美猴王(七年级上册).ppt

七年级语文上册第14课美猴王同步授课课件语文版

和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:
第一层：（第2自然段）写石猴的山间生活。第二层：（第3自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。第三部分 (第4自然段)写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。第一层(从“好猴”到“受老天之气”)写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到完)写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。
观赏神话故事，畅游魔幻世界来自学习目标1.引导学生通过划分课文的结构层次来理清故事情节，进而把握课文主要内容，领会选材详略得当、重点突出的特点。 2.帮助学生掌握如何通过动作、语言描写成功塑造
“美猴王”这一艺术形象的。
3.通过品读课文，使学生体会本文语言通俗、生动、简洁的特点。
作家
吴承恩
(1510—1581)，
拓展延伸
孙悟空艺术形象对后世影响很大，请你结合自己已有的关于《西游记》的知识，分析一下孙悟空形象的现
实意义？
简例：这种无法无天,敢于向神、佛、天庭、地府、水界、人间一切权威挑战的反抗精神,追求"自由自在"生活的强烈愿望,是孙悟空这一艺术形象的基本特点，充分体现了这一形象具有极强的现实意义。
字汝忠，别号射阳
山人，淮安山阴(今江苏淮安)人，明代小说家。
作品
主要作品：据记载有志怪小说集《禹鼎记》已失传。
目前只遗留后人辑的《射
阳先生存稿》四卷。包括诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而成。一般公认他是中国的《西游记》的最后定稿作者。
背
景
作者生活在明代，当时，政治压抑，生活困苦。
“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词 ——表现了猴子顽劣的特性

七年级上册语文课件第四单元美猴王

读一读，想一想，议一议
•1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？
•2、他有哪些性格特点？ •3、这个形象既有神的色彩，又
有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？
1、本文塑造了美猴
王的形象，美猴王 “美”在哪里?
作者通过这三方面生动的描
身世美
写，主要通过石猴发现水帘洞和
美猴王
）
积累字词
天真地秀日月精华人而无信不知其可人如不讲信用就没有什么办法了。
二、速读课文，要求：
1、速读全文初步了解课文故事梗概，理清石猴成为“美猴王”的故事情节。
2、补充：小说三要素：人物、情节、环境
3、交流活动：关于故事 A、熟悉情节，复述故事梗概
B、概括情节。
文章的结构：
开端（1）石猴出世。
石猴要求大家实现当初的许诺，被拥戴为王
（聪明，勇于为王，当仁不让）
六、分析人物形象（从人物的动作和语言描写进行分析）
美猴王：聪明灵巧、本领超群、有胆有识。
A、当众猴约定有谁能钻进去找到水源而不伤身体者，
就拜他为王时，高叫：“我进去！我进去！” （争强好胜，有胆量，勇气）
B、进水帘洞时的动作——蹲、纵、跳（勇敢无畏，机智敏捷）
生物性传奇性社会性
解说：美猴王是猴、是人、又是神。猴，表现了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
学生讨论：美猴王艺术形象的现实意义。
点拨：a、在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想？ b、我们今天应从猴王身上学习些什么？
五、理解分析课文 1、读第1段——石猴出世，说说此石猴与其他普通猴
３、如果老师现在说，“孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象。” 我这样说对不对？

7 猴王出世课件(共23张PPT)

（6）太累了而全身无力，精神不好。（力倦神疲）
（7）伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。（拱伏无违）（8）按照年纪大小排好顺序。（序齿排班）
（ā) 呵呀（hē) 呵护
呵（á ) 呵，你说什么？
（ǎ ) 呵，这是怎么回事？（à ) 呵，原来是你呀！（a) 好呵
表示“怒责”“呼气”“同‘嗬’”时，读hē；当读其他几个读音时，都是语气词。
学完课文后，想一想：课文题目为什么是 “猴王出世”而不是“石猴出世”呢？
因为课文主要讲述石猴出世及成为猴王的过程，并且“猴王出世”与本课的结尾相呼应，更能突出石猴的不凡。
联系文中的语句，说说石猴有哪些“不凡”之处。
①他来历不凡，是从仙石中迸裂而出的。 ②他非常勇敢，敢于第一个跳入瀑布泉中。 ③他有当仁不让的王者霸气，带领众猴进入水帘洞后，让众猴遵守承诺，拜他为王。
那猴在山中，却会行走跳跃，食食草草木木，，饮饮涧涧泉泉，
采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友友，，
猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这只石猴特别神奇、有灵性,它在山中会行走跳跃，呼朋结友,就像一只真猴，过得逍遥自在。
关注语言形式——对联、排比、精练。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。
第1段写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。
第2-4段写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵
通灵之通意之。意内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，
化作一个石猴。
写石猴的出世经过。石
姓名：孙悟空（又称：孙行者，齐天大圣）“美猴王”

初中七年级上册语文课件第四单元美猴王 (2)

拓展训练还有哪些故事？
猴性——神性—— 人性
美
出世神异哈哈~~ 灵巧活泼
猴
无忧自在胆大好胜
王
勇敢无畏本领高强
当仁不让
吴承恩杰出的长篇神话小说《西游记》,借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。
ห้องสมุดไป่ตู้美猴王
关于神话小说：
神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。
中
《西游记》
国
作者：吴承恩（明代）
古
《红楼梦》
典
作者：曹雪芹（清代）
四
《水浒传》
大
作者：施耐庵（元末明初）
名著
《三国演义》
作者：罗贯中（元末明初）
熟悉故事情节
猴
山
王
中
出
生
世
活
发现
洞
被拥为
天
王
美猴王
嘿，俺美猴王美吗？美在哪儿？
身世美
行为美
语言美
俺有什么特点，你们知道吗？
美猴王
聪明灵巧本领超群有胆有识深孚众望
俺觉得自己是猴，是人，也是神，你们同意吗？美猴王—孙大圣—孙悟空

语文版七上语文《4-14美猴王》课件1

E、力倦神疲（）指力气消减了很多，精神也疲倦了。
F、滔滔不竭（形）容水流多，连续不断。
滔滔：流水滚滚的样子．
美猴王影视剧欣赏
看一看，讲一讲
要求：１、讲述故事时不能看书；２、要用口语；３、注意讲清楚故事的来龙
去脉。
1、“美猴王”有哪些性格特点?
聪明灵巧
美猴王本领超群
有胆有识深孚众望
１、为下列加点字注音
遂（）迸裂（）麋鹿（）m瞑í目（）
径（）石窍（）石碣（）镌刻（）
２、准确理解下面词语的含义
A、开辟（开天辟地）径（直）捷
Hale Waihona Puke B、镌（雕刻）石碣（）石碑
C、喜不自胜(shēng)：(高兴得不能控制自己。) D、天造地设（天自建然）造形的成，的地又设合置乎的人。们指理天想地的安事排物好。了的，
《西游记》全书 100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒师徒四人一路上降妖除魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是我过国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。
学习目标
1、整体感知课文，理清文章的写作顺序及结构安排。
2、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法,并分析美猴王这个小说形象。
美猴王
执教:舒建伟
了解作者：吴承恩
吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳人。明代著名小说家。他出生在一个家道中落的小商人家庭。他“性敏而多慧，博览群书。为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不中。后来绝意功名，专心著述。晚年写成长篇巨著《西游记》，寄寓了他对现实社会的不满，表现了他的反抗思想和美好愿望。作品语言诙谐、生动、幽默、富有个性。另有《射阳先生存稿》。

《美猴王》ppt课件(12页)

三、检查预习，积存字词
镌 juān 迸 bènɡ 裂麋 mí 鹿石碣 jié 天造地设滔滔不竭 jié 瞑 mínɡ目喜不自胜 shēng
力倦神疲天真地秀人而无信，不知其可 2024/3/12
四、朗诵课文，理清情节。
第1自然段
情节的开端
石
猴出
第2自然段
山间生
（略）
世
情节的发展
活
（详）
第3自然段
发第4自然段
现
美猴
情节的发展
水情节的高潮和帘结局
成王
（详）
洞
（详）
2024/3/12
五、阅读理解，合作探究
思索、讨论： 1、美猴王 “美〞在哪些方面？ 2、美猴王有哪些性格特点？ 3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
2024/3/12
2024/3/12
敬请指教，谢谢大家！
2024/3/12
合作探究1：美猴王 “美〞在哪些方面？
身世奇 ——身世不凡
美
猴
行为巧 ——本领超群
王
2024/3/12
言语美
——言能服众
合作探究2：美猴王有哪些性格特点？
聪慧灵巧
本领超群
有胆有识
2024/3/12
深孚众望
合作探究3：这个形象既有神的色彩，
又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
美猴王—孙大圣—孙悟空
猴 ——神—— 人
生物性传奇性社会性
2024/3/12
众眼看悟空：
美国人眼中的孙悟空日本人心中的孙悟空六小龄童演的孙悟空张卫健演的孙悟空
2024/3/12 动画、卡通中的孙悟空

七年级语文美猴王精美课件

写作特点
• 1、情节安排，脉络清晰。 • 2、详略得当，重点突出。 • 3、抓住猴性，显示特征。 • 4、语言通俗、生动、简洁。
合作探究
把握形象
• １、阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。
仙石--仙胎--石卵--石猴 ——身世美
• ２、说说这样起笔，有何好处？这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。
融入文本：分析形象（３）
• 文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用了“蹲、纵、跳”一系列的动词，意在表现石猴的勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文中再找出一例吗？
“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词
——表现了猴子顽劣的特性
•
说说下列句子表现出石猴具有怎样的性格特点。（4分） • (1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。 • • (2)真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。 •
讲一讲
• 美猴王 • 讲述内容：２、美猴称王 • （顺序）提示： • 天气火热—洗澡避暑—提议寻源—达成协议—石猴探源—水帘洞安家—美猴称王
文章的主题：
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰辛，敢说敢干的精神。
• 请你以 “假如我得了孙悟空的神通” 为题，张开你想象的翅膀，即兴上台演讲。
我知道你们都很棒！请上台一展风采吧！！
动画、卡通中的孙悟空
京剧脸谱
山西地方剧脸谱
看一看，讲一讲
要求：
• 1、要用口语； • 2、讲述故事时不能看书； • 3、注意讲清楚故事的来龙去脉。 • 4、做到有表情，适当配以动作。

七年级语文上册第四单元 14《美猴王》课件语文版

勇敢灵巧本领高强胆大心细善于观察聪明过人见识超群深得众望
“何不拜我为王。
合作探究3：这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
猴
和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、 “为群”、“夜宿”、“朝游”。众猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽劣的猴性写得神态毕肖。石猴是天地生成。
滔滔不竭: 形容水流多，连续不断。滔滔：
流水滚滚的样子。
检查预习
请用一句话概括这篇课文的主要内容。 (教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)
本文写了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事。
讨论交流，理清情节。
第1自然段
情节的开端石猴出世
第2自然段
情节的发展
山间生活
第三部分（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。
它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。
美猴王
歌曲欣赏《敢问路在何方》
吴承恩(1501年—1582年)，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和愤怒。
2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。
• 你看过《西游记》吗？你能不能说几个关于孙悟空的故事？

新七年级语文PPT 美猴王课件

正面描写
外貌动作语言神态/表情
美猴王的性格特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复述要求：
用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。
讨论探究
美猴王——孙悟空，这只是个虚构的形象，作者塑造这个形象有何现实意义？
美猴王是猴、是人、又是神，集动物性、人性、神性于一身。
这一形象的社会意义在于：作者通过书中的神魔世界，阴冥地府，人间国度，反映当时社会豺狼当道、民不聊生的黑暗社会现实。而美猴王——孙悟空，正是人民群众反抗封建帝王专制的代表，也是作者痛恨封建专制主义，寄希望于英雄豪杰救世的创作思想的体现。
美猴吴王
承恩
文学常识
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代的小说家。
z x xk
《西游记》它借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空、猪八戒等不朽的艺术形象。
三、高潮、结局（4）发现水帘洞，带领众猴进洞天，被拥戴为王。
1、一只小小的石猴跃身变成 “美猴王”，其主要原因是什么？
本领高强、聪明勇敢、造福众人、深孚众望
2、美猴王到底“美”在哪里？
身世美受天真地秀,日月精华,有灵通之意言行美 “瞑目蹲身,将身一跃，跳入瀑布泉中。”…… 性格美胆大心细、聪明过人、见识超群……
文学常识
神话即以神话（以神为中心的传小说：说）为题材内容的小说。
古代《白蛇传》四大《孟姜女》

七年级语文上册 4.14《美猴王》课件语文版

(抢、争、伸、搬、移、缠、抓、缩、挠、占、跳、夺）
行动描写：突出群猴“顽劣、无一宁时” 的特点，反映他们为免受“老天之气” 争先恐后进洞，进洞后畅快自由的精神
美猴王
身世美灵通仙胎
来历非凡
行为美
山间生活发现洞天领猴进洞被拥为王
识字断文聪明灵巧具有人的灵性
语言美
“我进去”——胆识超群
吴承恩 (1500－1582)
字汝忠，号射阳山人，明代淮安人，杰出小说家，著名神话小说《西游记》的作者。
关于神话小说：
神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。
我进去！我进去！大造化！大造化！没水！没水！都随我进来！进来！
语言描写：聪明过人，胆识超群，热爱自由，深孚众望。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……
抬头观看 ……仔细再看…… 再走再看…… 左右观看……
行动描写：本领高强、胆大心细
胆小的，一个个伸头缩颈，
抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。过跳桥头，一个个盆抢碗，夺灶占床，争过来搬，过去…移…
猴
水结局
成
详
帘
王
洞
详
2、本文主要运用了什么手法塑造美猴王形象？
品味探究： 1、结合课文中对美猴王的动作、语言的描写，
说说美猴王有哪些特点？
2、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美” 在哪里?
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫猴中。为伴宿，；虎夜豹为石群崖，之獐游下鹿，为朝友，峰猕洞之为亲（觅、食、宿、饮、采、游、为群、为亲、为友、为伴）

语文：第14课《美猴王》教学课件(语文版七年级上册)

正面描写
外貌动作语言神态
这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
美猴王—孙大圣—孙悟空猴 —— 神 —— 人生物性传奇性社会性
归纳中心
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰险、敢说敢干的精神。
故事情节
文章结构
开端第一部分（1）石猴出世。石猴的山间生活第二部分（2、3）和发现水帘洞。发展石猴发现水帘洞，高潮与第三部分（4）带众猴进洞居住，结局而被拥戴为王。
略
详
情节清晰、内容完整石猴出世(1) 山间生活(2) 自荐探泉(3) 发现洞天(4) 携众搬家(4) 被拥为王(4)
详略得当、重点突出石猴出世（略）只说明他先天出众，来历不凡美猴成王（详）最能突出美猴王的性格。
复述要求
用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。
讲述内容：１、美猴出世（顺序）提示：傲来国—花果山—仙石—仙胎—石卵—石猴讲述内容：２、美猴称王（顺序）提示：天气火热—洗澡避暑—提议寻源—达成协议—石猴探源—水帘洞安家—美猴称王
遂（ suì ）麋鹿（
mí ） jié ）
ng ）径（ jì
迸裂（ bèng ）
ng ）瞑目（ mí
石窍（ qiào ）镌刻（ juān ）
石碣（
开辟镌窍
开天辟地雕刻孔穴
径石碣瞑目
径直石碑闭着眼
天造地设天建造的，地设置的。指天地安排好了的，自然形成的。力倦神疲滔滔不竭力气消减，精神疲倦。形容水流多，连续不断。

《美猴王》PPT课件6

作者塑造一个具有传奇色彩的石猴形象，在花果山水帘洞这美丽如画的背景上活动，表达了什么思想？
表达了对不畏艰险、敢说敢做的英雄的赞美；
表达对无拘无束的自由生活的向往。
表达了对美好生活的向往；
美猴王的故事出自神话小说《西游记》，读过课文，你从本文哪些地方感受到了神话色彩？
石猴的出世就十分神奇，他无父无母，仙石育胞，迎风化成；他一诞生就会行走跳跃、寻找食物；他无师自通，不仅识字，还能引用《论语》，这些都带有神奇的色彩。
这篇文章讲的是一件什么事？
石猴出世，在山间生活，后来发现水帘洞被拥为王。
课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。请按照情节的发展划分文章结构，概括各部分内容。石猴出世山间生活自荐探泉发现洞天携众搬家被拥为王
石猴是如何出生的？它的出生有什么特别之处？
语言形象
“我进去！我去！”“大造化！大造化！”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。
富有个性
“我们都进去住，也省得受老天之气。”这一句话和前文“避暑 ”一词遥遥照应，显示着对自由的追求。
光明磊落
“我如今寻了这一个洞天，与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？ ”当仁不让，光明磊落。
他出身非凡，颇具传奇性，有神的特点；他的外貌、饮食、游玩，又颇具猴性；他探寻水帘洞时的语言、动作表现石猴勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，表现出其社会性。
可见，石猴集“猴”、“神”、“人”的特点于一身，他是猴是人又是神。
石猴变身为了“美猴王”，你认为美猴王“美”在哪里呢? 结合课文分析把握。出生神异名山仙石，天真地秀，日精月华，化而为猴，却五官俱备，四肢皆全。神奇的出身为美猴王神奇的本领作铺垫。行动活泼食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自在。行为勇敢三次“瞑目蹲身”，跳进跳出，动作敏捷，胆量超群。

初中七年级上册语文课件第四单元美猴王 (3)

望
2、“美猴王” 有哪些性格特点?
聪明灵巧
美猴王本领超群
有胆有识
深孚众望
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
美猴王—孙大圣—孙悟空
猴 ——神—— 人
生物性传奇性社会性
正面描写
外貌动作语言神态
美猴王的性格特点
文章的主题：
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰辛，敢说敢干的精神。
(未注音的字见书) １、给下列划线的字注音
遂（）迸裂（）麋鹿（）瞑目（）
径（）石窍（）石碣（ m）í镌刻（）
２、准确理解下面词语的含义
A、开辟（开天辟地）径（径直）镌（雕刻）
B、石碣（石碑）窍（孔穴）瞑目（闭着眼） C、天造地设（天自建然造形的成，的地又设合置乎的人。们指理天想地的安事排物好。了的）， D、力倦神疲（指力气消减了很多，精神也疲倦了。）
美猴吴王
承恩
众人眼中的孙悟空：
美国人眼中的孙悟空
日本人心中的孙悟空六小龄童演的孙悟空
张卫健演的孙悟空
动画、卡通中的孙悟空
京剧脸谱
山西地方剧脸谱
课外作业
课外阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。
第二层（“众猴听到”—结束）写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。Fra bibliotek复述要求：
用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。
▪ 情节清晰、内容完整，根据下列故事情节复述
石猴出世山间生活自荐探泉发现洞天携众搬家被拥为王

语文版七上语文《美猴王》ppt课件(2)

• 课外作业： • 1、课外继续阅读《西游记》，感受文学作
品的魅力。。
• 2、抄写生字词。
美猴王
一、检查预习
镌迸ju裂ān
bènɡ
麋鹿mí石碣
jié
天造地设滔滔不竭 jié
瞑目mí力nɡ倦神疲
二、填空题
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，其它三部分别是（）、（）、（）
2、《西游记》的作者是（），他是（）代的小说家。
3、《西游记》中最具反叛精神的情节是（）你还能说出孙悟空的另外两个情节吗？
• 老师习作：
• 小林爱玩雨伞，今晚完成作业后，就随手拿起晾
在客厅的一把雨伞，一下子跳上沙发，一转身，往地上一跃，“嗖”地打开手中的雨伞，大Байду номын сангаас喊到：“跳伞啦，降落伞打开了！”随即一阵风似地奔向阳台，操起一根晾衣杆，右手呼啦地转动着雨伞，左手使劲挥动晾衣杆，“冲啊！杀啊！我是圣斗士，哈哈哈……”
学习目标
1、整体感知课文，理清文章的写作顺序及结构安排。
2、掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。
三、朗读课文， 1、理清情节
第1自然段
情节的开端
略
第3自然段
情节的发展
详
发现水帘洞
石猴出世
第2自然段
情节的发展
详
第4自然段
情节的高潮和结局
详
美猴成王
山间生活
2、本文主要求运用了什么手法塑造了美猴王的形象？
四、品味探究： 1、结合课文中对美猴王的动作、语言的描写，说说
美猴王有哪些特点？
2、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
明确：运用了动作、语言描写的手法。
明确：