试论重庆市2006年初中历史优质录像课竞赛

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2024年重庆市中考历史真题卷(A卷)及答案

重庆市2024年初中学业水平暨高中招生考试历史试题（A 卷）（开卷本卷共两个大题，满分50分，同道德与法治学科共用90分钟）注意事项：1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。

2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。

3．考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。

一、选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。

在备选答案中只有一项是符合题目要求的。

请按要求在答题卡上作答。

1. 下表所列考古遗存，可用于研究我国远古时期（）遗址名称时间遗存北京门头沟东胡林遗址距今11000—9000年炭化人工栽培粟和黍浙江浦江桥头遗址距今11000—8500年炭化稻米、稻壳福建平潭壳丘头遗址群距今7500—3000年陶片上稻、粟、豆类等印痕A. 早期人类起源B. 原始农业的兴起和发展C. 冶炼技术水平D. 原始部落联盟间的关系2. 汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。

各地方也都设立学校。

汉武帝此举旨在（）A. 推行休养生息政策B. 剥夺诸侯王权力C. 巩固儒学主导地位D. 打击地方豪强势力3. 在山西大同北魏贵族墓葬中出土的漆屏风，绘制有包括帝舜、周太姜、晋文公、汉成帝等人物故事，其画风与《女史箴图》有共通之处。

这反映了（）A. 鲜卑族的农业生产水平B. 魏晋时期商品经济的繁荣C. 魏晋南北朝政权的并立D. 汉文化对北魏社会的影响4. 唐朝诗人杜甫的诗由于反映了历史的真实情况，故有“诗史”之称。

以下的诗句描写了唐朝夔州的（）煮井为盐[1]山速，烧畲[2]度地偏。

——杜甫《秋日夔府[2]咏怀奉寄郑监李宾客一百韵》的的[1]煮井为盐：煮盐井之水以为盐。

[2]烧畬（shē）：烧荒种田。

[3]夔（kuí）府：唐置夔州，州的治所在今重庆奉节，为府暑所在，故称夔府。

A. 生产状况B. 地理位置C. 商业贸易D. 文化景观5. 下图为《明朝形势图（1433年）》，据图可知（）A. 长城成为明朝与鞑靼的政权部族界B. 中国的现代版图在明朝已完全形成C. 汉族、蒙古族、女真族建立的政权同时并存D. 南海诸岛、小琉球等都是明朝疆域的一部分6. 古钱币中蕴含着丰富的历史信息。

对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课几点思考论文

对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点思考摘要：在实际课堂教学中，出于诸如课时有限、考试压力、历史剧内容的真实性欠佳等现实的考量，很多中学历史教师往往不肯或不屑于把历史影视剧带到课堂。

与其让学生在课外盲目地、不加选择地追捧所谓的热播历史剧，不如在课程安排允许的情况下开设专门的影视欣赏课，让学生在教师的指导下欣赏优秀历史影视剧，以获取更多的历史知识和实现情感的升华。

而本文据此对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课谈几点思考。

关键词：初中历史；教学活动；历史影视欣赏课；思考中图分类号：g633.51 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）09-0080在某次问卷调查中，一项关于“中学生课余获取历史知识的途径”的调查结果显示，超过70%的学生是通过电视和网络获取历史知识的，而电视和网络提供的且又乐于被学生接受的绝大部分历史知识是来自于历史题材的影视剧。

这项调查让我们看到了历史影视剧在传播历史知识方面的巨大能量。

在实际课堂教学中，出于诸如课时有限、考试压力、历史剧内容的真实性欠佳等现实的考量，很多中学历史教师往往不肯或不屑于把历史影视剧带到课堂。

下面就谈谈在初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点思考。

一、在历史教学活动中引入历史影视欣赏课的意义1. 历史影视欣赏课的开设是新课改的客观要求。

《历史课程标准》（2011 年版）明确规定：“提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。

在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。

2006年优质课大赛参赛课教学设计

《你一定会听见的》简案
耕耘语文
美文应立足美教
裴秋凤个人简历
《湖心亭看雪。教学设计
王菂个人简介
1、面对生活中丰富多彩的声音，我们应该怎样去听？听些什么呢？
2、学习了本文，你将如何做一个用心“听”的人？
（五）拓展延伸，感悟生活。
1、分别投影几幅无声的画面（①春笋破土 ②小鸡出壳 ③二胡演奏 ④老年人的腰鼓表演 ⑤小孩子天真无邪的笑
【字体：小大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】
2006年江西省初中语文优质课大赛参赛教师信息表
姓名单位课题版本课序
乐以城玉山一中文苑学校你一定会听见的人教版
《致空气》教学设计
吴丽华个人简历
《阿炳在1950》教学设计
文丽芳个人简历
《云南的歌会》教学设计
邓荣玲个人简介
朱燕倩永新禾川中学你一定会听见的人教版
裴秋凤吉安县文山学校湖心亭看雪人教版
王菂景德镇五中春酒人教版
叶青南昌十七中老王人教版
吴禧梅南昌外国语学校春酒人教版
李琴南昌铁路一中云南的歌会人教版
谢慧连赣州一中老王人教版
李忠明赣州市厚德中学湖心亭看雪人教版
《春酒》教学设计
叶青个人简介
《老王》教学设计
吴禧梅个人简介
《春酒》教学设计
李琴个人简介
五、教学课时：一课时。
六、教学步骤
（一）导入新课
首先请大家听一段录音，比试一下看谁听得最准确，并简要叙述听的感受。（播放准备好的三、四种动物的鸣叫声）。
本文是人教版八年级上册第四单元的最后一篇课文，这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的过程中学会选择、学会思考、学会感觉，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。

试论如何在初中历史课堂中践行生活情境

初中历史学科是来源于生活又高于生活的一门学科。虽然表面上看起来历史学科与我们的生活似乎没有多大关系，但是事实并非如此，历史学科与我们的生活实际的密不可分的。作为一名初中历史教师，多年来我一直致力于如何在初中历史课堂中践行生活情境，且取得了一定的教学成效。那么，究竟如何在初中历史课堂中践行生活情境呢？下面，我总结其中的几点论述如下：结合多媒体践行生活情境随着现代教育技术的快速发展，多媒体已经越来越多的被运用到我们的课堂教学当中，有效提高了课堂教学效率。为了更好的在初中历史课堂中践行生活情境，我经常借助多媒体来进行，颇受广大学生的喜爱。例如，在执教《甲午中日战争》的时候，为了有效激发学生的生活体验，我首先问道： “ 同学们看过最近热播的电影《甲午中日战争》吗？” 问题抛出之后很多同学都回答说： “ 看过！” 听到大家如此回答，我心中窃喜，看来我的教学设计没有白费。于是我接着说道： “ 甲午中日战争是我国历史上一段难忘的、屈辱的历史，虽然那次海战失败了，但是却留给我们一段沉重的历史反思，老师在电影中截取了一段视频，下面让我们一起来观看。” 随着多媒体视频的播放，教室里瞬间陷入了沉同学们脸上的表情在不断变化：有愤怒也有欣喜；有失落也有希望。尤其是看到邓世昌英勇就义的时候，很多同学激动的站了起来。视频播放完毕之后，同学们的内心似乎久久不能平静，一个个似乎是欲言又止。看到此种情形，我说道： “ 看来大家对这部电影都很熟悉了，刚才观看了电影中的片段同学们的印象一定会更加深刻，今天就让我们一起来学习新课《甲午中日战争》，请大家一起和我打开课本。” 由于受到多媒体视频的影响，同学们学习新课的时候都非常积极和认真，课堂教学达到了理想的效果。在上述教学片断当中，由于我运用多媒体播放了同学们在生活中非常熟悉的《甲午中日战争》的电影，有效的勾起了同学们的生活体验，因此课堂教学才呈现出如此之高的有效性，这次的生活情境创设亦是有效的。二、结合角色表演践行生活情境在课余时间我经常看到班里有同学三三两西的聚集在起做角色表演，看到这点让我灵机一动，我们何不结合角色扮演来践行生活情境呢？在接下来的课堂教学时间里，只要遇到合适的机会我就要求学生结合教材和生活实际进行角色表演，取得了理想的教学效果。例如，在执教《人们生活方式的变化》一课的时候，我事先要求学生根பைடு நூலகம்新中国成立以来我们生活的变化编制小短

2006年国家级精品课名单

教育部关于公布2006年度国家精品课程名单的通知教育部关于公布2006年度国家精品课程名单的通知教高函〔2006〕26号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部，部属各高等学校：按照《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）精神，现将我部批准的2006年度国家精品课程374门，其中普通高等学校358门，军队院校16门予以公布（名单见附件）。

国家精品课程荣誉称号有效期5年。

期间，有关高等学校的课程内容要按照规定上网，并取消所有登录用户名和密码，保证“国家精品课程” 向全国免费开放。

有关高校要按照《教育部办公厅关于印发<国家精品课程建设工作实施办法>的通知》（教高厅〔2003〕3号）和《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定的通知》（教高厅〔2004〕13号）要求，进一步加强课程建设，不断改善网络条件，更新和完善课程网上教学资源；统计课程网站的点击率，及时了解掌握课程教学内容的辐射效果，收集分析用户的反馈意见；在有效期内，接受我部组织的年度检查。

根据解放军总参谋部规定，军队院校的国家精品课程要免费为全军院校使用，秘密（含）以下等级的课程必须在军事训练信息网上开放。

可以公开的要向全国高校免费开放。

军队院校的国家精品课程由总参谋部负责管理。

各级教育行政部门和高等学校要切实落实质量工程，进一步巩固教学工作的中心地位，继续加大经费投入并给予政策支持，推进优质资源的建设与共享。

高等学校要充分利用国家精品课程的优质资源和建设经验，推进本校课程改革，不断提高教学质量。

用户可通过登录“高等学校精品课程建设工作”网页（教育部网站点击“高校教学”栏“工作链接”中的“国家精品课程建设”进入，或从进入）浏览国家精品课程内容和了解全国精品课程建设工作的相关信息。

未经著作权人许可，任何人不得将国家精品课程内容用作商业目的活动。

重庆2018年初中历史现场优质课大赛评选结果

王世连重庆市巫山县官渡中学
隋朝的统一与灭亡
5
巫溪
程晓玲
重庆市巫溪上磺中学
林先华重庆市巫溪县教育研究进修学校
谢世艳重庆市巫溪白马中学
宋元时期的科技与中外交通
6
开州
朱志成
重庆市开州区文峰初级中学
陈家辉重庆开州区文峰初级中学
向文权重庆开州区文峰初级中学
明朝的对外关系
7
彭水
邵瑞勤
重庆市彭水中学
邵红阳重庆市彭水中学
附件
重庆市2018年初中历史现场优质课大赛评选结果
一等奖（排名不分先后）
序号
区县（校）
姓名
单位
指导教师
课题
1
两江新区
杨雪
重庆两江新区金溪初级中学
彭廷学重庆两江新区金溪初级中学校
杨开霞重庆两江新区金溪初级中学校
宋代经济的发展
2
外语学校
刘泽伟
重庆市实验外国语学校
左孟灵重庆实验外国语学校
赵静重庆实验外国语学校
李方贵重庆市萱花中学
王珊重庆市萱花中学
清朝前期的文学艺术
2
丰都
华巧
重庆市丰都平都中学
向明权重庆市丰都县中小学教师发展中心
陈天富重庆市丰都县平都中学
明朝的灭亡
3
垫江
刘小燕
重庆市垫江一中
陈义平重庆市垫江教师进修校
熊维刚重庆市垫江一中
明朝的对外关系
4
巫山
张耀焱
重庆市巫山官渡初级中学
张民国重庆市巫山县教研室
张金堂重庆市秀山教师进修学校
清朝前期的文学艺术
20
酉阳
代云东

试论初中历史课堂的对话教学

一
方” 两个小组。正方观点是“ 曹操功
大于过，是一位贡献巨大的政治
、
加强对话。发挥学生的主
家” ，首先发言，使争论进人白热化；反方观点是“ 曹操过大于功，是
一
体作用
在人们以往的观念里，提起历史课，会认为那不是讲故事吗？
内容时，的问题是：你认为谁对我 “ 这场战争有责任？”如果你是杜鲁 “ 门总统的高级顾问，你将对美国投
少讲、精讲，留给学生动脑、口、动动手的时间；同时，还要精心选择、设计和提出问题，努力使课堂变成师生共同活动的舞台，使学生在欣赏、品味历史故事中找到学习的乐趣，完成与历史的对话。如在学习《三国鼎立》ｊ这一课
渡之战这样以少胜多的著名战役；
说他是诗人，因为他写下了许多是脍炙人口的诗篇。因此，是一位他
和《曲辕犁》，图然后提出：西汉时 “
期的犁与唐朝的曲辕犁在构造上
民，各距今多少年？这说明了什么？
２北京人、．山顶洞人、半坡和河姆渡居民各使用什么劳动工具？这些工
具说明了什么？．３原始社会人们吃、
用、、穿住是什么样子的？说明了什
有雄才大略的政治家。
反方：正方认为招贤纳士是曹
么？．４原始社会有没有私有财产？有没有人剥削人的现象？为什么？．５原
操的优点，而我却认为那是他致命的弱点。试想，赤壁之战中，曹操就
叉如《片战争》鸦一课所反映

关于2017年重庆市高中历史优质课大赛

关于2017年重庆市高中历史优质课大赛
比赛结果的通报
各区县（自治县）教研机构、重庆一中、南开中学、重庆八中、育才中学、巴蜀中学、西南大学附中、重庆市外国语学校：
在市教科院及大赛组委会的精心组织、重庆鲁能巴蜀中学的大力支持、各区县教研员、原委属中学教研组长以及各方面人员的共同努力下，2017年重庆市高中历史优质课大赛已于4月25日在重庆市鲁能巴蜀中学圆满结束。

本次大赛以“高中历史学科核心素养的有效培养”为主题，探讨学科核心素养培养的实践策略。

各位选手围绕“唯物史观”“时空观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”五大历史学科核心素养设计教学，凸显了历史学科立德树人的育人本质。

本次赛课吸引了我市广大中学历史教师，西南大学、重庆师范大学、西华师范大学历史文化学院师生、成都市教师的积极参与，产生了广泛影响。

比赛推动了全市高中历史教研工作，加强了全市师资队伍建设，发现了一批优秀历史教师，促进了全市历史教师的交流，涌现了一批优质精品历史课，有利于提升我市高中历史教学水平。

经过评委公平、公正、公开的评比，本次大赛共评选出一等奖20节、二等奖28节，具体结果见附件。

特此通报。

附件：2017年重庆市高中历史优质课大赛比赛结果
重庆市教育科学研究院
2017年4月26日
附件：2017年重庆市高中历史优质课大赛比赛结果（排名不分先后）。

重庆市第八中学校2024届九年级下学期开学考试历史试卷(含答案)

重庆市第八中学校2024届九年级下学期开学考试历史试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．考古研究表明：距今约1.1万年至8500年的浙江上山人已开始栽培水稻。

经测量，上山遗址出土的一粒已炭化的人工栽培的米粒，属于驯化初级阶段的原始栽培稻，同时，还发现了包括水稻收割、加工和食用的较为完整的证据链。

据此可知( ) A.中国是世界上最早种植水稻的国家 B.铁犁牛耕推动了水稻种植业的发展C.古代中国形成南稻北粟的种植格局D.中国原始农业获得较高程度的发展2．二里头遗址出土的青铜器是中原地区早期青铜铸造工艺的突出代表，区别于地中海东部地区的冶金技术，它迅速创建了泥范块范法技术体系，几乎不见锻造器物，生产出造型独一无二的礼器，如爵、鼎等容器组合。

由此可见( )A.殷商时期青铜文明已达到高峰B.人类的迁徙促进技术的提升C.古代中国青铜技艺具有独特性D.早期中外文明交流日趋频繁3．比较法是我们学习历史常用的一种方法。

下列三幅地图反映的中国古代历史发展趋势是( )A.禅让制度趋于完善B.统一国家不断巩固C.向大一统国家发展D.兼并战争连年不断4．下表是“封”和“郡”的金文，从字形结构的释义可知，郡县制的建立( )A.加强了中央集权扩大了统治区域 C.维护了等级制度5．“魏蜀吴，争汉鼎。

号三国，迄两晋。

宋齐继，梁陈承。

为南朝，都金陵。

北元魏，分东西。

宇文周，与高齐。

”下列与《三字经》中概述的时期相符的历史描述是( ) A.战乱频繁，诸侯争霸现象严重 B.政治动荡，外戚宦官交替掌权C.民族交融，江南经济获得开发D.佛教传入，对外交往趋于活跃6．化合反应是化学反应的常见的四大基本反应类型之一，是指由两种或两种以上的物质反应生成一种新物质的反应，其表达式为A+B→AB。

以下历史事件及影响的表述中产生了化合反应的是( )A.查理曼帝国一分为三之后成为德法意三国雏形B.鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会C.义和团运动在中外反动势力的镇压下最终失败D.中共十一届三中全会后中共在多方面拨乱反正7．民国时期民族资本家奋发努力，改善企业管理，刻苦钻研本行技术业务，在全国人民爱国运动的推动下，提出“国人愈爱国，国货愈宜精良”“出品精美，创造名牌”，打开产品销售市场。

试论情境教学在初中历史教学中的运用

生动而学习巾国绝大部分的城市都有深厚的历史，江西是红色革命之地，浙汀是建党之地，两湖两，是抗日和国共合作的地方，四川、云南、贵州是长征故地 ……所以在很多地方进行历史实地教学是有条什可依托的。在有历史文化积淀的地方，教师可以在ｔ－．Ｎ某些章节的时候，带领学生参观历史博物馆或者是纪念馆。采用一边参观，一边采访的方式进行教学。例如：教学在讲述剑有关“ 历史侵略与反侵略” 这部分的内容时，教师带领学生参观有关的纪念地。看到前人留下的反抗侵略军的器械、看到前人留下的只言片语、看到反映当时真实情况的照片或者是图画册等等。这些都能够给学生带来心灵的震撼，让学生触摸到历史，近距离感受历史。在参观的过程中，教师结合具体的事物将侵略中签汀的辱国条约、开放的ＬＪ岸、赔偿的内容、人民的反抗等等这些具体的内容融人参观之中。那么学生对知识的接收就不再是干巴巴的文宁材料，而是有血有肉能唤起学生的民族情感的历史画册。学生在获得知识的基础．，对历史的兴趣也在逐步建。二、创造历史情景
ＷＥＮＵＤＡＯＨＡＮＧ
教学在初中历史教学中的运用
文／金拥军
历史是对过去发生的事情的讲述，历史教科书是对历史事件的记录。所以很多时候，学生会感受到历史教科书的枯燥乏味，会使有一种厌倦感。这主要是因为，教师在教学的过程中照本宣科，没能够将丰富的历史故事，很好的展现出来，使得历史材料成为刻板的文字。因此，初中历史教师在教学中，就需要改进教学模式，而情境教学显然是一种较为实用的模式。在不能还原历史面貌的情况下，教师可以有针对性的创造历史情景，通过新鲜的教学模式和教学语言，提高学生的学习效率。１．以历史讲坛为形式创造情境其实，易中天品三国之所以能够吸引大众的眼球，就是因为易中天将历史的事件通过现代人熟悉的网络用语、生活用语表达出来。这样的做法使大众觉得历史是有趣味的，历史是在我们身边的，历史原来还能有这般美好有趣的模样。更为重要的是。易中天的ｌ＿国讲坛，往往会配有大量的历史画面，包括古诗词、战地图、兵书等。而这正与我们推行情境教学异曲同ｌＴ。因此，笔者认为，初中历史教师可以以 “ 百家讲坛” 的形式，组织课堂教学。比如，在学习战国时期的历史，那么可以让学生代表战国七雄，到讲坛上讲诉各个诸侯国的历史，让学生能够在这样的情境中，增强学习的自

2022-2023学年重庆市长寿区八年级上学期期末考历史试卷含讲解

8.观察下图，图中场景反映的历史事件是（）
A.鸦片战争B.第二次鸦片战争
C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争
【答案】D
【详解】观察题干图片可知，图片为1900年八国联军侵华战争是八国联军在天津大沽口登录的场景，故题干图片反映的历史事件是八国联军侵华战争，最终签订《辛丑条约》，中国彻底沦为半殖民地半封建社会，D项正确；1840年鸦片战争不符合题意，排除A项；第二次鸦片战争不符合题意，排除B项；1894年甲午中日战争不符合题意，排除C项。故选D项。
【点睛】要求学生熟知长征路线，了解遵义会议召开的背景及意义，善于从诗歌中提取关键信息。
13.1945年，文学家郑振铎写道：“从毛泽东先生到了重庆，开始会谈以后，我们哪一天不在探问着会谈进行的情形，不在关心着会谈进行得顺利与否？”这反映出当时中国人民的迫切愿望是（）
A “驱除鞑虏，恢复中华”B.“打倒列强，铲除军阀”
【点睛】
14.《黄河大合唱》气势磅礴，表现出中华民族的伟大、独立、坚强，体现了中国人民的勇敢、顽强和百折不挠的拼搏精神。这首歌曲的曲作者是（）
A 田汉B.聂耳C.冼星海D.徐悲鸿
【答案】C
【详解】根据所学知识可知，冼星海在延安作曲的《黄河大合唱》气势磅礴，表现出中华民族的伟大、独立、坚强，体现了中国人民的勇敢、顽强和百折不挠的拼搏精神，C项正确；由田汉作词的《义勇军进行曲》，后来被定为中华人民共和国国歌，A项与题意不符，排除A项；在抗日救亡运动的洪流中，聂耳创作了《义勇军进行曲》《毕业歌》等名曲，谱写了时代的最强音，B项与题意不符，排除B项；徐悲鸿是我国著名画家，熟悉中西画法，其代表作有《田横五百士》《愚公移山》等，D项与题意不符，排除D项。故选C项。
12.有学者评价：“长征简直是将革命划分为‘公元前’和‘公元后’的一条分界线”。请你以长征进程为序，将下面这首顺序颠倒的诗歌恢复原貌

初中课堂教学评价指导意见历史

重庆市初中历史新课程课堂教学评价指导意见一、课堂教学评价的指导思想打破只关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

突出义务教育的普及性、基础性和发展性，以学生综合素质为目标，注重学生的全面发展，对历史课堂教学中学生的学习过程和学习结果进行全程评价，以多元的评价途径和客观的评价方法，激励历史教师积极反思、不断进取，充分发挥历史课堂教学评价的功能。

二、课堂教学评价的基本原则1．整体性原则既要关注教师在历史教学过程中的教学理念、学科水平、教学方法、教学手段、教学能力和教学机智及其创设的课堂氛围，又要关注学生在课堂上自主学习、师生互动、同伴合作中的行为表现和他们在课堂上的参与热情、情感体验、探究思考的过程，以及学生通过课堂教学真正获得的效益。

评价的对象是课堂教学中多方面因素构成的整体，而不是其中的某个方面。

2．发展性原则课堂教学评价既要有利于促进学生的发展，也要有利于促进教师的专业化水平的提高。

评价时要充分总结课堂教学的闪光之处，同时诊断出教师和学生在课堂教学中存在的问题和不足，以此来促使教师和学生的课后反思，促进教师和学生素质的不断提高。

3．客观性原则要建立公开、公平、公正的评价机制，把自我评价与他人评价、定性分析与定量分析相结合，尽可能得出客观公正的结论，提出坦诚的意见和可行的建议，以达到改进、完善历史课堂教学的目的。

4．创新性原则鼓励历史教师根据课程改革的要求，不断探索新的教学方法、途径和手段，为学生营造一个兴趣盎然、个性张扬的良好环境，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，上出形式鲜活、特色鲜明的历史课。

三、课堂教学评价的主体当代教育评价把被评价者看作参与评价的主体，强调被评者的主体作用，不仅可以使他们积极配合，保证评价工作的顺利进行，而且，还能促进他们通过参与和交流，主动客观检查和评价自己，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，进一步完善自我。

2024年重庆市中考历史真题B卷(含答案)

2024年重庆市中考历史真题B卷15小题，每小题1分，共15分。

在备选答案中只1．在湖北屈家岭遗址，考古工作者发掘出距今约5100年的规模庞大的史前水利系统，以及大量稻作遗存、磨光黑陶等。

这些考古遗存可用于研究（）A．炎黄部落起源B．原始农耕生产C．史前制瓷技术D．大禹治水过程2．下表是某历史老师梳理的我国古代部分政权的统治措施。

这些措施都（）A．体现了因地制宜的治理方式B．导致了阶级矛盾的激化C．改变了少数民族的游牧生活D．形成了政权并立的格局3．如图所示为我国古代劳动者利用杠杆原理进行谷物加工的场景：左边3人扶在栏杆一头，借用身体下压的力量，启动杆头，达到舂米的效果。

据此可知（）A．四川地区经济较发达B．劳动者精通力学理论C．实用技术应用于生产活动D．政府组织大规模集体劳动4．唐朝前中期，渝州地区人口增长较迅速，大量无地农民纷纷涌入深山莽原，开垦土地，开发山林。

这一现象（）A．促使我国经济重心南移B．有利于渝州区域经济开发C．推动北方少数民族南迁D．推广了玉米等高产农作物5．1762年，清朝以伊犁为“新疆都会”，筹划当地驻兵屯田，决定1764年至1766年，将凉州和庄浪满洲、蒙古兵悉数携眷迁往伊犁永久驻防。

这一决定旨在（）A．使清朝实现对全国的统治B．平定准噶尔部噶尔丹叛乱C．加强清朝对西北地区管辖D．帮助土尔扈特部回归祖国6．如图所示为1902年发行的儿童读物《启蒙画报》中的一幅图画。

在一个书房里，墙上挂着火枪，中间站着一位意气飞扬的少年，正注视着桌上的地球仪。

图画作者意在（）A．肯定义和团运动意义B．宣传新式报刊的创办C．激发救国图强的志气D．颂扬全国学制的统一7．从下列两幅形势图中可以得出的推论是（）A．革命运动都从南到北席卷全国B．革命中宣布独立的省区完全相同C．两次斗争都反对北洋军阀割据混战D．孙中山为维护共和展开了不懈斗争8．李大钊在“一战”将结束时说：“此次战争，使欧洲文明之权威大生疑念”，而俄国十月革命第一次把社会主义从书本上的学说变成活生生的现实。

初中历史优质课竞赛作课点评

初中历史优质课竞赛作课点评一、对初历史学科的看法一堂好课的标准是什么？目前有多种说法，我觉得这句话是最精炼的“一堂课的好坏，关键要看学生参与的深度和广度。

”这里的深度，指的是学生在这堂课中的提高度，也就是说，通过这一堂课的学习，学生提高了多少。

这就要求教师在设计教学环节时要符合学生的实际，所设计和提出的问题既不能过难，也不能过易“摘苹果理论”应成为我们追求的目标，也就是提出的问题就像摘苹果一样，既不能让学生摘不着，也不能让学生随手一摘就摘到，如果有，那也只能是一些最基础的内容，至于提高部分，就得让学生踮着脚尖去摘或者跳起来去摘。

而学生参与的广度，则指的是积极参与教学的学生所占的比例。

要提素质教育，首先要提面向全体学生，如果一堂课下来，只是少部分人积极参与，自然不能称是一堂好课。

当然，各个学科都具有自身的特点。

就历史学科而言，不论是课标还是教参当中，在确立教学目标时，均从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立。

这也就在告诉我们，作为初中历史学科而言，使学生知识水平与学史能力得到提高、掌握正确的学习方法、情感得到升华就是我们的目标。

要做到这些，全员参与、史论结合、论从史出、以史为鉴这些基本的原则是必须要在教学过程中得到贯彻的。

如果教学中还能体现出生动性、形象性，体现出教师的个人魅力，学生的表现欲又得到满足，这也就应该可以被看作是一堂好的历史课了。

二、本次课赛中体现出的亮点1、教学方式有了较大改变，体现出了以学生为主体的原则。

以往教师包讲到底、满堂灌的情况已不见踪迹，同时，探究学习、合作学习的理念在每堂课中均有体现，各校所学习、推广的教学模式也能在教学中有所体现，只是在深度和广度上有所区别。

这至少体现出教学改革在各校均取得了一定的成效。

2、多种教学手段灵活应用。

我们每位教师均能制作和使用多媒体课件，极大地增强了生动性和形象性。

同时，课堂讨论、辩论、观看历史题材视频、编历史剧、设计主题活动等多种教学方式和手段均在教学中得以体现。

对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点思考

影视剧，以获取更多的历史知识和实现情感的升华。而本文据此
新平台。一直以来中学历史课程除了传播历史知识外，还承担着
学生情感教育的重任。优秀历史影视剧可以把模范英雄人物、历
史名人等的优秀品质通过直观、生动的方式传递给学生，培养他们正确的价值观、人生观、世界观。如优秀影片《焦裕禄》，就生动再现了“ 党的好干部” 焦裕禄同志全心全意为人民服务，鞠躬尽瘁的光辉形象，学生们观看后，在感动于焦裕禄的事迹的同时，情感也升华了。
形式。通过有关历史艺术品的影视片，学生也可以了解到更多的艺术知识，提高艺术鉴赏力；同时通过人物传记类型的影视片。教
历史知识的，而电视和网络提供的且又乐于被学生接受的绝大部分历史知识是来自于历史题材的影视剧。这项调查让我们看到了历史影视剧在传播历史知识方面的巨大能量。在实际课堂教学中，出于诸如课时有限、考试压力、历史剧内容的真实性欠佳等现实的考量，很多中学历史教师往往不肯或不屑于把历史影视剧带到史剧，不如在课程安排允许的情况下开设专门的影视欣赏课，让学生在教师的指导下欣赏优秀历史影视剧，以获取更多的历史知识和实现情感的升华。下面就谈谈在初中历史教学活动中引入历
生簋！塑中学课ｉ辅导
对初中历史教学活动中引入历史影视欣赏课的几点思考
＠罗明飞
摘要：在实际课堂教学中，出于诸如课时有限、考试压力、历史剧内容的真实性欠佳等现实的考量，很多中学历史教师往往不肯或不屑于把历史影视剧带到课堂。与其让学生在课外盲目地、不加选择地追捧所谓的热播历史剧，不如在课程安排允许的情况下开设专门的影视欣赏课，让学生在教师的指导下欣赏优秀历史

优质课竞赛是促进教师发展的有效途径——从一名省级优质课大赛获奖教师的经历谈青年教师的发展

■研科研笔记优质课竞赛是促进教师发展的有效途径—从一名省级优质课大赛获奖教师的经历谈青年教师的发展〇马和平广河县回民第一中学【关键词】优质课竞赛；教师发展；途径【中图分类号】G635.1【文章编号】1004—0463(2020)03—0146—01【文献标识码】A目前，虽然有不少教师对各类优质课评比活动的作用和功效评价不一,但其课前研究的深人，课堂展示的标准，课后提供的研究平台却具有不可替代性。

参与优质课大赛对于教师专业发展来说是一种非常有效的途径。

笔者多次担任州县优质课活动评委，认为优质课大赛是青年教师成长为优秀教师的必经之路。

所以，探寻优质课大赛与教师专业发展的真实关系，探讨优质课大赛后所形成的显性和隐性经验如何对教师专业发展产生作用，具有重要的意义。

_、优质课竞赛是促进青年教师快速成长的最佳平台青年教师的成长需要各类平台，而优质课大赛因其专业性强，竞赛激烈、关注度高，成为教师快速成长的最佳活动平台。

省级优质课大赛一般都需要经过学校、县级、市州级层层选报，每一级优质课竞赛都需要大量的赛前磨课训练，而且层层选拔时间非常紧，教师需要充分利用时间，短期内提高教学技艺，形成个人特色。

从年初接到全省教学技能大赛通知开始,学校就及时搭建平台，组织全校性优质课竞赛活动，在全校性竞赛中，M老师脱颖而出，先获得校级第一名，又参加全县优质课大赛，再获县级第一名，被推荐代表广河县参加全州竞赛。

通过一次次的磨炼和洗礼，使其教学观念得以更新，教学手段得以拓展,教学结构得以优化，最终获得省级竞赛资格。

因此，优质课竞赛活动，是像M这样优秀的年轻教师快速成长的难得平台。

二、优质课竞赛是激发教师自觉教研的有效途径现在教师由于教学任务重,压力大，自觉参与课改研究的人少。

很多教师都是经验式教学，根据自己教学实践中积累的经验，不断进行重复式低效率教学。

教师的专业发展是教师个人自愿、自觉的行动，它需要教师积极主动地参与，教师是专业成长与发展的主体，只有充分激发起教师专业发展的自觉性，才能使教师的成长由自发转向自觉。

初中历史优质课听课心得(5篇)

初中历史优质课听课心得（5篇））这学期我在245级，246级，247级，248级教历史课。

在学期中，我以认真严谨的学术态度、勤奋和毅力工作。

以下是我这学期的工作总结。

一、这学期实施的措施和成果1.课前做好充分准备，认真准备每节课。

为了把历史课讲好，我买了很多历史方面的书，看了很多历史知识和成语故事的书，历史基础知识手册，一年级历史优化练习。

备课前，我仔细阅读了这些书中的相关内容，结合实际情况，筛选出贴近知识点、能引起学生兴趣的内容，并认真组织，参考教学大纲、教学参考和教案，力求让历史教学既符合教学大纲的要求，又充满乐趣。

2.仔细设计学生的练习。

根据学科和学生的特点，精心准备课堂练习，设计开放式课外练习，制作历史手抄报、电脑报，手工制作历史，让学生动手动脑。

根据学生的不同特点，我们可以给予不同的评价，正确引导学生，耐心回答学生的问题，获得学生的信任，成为他们的导师。

3.积极参加学科组和备考组的活动，举办公开课，经常听各种老师的课，借鉴他们的教学经验，取长补短，提高自己的教学专业水平。

4.优化课堂教学，采用多种教学方法。

比如分析、讨论、自学、阅读等。

让学生有能力用脑、用嘴、用手，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

5.严格掌握课堂纪律，提高学生学习的主动性，在课堂上集中学生的注意力，养成主动复习和预习的良好学习习惯。

在教学过程中，注意分层，为成绩不好的学生降低提问难度，增强自信心。

6.按质按量完成了本学期24门基础知识课的教学。

在教学过程中突出重点难点，抓住基本点，讲解重要历史事件，评价重要历史人物，让学生通过这学期的学习掌握从古代到南北朝时期重要的经济、政治、文化内容。

7.通过这学期的教学，对学生进行德育教育：通过历史、文化、经济等成绩的教学，激发学生的爱国热情和民族自豪感；教会学生客观分析历史人物，提高综合分析事物的能力；受教育维护祖国统一和民族团结；受过优秀品德和高尚情操的教育。

提高学生的思想觉悟。

道中2006年初中学生综合素质评价实施方案

道生初中2006级初中学生综合素质评价实施方案一、指导思想：根据区教委2006年16号文件《关于2006年初中毕业生综合素质评价的实施意见》，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为指导，以万州区2006年初中毕业生综合素质评价手册为依据，结合我校实际，制定本方案。

二、评价机构：为了保证学校评价工作的有序实施，学校成立2006年初中毕业生综合素质评价工作小组，负责评价工作。

1．学校评价工作小组①.组成成员：组长：王智勇副组长:陈联忠、骆世友组员：佘朝忠、包家贵、骆霞、伏鹏、陈文兵教师代表：夏选春、李光芝系统管理员：余顺波、雷华林②.职责制定学校评价工作的实施方案和具体程序。

将本校评价工作方案报送区教委审批。

认定本校评价小组成员。

对各班级评价工作进行指导，审核评价结果。

2．评价工作小组下设三类小组：（1）学校评价指导小组（2）学校评价监察小组（3）学校信息技术保障小组3评价工作确定聘任综合素质评价人员，每个班组成一个教师评价小组和学生评价小组（1）教师评价工作小组：组长：各班班主任。

组员：任课老师（不少于4人）按班级设定，每班各一个小组。

对班级学生综合表现进行评价。

（2）学生评价小组：由同班学生组成，学生进行自评和互评。

三、评价具体内容根据教育局相关精神，评价内容分为道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、体育与健康六大方面。

具体评价标准严格按照重庆市初中毕业生综合素质评价标准进行评价四、评价的程序与说明1.等级的设定根据区教委设定评价的等级，学生综合素质评价的等级分为四等：优秀A 表现十分突出；良好B表现良好，比平均水平稍高；C 中等；D代表差等2、评价的程序：①.各班成立以班主任为组长的教师评价小组，学生评价小组；（教师评价小组的成立经校工作小组批准方可进行工作）。

②.以班级为单位，宣传学习评价方案及操作方法。

③.采用互不干扰的方法组织评价，包含学生自评，学生自评和互评一般同时进行。

湖北好课堂录像课初中历史

湖北好课堂录像课初中历史湖北好课堂录像课是一种新型的教学方式，通过录制视频的形式，将优质的课堂教学资源传播给更多的学生。

其中，初中历史课程是湖北好课堂录像课的重要组成部分。

本文将以湖北好课堂录像课初中历史为标题，介绍该课程的特点和优势。

湖北好课堂录像课初中历史注重激发学生学习兴趣。

历史学科通常被认为是一门枯燥乏味的学科，但湖北好课堂录像课通过教师的精心设计和讲解，使得历史知识变得生动有趣。

教师在录制视频时，会运用各种教学方法和技巧，如图表解析、案例分析、互动问答等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

湖北好课堂录像课初中历史注重知识的系统性和深度。

历史学科是一门内容广泛、层次复杂的学科，学生在学习历史知识时往往面临着信息杂乱、知识碎片化的问题。

而湖北好课堂录像课通过系统化的教学设计，将历史知识按照时间顺序和主题进行组织和讲解，使学生能够清晰地了解历史事件的发展脉络和内在联系。

同时，录像课还会深入挖掘历史事件的背景、原因和影响，帮助学生深入理解历史知识。

湖北好课堂录像课初中历史注重培养学生的思考能力和分析能力。

历史学科不仅仅是要求学生记住历史事件和人物，更重要的是培养学生的思考能力和分析能力。

湖北好课堂录像课在讲解历史知识时，会引导学生思考历史事件的原因、结果和影响，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

同时，教师还会通过课堂讨论和互动问答等方式，激发学生的思考欲望，提高他们的分析和解决问题的能力。

湖北好课堂录像课初中历史注重与传统教学的结合。

虽然湖北好课堂录像课采用了新的教学方式，但并不排斥传统教学的优点。

录像课的教师会在视频中引用相关的历史文献、图片和地图等，以增加学生的学习感受和理解。

同时，湖北好课堂录像课也鼓励学生进行实地考察和独立研究，以拓宽他们的历史视野。

湖北好课堂录像课初中历史具有激发学生学习兴趣、知识系统性和深度、培养学生思考能力和分析能力、与传统教学的结合等优势。

通过这种新型的教学方式，初中生们能够更好地理解和学习历史知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。