《美猴王》教学课件

美猴王是个虚构的形象,是集人、神、 猴三位一体的艺术形象。 这一形象的社会意义在于：作者通过 书中的神魔世界，阴冥地府，人间国度， 反映当时社会豺狼当道、民不聊生的黑暗 社会现实。孙悟空大闹天宫、斩妖除魔， 正是人民群众反抗封建帝王专制的表现。 也是作者痛恨封建专制主义，寄希望于英 雄豪杰救世的创作思想的体现。在现实中 美猴王的很多精神品质值得我们学习。
详
第一部分（1）情节开端：石猴出世。
他不比众猴，是破仙石而出， 所以虽不是母体所生，却肢体俱全。 起笔就显得他神异出众，也为后面 写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋 下了伏笔。
第二部分（2、3）情节发展：石猴山间 生活和发现水帘洞。
这一部分又可分为两层： 第一层(第2段)，写石猴的山间生活。 作者分别从行动、饮食、交往、行踪 四个方面，集中表现他活泼、机智、灵巧 的特点。这样既照应了石猴的神异出众， 又为下文写发现水帘洞作铺垫。
众人眼中的孙悟空：
美国人眼中的孙悟空
日本人心中的孙悟空
六小龄童演的孙悟空
张卫健演的孙悟空
动画、卡通中的孙悟空
京剧脸谱
山西地方剧脸谱
吴承恩 (1500 －1582)，字汝忠， 号射阳山人，明代 淮安人，杰出小说 家，著名神话小说 《西游记》的作 者。
关于神话小说： 神话是以神为中心的古代传说。古代 人不能分清人和神的概念，认为天地万物 都具有人一样的生命，往往借神话去说明 一切，把它作为一个民族的共同信仰。这 些神话在民间广泛流传。经过后人不断加 工而写成的小说，叫做神话小说。
4、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水 帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和 语言?为什么要写这些?
瞑目蹲身，将身一纵， 径跳入瀑布泉中。 忽睁眼抬头观看……再 看……看罢多时……左 右观看。 提议“我们都进去住， 也省得受老天之气”
勇敢灵巧 本领高强 胆大心细 善于观察 聪明过人 见识超群
集“猴”、“神”、“人”的特点于 一身。
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• ２、说说这样起笔，有何好处？ 这样起笔，让石猴出一世就显出神异出 众，也为后文写孙悟空的神通广大，除
妖降魔埋下伏笔。
融入文本：三、析形象（２）
• 文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖， 朝游峰洞”是从几个方面写石猴的山间生活的， 这样写表现了石猴的哪些特点？
这一部分可分为两层：
第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)， 写石猴发现水帘洞。课文先写他跳入泉里，进洞 察看，再行出洞，着意写他动作的敏捷，观察的 细致。再写他向众猴报告洞内所见，赞美这是 “安身之处”，提出大家都进去住。
第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石 猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。 作者重点描绘众猴入洞，欢快异 常，石猴为王，群情悦伏，说明他本 领过人，深孚众望，被拥戴为王顺理 成章。
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床， 搬过来，移过去。正是猴性顽劣，再无一个 定时，只搬得力倦神疲方止。
“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等 一系列的动词
——表现了猴子顽劣的特性。
被拥为王。众猴进洞时和进洞后的种种 表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽劣 的猴性写得神态毕肖。石猴竟能引用名 言，这也是既具有人又具有神的特点。 称王后，石猴正名为“美猴王”，众猴 礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”， 这些事都带有明显的人类社会属性，同 时也表现了石猴的聪明能干，很有组织 能力，显示了“人”的特点。
第二层(第3段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。 众猴只是欣赏瀑布，却不敢入，石猴却 连声高呼：“我进去!我进去!”初步表现出 他胆量与众不同。众猴约定能找到水源而不 伤身体的拜他为王，这又为下文石猴被拥戴 为王作伏笔。
第三部分(第4自然段)，写石猴发现水帘 洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。 这是故事的高潮和结局。
1、石猴是怎样来到世上的?为什么要写他的来 历?
2、石猴在山中生活是怎样的?表现了他什么特 性?
3、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的? 这说明了什么? 4、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞 的过程中，重点描写了他哪些动作和语言?为 什么要写这些?
1、石猴是怎样来到世上的?为什么要写他 的来历? 明确：石猴出世。“傲来国”、“花果 山”、“顶上”是交代地点。“东胜神 洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、 “因见风，化作一个石猴”，写石猴是 天地生成。石猴出生表现了他“神”的 特点。
•美猴王 •讲述内容：１、美猴出世 •（顺序）提示： •傲来国—花果山—仙石— 仙胎—石卵—石猴
看一看，讲一讲
• 美猴王 • 讲述内容：２、美猴称王 • （顺序）提示： • 天气火热—洗澡避暑—提议寻 源—达成协议—石猴探源—水 帘洞安家—美猴称王
文章结构
第一部分（1）石猴出世。 第二部分（2、3）石猴的山 间生活和发现水帘洞。 第三部分（4）石猴发现水 帘洞，带领众猴进洞居住， 而被拥戴为王。 开端 发展 高潮 与 结局 略
六.拓展延伸
• 用一百字左右描写本班一位同学， 抓住外貌.动作.语言等描写，突出人物 的性格特点。交上来让大家猜一猜，看 谁写得最传神。
读一读，想一想，议一议
•1、本文塑造了美猴王的形象， 美猴王 “美”在哪里？ •2、他有哪些性格特点？ •3、这个形象既有神的色彩，又 有猴的的特点和人的思想感情， 三位一体，怎样理解？
融入文本：三、析形象（１）
• １、阅读文章的第一自然段，指 出石猴出世的过程。
仙石--仙胎--石卵--石猴 ————————身世美
第三部分（13—100），写取经的经过，这是全 书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经， 途中战胜八十一难，终于完成任务。
神话是以神为中心的古代 传说。 借助神话的表现形式或以 神话为题材内容的小说叫做神 话小说。
遂（
suì ）
迸裂（ bèng ）
ng ） 瞑目（ mí
麋鹿（ mí ） 径（ jì ng ） 石碣（ jié ）
1、情节安排，脉络清晰； 2、详略得当，重点突出； 3、抓住猴性，显示特征； 4、语言通俗、生动、简洁。
2.讨论美猴王这一形象的意义
美猴王是猴， 是神，还是人？
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特 点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
美猴王—孙大圣—孙悟空
猴——神Βιβλιοθήκη —人 社会性生物性 传奇性
石窍（ qiào ）
镌刻（ juān ）
开辟 镌 窍
开天辟地 雕刻 孔穴
径 石碣 瞑目
径直 石碑
闭着眼
天造地设 力倦神疲 滔滔不竭
天建造的，地设置的。指天地安排 好了的，自然形成的又合乎人们理 想的事物。 指力气消减了很多，精神也疲倦了。 形容水流多，连续不断。滔滔： 流水滚滚的样子。
看一看，讲一讲
3、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样 说的?这说明了什么? 明确：自荐探泉。众猴避暑玩耍时发现了 瀑布飞泉，好奇心促使它们寻找源头，但 又不敢进去。于是许下诺言：“寻个源头 出来，不伤身体者，即拜他为王。”连呼 三声后，石猴“跳”出来，应声“高”叫： “我进去!我进去!”这说明他胆大超群， 不同一般。则已带有“人”的特点。
吴承恩故居
《西游记》是中 国古典四大名著之一， 由吴承恩编写而成。 此书描写了孙悟空、 猪八戒、沙悟净保护 唐僧西天取经的传奇 故事。它是我国古代 小说史上最杰出的一 部长篇神话小说。
全书可以分为三部分：
第一部分（1--7回）叙写孙悟空的历史，交代 他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结 果被如来佛降服在五行山下。 第二部分（8--12回）写唐僧取经的原因，包括 如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥 游，唐僧应诏出发取经。
行动
饮食 交往
活泼
机智
灵巧
行踪
身世美
行为美
灵通
仙胎
来历非凡 识字断文
山间生活
发现洞天
领猴进洞 被拥为王
美 猴 王
聪明灵巧
具有人的灵性
“我进去”——胆识超群
语言美
“……我们都进去住，省得受 老天之气”——热爱自由。 “何不拜我为王”——深孚众 望
本文通过石猴发现水帘洞， 带领众猴进洞居住，而被拥戴为 王的故事，交代了美猴王的来历， 刻画了智慧灵巧、本领高强、深 孚众望的美猴王形象，歌颂了他 不避艰险、敢说敢干的精神。
2、石猴在山中生活是怎样的?表现了他什 么特性? 明确：山间生活。石猴一出生“却会行 走跳跃”，寻找食物，表现他“神”的 特点。石猴和其他猴类一样，活泼好动， “行走跳跃”、“食”、“饮”、 “采”、“觅”；和山间其他孽类友好 相处，和它们“为伴”、“为群”、 “夜宿”、“朝游”。这些动作都是他 猴性十足的表现。