职业素质教育在高等职业教育人才培养中的重要性研究

职 教 平 台
职业素质教育在高等职业教育人才培养中的
重要性研 ห้องสมุดไป่ตู้
钱群雷 周月友
江苏
刘 东风
南京 ２ ０ ６） １ ４ ０
（ 京信 息职 业技 术 学院 南
摘 要 ： 高等职 业教 育是 我 国 当前 高等 教 育 事业 的 重要 组 成 部分 ，是 应 用型 人 才 的主 要 培 养基 地 。 职 业 素质 教 育是 高 等职 业 教 育人 才培养的 中心 ，本文针对当前 高职 院校对职 业素质教 育研 究存在的不足 ，分析 加强职业素质教育的重要意义。 关键词 ：职业素质 高等职业教 育 研 究 高 等 职 业 教 育 是 我 国 当前 高 等 教 育 事 业 的重 要 组 成 部 分 ， 是 应 用 型 人 才 的主 要 培 养 基 地 ，其特 点是 ：以就 业 为 目的 ， 以 １ 有利 于提 高 学生择 业就 业 的 竞 争 能 力 ． 在 市场 竞 争就 业 的形 势 下 ，高职 学生 应 当 不 断提 高 自己的 就 市 场 为 导 向 ， 以传 授 实 用 性 技 术 知 识 为根 本 ，以培 养 和 提 高 人 业 竞 争能 力 。人 的能 力 ，决 不仅 仅 是 学 习成 绩 ，而且 表 现 在高 超 的专业技术应用能力 为核 心 ，注重实训 ，注重 产、学 、研相结 的职业技能水平和主动的就业态度上。在经济迅速增长 、技术迅 合 的 发 展 等 等 。所 有 这 些用 素 质 教 育 的 观 点 分 析 不 难 得 出这 样 速进步、产业结构大规模调整的情况下 ，社会用人单位对于聘用 的 结 论 ：这 个 领 域 中 的 素质 教 育重 点 ，应 放 在对 学生 职业 素 质 人才的挑选就更加严格 。要在激烈的就业竞争 中取胜 ，只有依靠 的培养上 。 较高的专业理论知识水平和较强的职业素质 ，才能在众多的求知 者 中脱 颖 而 出 ，走 上 满 意 的 职 业 岗 位 。 当前 职 业 素 质 教 育 研 究 中 存在 的 问题 ２ 有利 于提 高 学 生职 业 变化 的适 应 能 力 ． 现代 科技 的飞 速 发展 ，使 生产 的设 备 、产 品和 劳 动 的科 技 含 高职 院 校 不仅 要 注 重对 学 生 专业 技 能 的培 养 ，更 重要 的是 职 业道 德 、责任 感 、信 誉 感 、职业 个性 、人 格 以及 创新 等 素 质的 培 量越 来越 高 ，使 职业 的演 变越 来 越快 ，使 每 一 个人 面 临 多次 转 岗 养 ，职 业教 育 的 目标 必 须 由能力 本 位 向素 质本 位 转变 。然 而 ， 目 或者 重 新 选 择 职业 的考 验 。 同 时高 科 技 渗透 到社 会 的 各 个 领 域 ， 前 国 内专 门进行 高 职 院校 以职 业素 质 教 育为 中 心 的学生 教 育管 理 进入 人 们生 活 的各 个方 面 。这 对 每 个人 提 出 了如 适应 职 业 与社 会 针 对性 的研 究非 常少 ，对 高 职 院校 学 生教 育管 理 的研 究 还 只是 些 变化 的问题 。另 外 ，由于社 会 和技 术 发 展变 化 了 ，劳 动 者 的知识 零 散 的 ，仅 仅 是 对 高职 院 校 学 生 职 业 素 质 教 育 中的 某 一 方 面 研 和技 能 也要 随着 变 化 。而 综合 职 业素 质 高 的劳 动 者 ，能够 根 据 社 会 的发 展 ，对 自身 的 知识 、能 力 等素 质 进行 有 机 的整 合 、协 同 和 究 ，并 未形 成 系统 和 完 整 的体 系 ，主要 表 现 在 以 下几 个 方 面 ： （ １）研究 的针 对 性 不 强 。 目前 学 术 界 研 究大 学 生 教 育原 理 、 融会 ， 能 在深 度 、广 度 和力 度 上进 一 步提 升 和 发展 自身 的综 合 并 内容 、影 响 因素 、途径 与 方 法较 多 ，但 针 对高 职 院校 学生 这 一特 职业 能 力 。从 而在 任 何社 会 变 化 、职业 变 换 面前 都 能获 得 生存 和 殊 群体 的思 想特 点 、心理 特 点 、生 源 特点 、道 德 行为 等特 点 ，教 发 展 的 空 间 。 育 措施 的研 究 不 多 ，针对 高 职 院校 学 生特 点 研究 学 生管 理 的理 论 ３ ．有 利 于提 高学 生 立业 创 业 的创 造 能 力 成果就更少 。 在现 代 社会 里 ，一 方 面 ，由于劳 动 分 工和 科 技发 展 使 职业 演 （ ２）研究 的理 论深 度 不 够 。学 术 界对 高职 院校 学生 管 理 的针 变 由单 一 工种 向复合 工 种 的转 变 ，技 术进 步 导致 简 单 工种 向复 杂 对 性研 究 往往 是停 留在 学生 思想 、心 理 、行 为等表 面 ，就事论 事 ， 工种的发展 ，劳动者必须具备跨岗位和跨职业的能力 ；另一方面， 未 能 从 根本 上 、深 层 次上 加 以 研究 ，未能 找 出产 生 高 职学 生职 业 知 识 的爆 炸使 学 习 由原 来 的一 次学 习 向终身 学 习 转 变 。竞争 机 制 素 质 的 根本 原 因 ，并 且 不 能树 立 以职 业 素质 教 育 为 中心 ，准确 地 迫 使 终身 职业 向一 生多 种 职业 的转变 ，这样 劳 动 者不 仅 要有 不 断 把 高 职 院校 学 生 与普 通 高 校 大学 生 职业 素 质教 育 加 以充 分 地 区别 开发 自身 潜能 以适 应劳 动 力市 场 变 化 的需 要 的能 力 ，而 且更 重 要 的是 要有 立业 创 业 的 能力 ， 自己拥 有 一 片 蓝天 。而较 强 的职 业 素 开来 ，因此 得 出的 结 论 也 是 泛 泛 而谈 ，研 究 不够 深 入 。 （ ３）研究 的 系统 性不 够 。 目前 对 高职 院 校学 生 教育 管 理研 究 质 ，不 仅 能使 劳 动者 掌 握知 识 、技 能 和形 成 应有 的经验 ，更重 要 仅 仅 停 留在 对 某 一 内容 的 认识 上 ，具 有 零 散性 ，或 者对 高 职 院校 的是 能 使 劳 动者 树 立 正 确 的人 生 理 想 ，确立 正确 的社 会 责 任感 ， 形成 克服 困难 的胆 识和 信心 ，培 养 勇于实 践 和立 业创 业 的主 动性 。 学 生 职 业 素质 教 育 的某 一 方 面 内容 提 出 了针对 性 要 求和 措 施 ，对 高职 院校 学生 教 育 管理 的 中心 把握 不 够 ，缺乏 从 理论 到 实 践全 面 系统 研 究 ，没 有 形 成 系 统 性 的研 究 规 律 。 三 、加 强职 业 素质 教 育 的 途 径 和 方 法 以职业素质的培养作为高等职业教育的中心任务 ，是素质教 育 的根 本要 求 ，也 是 高职 教育 的特 色所 在 。但 是 ，究竟 怎样 才 能 二 、职 业 素 质 的 内涵 及 加 强职 业素 质 教 育 的 重 要 意义 职 业 素 质 是 指 人 们 从 事 相 应 的 工作 所 具 备 的 个性 心理 品质 ， 实现 职 业 素质 培养 的 目标 ，促使 学 生在 进 入 社会 之 前就 能 发挥 自