日语格助词的使用方法
日语中助词的用法总结
日语中助词的用法总结日语是一种非常细致和严谨的语言，其中助词在句子中起着非常重要的作用。
助词可以改变词语的词性、语气和句子的结构，因此在学习日语的过程中，助词的正确使用显得尤为重要。
本文将对日语中助词的用法进行总结，希望能够帮助读者更好地理解和运用日语中的助词。
一、助词的种类及作用。
1. 助词的种类。
日语中的助词种类繁多，包括格助词、连体助词、副助词、终助词等。
不同种类的助词在句子中有着不同的作用，需要根据具体的语境进行正确的选择和运用。
2. 助词的作用。
助词在句子中可以起到标记格、表示时态、语气等作用。
它们可以帮助我们理解句子的结构，把握句子的重心，使句子更加准确、清晰地表达出来。
二、助词的具体用法。
1. 格助词的用法。
格助词在日语中非常常见，它可以表示主语、宾语、所属关系等。
不同的格助词对应着不同的语法功能，需要根据句子的需要进行正确的选择。
2. 连体助词的用法。
连体助词用来连接名词、代词等，使句子的成分更加丰富、多样化。
在句子中的位置和选择都需要根据具体的语境进行灵活运用。
3. 副助词的用法。
副助词在句子中可以表示时间、地点、原因、目的等，它们可以帮助我们更加清晰地表达自己的意思，使句子更加丰富多彩。
4. 终助词的用法。
终助词可以表示疑问、肯定、否定等语气，它们在句子中的位置和选择对句子的语气起着至关重要的作用，需要特别注意。
三、助词的注意事项。
1. 注意助词的位置。
助词在句子中的位置很重要，不同的位置对句子的语法结构和语义都有着不同的影响，需要特别注意。
2. 注意助词的选择。
不同的助词在句子中有着不同的作用，需要根据具体的语境进行正确的选择，避免使用错误的助词。
3. 注意助词的语气。
助词在句子中可以表示不同的语气，需要根据具体的需要进行正确的选择，使句子的语气更加准确、自然。
四、总结。
助词在日语中起着非常重要的作用，它们可以帮助我们更好地理解和运用日语，使句子更加准确、清晰地表达出来。
在学习日语的过程中，我们需要特别注意助词的种类、用法和注意事项，不断加强对助词的理解和掌握，从而提高自己的日语水平。
日语句式「N+を+V(自动词)」的使用规律
本文给大家介绍日语句式「N+を+V(自动词)」的使用规律。
学习日语的中国人、尤其是日语初学者很容易形成一个误区，即认为作为格助词的「を」只能用在他动词的前面，提示动作的对象。
格助词「を」放在名词或者名词性短语和动词之间，形成「N+を+V」结构，其最普遍的用法是用「を」来提示动作的对象，此时，后面的动词为他动词。
例如：「ご飯を食べる」等。
在教学和研究当中我们会发现，除了他动词之外，自动词也大量被用于「N+を+V」结构中。
那么有什么样的动词可以放在「N+を+V」中，它们各自表达什么样的含义?其中「ヲ格」在语义表达上又传递什么样的呢?这些问题在很大程度上困扰着日语学习者，很多日语研究者也将「N+を+V」的用法做过一些分类，但是由于偏重类型的划分，而忽视对「ヲ格」助词在句中所传递的微妙的语感的分析，忽视它的感情色彩。
有鉴于此，小编尝试先对「N+を+V」结构的用法分类作归纳，再就该结构中「ヲ格」助词所传达微妙的语感和感情色彩作分析。
一、V为移动动词，用来表达事情发生的起点、通过点(一)用法的分类在「N+を+V」中，常见用法是自动词为表示移动的动词。
比如说：「川を渡る」「空を飛ぶ」等等，「渡る」和「飛ぶ」都是表示移动的动词。
同为表示移动的动词，其表达的重点亦可分为三类：重点在出发点、重点在通过点、重点在到达点。
在这三类移动动词中，最后一类动词由于目的性较强，前面一般用「ニ」格。
前两类动词都适用于「N+を+V」结构，分别表达出发的地点和通过的场所、距离。
顺便推荐一款日语学习APP——日语入门学堂1.重点为出发点的移动动词「出る」「離れる」「去る」「卒業する」「出発する」等。
「N+を+V」结构例句如下：例(1)私が小学校を出たとき，父が死んだ。
『教師用日本語教育ハンドブックー文法Ⅰ』(2)故郷を離れる前の夜に，父といろいろ話しました。
『基礎日本語2』2.重点为通过点的移动动词「歩く」「登る」「渡る」「通る」「散歩する」等。
日语格助词
日语格助词「で」的用法格助词「で」接体言、副词、副助词及并列助词构成词组。
例：月に上ることなんて、想像するだけで楽しくなる。
自身は経験した人の話を聞くだけで怖い。
用法1、动作、行为的场所。
1、强调意志行为动作的场所。
例：午後6時に教室で待ち合わせましょう。
2、状态动作的场所。
例：彼女はクラスで優れている。
3、非意志结果动词的动作场所。
例：第二次世界戦争、日本の学生までが戦場に送られ、中学生や女学生は軍需工場で働かされています。
4、强调动作的过程。
例：学生たちは教室の前で並んでいる。
5、临时性、偶然性。
例：ここで車を止めよう。
6、大范围。
例：日本人の家でたいてい畳を敷きます。
7、伴随动作出现的状态。
例：川端康成は幼くして父母がなくなったため、祖父母に育てられるが、その祖父母とも16で死別し、孤児となった。
用法2、形容词、形容动词作谓语时，场所补语多用で表示。
例：長江がアジアで一番長い川です。
用法3、量的标准和判断的根据。
例：私の時計では今午後5時46分です。
用法4、在某种情况下或者单位、学校、机关、组织、团体等主体做补性主语时往往强调场所、范围；一些情况下可译成：要是……的话；做范围的强调。
例：ごく最近の傾向では、お産を実家の近くの大病院でするようになった。
用法5、多用「中」で（は）、「もと」で（は）表示动作进行的场面、环境。
例：現代の民主政治の下では、青年男女に選挙権が与えられているのを始め、言論、集会、結社の自由などが保障されている。
用法6、表示期限动作转换的时点，动作完成所需的时间、数量和价格。
例：清水寺は境内隣接地のマンション建設を食い止めるため、1０億円でその用地を買い取った。
用法7、表示方法、工具、手段、材料。
例：大きな声で読みなさい。
用法8、表示原因、理由和根据。
例：朝寝坊で学校に遅れました。
用法9、自然被动句的动作主体。
例：先日の台風で、木がだいぶ倒された。
日语助词用法总结
日语助词用法总结日语助词是日语中非常重要的一部分，用于标明名词、动词、形容词等与其他成分之间的关系。
助词的使用非常灵活，具有非常多的用法。
下面将对常见的日语助词使用进行总结。
首先是表示格助词。
格助词用来表示名词与其他成分之间的关系，并且根据不同的关系有不同的助词。
常见的格助词有は、が、を、に、へ、から、で等。
例如：- 主题：は。
主题助词は用于强调和指示句子的主题，通常放在句子的主语部分。
- 宾语：を。
宾语助词を用于标记及物动词所接的宾语，表示动作的承受者。
- 目标/方向：に、へ。
表示动作的目标或者方向，表示达到或者前往的地点。
- 来处：から。
表示事物的来源或者动作的开始点。
接下来是表示时态和状态的助词。
常见的助词有了、て、たり、ず、まで等。
例如：- 完成形态：了。
表示过去的动作或状态已经完成，对应动词的过去形态。
- 连用形态：て。
表示接续动作、连接动作或者并列动作，对应动词的连用形态。
- 替代形态：たり。
表示列举动作或状态，对应动词的替代形态。
- 否定形态：ず。
表示否定的动作或状态，对应动词的否定形态。
- 限定形态：まで。
表示动作或状态的到达或已经停止，对应动词的限定形态。
此外，还有表示程度、原因、条件等含义的助词。
比较常见的助词有も、ので、など、っけ、か、くらい等。
例如：- 程度：も、くらい。
表示程度的助词，用于表示某种程度或者范围。
- 原因：ので。
表示原因或者理由。
- 条件：なら、たら、ば。
表示条件，用于连接条件与结果。
另外，还有一些特殊的助词，如副词性助词的一部分。
例如：- 程度：ほど。
表示程度的助词，通常用于表示程度的大小或者数量的多少。
总的来说，日语助词的使用非常灵活多样，需要根据句子的语义和上下文来进行选择和运用。
在学习过程中，可以通过大量的阅读和实践来熟悉各种助词的使用场景和语义含义，逐渐提升日语的表达能力。
日语助词用法小结(超全)
日语助词用法小结（超全）1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
精彩文档1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。
1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
格助词的用法总结
格助词的用法总结《格助词的奇妙世界》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊格助词的用法总结，这可真是个有趣的话题。
为啥这么说呢？因为格助词就像一群小精灵，在日语的世界里蹦跶着，各显神通！比如说“が”，这家伙就像个小侦探，专门指出句子里的主语。
就好像在说：“嘿，看这儿，这就是老大！”用它来找句子的核心再容易不过啦。
“を”呢，那就是个勤劳的搬运工呀！它专门负责表示动作的对象。
比如说“ご飯を食べる”，“を”就明确告诉我们吃的对象是饭，可不就是把饭给搬运走了嘛。
还有“に”，它的本领可多啦！能表示时间、地点、对象等等。
就像个万能钥匙，到哪儿都能派上用场。
比如说“学校に行く”，它就指出了去的地方是学校。
“と”呢，就像个好伙伴，专门表示和谁一起做某事，或者某些特定的组合。
比如“友達と一緒に勉強する”，有了它，就知道是和朋友一起学习啦。
这些格助词呀，有时候真是让我们又爱又恨。
爱的是它们能让句子的意思表达得更清楚，恨的是一不小心用错了，那可就闹笑话啦。
我记得有一次，我想说我去图书馆，结果说成了“図書館が行く”，哎呀呀，这可闹了个大笑话。
本该让“我”当主语，结果让图书馆去了，这图书馆还能自己长腿跑呀！学格助词就像解谜一样，每个词都有它独特的作用，需要我们仔细去琢磨、去体会。
不过别担心，只要多练习、多积累，慢慢就会和这些小精灵成为好朋友啦。
当我们越来越熟练地掌握这些格助词的用法，就能在日语的海洋里自由自在地畅游啦！那感觉，就像掌握了一门神秘的魔法，能变出各种各样美妙的句子。
总之呢，格助词的世界既奇妙又好玩，虽然有时候会让我们头疼一下，但只要我们保持热情和耐心，就一定能在这个世界里找到属于我们自己的乐趣和成就！让我们一起加油吧，和这些可爱的格助词们好好相处，探索日语的更多奥秘！。
语法-日语中に、が和は的用法
【语法】日语中に、が和は的用法有什么区别？2014-07-12轻松日语[は]1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
[が]1.主格助词[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语2.格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
3.接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
[に]1.补格助词[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。
2.[に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。
3.补格助词[に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。
4.补格助词「に」接在某些体言之后，可以表示目的，意为"为了…"。
从上面讲的用法和意思可以看出，[に]的用法和[は]，[が]不同，很容易区分可是[は]和[が]比较容易混淆，区分办法请看下面：关于表示主格的が与表示提示的は学习日语学到一定程度时，一般都会产生一点疑惑，为什么有的地方用が，而基本相同的句子里，有的却是用は（比如，“雪が白い”和“雪は白い”），两者之间又有什么区别呢。
什么时候该用が，什么时候该用は呢？今天就这个问题，来稍微讲两句。
一）看叙述的事物，情景是否在眼前1、客观地叙述描写展现在眼前的事物，情景时，主语下面一般用が比如：このあたりの桜がきれいですね（这一带的樱花真美啊）2、不是叙述展现在眼前的事物，景色，而仅仅提示讲话的主题，如：关于一般事实的推断、叙述；关于超越时间的真理，规律，能力，意志，习惯等的叙述；两种事物的对比等等，这是多用“は”比如：砂糖はあまい（表示事实）/糖是甜的地球は太阳のまわりをまわる（表示真理）/地球绕着太阳转かれらは日本语の新闻が読める（表示能力）/他们能看懂日文报おじいさんは毎朝早く柴刈りに行きます（表示习惯）/老爷爷每天早上出去砍柴私たちはきっと胜ちます（表示意志）/我们一定赢！铅笔はありませんが、万年笔はあります（表示对比）/没有铅笔，有钢笔因此，同一个句子，用が和は意思是不同的。
日语格助词
⑵表示起点：从
木村さんは田村さんより高い
小説より選ぶ
を
表示离开、经过自动词的离经场所
鳥が空を飛ぶ
流れ星が夜空を走った
格助词共分为4种：主格助词、领格助词、宾格助词、补格助词；
基本上都接在体言（名词、代词、数词）之后，分别构成主语、定语、宾语、补语。现按五十音图顺序分别列表如下：
1.主格助词
主格助词
主要作用
用例
が
⑴接在疑问代词及其他体言之后，着重说明主语
⑵构成定语、状语从句的主语
⑴どれが日本語の本ですか。
これが日本の本です。
主格助词
主要作用
用法
が
⑴可能态的宾语
⑵愿望态的宾语
⑴日本語が話せる
⑵寿司が食べたい
を
他动词所涉及的对象
映画を見る
4.补格助词
主格助词
主要作用
用法
から
⑴表示时间、地点的起点
⑵表示原因：由、从
⑶表示构成的材料：由
⑴旅行は來週から始まる
⑵食べ物から病気になる
⑶生物体の70％は水からなる
で
⑴表示行为的场所：在
⑵表示转化的目标、或变化的结果
⑶表示移动的方向、目标
⑷某些自动词的范围
⑸表示授予的对象
⑹表示被动句的动作指示者
⑺表示使役句的使役对象
⑴1時に帰る
⑵彼女は教師になった
⑶明日、東京に行く
⑷時間に応じる
⑸子供に音楽を教える
⑹よく人に言われる
⑺妹に新聞を読ませる
へ
表示移动的方向、目标
アメリカへ行く
まで
表示终点：到、迄
⑵頭が痛い時は、薬を飲めぱいいだろう
关于初级日语中助词用法简介
关于日语中助词用法简介一、格助词。
主要接在体言或相当于体言的词后面，表示该词与句子中其他词的语法关系的助词称格助词。
格助词的格是资格的意识，是指体言以什么资格参与句子构成，以什么资格与其他词发生关系。
が、の、を、に、へ、と、より、から、で注：打*号的了解就可以。
1、が:(1) 提示主语バスが来ました。
月が出ました。
あそこにいる人が私の子供です。
(2)提示对象（整体——部分）遠い山が見えます。
私は日本料理が好きです。
彼は日本語が上手です。
カメラが欲しいです。
2、の(1)表示所属关系性质状态以及构成的材料。
わたしの家は遠いです。
この学校の図書館は大きいです。
地球は太陽の回りを回っています。
百円の切手をください。
肉の料理ばかり食べていると、太ってきます。
(2)表示同格同位こちらは団長の田中さんです。
友達の山本さんから手紙が来ました。
3、を(1)表示动作作用所及的对象。
通常使用他动词之前，但也用少数自动词习惯上用を他: 木を切る煙草を吸うビルを建てる自: 道を誤った家を移る口を開く*(2)表示动作进行的期间。
夏休みを遊びました。
楽しい一日を過ごしました。
毎日長い時間をこつこつと働く*(3)表示动作进行时的状态和场面拍手の中を退場しました。
お忙しいところをお邪魔して、すみません。
(4)表示通过或离开的场所。
飛行機が空を飛んでいます。
食事の後で、一時間ぐらい公園を散歩しました。
バスを降りて電車に乗り換えます。
初めて故郷を離れました。
4、と(1)表示动作的伙伴或共同工作的对方友達と二人で泳ぎに行きます。
昨夜、恋人とデートしました。
(2)表示比较的对象昔とだいぶ違います。
私のはあなたのと同じです。
(3)表示引用思维和称为的内容みんなが通訳になりたいと言っています。
さようならと言って行きました。
貴方の言ったことは正しいと思います。
私は---と思います。
5、に(1)表示人和物存在的位置和场所机の上にカラーテレビがあります。
最基础的日本语格助词总结
最基础的日本语格助词总结格助词主要接在体言或者相当于体言的词的后面，表示该词与句子中其他词的语法关系的助词称为格助词。
格助词的“格”是资格的意思，是指体言以什么资格参与句子的构成，以什么资格同其他词发生关系。
日语中共有九个格助词：が、の、を、に、へ、と、から、より、で。
が1 接续法が接在体言和相当于体言性质的活用词连体形或某些助词的后面。
●人がいます。
（有人）２意义和用法①表示主语●この方が山本先生です。
（这位是山本先生）●雨がふっています。
（下着雨）②表示希望，好恶，难易，能力等的对象语●結果が聞きたい。
（想听到结果）---希望●私はりんごが好きです。
（我喜欢苹果。
）---好恶●この万年筆が使いよい。
（这支钢笔很好用）---难易●英語が読めます。
（能读英语）---能力注意が表示希望的对象时往往可以用を代替但が一般用于比较单纯本能的愿望。
表示可能的对象的が有时也可用を代替。
在现代日语中を的用法不断增多如－をできる、－をすきだ、－を言いにくい。
格助词の也有表示主语或对象语的用法在这之后会介绍。
③连接前后句●あのレストランは高いですが、まずいです。
（那家西餐馆价格贵却不好吃）●彼は性格もいいが頭もいい。
（他性格又好，头脑又聪明。
）④加在修饰名次的句子的主语后的が可用替换の●小野さんは背の高い人です。
（小野的个子高）の1 接续法の接在体言和相当于体言性质的活用词连体形以及主动词后面，还可以接在部分副词后面●これは私の本です。
（这是我的书）---接在名次后面●しばらくの間.（很长时间）---接在副词后面●弟からの手紙。
（弟弟来的信）---接格助词后面●これは私のです。
（这是我的）---不构成连体修饰语，和前面的词构成体言性质的词组2 意义和用法①构成连体修饰语，对受其修饰的体言加以详细的说明。
●これは私の本です。
（这是我的书）---表所有，所属●私はコンピューターの学校にいっています。
（我在上计算机学校）---表属性●公園は山の上にあります。
日语格助词“を”“が”和“は”的用法解读
格助词“を”在大部分情况下是宾格助词，例如：「私は食堂で朝ご飯を食べます。
」因为句中「食べる」是他动词，所以「朝ご飯（あさごはん）」作宾语，用宾格助词「を」来表示。
但是，在不太多的情况下，在自动词作谓语的句子中，会出现用「を」作补语的情况。
在一般文法书上提到：在移动性动词作谓语时，移动的起点和移动的范围，需要用「を」来表示，这时「を」不是宾格助词，而是补格助词。
例如：「山田さんは明日成田（なりた--东京新国际空港）をたってアメリカへ行きます。
」「王さんは去年大学を卒業（そつぎょう）しました。
」「タクシーを降りて?家に入ります。
」「飛行機は青空を飛んでいます。
」上述的4个例句中，前3句是用「を」表示移动起点的例子，而第4个是表示移动范围的例子。
除上述移动性自动词以外，还有一些特殊的自动词，也用「を」来表示与动词本身的关系。
例如：小林さんは、病気で学校を休みました。
銀行の角を右に曲がる（まがる）と、映画館が見えます。
这里的「休む」和「曲がる」都是自动词，但是与其发生关系的「学校」和「角」，都用「を」来表示，而且，这里「を」是补格助词。
这一类特殊的自动词的要求很没有规律，必须记住。
［が］和［は］的用法1、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。
孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。
「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。
因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。
2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句（判断句）：ａ：「ここは教室です。
」ｂ：「ここが教室です。
」这两句话译成中文，都是“这里是教室。
”但是，在日语中有着不同的含义。
a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。
是回答「ここはどこですか。
」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。
日语助词用法小结(超全)工作总结
日语助词用法小结（超全）1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。
1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
日语助词用法小结(超全)
日语助词用法小结（超全）1.1.1.提示助词 [ は] 在判断句中， [は] 提示主语1.1.2.提示助词 [ も] [も ]表示兼提，有 "也"的意思接于数目词以后，表示数目之最（之多或之少），意为 "竟有之多" 、"（一个）也没有 "1.1.3.助词 [ が]1.1.3.1. 主格助词 [ が] [が ]往常用于表示主语，但在判断句中，[が] 只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 1.1.3.2.格助词 [が] 格助词 [が] 接在体言以后，除了能够作为主格助词、表示主语以外，还常常用在描绘句中，表示形容词、形容动词所描绘的对象，故又称 "对象格 "。
1.1.3.3. 接续助词 [が]接续助词 [が] 接在各种活用词停止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为 "固然可是 "，另一种表示顺接关系，起有机连结前后句的作用。
1.1.4. 领格助词 [の] [の]表示所属，为 " 的"之意1.1.5. 终助词 [か] [ か] 接在句末，表示疑问，相当于汉语的" 吗"，" 呢"之意1.1.6. 接续助词 [て] 接形容词连用形 [く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词 [は] 接否认式 [ ない .（あり）ません ]从前，增强否认语气。
1.1.8. 接续助词 [から ] 接活用词停止形（简体敬体均可）以后，表示因果关系。
1.1.9. 补格助词 [より ] [ より ]接在体言后，表示一定的比较对象，认为"比"。
1.1.10. 副助词 [ほど ] [ほど ]接在体言后，表示否认的比较对象，意为 " （不）比"、"没有那么 "1.1.11. 终助词 [ ね][ よ] 终助词又称叹息词，接在句子末端，增加某种语感、语气。
十八个日语常用助词的用法
十八个常用助词的用法１、は 副助词，接在体言（或相当于体言性质的词语）、副词、助词及其他活用词连用形的后面。
①提示主题，指定叙述的题目，要求对此进行说明。
例：●李りさんは教室きょうしつにいます。
（いま主语做主题しゅ语つくるじゅ题）●コップこっぷはもう洗あらいましたか。
（した宾语做主题宾语つくるじゅ题）●彼女かのじょとは一度会いちどあったことがある。
（ある连用修饰语做主题连ようおさむ饰语つくるじゅ题）●会議かいぎに出でるときは、は居眠いねむりをしてはいけない。
（状语做主题じょう语つくるじゅ题）②提示两个对比的事物，常用“…は…（が），…は…” 的形式。
例：●ケけーキきは少すこし食たべますが、パンぱんは食たべない。
●彼かれは今日きょうは来こない。
③起强调或强调语气的作用。
例：●ビびールるの一杯いっぱいぐらいは飲のめるでしょう。
（起强调作用おこる强调さよう，提示某一词语ていじぼういっ词语）●今日きょうはそんなに暑あつくはない。
（引起否定的叙述いんたつひていてきじょじゅつ，并加强否定的语气）④提示假设条件。
例：男おとこの人ひとはこの部屋へやに入はいってはいけない。
２、がA ：格助词①表示主语。
例：●私わたしが当番とうばんです。
●妹いもうとは私わたしが買かってきたケけーキきを食たべました。
（从句里的小主语したがえるくさとてきしょうしゅ语）●李りさんは頭あたまがいいです。
②表示对象语。
后接（好き、嫌い、上手、下手、得意、苦手、～たい、ほしい）等例：●冷つめたいものが飲のみたい。
●内田うちださんは歌うたが上手じょうずだ。
③特殊疑问句＋～。
例：●「誰だれが教室きょうしつにいますか。
」「王おうさんがいます。
」④存在句的存在对象。
～に～があります。
～に～が入っている。
例：●引ひき出だしの中なかに手紙てがみが二通入につうはいっています。
B ：接续助词。
①顺接例：●田中たなかですが、鈴木すずきさんはいますか。
か●失礼しつれいですが、今年ことしおいくつですか。
助词「に／が／で」的用法
に１、表示存在的场所。
例如：教室に机があります。
／教室里有桌子。
２、表示动作的接受方,对象。
例如：私は父に電話をしました。
／我给父亲打电话了。
３、表示目的地和归着点。
例如：弟は学校に行きました。
／弟弟到学校去了。
４、表示时刻点。
例如：学校は8時に始まります。
／学校８点开课。
５、表示行为目的。
例如：町へ買い物に行きます。
／上街去购物。
が１、是主格助词，表示主语，例如：私が学生です。
／我是学生。
２、表示对象语，是感情、感觉、可能、巧拙等谓语的对象。
例如：太郎は花子が好きです。
／太郎喜欢花子。
太郎は文法が上手です。
／太郎语法很好。
太郎はフランス語ができません。
／太郎不懂法语。
３、是接续助词，表示逆态接续。
中文意为：可是、但是、然而。
例如：私はテレビは見ますが、映画は見ません。
／我电视是看的，但是电影不看。
で补格助词，大体有如下用法：１、表示动作场所。
例如：子供たちが川で泳いでいる。
／孩子们在河里游泳。
２、表示原因。
例如：今日の運動会は雨で中止になった。
／今天的运动会因下雨而中止了。
３、表示手段、方法。
例如：ペンで字を書く。
／用笔写字。
彼は毎朝自転車で学校へ行きます。
／他每天早晨骑自行车上学。
４、表示范围。
例如：この建物は上海で一番高いです。
／这座建筑物在上海最高。
５、表示状态。
例如：私は一人で学校へ行きます。
／我一个人去学校。
最详细用法,格助词「から」
最详细用法，格助詞「から」1. 表示时间的起点，基点○昨日から降りつづく雨がまだやまない。
从昨天开始连续的降雨还没有停。
○八時から学校がはじまる。
从八点开始上课。
○三日から休みです。
从三号开始休息。
2. 表示空间的起点、出处○川が北西から東南へと流れている。
河从西北一直往东南流着。
○学校からまだ帰らない。
还没有从学校回来。
○春になると、渡り島が南から北へ飛んでいく。
一到春天，候鸟就从南向北飞去。
3. 表示抽象事物的基点、出处、作为动作出处的、动作的对方○試験の問題はこの本の中から出すことにします。
决定试题从这本书中出。
○すべて人民の利益から出発する。
一切都从人民的利益出发。
○須山から電話がかかってきた。
从须山那里打来了电话。
○日本語は田中先生から教わりました。
日语是由田中老师教的。
○父から毎月お金を送ってもらう。
请父亲每月给寄钱。
4. 经由的场所○窓からものを捨ててはいけません。
禁止从窗口扔东西。
○高校から大学へ進むときに病気をして一年遅れました。
从高中升大学时，生病而耽误了一年。
5. 表示材料构成要素○水は水素と酸素からできている。
水是由氢和氧构成的。
○日本は多くの島々からなっている。
日本是由许多岛屿组成的。
6. 表示原因、理由、根据（把生理现象、社会现象、自然现象等作为理由并由此进一步发展并导致出下一个事态的发生、出现）○ささいなことから喧嘩になった。
因一点小事吵起来了。
○タバコの火から火事をおこすことが多い。
由烟头引起火灾的情况很多。
○風邪から肺炎を併発した。
因感冒而并发肺炎。
○この結果から、次のことが言える。
从这个结果看，便可以说下面的事情。
7. 表示数量（在此以上）○この川は深いところは十メートルからある。
这条河最深处有十米以上。
○この頃は物価があがったので、生活費も一ヶ月四万円からかかる。
因最近物价上涨，一个月的生活费也得需要四万日元以上。
8. 表示顺序的开始○まず私からやってみよう。
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01） 飢え（ ） 苦しむ 人々が 多くいる。 02） 物価の 高さ（ ） 目を 丸くした。 03） 彼の 頑固さ（ ）は あきれるね。 04） 彼（ ）は がっかりしたよ。 05） 余りの 変化（ ） 目を 見張った。 ＜感覚の「〜が - する」＞
「で」の用法
ぐ あい
わる
Ａ ：どこ（①） 具合が 悪いの？
い
いた
Ｂ ：うん、胃が 痛くて。
びょういん
み
Ａ ：病院（②） 診て もらった 方が いいよ。
（７）
こうがい
いっ こ だ
しんちく
いえ
か
Ａ ：郊外（①） 一戸建ての 新築の 家を 買われたそ
うですね。
せんぱい
先輩：うん。でも ローンで 首が 回らないよ。
たく
じゃ ま
Ａ ：いつ（②） お宅（③） お邪魔しても よろしいで
す か。
せんぱい
く
先輩：うん、いいよ。それで、いつ（④） 来る？
１、 動作の行われる場所を表す「で」
子供たちが公園で遊んでいる。 この川で泳いではいけません。
２、 時間・期間を限定する「で」
Ａ ：部長室（①） 呼ばれて いたようだけど、部長（②） 何か 言われたのか。 Ｂ ：うん、 昨日、 お客と 口論に なったんだが、お客 （③） 多少の 無理を 言われても、我慢できないよ うでは 一人前じゃないって、部長（④） 怒鳴られ たよ。 （４）
かれ
よ
Ａ ：彼、 また 今日も あんなに 酔っぱらっちゃって
Ａ ：一日（①） どの くらい タバコを 吸いますか。 Ｂ ：だいたい 一日（②） 一箱ぐらいです。 （３）
例題２＜解説＞
時と場所に関係する「に」と「で」
「に」の用法
１、動作の起こる時を表す「に」 学校は何時に始まりますか。 寝る前に、歯を磨きましょう。
２、存在する場所や状態発生地を表す「に」
め ないと、日本人との つきあいで 困るからね。 （２）
例題５＜解説＞ 可能、受身、使役文の整理
この項は、可能、受身、使役の各項を参照し てください。
Ａ ：今日の テストは どうでしたか。 Ｂ ：昨夜、友だち（①） 遊びに 来られて、全然 勉強 （②） できなかったんです。きっと 明日は 先生 （③） 叱られるでしょうね。 （３）
Ａ ：あなたは どこ（①） 日本語を 勉強しましたか。 Ｂ ：私は 韓国の 日本語学校（②）二年間（③） 勉強 し ました。 （４）
Ａ ：それは ワープロですね。 Ｂ ：ええ、今年の 誕生日（①） 新宿（②） 父に 買っ て もらいました。 （５）
1） 存在する場所を表す
李君はどこにいますか。 郵便局はどこにありますか。
Ａ ：納豆って おいしいの？ Ｂ ：おいしい（①）どう（②）は、食べて みれば わ
１、「〜という」のグループ
① 〜というＮ 山田という人から電話がありました。
② 〜というＮ 合格したという（⇄って／⇄っていう）知ら せ が届いた。 ③ 〜というのは〜ことだ／意味だ／略だ
か るよ。 Ａ ：一度だけ 食べて みたんだけど、気持ちが 悪くて、 食べられなかったんだ。日本人は どうして あん
Ｂ ：じゃ、お昼ごろ 吉祥寺駅（⑧） 着くように 行き
ます。
例題４ 引用の表現でよく使う助詞
例題４＜解説＞
（１）
色々な引用
Ａ ：金さんは 何時に 来る（①） 言いましたか。 Ｂ ：６時ごろ 行く（②） 言いましたが、もう ６時半 ですね。でも、 まもなく 来る（③） 思いますよ。 Ａ ：金さんは 何で 来る（④） 思いますか。 Ｂ ：たぶん、電車で 来る（⑤） 思います。 （２）
１、格助詞の使い方
例題１ 存在や「ある」の表現でよく使う助詞 （１）
例題１＜解説＞ 「ある」の色々な用法
１、〜に〜がある 存在する物を表す「ある」。
Ａ ：今日は 僕が 何（①） 料理を 作ろう。 Ｂ ：え？ほんとう？何を 作って くれるの？ Ａ ：冷蔵庫の 中（②） 何（③） ある？ Ｂ ：牛肉（④） タマネギ（⑤） ジャガイモなど（⑥） あるわ。 Ａ ：じゃ、今夜の 夕食は カレーライスに しよう。 （２）
黒板は どこに ありますか。 → 黒板は 教室に あります。
３、〜で〜がある
この中で一番注意しなければならないのは、 「〜で〜がある」文です。これは「〜で〜が起こっ た」「〜で〜が行われる」の意味で使われていま すから、動作の行われる場所を「で」で表します。 この「ある」は「起こる」（発生）、「行われる ／開かれる」（開催）の代わりに使われています から、動作動詞の用法になります。
明日は雨が降ると思います。＜推量・婉曲＞ 明日行こうと思います。＜意向＞
が いい（②）、 迷ってるんだ。
３.（疑問詞）〜か、〜
Ｂ ：何に 使いたいの（③）が 問題よ。 （４）
李君がいつ国に帰るか、教えてください。 どこが故障したか、まだわかりません。
Ａ ：あの 看板に 何（①） 書いて あるんですか。 Ｂ ：「土足禁止」です。靴の まま 上がっては いけな
Ａ ：日曜日に 私の 家に 遊び（①） 来ませんか。 Ｂ ：ええ、喜んで。先生の お宅まで どう やって 行ったら いいんですか。 Ｂ ：新宿駅 ( ② ) 山手線（③） 乗ります。それから
＜出発地＞を：離れる・出る・去る・降りる・ 出発する
＜移動地＞を：通る・歩く・走る・飛ぶ・泳ぐ・ 散歩する・進む・下る・上る・曲がる・ 回る・渡る
い （②）いう 意味です。 （５）
４. 〜かどうか、〜
彼女が結婚しているかどうか、知りません。 おいしいかどうかは、食べてみればわかるよ。
遠くに 標識が 立って いたが、 アナンさんは その
例題５ 可能や受身、使役表現でよく使う助詞 （１）
Ａ ：どの くらい お酒（①） 飲めるの？ Ｂ ：ビールなら 四、五本は 飲めるよ。お酒（②） 飲
踏切で事故があった。 ＜発生＞ 台湾で大きな地震があった。 ＜発生＞ この会場で試験がある。 ＜開催＞ 北京で国際会議がある。 ＜開催＞
例題２ 時や場所の表現でよく使う助詞 （１）
Ａ ：あなたは いつも 何時（①） 寝ますか。 Ｂ ：だいたい 12 時（②） 寝ます。 （２）
例題３ 移動の表現でよく使う助詞
例題３＜解説＞
（１）
移動表現での「に」と「を」
この 飛行機は 成田（①） 午前 10 時（②） 出発し、 香港（③） 経由して、広州（④） 12 時（⑤） 到着します。 （２）
＜基本表現＞ バスに 乗ります ⇔ バスを 降ります。 教室に 入ります ⇔ 教室を 出ます。 東京に 着きます ⇔ 東京を 離れます。
＜目的地＞に：着く・乗る・入る・近づく・集まる・ あがる・届く・落ちる・沈む・行く・来る・ 帰る
渋谷駅（④） 降りて、井の頭線（⑤） 乗り換えます。
Ａ ：それから どうしますか。
Ｂ ：久我山駅（⑥） 下車して、 北口の 改札口（⑦）
出ると、すぐ 左側に 公衆電話が ありますから、
もう一度 そこから 電話して ください。
06） これ 変な 臭い（ ） しますよ。 07） 叫び声（ ） した。 08） 寒気（ ） します。 09） 行く 気（ ） しません。 10） 妙な 味（ ） するね。 ＜職業・形や色の「〜を - している」＞
11） お父さんは どんな 仕事（ ） して いるの？ 12） 父は 医者（ ） しています。 13） それは どんな 色（ ） して いたの？ 14） この 陶器は 美しい 形（ ） している。 15） 大きな 目（ ） した 可愛い 子 ＜場所・出現地を指す「に」＞
16） 電車（ ） 飛び乗る。 17） 150 万年前、 人類は 地球上（ ） 現れた。 18） 一言も 口（ ） 出さなかった。 19） 彼の 右（ ） 出る 者は いない。 20） 好物と いえば、 寿司が 頭（ ） 浮かぶ。 21） 汚い 言葉を 口（ ） しては いけない。 22） 他人の こと（ ） 口を 挟むな。 23） 美しい 山々が 目（ ） とびこんだ。 24） 欲しかった 本が 手（ ） 入った。 25） パソコンの 技術を 身（ ） つける。
2） 状態発生地を表す
道ばたに花が咲いている。 私はソウルに住んでいます。
3）基準を表す「に」
先生：１時（①） 予定が 入って いるので、今日は 午 前 中（②） 授業を 終わります。 学生：わ〜い。やった！ （６）
一度に二つのことはしない方がいい。 一日に何時間ぐらい復習をしますか。
い
Ａ ：○○の コンサートが あるんだけど、行かない？
Ｂ ：いいよ。その コンサートは どこ（①） あるの？
かいかん
じ
Ａ ：××会館（②） ７時からだけど。
かいかん
Ｂ ：その ××会館は どこ（③） あるの？
なか の えき
きたぐち
Ａ ：中野駅の 北口から すぐの ところだよ。
（５）
さく や きんじょ
昔々、ある所におじいさんおばあさんがあり ま した。
◆ 特別の地位や環境にいることを表す「ある」。
理事長の 職に ある。 病の 床に ある。
◆ 「持つ／備える」の意味で使われる「ある」。
彼は 政界に 影響力が ある。 私に いい 考えが ある。
２、〜が〜にある
「〜が〜に（ある／いる）」文は存在地を表す 文です。焦点は場所にあります。
かじ
Ａ ：昨夜、近所（①） 火事（②） あったんだ。
たいへん
Ｂ ：へえ、それは 大変だったねえ。