《通用精品课程》选修

合集下载

第三届普高选修精品课程评比结果xls

2 苍南县灵溪中学
二战风云人物
陈盛益
3 瓯海区第二高级中学阶梯式英语听力选修
邹玲玲
4 温州市第八中学
英语视听说---英美时尚
纪健
5 温州第二中学黄龙校区无线电通信技术
彭桂和
6 瑞安市第五中学 7 苍南县龙港高级中学
惊艳七百年——〈琵琶记〉的前生今世神奇的心理效应——心理实验的学习与操作
吴瑾上官郑粉
8 乐清中学 9 文成中学 10 永嘉中学
开启数力的体操：数独
弘扬刘基文化，体会智慧人生
文学中的物理
吴素青罗金祥陈建斌
11 永嘉县罗浮中学
物理趣味实验探究
周显芬
12 温州市第二十一中学发现我的母语世界
13
苍南县灵溪第二高级中学
生活地理
14 平阳县第二中学
初等数学模型
朱笑笑张笃敏陈会鹏
文新春
42 平阳中学 43 温州市第十九中学 44 温州市第七中学
趣味物理趣味实验数学小故事，思维大智慧励志
李绍聪王巧艳陶光胤
夏晓秋、徐琼洁、苏敏谢敏
45 温州中学
英语经歌曲赏析
张倩
46 温州市第七中学
声乐表演艺术
孟李仲
47 温州市第十一中学
英语歌曲赏析
叶茫茫
48 温州市第五十一中学化学与生活
情商魔法训练营
“食”万个为什么——美食文化与健康饮食
高中数学实验
曾艳郑可菜方益初
高欣羽、徐婷婷
38 温州市第十二中学
趣味的立体几何知识
陈华云
39 洞头县第一中学
走近洞头列岛之海藻世界刘德庆
李凤英、李素鹰
40 温州市第十九中学 41 温州市第二十二中学 42 龙湾区永强中学

高校精品课程建设案例

高校精品课程建设案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着高等教育的不断发展，高校精品课程建设成为了教育改革和发展的重要方向之一。

精品课程是高校教学工作的重点和亮点，它不仅能够提高教育教学质量，提升学生的综合素质，还能够推动高校的整体教学水平提升，提升高校的国际竞争力。

本文将通过介绍几个高校精品课程建设案例，展示不同高校在精品课程建设方面的成功经验和做法。

（一）北京大学《清华学堂》北京大学《清华学堂》是一门面向全体本科生的公选课。

该课程由北京大学哲学学院开设，由一批国内外知名学者担任讲师，内容涉及哲学、历史、文化等多个领域。

该课程通过引入前沿的学术研究成果、多样化的教学方法，以及与学生的互动式教学模式，成功打造了一门融合了学术深度和趣味性的精品课程。

《清华学堂》的成功之处在于课程内容的丰富性和多样性，满足了学生对知识的渴望和对学习的热情。

课程设计中注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的批判思维和创新精神。

通过多年的建设与发展，《清华学堂》已经成为北京大学的一张文化名片，吸引了越来越多的学生报名选修。

（二）复旦大学《科学与未来》复旦大学《科学与未来》是一门跨学科的创新性精品课程。

该课程由复旦大学生命科学学院、物理学院和信息学院联合开设，涵盖了生命科学、物理学、信息学等多个领域的前沿研究内容。

课程以培养学生的跨学科思维和研究能力为目标，通过实验、实践等多种教学手段，引导学生进行科学探索与创新。

《科学与未来》的成功之处在于课程的跨学科性和前沿性，为学生提供了一个探索未知的平台。

课程设计中注重培养学生的动手能力和独立思考能力，激发了学生对科学研究的兴趣和热情。

通过学习《科学与未来》，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养科学素养和综合能力，为未来的学术研究和创新打下坚实的基础。

（三）上海交通大学《创新创业实践》上海交通大学《创新创业实践》是一门以实践为主导的精品课程。

该课程由上海交通大学创新创业教育中心开设，旨在培养学生的创新创业能力和团队合作精神。

公共选修课网上选课须知

一、学生选课要求：1、公共选修课的课程类别包括综合类、体育类（公共体育3）、文化艺术类。

2、2015级及以后的高职学生应完成五门公共选修课的学习，其中必须包含1门体育类课程、1门（或以上）文化艺术类课程。

3、禁选说明：五年制小高职学生转段前禁选公共选修课；高职类学生一年级禁选体育类公共选修课；《公共体育3（网络课堂）》仅供校外顶岗实习生和离校生选修，其它校外实习不具备校内上课条件的学生可以选课，但需在上课前提交所在学院教务科证明，在校生禁选。

4、选课学生不得选修与本专业开设课程相同或相近的公共选修课程，否则成绩无效。

二、注意事项：1、学生要及时修改本人登陆各学习系统（含正方教务系统、网络课程平台及精品课程）的密码，以防他人恶意登陆操作。

2、正选结束后，教务处将对未达开课条件的课程进行调整，所有选课学生均需在补选期间上网查看本人选课情况。

若所选课程被取消，须根据实际情况补选其他课程。

3、正选结束后一律不予办理退课手续，由于本人选课失误造成的后果，责任自负。

4、公共选修课（面授课）在每学期第 2 周开课、网络课在每学期第 3 周开课，学生应根据本人正方教务系统课程表相关提示，按时到指定地点上课；网络课时间，地点均为虚拟设置，学生可随时随地上课。

5、有校外实习安排的选课学生，请假时应提供所在学院教务科证明，出勤率须达三分之二以上并且参加考试。

6、由于实习不能保证出勤率的学生，请优先选择网络公共选修课程。

7、公共体育3（网络课堂）》和其他网络课程的入口不同、密码重置或修改程序不同、考试形式不同，请大家注意！8、公共选修课考试时间以任课教师（面授）或网络通知（网授）为准，教务处不再另行通知。

教务处。

2023年学校选修课程方案(精选5篇)

2023年学校选修课程方案（精选5篇）学校选修课程方案1为了更好地引导全校教师积极参与浙江省深化普通高中课程改革，鼓励教师积极根据自身特长开发开设校本课程，加强课程实施的过程管理，培育学校精品课程，逐步构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，特制定本方案。

一、校本选修课程评价的基本原则1、以学生发展为本原则。

根据学生兴趣与需求，结合教师特长，积极创造条件，开设丰富多样的选修课程，促进学生多样性和个性化发展。

2、科学性、时代性原则。

选修课程要贴近生活、贴近社会，反映学科最新发展趋势。

3、特色化原则。

围绕学校办学目标，立足本校文化传统，坚持科学与人文相结合。

二、校本选修课程的评价方式1．校本选修课程评价采用教师自评、学生评价、家长评等多种评价、课程评审委员会考核相结合进行，重点考虑学生对课程的认可满意程度。

2．校本选修课程评价方式采用过程评价与终结评价相结合，其中过程评价形式有：以课程质量满意度调查表、学生座谈会等形式不定期地了解学生对所选课程质量的评价，并及时反馈给课程开发、开设老师，督促教师及时提高课程教学质量；终结评价形式：教师的自我评价和学生的整体评价，课程教案、上课点到、课程学分评定、课程实施后反思与改进等材料是否齐全。

通过评价，引导教师努力提升校本课程的开发与执教能力，自觉优化校本课程内容。

3．建立校本选修课程分级评定制度。

以学期为单位，对本学期开设的校本课程通过自行申报，结合考核对校本课程分为精品课程、A级课程、B级课程、C 级课程等4级评定。

三、校本选修课程评价内容校本选修课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。

四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。

1、课程目标与课程计划的评价。

课程目标与课程计划的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与学校培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程刚要的科学性、适用性、时代性等。

中学新课程设置和开设方案（2篇）

中学新课程设置和开设方案随着时代发展，中学教育也在不断改革和创新。

新课程的设置和开设是中学教育改革的重要环节，关系到学生的学习效果和未来的发展。

本文将探讨中学新课程设置和开设的方案，旨在为中学教育改革提供一些建设性的思路和建议。

第一部分：综合素质教育综合素质教育是中学教育的重要目标之一。

在新课程的设置中，应注重培养学生的综合能力和素质。

比如开设社会实践课程，让学生走出课堂，参与社会实践活动，培养他们的社交能力和实践能力。

同时，还可以设置公共事务课程，帮助学生了解社会运行机制，提高他们的社会责任感和社会参与意识。

第二部分：创新创业教育创新创业能力是现代社会对人才的重要要求之一。

在新课程设置中，应注重培养学生的创新创业能力。

开设创新创业课程，引导学生进行创新实践和创业体验。

同时，可以组织学生参加创新创业项目，培养他们的团队协作能力和创新思维。

第三部分：科学技术教育科学技术是现代社会的核心竞争力之一。

在新课程的设置中，应注重培养学生的科学技术素养。

比如开设科学实验课程，让学生亲手进行实验，培养他们的观察、实验和分析能力。

同时，还可以设置信息技术课程，让学生学会利用信息技术解决实际问题，提高他们的信息素养和创新能力。

第四部分：文化艺术教育文化艺术是中学生身心发展的重要组成部分。

在新课程的设置中，应注重培养学生的文化艺术素养。

比如开设音乐课程，让学生学会欣赏音乐和演奏乐器，培养他们的审美能力和音乐表达能力。

同时，还可以设置美术课程，让学生学会欣赏艺术作品和绘画创作，提高他们的艺术素养和创造力。

第五部分：健康教育健康是中学生全面发展的基础。

在新课程的设置中，应注重培养学生的健康意识和健康习惯。

比如开设体育课程，让学生学会运动和锻炼，培养他们的体魄和体能。

同时，还可以设置心理健康课程，帮助学生了解自己的情绪和心理需求，提高他们的心理调适能力和情商。

综上所述，中学新课程设置和开设方案应注重综合素质教育、创新创业教育、科学技术教育、文化艺术教育和健康教育的融合发展。

高中地理校本课程(选修课程)设置方案

高中地理校本课程(选修课程)设置方案高中地理校本课程(选修课程?)设置方案(初步设想)陕西师大附中地理教研组《普通高中课程方案(试验)》为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习创设了较大的选择空间。

高中地理校本课程是我校根据社会经济、技术、文化发展的需要，为进一步突显学校办学特色和满足学生的兴趣特长而开设的选修课程。

一、课程说明1(校本课程由老师自己根据专长确定，老师首先提出课程规划(包括课程名称、内容简介、教学年级、课时安排、教学方式、考核方式等)。

由教研组上报学校教务处，经学校课程委员会确认后，形成具有我校办学特色的精品课程。

校本课程确定后，由学校向学生公布，选报的学生人数达到一定规模，即可列入课程中。

高中地理校本课程的设置，也可以在学校的引导下，由教务处在网上发布信息，让学生提出要选修的内容或方向，老师选择自己感兴趣的课题，提出开课规划。

2(课程设置，要充分挖掘校内的潜力，争取每一位老师至少开设一门校本课程。

3(借助社会资源，聘请陕西师大旅环院、陕西教育学院等相关单位的教授、专家和研究生为学生开设选修课或者进行专题讲座。

二、拟开设的校本课程陕西师大附中高中地理选修课程?初步安排课程课程内容简介教学总课开课教学考核任课名称年级时数时段方式方式教师运用PPt课提交探究陕西通过介绍陕西的自然地高一 18 第二屈件及录象～报告或在地理理环境和经济发展概学期景给学生创造网页上展环境况～陕北、陕南、关中学1更多机会体示成果三大地区各自的区域优验主动学习势和特色～让学生了解和探索的陕西、热爱陕西、为陕“过程”与西的发展作贡献“经历”提交探究陕西陕西自然地理环境特高一 18 第二同上曹报告或小旅游征,陕西特色饮食与地学期秋论文文化理环境的联系,分区介娟绍陕西旅游资源及著名旅游区,明确陕西省内部存在的自然环境及旅游文化差异运用PPt课口头表达风雅越剧的起源与发展～越高二 18 第一曹件及录象～越韵剧主要流派及其创始学期秋——人,欣赏各流派代表作、让学生娟欣越剧经典唱段,越剧表演艺赏、交流、欣赏术,身段、唱腔、咬字学唱等,特点,中、青年越剧表演艺术家继承、创新的剧目欣赏,越剧团体介绍运用PPt课提交探究民俗向学生介绍不同地区、高二 18 第一石件及录象～报告或在与地不同民族的一些风俗习学期莉课堂讨论、网页上展理环惯及其与地理环境的关群探究交流示成果境系～使学生正确认识人类活动与地理环境之间的关系～树立可持续发展的观念提交探究饮食本课程将从具体操作过高二 18 第二同上程2报告或在文化程开始～通过一些实例～学期禾网页上展的地多角度地讲述中西方文示成果域差化背景下的饮食文化的异不同以及我国各地区、各民族在饮食文化方面的差异书面笔试地理地理空间定位的方法,高三36 第一同必修和屈专题地理计算的原理与解题文学期选修I 景方法,各种等值线图的学阅读、分析与应用,地理区位问题等书面笔试区域世界地理和中国地理概高三36 第一同必修和高三地理况,世界地理分区和主文学期选修I 地理要国家,中国各大地理教师区域的主要特征,区域地图的判读技巧三、学分赋值1(地理校本课程的考核成绩由出勤情况(占10%)、课堂学习和实践活动(占30%)与模块考试(占60%)累计(祥见《陕西师大附中高中地理课程学分认定方案》)，再按学校规定的比例转换成A、B、C、D四个等级。

重庆市普通高中精品选修课程

教材
包括《孝本》《信典》《义宗》（其中《义宗》还处于教师组成的教师队伍，全部具有中高级职称。
师资
时间
每周星期三安排固定的选修课程教学时间。
二、项目建设目标
思想建设目标
形成课程体系
培养核心团队
以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格中学生为总目标的综合课程。
14
15
重庆市字水中学校本教材《国学中的传统美德教育专题讲座》
重庆市字水中学校本教材《国学中的传统美德教育教学论文集》
16
17 18
重庆市字水中学校本教材《国学中的传统美德教育主题教研》
重庆市字水中学校本教材《国学中的传统美德教育》课件重庆市字水中学校本教材《国学中的传统美德教育教学录像》
字水中学“国学中的传统美德教育”课题组
个李清春人简左永秀历
曾敏徐玲珠文其先谷永兵
返回
目前《孝本》、《信典》已经由重庆出版社出版。《义宗》还处于审稿阶段，我们力争编写完毕以后由出版社出版。其中教材主要框架如下：
《国学中的传统美德教育——义宗》《国学中的传统美德教育——孝本》《国学中的传统美德教育——信典》第一篇：《论语》与“义”（20节）第一篇：古代关于“孝悌”的论述（ 22节）第二篇：《孟子》与“义”（第一编：诸子百家中对“诚信”的解读第二篇：弟子规选读（ 16节） 18节）第三篇：关于义的名言警句第二编：关于《弟子规——信》的解读附记——歌诀第三编：领导有关“诚信”的论述（摘编）第四编：关于诚信的歌谣、谚语、名言警句第五编：故事摘录30篇
字水中学“国学中的传统美德教育”建设方案

教育学第六章课程

几何、音乐、天文学
（2）课程即有计划的教学活动（3）课程即预期的学习效果（4）课程即学习经验
❖美国教育家杜威根据实用主义经验论，认为惟有学习经验，才是学生实际意识到的课程。
❖所谓程的观点：P131
课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。从育人目标的角度看，课程是一种培养人的蓝图；从课程内容的角度看，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的路径。
第六章课程
第一节课程概述
第二节课程设计
第三节课程改革
第一节课程概述
一、课程的几种定义（1）课程即教学科目
（广义）课程：是所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。
（狭义）课程：是指一门学科或一类活动。 ——《中国大百科全书·教育》
例如：中国古代六艺课程：“礼、乐、射、御、书、数” 欧洲中世纪初的七艺课程：文法、修辞、辩证法、算术、
显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。
2、分科课程与活动课程
分科课程：根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成不同的教学科目。
活动课程：与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
5、基础教育课程、职业技术教育课程与专业教育课程
6、文理分科的问题
材料1：高中文理分科的弊端已经明显
❖ 全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了“人才培育与教育创新”的演讲，炮轰我国现行教育中的三大“病症”。文理分家导致人文情怀缺失：诺贝尔奖一直是我们的一个心痛，我们呼唤了那么多年，为什么呼唤不到？这涉及到高中文理分科，文理分科实际上是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因，也导致了我国科学精神和人文情怀的分离。文理分科降低了民族的整体素质。因为过早的文理分科以后，理科的学习不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。教育行政化使知识分子无心学问：中国的教育行政化趋势非常突出，现在整个大学是行政化的，所有大学都是行政级别。好的教授最想做的就是当校长、当处长，他不是想做学问，这就导致了一些优秀科学家过早丧失对学问的兴趣，这是导致我们人才数量少的重要原因。阅读能力下降导致国民素质降低：阅读能力高低直接关系到一个国家和民族的未来。但我们国家的阅读力长期以来一直走低，导致国民素质降低。我国每年出版图书不下30万种，但是每一户家庭的消费图书数量不到1.75本，人均阅读量太小，这是很危险的。在阅读缺失的情况下，满堂灌的教学体系出现了，它让学生失去了思考能力，学生“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”，这成为大学教育的典型写照，中小学也是如此。

哈尔滨工程大学通识教育选修课程管理规定 - 核科学与技术学院

哈尔滨工程大学通识教育选修课程管理规定为提高通识教育选修课程的教学质量，规范通识教育选修课程的管理制度，进一步在本科生中加强通识教育，特制定本规定。

一、通识教育选修课程的性质与教育目标通识教育选修课程是面向全校本科生开设的公共课程，是我校本科人才培养方案的重要组成部分，是科学构建学生自身知识体系必不可少的一环，具有与必修课程同等重要的地位。

通过通识教育选修课程的开设，引导学生广泛涉猎不同学科及领域，构建合理的知识结构，使理工科学生兼具人文素质的底蕴，文科学生获得科学精神的熏陶，培养出通专并重的社会有用人才，从而实现素质教育与专业教育、人文教育与科学教育的有机结合，为提高大学生的文化素质，培养高素质创新型人才打下良好基础。

二、通识教育选修课程管理（一）通识教育选修课程由学校国家大学生文化素质教育基地负责，主要工作有：1．对文化素质教育课程体系进行建设，深入研究教学现状，认真分析解决问题，提出改革方案并组织实施；2．负责本科人才培养方案中关于通识教育选修类课程相关内容的调整审批工作；3．负责组织开展我校通识教育选修类课程的教学研究、教学改革（如精品课程、双语教学、教材建设）等相关工作。

4．负责通识教育选修类新开课程申报遴选以及相关组织管理工作；5．开展通识教育课程质量监控、评估和考核工作，实行课程开设滚动制，及时淘汰不合格和不适宜的课程，确保课程质量。

（二）各教学单位应充分重视通识教育选修课程，做好以下工作：1．总体指导通识教育选修课程的教学研究和教学改革工作，确保课程开设质量，2．积极组织申报符合学校文化素质教育课程体系建设目标的通识教育选修课程，充分共享优秀资源；3．鼓励选派优秀教师承担通识教育课程的教学工作；4．按照学校通识教育课程体系的总体规划，配合基地做好课程建设、管理的各项工作；三、通识教育选修课程相关要求(一)课程申报标准1．原则性：符合学校人才培养方案总体指导思想，课程建设总体规划以及文化素质课程体系建设目标；2．整合性：对不同学科领域的内容和知识进行融合贯通、综合交叉，提供学生分析问题的多种视角，多元化的认识视野和多角度的思维方式；能够启发学生的心智；3．目的性：不仅要让学生获取广泛的知识，更重要的是通过知识的学习，发展完备理性，培养优美情感、陶冶健康人格，从而促进学生和谐而自由的发展；4．方法性：要注重教学方法的传授与启迪学生思考能力，采取多种手段进行授课，成绩考核方式灵活，始终坚持教育思想观念、教学方法、教学手段和教学管理的改革和创新。

浙江省教育厅教研室关于公布第二批普通高中精品选修课程目

浙江省教育厅教研室关于公布第二批普通高中精品选修课
程目录的通知
作者：文章来源：本站原创更新时间：2013-5-10 15:50:35
浙教研室…2013‟12号
各设区市及义乌市教育局教研室：
为增加教育选择性，加快推进高中多样化、特色化进程，丰富普通高中选修课程资源，经学校申报，各级教育局教研室层层审核推荐，共征集到350门选修课程。

我室组织专家进行评审，共评出156门普通高中精品选修课程。

现将第二批普通高中精品选修课程目录予以公布，并就有关事项通知如下：
一、将普通高中精品课程征集与普通高中选修课网络课程征集两项工作合并，统一由浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室组织第三批普通高中选修课网络课程征集
工作。

二、我室今后将根据普通高中学校选修课程质量与实施效果，组织评审专家进行评估考核，评定普通高中精品选修课程。

三、已被我室评为第一、第二批高中精品选修课程，但未列入第一、二批普通高中推荐选修课程目录的课程，可按照网络课程要求经过修改，修改以后可以重新申报网络课程。

附件浙江省第二批普通高中精品选修课程目录
浙江省教育厅教研室
2013年5月10日
附件
浙江省第二批普通高中精品选修课程目录。

国家级精品课程标准

附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。

（3）本评审指标采用百分制记分。

其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。

评价等级分为五档，系数分别为、、、、。

-1-2-3-4附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表-5附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）-6全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）-7教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。

一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。

请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。

二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。

第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。

第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。

精品课申报课程介绍

精品课申报课程介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：精品课申报课程介绍一、课程名称：《商业策划与市场营销》教学目标：本课程旨在培养学生对商业策划和市场营销的理解和应用能力，让学生能够熟练运用营销理论和实践知识，为企业规划及实施市场营销策略提供有力支持。

课程内容：本课程主要包括市场营销的基础知识、市场调研与分析、目标市场选择、产品策划与定位、价格策略、推广和宣传、渠道管理、销售管理等内容。

二、课程名称：《创意设计与视觉传达》教学目标：本课程旨在培养学生的创新意识和设计能力，让学生掌握视觉传达的基本理论和技巧，培养学生对设计的热情和执着，为其未来从事创意设计工作打下坚实的基础。

课程内容：本课程主要包括创意设计的基本原则、色彩搭配与应用、排版与版面设计、品牌视觉识别、平面广告设计、包装设计、产品设计等内容。

三、课程名称：《互联网营销与社交媒体运营》教学目标：本课程旨在培养学生对互联网营销和社交媒体运营的理解和实践能力，让学生了解互联网营销的最新趋势和技术，掌握社交媒体运营的策略和技巧，为其未来从事数字营销工作做好准备。

课程内容：本课程主要包括互联网营销的基本概念、网络推广与SEO优化、社交媒体营销策略、内容营销与电子商务、数据分析与监测、危机公关与网络声誉管理等内容。

课程内容：本课程主要包括文案策划的基本原则、广告文案与宣传策略、公关传播理论与实践、危机公关处理、媒体关系管理、活动策划与执行等内容。

总结：以上即是几门精品课程的简要介绍，通过这些课程的学习和实践，学生将能够全面提升自己在商业、设计、营销和传播领域的能力和竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

期待有更多学生能够从这些精品课程中受益，取得更好的学习成绩和职业发展。

第二篇示例：什么是精品课程呢？精品课程是指在课程设计、教学方法、评价方式等方面具有创新性和先进性的高质量课程。

精品课程的特点是引领潮流，注重实践，符合时代发展需求。

精品课程的设立旨在提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的多元能力和综合素质，促进学生的全面发展。

一、精品课程建设的意义

我院“133精品课程工程”建设的工作计划一、精品课程建设的意义“九五”期间我国高等教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、投资体制改革、招生就业制度改革、专业改革、教学内容与课程体系改革等一系列从宏观到微观的改革过程，极大地推动了高等教育事业的历史发展进程，对我国的国民经济建设和社会进步产生了重大影响。

其中，教学内容与课程体系改革是这个历史进程中的重要一环，也是高教改革深入发展的重要标志之一。

当前人们普遍认为，高等学校是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。

课程作为教学工作最基本的要素，是学校办学最重要的支撑条件之一。

质量是高等学校办学的生命线，为了进一步提高人才培养质量，推进教育创新，教育部在贯彻落实2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》的基础上，实施了《高等学校教学质量与教学改革工程》，在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在了更加突出的地位。

同时从2003年4月份开始，作为《质量工程》的先期启动项目，在全国范围内开展各高校的精品课程建设。

旨在通过精品课程建设，推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，从而全面提高教学质量。

二、精品课程的基本内容及要求“国家精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

精品课程建设包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。

二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。

三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。

珠海科技学院通识选修课

珠海科技学院通识选修课第一章总则第一条通识教育选修课是我院为扩大学生知识面、开拓视野、提高大学生综合素质，面向全院本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。

为进一步加强对全院性通识教育选修课的规范化管理，提高选修课的教学质量，充分调动各系部及广大优秀教师开设公选课的积极性，特制定本办法。

第二条全院通识教育选修课的建设和管理应纳入正常的教学管理工作。

全院教师开设的通识教育选修课，考核方式与其他课程相同，一视同仁。

第三条全院通识教育选修课由教务处统一负责组织、审批、管理。

第二章课程第四条根据我院人才培养总体目标，全院通识教育选修课分为六大模块：中华文化与历史传承、自然科学与前沿技术、哲学智慧与理性思维、社会科学与生命关怀、艺术创作与审美体验、科学研究与创新创业。

第五条全院通识教育选修课按开课类型分为稳定性全院通识教育选修课和机动性全院通识教育选修课。

稳定性全院通识教育选修课是指由学院指定开设的系列选修课程，该类课程编入学院的培养方案中，由开课系部选派专职教师开设。

机动性全院通识教育选修课是指由具有开课资格的人员向学院申请开设的系列选修课程，该类课程不进入培养方案，由申请开课的人员授课。

第六条稳定性全院通识教育选修课全院设置40门以上，该类课程由两部分组成，一部分是由各相关系部申报（系部组织填写《新疆科技学院通识教育选修课开课申请表》）、学院教学指导委员会审定的课程，另一部分是由学院根据人才培养要求而指定开设的课程。

学院建立稳定性全院通识教育选修课课程库，开课时不需重新申请。

为确保稳定性全院通识教育选修课教学质量，课程库每2年更新1次。

对于稳定性全院通识教育选修课课程库内的所有课程，每学期面向学生开放选修，原则上至少开出一个教学班（选课容量不少于30人）。

第七条机动性全院通识教育选修课，首先由拟开新课教师向本人所在单位提出申请，填写《新疆科技学院通识教育选修课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲（符合规范要求），然后由单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，审核通过后于每学期第12周之前报教务处，教务处组织教学委员会进行审批，审批通过的课程进入下学期机动性全院通识教育选修课程库。

浙江省普通高中精品选修课程公示

嘉兴市南湖高级中学
43
《四大名著》赏析
桐乡市高级中学
44
新诗写作起步
平湖中学
45
平面设计
江山中学
46
现代陶艺教程
萧山区第八高级中学
47
摄影1＋1
明港中学
48
陶艺
义乌市义亭中学
49
嘹望星空
萧山区第二高级中学
50
绿荫地带环境教育
温州二中（黄龙校区）
51
轻松发明
温州市第十二中学
52
青少年网球入门
临海市第六中学
74
高中生心理课堂
象山二中
75
波动与信息
绍兴县豫才中学
76
定向运动
绍兴市高级中学
77
创业设计
海盐元济高级中学
78
修身
绍兴县鲁迅中学
79
舞蹈
杭州民办东方中学
80
越山湘水识萧然
萧山区第五高级中学
81
海宁名人文化选讲
海宁市第一中学
82
小钱币中的大历史
桐乡市凤鸣高级中学
83
尊重教育
象山三中
84
高中羽毛球课程
22
高中语文媒介素养教育
永嘉中学
23
楠溪江民俗文化系列
永嘉中学
24
高中生潜能开发与心理健康
衢州第三中学
25
地掷球
衢州高级中学
26
舟山乡土音乐
舟山二中
27
文体写作百草园
台州中学
28
神奇的神虎之旅
台州中学
29
慈城的历史与文化
慈湖中学
30
多维互动写作
宁波中学

国家级精品课程申报及评审常识

国家级精品课程申报及评审常识第一篇：国家级精品课程申报及评审常识国家级精品课程申报及评审常识时间：2005-2-6 20:13:01 作者：教务处点击： 70“高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。

二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。

三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。

四是教材建设。

五是实验建设。

要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。

六是机制建设。

要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。

2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动，期间由于爆发非典疫情而延缓了一段时间，但随着全国取得抗非斗争的胜利，精品课程建设工作很快又步入了正规。

国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。

教育部在网站上设立“全国高等学校精品课程建设工作”网页，发布与高等学校精品课程建设相关的政策、规定、标准、通知等信息，整个国家精品课程建设工作主要分为三个阶段：一是申报阶段，二是评审阶段，三是公布结果阶段。

高考英语外研版选修module精品课程案例

A．covered B．seized C．thought D．held 【解析】 “抓住机会”常译为seize a chance或seize an opportunity。【答案】 B
5．hang v．悬挂，吊着，把……吊起来(hang－hung －hung)处以绞刑，吊死(hang－hanged－hanged)
2．serve vi.&vt.为……服务；服役；提供，供应(with)；作……之用，合乎(目的)(as，for)；供应(饭菜)，侍候吃饭，端菜
归纳拓展
(1)serve as可用作，担任，作为 serve sb.with sth. serve sth.to sb. 用某物招待某人 sseerrvveetshbe.sptheo. ple heart and soul全心全意为人民服务 serve in the army在部队服役 serve to do sth.用来做…… (2)service n．服务 at your service愿为您效劳；听候您的吩咐
1.in astonishment惊讶
地，吃惊地
5.escape from
重点短语
2．in a．..voice用…… 声音(说)，……声地 3．bring sth.to the attention of sb.使某人关注某事
从……逃离 6．hold on (to sth.) 抓紧，不放松 7．distribute...am ong...在……中分
有更多的热切的情绪，而anxious带有焦虑的情绪。根据句
意，选C。【答案】 C
4．seize vt.抓住；夺取(某物)，占领，获得；抓住，把握(机会)
归纳拓展 seize sth.from sb.从某人那里夺取某物 seize control of占领，抢去 seize a chance/an opportunity抓住机会/机遇 be seized with terror/desire感到恐惧/受到欲望支配例句：Mary seized the letter from her and began to

翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记

翰墨飘香满校园，硬笔书法谱华章——潼南一中《硬笔字的书写及书法鉴赏》精品选修课程建设小记接下来，让我们近距离走进该课程的前世今生。

一、课程建构——墨色初染为进一步推进高中发展，学校统一领导、党政齐抓共管，课程建设中心主导，各中心、年级协同合作，成立了以学校党委书记张世国为组长的重庆市潼南第一中学校课程建设领导小组和专家委员会，设立工作小组办公室，负责实施项目建设日常事务。

课题工作小组高度重视，积极行动，对标对表，严格按照重庆市普通高中精品选修课程立项和建设的要求，进一步深化普通高中课程改革，从组织管理、工作推进、队伍建设、课程建设、学生发展、成果推广等方面制定课程建设目标，构建精品课程体系。

二、课程氛围——墨香萦绕本着环境育人的思想，学校以书法特色为主体统一规划了校园文化建设。

走进学校，浓浓的书法氛围便会浸染每个人，校园的每一个角落无不萦绕着浓浓的墨香。

学校充分利用和开发各种教育资源，因地制宜创设书法艺术的教育环境。

在走廊、教室、书法室设立了师生优秀书法作品展示栏，定期展示，创设氛围，激发了学生对书法的兴趣和热爱。

二、课程落实——墨韵滋润1.精品课程重点抓。

潼南一中秉承“尚志、博学、厚道、求真”的校训，践行学校“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的庄重承诺，精心打造硬笔书法精品课程。

师资上，则充分发挥学校的人才优势，每学期制定《书法教育计划》，注重抓好写字教研，开展硬笔字教学观摩，使全校教师了解掌握写字教学课的基本框架，较好地推动了学校书法教育工作的开展，也提高了课堂教学质量。

通过几年的实践，学校探索出了书法教学的基本范式，即“评析鉴赏——掌握要领——练习体会——迁移运用”。

1.学科课程协同抓。

加强硬笔书法临帖教学，在语文学科教学中，严格执行课程标准在教学建议中提出的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。