敌于战斗中，并赢得了人们的赞誉。
在他的旅途中，孙悟空结识了一群志同道合的伙伴。
他们一起组成了一个名叫“美猴王和他的猴子朋友”的团队。
这个团队反对不公正和邪恶，并致力于保护弱者和无辜者。
他们一起经历了许多冒险和战斗，建立了自己的传奇。
美猴王的名声逐渐传遍了整个中国。
人们赞美他的勇气和智慧，他的名字成为一种象征力量和勇气的象征。
他的故事被许多人口传相传，并成为了中国文化中的经典之一。
然而，美猴王并不只是一个战士。
他也是一个有爱心和仁慈的人。
他总是关心他的伙伴和人民的福祉，并努力为他们创造更好的生活。
他用自己的力量和智慧，帮助人们解决各种困难和问题。
他的善行使他成为一个受人尊敬和爱戴的领袖。
然而，美猴王的旅途并不总是平坦的。
他也有过失败和挫折。
但是，他从不放弃，总是怀着乐观和决心继续前进。
他的坚定信念和顽强意志使他战胜了一切困难，并最终实现了他的梦想。
美猴王的历史故事教会了我们许多重要的价值观。
它告诉我们，无论遇到多么困难的挑战，只要我们相信自己并努力奋斗，就能战胜一切。
它也提醒我们要关心他人，帮助他人，并为正义和善良而奋斗。
这些价值观将指导我们走向更加美好的未来。
在结束我们的故事之前，让我们向美猴王致以最崇高的敬意。
他是一个真正的英雄，一个永远被人们尊敬和怀念的传奇人物。
他的故事将永远铭记在我们的心中，激励着我们成为更好的人。
就这样，我们讲述了美猴王的历史故事。
《美猴王》
2023-11-11
目录
• 故事背景与简介 • 美猴王的成长历程 • 故事的主要情节与事件 • 人物塑造与表现 • 故事的艺术特色与影响 • 相关文化现象与作品
01
故事背景与简介
故事起源与传说
故事起源
源自中国古典文学作品《西游记》
传说背景
描述了孙悟空从一只普通的猴子到成为美猴王的成长历程
特点
美猴王具有非常强大的能力，如七十二变、 筋斗云等，这些法术使得他在战斗中具有强 大的优势。此外，他还具有极高的智慧和敏
锐的洞察力，能够看透一切虚伪和欺骗。
其他角色的形象与特点
唐僧
一个慈悲为怀、心怀大志的僧 人，他带领着三个徒弟去西天 取经，一路上经历了种种磨难
。
猪八戒
一只憨厚贪吃的猪，常常因为贪吃 而被妖怪捉弄。
取经成功
师徒四人历经千辛万苦，终于取得真经，回 到长安城，得到皇帝的赏赐和百姓的欢迎。
04
人物塑造与表现
美猴王的人物形象与特点
形象
美猴王，又称孙悟空，是一只神通广大的猴 子。他拥有火眼金睛，能看透一切伪装，善 于变化，可随意变化为各种形态。他性格聪 明、机智、活泼、果敢，同时又调皮捣蛋， 常常惹是生非。
《美猴王》被视为中国古典文学的经典之作，对后世的文学创作产生了
深远的影响，其中的故事情节和人物形象被广泛借鉴和引用。
03
对道家思想的诠释
《美猴王》中融入了大量的道家思想，如“道法自然”、“无为而治”
等，通过故事情节的展开，使读者得以领略道家思想的博大精深。
故事的传承与发展变化
要点一
影视改编
随着时代的发展，《美猴王》被多次改编成电影、电 视剧、动画片等形式，进一步扩大了其影响力和传播 范围，成为中华文化传播的重要载体。
关于美猴王的故事
关于美猴王的故事
美猴王的故事始于他出生于花果山，一块天然形成的石头之中。
他从石头中诞生，一出生就展现出了非凡的本领，他不仅能言善语，而且还能飞檐走壁，变化千般形态。
这些神奇的本领使得他成为了
花果山的猴群之中的领袖，被尊称为美猴王。
美猴王在花果山生活的日子过得非常快乐，但他对自己的身世
始终心存疑惑。
于是，他开始四处寻找答案，最终得知自己原来并
非凡人，而是有着千年修炼之功的石猴精灵。
得知这一消息后，美
猴王决心要寻找自己的出路，于是踏上了西行求取真经的旅程。
在西行的路上，美猴王遇到了唐僧、猪八戒和沙僧三位师兄弟，他们一起历经九九八十一难，终于取得真经，成就了大乘佛法。
在
这段旅程中，美猴王展现出了无穷的智慧和勇气，他不仅能化解危机，还能为师兄弟们排忧解难，被誉为“齐天大圣”。
美猴王的故事不仅仅是一部神话传说，更是一部关于成长、勇
气和智慧的故事。
通过美猴王的经历，我们可以学到许多宝贵的人
生道理，比如坚韧不拔、勇往直前、善良待人等等。
美猴王的形象
深深地影响了中国文化，成为了中国传统文化中的一个重要符号。
总的来说，美猴王的故事是一部充满智慧和勇气的传奇故事，
它不仅仅是一部神话传说，更是一部关于成长、勇气和智慧的故事。
美猴王的形象深深地影响了中国文化，成为了中国传统文化中的一
个重要符号。
希望我们能够从美猴王的故事中汲取智慧，不断提升
自己，追求更高的境界。
美猴王官封弼马温读后感
《美猴王官封弼马温》是中国古代名著《西游记》中的一个著名章节，描述了主角孙悟空在天庭被封为“弼马温”的故事。
这个官职看似荣耀，实则是个无实权的闲职，反映了天庭对孙悟空的轻视和敷衍。
读完这一章节后，我们可以从多个角度来反思和解读。
首先，这一章节深刻揭示了权力与地位的虚妄。
孙悟空凭借自己的能力和勇气，成为了花果山的美猴王，但在天庭众神的眼中，他不过是一个跳梁小丑。
尽管他有着不俗的武艺和法力，但天庭给他的职位只是一个看马的小官，这无疑是对他能力的极大讽刺。
这种反差让人深思，即使是在一个以能力说话的世界里，地位和认可往往还是由既定的规则和偏见所决定。
其次，这一章节也展现了孙悟空性格中的矛盾。
一方面，他渴望得到天庭的认可和尊重，希望成为一个真正的神仙；另一方面，他又不屑于天庭的虚伪和不公，不愿意接受一个名义上的职位。
这种矛盾体现了人性中的自尊与自卑，以及对权力的欲望与对自由的向往之间的冲突。
再者，这一章节也反映了作者吴承恩对社会现实的批判。
通过孙悟空的经历，作者讽刺了当时社会的官僚体制和等级制度，这些制度往往忽视了人才的真正价值，只是按照既定的规则来分配权力和地位。
这种批判不仅适用于古代社会，也同样适用于现代社会，提醒我们要警惕形式主义和官僚主义的危害。
最后，这一章节还启示我们要坚持自我和追求真理。
孙悟空虽然被封为弼马温，但他并没有放弃自己的理想和追求。
他的不满和反抗，最终导致了大闹天宫的故事。
这种精神告诉我们，面对不公和压迫，我们不能屈服于权威，而应该勇敢地追求自己的梦想和信念。
综上所述，读完《美猴王官封弼马温》这一章节，我们不仅能够欣赏到精彩的故事情节，还能够从中领悟到深刻的人生哲理和社会意义。
孙悟空的形象和他的故事，激励着我们要勇于挑战不公，坚持自我，同时也提醒我们要有自知之明，不被表面的荣耀所迷惑，追求真正的自我价值和实现。
在现实生活中，我们每个人都可能会遇到类似孙悟空的处境，面对权力和地位的诱惑，我们需要保持清醒的头脑，坚守内心的信念。
《真假美猴王》教案：借助故事深入了解中国传统文化
《真假美猴王》教案：借助故事深入了解中国传统文化借助故事深入了解中国传统文化《真假美猴王》是一篇优秀的寓言故事，讲述了一个猴子想要成为猴王的故事。
这篇故事从传统的角度出发，体现了中国文化的深厚底蕴。
学生们通过学习这篇故事，可以充分了解中国传统文化，并且对自身的成长和发展提供更多的启示。
一、教学目标1.知道中国传统文化的基本概念和内容。
2.能够了解寓言故事中的寓意和深层次含义。
3.加强学生的思想教育，提高自身的爱国精神和民族自豪感。
4.培养学生良好的道德品质和价值观。
5.培养学生的批判性思维和判断能力。
6.提升学生的语文水平，通过精读、朗读、默读等多种形式，提高阅读理解能力和写作能力。
二、教学流程第一节：教师导读老师先介绍这篇故事的背景、作者和寓意。
为学生提供一些背景知识，让学生能够更好地理解本文的意义和价值。
第二节学生自读教师让学生自行阅读《真假美猴王》。
学生可以采用朗读、默读的方法，根据自己的方法来阅读这份文章。
学生需要从字面和意义上理解文本的含义，把故事各个细节都看清楚。
如果有困难，可以向老师提问或与同桌交流。
第三节：课堂讲解和提问老师介绍文章中的重要情节，探讨寓意和深层次含义。
让学生思考作者在写这篇故事时的目的和意图，通过提问的方式激发学生思考，挖掘故事的深层次含义。
教师可采用以下方式进行提问：1.故事中猴子想要当猴王，这从哪里体现了中国人的心理发展？2.为什么在故事中，我们看到了真假两个猴王？3.故事中的文化元素有哪些，它们代表了什么含义？4.细读故事，你对勇气、智慧、团结等词汇的理解有哪些不同？5.在你看来，故事中的美猴王和齐天大圣分别代表了什么？第四节：课堂反思与总结让学生回顾本堂课的内容，简要概括本篇文章中所传达的意义，总结本课的教学目标、方法和效果，作为下次课学习的参考。
老师在课末要求学生用一句话总结这篇文章的含义，以巩固学生对故事的深度理解和记忆。
三、教学评价通过这一节课的学习和讨论，学生们能够深刻认识到中国传统文化的深厚底蕴，并知道如何用这些文化元素来驾驭自己的生命和成长。
《美猴王汉语》课程教学大纲_
《美猴王汉语》课程教学大纲课程中文名称：幼儿汉语课程英文名称：teaching chinese for children课程编码：001课程性质：学科基础课授课对象：7-10周岁的外国小朋友总学时：6课时总学分：4分基本教材:《美猴王汉语》一、课程的性质、目的和任务《美猴王汉语》是针对母语为英语的一年级至三年级的小学生进行基础汉语教学使用的教材。
这本教材基于对以英语为母语的6-10周岁的小学生的心理和习惯的学习了解，我们选择了吸引孩子们的话题，在教学过程中有时加大难度来增加课堂的趣味性。
基础汉语教学的目的是通过有趣的故事使孩子们对汉语有初步的理解，也为他们进一步的系统汉语学习打下坚实的基础。
二、课程的基本要求总体要求:这本教材的风格和内容是依照传统的一步一步进展的原则，可能有些话题会重复，但是在逐渐增加难度的。
词汇是第一水平阶段的重点；词组是第二水平阶段的重点；句子是第三水平阶段的重点。
每一水平阶段的课程风格和内容设计如下：第一水平阶段：单词是重点，又补充有拼音、基础的押韵、手工制作和练习，其中拼音主要地是单韵母和声调。
第二水平阶段：词组和短语是重点，又补充有拼音、基础的押韵、手工制作和练习，其中拼音主要是声母和韵母的符合拼写。
第三水平阶段：短句子是重点，又补充有基础的押韵、汉字着色的任务、日常使用的短语和词组、手工制作和练习。
和前两个水平阶段不同的是，第三水平阶段有一些简单的中国特色、有一些日常使用的短语和词组和作为正式汉语教育过度的功能。
三、学时分配表《美猴王汉语》课程教学内容学时分配表四、课程的基本内容Lesson 1 Nature1.say it2.read it3.chant it4.do it5.exercisesLesson 2 Numbers1.say it2.read it3.chant it4.do it5.exercisesLesson 3 Animals1.say it2.read it3.chant it4.do it5.exercisesLesson 4 Colors1.say it2.read it3.chant it4.do it5.exercisesLesson 5 Fruits1.say it2.read it3.chant it4.do it5.exercisesLesson 6 Necessities of Study1.say it2.read it3.chant it4.do it5.exercises五、考核方式及成绩评定以平时成绩和期末考试相结合方式进行考核，出勤占20%，课堂表现占20%，作业占20%，期末测试60%。
《美猴王》阅读答案
《美猴王》阅读答案《美猴王》阅读答案在现实的学习、工作中，许多人都需要跟阅读答案打交道，阅读答案是对有关阅读题所做的解答。
你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？下面是小编整理的《美猴王》阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美猴王》阅读答案1美猴王东胜神洲，海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙者，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
五官俱备，四肢皆全。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
真是“山中无甲子，寒尽不知年”。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。
一群猴子耍了一会，却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
古云：“禽有禽言，兽有兽语。
”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。
”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。
碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。
《神通广大的美猴王》教学反思
《神通广阔的美猴王》教学反思《神通广阔的美猴王》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是的《神通广阔的美猴王》教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
1、从教学目标角度进展分析。
“目标是定在钢板上的。
”教学目标是课的纲领，要看一堂是否有效，先要看制定的目标是否有效。
《猴王出世》安排在五下第五单元“经典名著”中，课文较长，语言精练，节奏感强，但全文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别。
因此，借助注释、工具书，读懂课文内容是教学的重点。
目标之二，利用“阅读提示”，了解石猴从出世的经历，感受其形象。
其三，通过重点品读写石猴生活的语句，读出语言的整齐美，感受古典文学的语言魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上三点目标应当是合理、有效的，尊重了语文学科的特点，表达了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，结合单元的编排意图和课文的特点，是尊重学生的学习需要，有利于学生语文素养的开展。
2、从教学策略角度分析。
有效的教学目标只是有效课堂的重要保证，目标与实践还是有间隔的。
课堂的效率关键是看你如何实施，采用的教学策略是否符合学生的特点与实际，促进学生的主体参与程度，从而保证课题上学生学习的有效性。
(1)各个教学环节时间的安排还是合理的，这保证了学生读书学习的时间，这是有效教学的根本条件。
语文是一门实践性非常强的学科，学生只有在各种语言实践中才能理解语言，运用语言。
课堂上，学生在读、思、议中感悟提高，但在检查预习环节用了10分钟，但效率是不高的，还不如给学生更多的读的.时间，这也是造成时间紧的重要原因。
(2)课堂提问是一种艺术，要针对学生特点，能为学生提供思维空间，使学生处于积极状态。
从课堂上学生的反响和问题统计结果来看，我还是做得比拟好的。
但对第三个主线问题的设计上，还是有点偏。
“你觉得这是一只怎样的猴子?”这一问题的设计就偏向与分析理解。
《西游记》真假美猴王18
真假美猴王
唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。
悟空恐小猴们嘲笑，便去观音那了。
六耳猕猴精趁机变作悟空模样，打伤唐僧，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。
沙僧去求观音菩萨，于是悟空跟沙僧回去验真。
谁知真假悟空实在难辨：同到观音处，无果；到玉帝那，照妖镜也不起作用；返回地面，师父难见分晓；到森罗殿，地藏怕惹是非；直到雷音寺如来佛处，佛祖才使假悟空现出原形。
悟空气愤不过，将其打死。
悟空也回到唐僧身边。
《美猴王》重难点导析
《美猴王》重难点导析⑴《西游记》是一部伟大的浪漫主义的长篇神魔小说。
小说主要是写孙悟空保护唐僧去西天取经，一路上降伏妖魔，扫清障碍。
它不仅以丰富的想象、奇妙的故事、宏伟的结构开拓了幻想小说的领域，而且以强烈的色彩塑造了人民所喜爱的理想化的英雄形象。
孙悟空是小说真正的主人公。
“大闹天宫”是他个人的英雄传记，他浑身是胆，敢于向天宫的最高统治者挑战，这间接地表达了人民对封建统治者的不满和反抗。
“西天取经”是他建功立业的一部历史。
他正直、勇敢、机智、顽强，善于和各种各样的妖魔作斗争。
他的身上集中反映了许多劳动人民的优秀品质。
作者吴承恩(1510—1581)，字汝忠，别号射阳山人，淮安山阴(今江苏淮安)人，明代小说家。
⑵《美猴王》的主要内容是叙述石猴出世和被尊为美猴王。
选文中的美猴王形象具有两重性。
一方面它具有猴性，“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”等等；另一方面它又具有一定的人性，比如它细心地观察水帘洞，能认识字，认为“真个是我们安身之处。
我们都进去住，也省得受老天之气”。
当众猴进洞后，它竟能引用古语“人而无信，不知其可”，使众猴“拱服礼拜”它为“美猴王”。
它机智、灵活、有心计、具有领导才能。
它是一个神奇的人、猴结合体。
⑶本文刻画美猴王这一形象的主要方法是描写它的动作和语言。
为了表现它的猴性，文章运用了许多这样的动词，如“行走跳跃”、“跳出”、“瞑目蹲身”、“纵”等。
为了表现它的人性，文章主要描写了它的语言，通过它的语言，我们可以看出：它机智、勇敢、有心计、有一定的领导才能。
小说为我们展现了，个活泼可爱的美猴王形象，同时也为后文进一步刻画孙悟空形象打下了基础。
《美猴王》文章脉络全文共4段，按情节脉络可分为三个部分。
第一部分（1），开端，石猴出世。
第二部分（2~3），发展，石猴山间生活，发现水帘洞。
第三部分（4），高潮结局，石猴发现水帘洞，率众猴进洞居住，被拥戴为王。
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《美猴王》导学案
姓名：
教学目标：
知识与能力：理清故事情节，给课文划分段落层次，体会本文语言通俗、生动、
简洁的特点。
过程与方法：1、通过分析美猴王的语言、动作、神态等，把握其艺术形象；
2、学习作者构思神魔小说的文学功底。
情感态度与价值观：1、学习美猴王“不畏艰难、敢说敢做”的精神，为自己以
后发展事业奠定基础；
2、培养课外阅读文学著作的习惯。
教学重点：
通过分析美猴王的语言、动作、神态等，把握其艺术形象。
教学难点：
学习美猴王“不畏艰难、敢说敢做”的精神。
教学方式:
小组合作交流与讨论、展示与评价
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
预习案
1、自主阅读课文，注意字音、词义
提示：崩裂瞑目石碣镌刻麋鹿滔滔不竭力倦神疲
2、资料链接
（1）吴承恩(约1500年-1583年)，男，字汝忠，号射阳。
汉族，淮安府山阳县人。
祖籍安徽，以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。
中国明代杰出的小说家，是《西游记》的作者。
自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。
嘉靖四十五年(1566年)任浙江长兴县丞。
殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著述。
（2）《西游记》是我国古代长篇小说浪漫主义的高峰，是一部神魔小说，在世界文学史上，也是浪漫主义的杰作。
（3）《西游记》的创作背景：唐僧取经是历史上一件真实的事。
1300多年前，即贞观元年，年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽重重艰辛，到达印度，在印度学习了两年多。
于贞观十九年回到长安，带回佛经657部。
他这次西行，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷，但这部书只是记录了他路上所见的各国的历史、地理及交通，没有什么故事。
直到他的弟子撰写了《大唐大慈恩寺三藏法师传》，为玄奘的经历增添了很多神话色彩。
从此，唐僧取经的故事广为流传，后人又经过多次加工，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。
（4）神魔小说：鲁迅在《中国小说史略》中首次提出“神魔小说”的概念，他说：“且历来三教之争，都无解决，互相容受，乃曰‘同源’，所谓义利邪正善恶是非真妄诸端，皆混而又析之，统于二元，虽无专名，谓之神魔，盖可赅括矣。
”后来，在《中国小说的历史的变迁》中，又进一步指出：“当时的思想，是极模糊的。
在小说中所写的邪正，并非儒和佛，或道和佛，或儒释道和白莲教，单不过是含糊的彼此之争，我就总结起来给他们一个名目，叫神魔小说。
”
神魔小说——它是中国古典小说的一种，又称神怪小说、神话小说。
明清小说的奇葩。
神魔小说者，多言“怪力乱神”，而其本意未必再此，多有影射世情之意。
3、熟读课文，把握故事情节，然后根据你对情节内容的把握，演绎课文的一小段。
提示：1、小说情节可分为开端、发展、高潮、结局,可根据“四何法”归纳小说
段落大意；
2、表演可加入自己的理解，演出你心目中的美猴王。
探究案
检查预习
上节课已经让同学们充分地预习了课文的故事情节，下面我就请几位同学来表演一下你所理解的美猴王，看看哪位同学预习得最好。
小组评价：
合作交流
你怎样看待美猴王的形象？你认为美猴王是猴、是人还是神，抑或其他事物？
自由发言提示：
1、石猴是怎样来到世上的？为什么要写它的来历？
2、石猴在山中的生活是怎样的？表现了他什么特性？
3、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样摩拳擦掌，这说明了什么？
4、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了它的哪些动作和语言，为什么要写这些？
（组内派代表随意发言，教师总结发言）
知识拓展
《西游记》故事我来说
搜集《西游记》中其他故事，小组内互相说一说
抛砖引玉
中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会她的博大内涵的。
老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文学开始有点兴趣，就赶紧拿起名著，知识的宝藏等待你们去挖掘。
巩固案
一、根据拼音写汉字
bèng （）裂 mí（）鹿
míng( ) 目天造dìshè（）
tāotāo （）不竭 lìjuàn （）神疲
喜不 zìshèng （）
二、填空题
（1）《西游记》的作者是（），他是（）代的（）家。
（2）我国古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事是（），请再写出有关孙悟空的两个故事名称：（）、（）。
三、妙词锦句积累：从课本中找出自己喜欢的句子和词语积累下来。
（句子：3个，词：5个）
四、从人物描写角度赏析下列句子，分析人物形象。
1、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。
2、你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
3、忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！”
4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来，遮蔽门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣，上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
真个是我们安身之处。
我们都进去住，也省得受老天之气。
”
五、课外继续阅读《西游记》全书，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象, 并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。
六、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。
反思案
通过这篇课文的学习，我学会了。