格助词に的用法

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日语格助词に的用法

在这之前，已经对八大格助词中的七个进行了详细说明。

今天仅对最后一个「に」的用法进行总结和说明，也是用法最多的一个格助词。

满满的干货，对于正在学习日语中的你，一定会有所帮助的。

一、「に」的用法1、表示人、事物的存在的场所，或静态的动作、作用的场所。

一般翻译为“在~~~~”例：その言葉にうそはすこしもなかった。

（2014年真题）翻译：在那句话里没一点谎言。

（解释：此处的「に」表示事物存在的场所）例：あのう、先生は今教室にいますか。

翻译：请问老师现在在教室吗？（解释：此处的「に」表示人所在的场所）2、表示动作、作用的对象或动作的施动者。

例：途中で体の具合が悪くなって、近くを通った人に助けてもらった。

（2015年真题）翻译：中途因为身体不舒服，从附近路过的人那里得到了帮助。

（解释：此处「に」表示动作的施动者，与「～にてもらう」构成句式:从~~~得到~~~~。

）例：ごめんね、遅れてしまいまして、みんなにご迷惑をかけまして。

翻译：不好意思迟到了，给大家添麻烦了。

（解释：此处「に」表示动作的对象，也就是接受麻烦的对象是大家。

）3、表示动作、作用的到达点，着落点等。

例：道に倒れている人を助けました。

（2018年真题）翻译：帮助了倒在马路上的人。

（解释：此处「に」表示倒这个动作的着落点，指倒在马路上的意思）例：お父さんは午後大阪に着きます。

翻译：父亲是下午到达大阪。

（解释：此处「に」表示到达某地的意思，同样也是表达动作的着落点。

）4、表示动作、作用发生的具体时间点。

例：桜の花が咲く頃には雨がよく降ります。

（2014年真题）翻译：樱花盛开的时候经常下雨。

（解释：此处「に」表示某动作或作用发生的具体时间，此处「に」后面加了一个「は」，更具强调作用。

）例：わたしは6月１日に日本へ来ました。

翻译：我是6月1号来到日本的。

（解释：此处「に」也表示某动作或作用发生的具体时间）（额外解释：在含有具体数字的时间或日期上要加「に」、像「～曜日」后面可加可不加，但像「毎年、今年、今月」等不含数字的时间后是不加「に」、以及疑问词何时「いつ」后面也不用加「に」。

“に”和“で”的用法@

1.“に”和“で”的用法补格助词“に”的用法补格助词当中，に和で的用法是最多的。

这里专门介绍一下に的用法。

在学习日语的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。

尤其是最后一部分内容，已经是属于中级知识范围了。

1，存在的地点存在句有2种格式：①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。

这是补主谓结构，あります译成“有”。

全句译成“教室里有桌子。

”②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。

这是主补谓结构，あります译成“在”。

全句译成“桌子在教室里。

”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。

另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。

其存在地点仍然用“に”表示。

2，具体时间在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。

另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。

用具体时间时后面要加“に”。

如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。

」“我今天早晨6点钟起床了。

”「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。

」“山田先生在1998年大学毕业了。

”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。

」“星期三有考试。

”3，动作的对象英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。

日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。

「先生は学生に（对象）日本語を教えます。

」“老师教学生日语。

”「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。

」“我给田中发了信。

”4，动作的落脚点“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。

“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。

「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。

」“小李一大早就来到教室。

”「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。

に和で的区别

に和で的区别?に和で的区别如下：1、原则上，に表示事物存在的场所，で表示动作、作用发生的场所。

比如彼は食堂にいる。

（他在食堂）彼は毎日ここでテニスをする。

（他每天在这里打网球）在这两个句子中，に和で是不可互换的。

2、に表示主体动作，作用的对象物所存在的场所。

如：彼は新宿に土地を買った。

主体动作是“买”，其对象物是“土地”，它的存在场所就是新宿。

也可以理解成为，他买了一块土地，这块地是位于新宿的。

而如果换成で，也没有错误。

但是意思则表示主体执行动作的场所如：彼は新宿で土地を買った。

这句话就是表示主体“他”执行“买地”这个动作的场所是新宿。

“新宿”是“他”买地的地方。

至于这块买下的土地位于何处是不知道的。

简单说，で和に在表示地点的时候的区别有以下几点：1、格助词に表示静止的存在场所，格助词で表示动态的活动场所。

例：庭に大きな木がある（静止）。

私は教室で本を読む（动态）。

2、强调动作场所时使用で，强调存在场所时使用に。

例：花を庭で植える（强调种花的动作）。

花を庭に植える（强调花种在院子里）。

3、强调动作过程进行时用で，强调结果存在时用に。

例：駅前の近くで家を建てている（强调建房子的动作在进行）。

駅前の近くに家を建てている（强调房子已建成）。

4、表长久性固定场所时用に，表暂时性偶然场所用で。

例：駅に案内所がある（表询问处长期存在）。

駅で集会がある（表有偶然暂时的集会）。

5、内在地点用に，外在场所用で。

例：彼女は銀行に勤めている（场所为谓语动词直接要求的对象）。

彼女は上海で勤めている（场所为整个句子的内容所要求的背景）这里属于第5个用法，表示范围的用法。

「に与と」、「に与で」的区别

例句：1、先生に会った。

先生と会った。

2、昨日の强い风に倒れた。

昨日の强い风で倒れた。

3、先生に頼む。

彼と喧哗した。

4、子供の呼び声にびっくりした。

病気で一ヶ月休んだ。

解析：（1）「先生に会った」表示“去见老师”。

「先生と会った」表示“和老师见面”。

在日语中，「に」侧重表示“单方面动作”，「と」侧重“双向动作”、“互动”。

比如「バスが列车に冲突した。

」表示“公共汽车撞火车了（在这过程中，火车没动，是公共汽车撞上了火车）”。

而「バスが列车と冲突した」则表示“公共汽车和火车相撞了（在这过程中，公共汽车和火车都动了，结果造成两车相撞）”。

（2）「昨日の强い风に倒れた。

」表示“死于昨晚的强风”。

「昨日の强い风で倒れた。

」表示“昨晚因为强风而倒了。

”，「に」侧重强调涉及对象，「で」侧重强调造成后项结果的原因。

（3）「先生に頼む」表示“拜托老师”，「彼と喧哗した」表示“跟他吵架”，具体可参照上述关于「先生に会った」和「先生と会った」的解释说明。

同时，注意，日语中不少动词是有方向性的，特别是有些动词是有明确方向的“单向动词”，比如「贷す」「借りる」「教える」「教わる」等，以及日语中的“授受动词”，如「もらう」「くださる」，这些都是属于“单向动词”，还有一些动词，在一定的语境中也是属于“单向动词”，如「书く」：「友达に手纸を书く」表示“给朋友写信。

”（4）「子供の呼び声にびっくりした」表示“听到小孩的喊声吓了一跳”，在这里「に」表示“与人的心理、感受类相关的前后项因果关系”，后项往往接「びっくり」「惊く」「感激」等等表示“心理或感受类的词”。

如「大きな音に惊いた」/听到大的声音吓一跳。

，再比如「りっぱな行いに感激する/为高尚的行动所感动.。

「病気で一ヶ月休んだ。

」表示“因病（请假）休息了一个月”，.「で」表示“原因”，如「大风で木が倒れる/由于刮大风，树倒了。

「风邪で头がふらふらする/由于感冒,头昏脑胀。

「受験准备で忙しい/因为准备考试,很忙。

格助词に的用法

格助词Q的用法1，存在的地点// 存在句有2 种格式：①教室忙（补语）机力$ （主语）厉。

求歹（谓语）。

这是补主谓结构，厉。

求歹译成“有” 。

全句译成“教室里有桌子。

”②机肚（主语）教室忙（补语）厉。

求歹（谓语）。

这是主补谓结构，厉。

求歹译成“在” 。

全句译成“桌子在教室里。

”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用％”表示，称作“存在的地点”。

另外，存在句中还有个问题是：人和动物用。

其存在地点仍然用“^”表示。

2，具体时间//在日语中表示时间有2种：一个是象今日（吉公^）、去年（、来週（、今朝（疗&、夕^（^5^）等等单个的时间名词。

另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。

用具体时间时后面要加“^”。

如：「私处今朝（单个的时间名词）6時忙（具体时间名词）起」“我今天早晨6点钟起床了。

「山田^^^ 1 9 9 8年忙（具体时间名词）大学总卒業L^L^o 」“山田先生在1998年大学毕业了。

”「水曜日^（具体时间名词）亍入卜力$厉。

求^。

」“星期三有考试。

”3，动作的对象//英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。

日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带0乙的补语表示，就是“动作的对象”用带。

乙的补语表示。

「先生处学生（对象）日本語总教^^To 」“老师教学生日语。

”「私处田中KE（对象）手紙总出L^L^o 」“我给田中发了信。

”4，动作的落脚点// “落脚点”的概念容易和“对象”混淆。

“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。

「李朝早〈教室0（落脚点）来^L^o 」“小李一大早就来到教室。

”r^x^（落脚点）乗。

疋会社入行吉求To 」“乘公共汽车去公司。

”「先生处黒板0（落脚点）字总書吉求To 」“老师往黑板上写字。

”「乙①用紙0（落脚点）名前七電話番号总書VT<^^Vo 」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。

日语格助词に的用法

一．に1．表示人和物存在的位置或场所Eg:⑴机の上にカラーテレビが置いてあります。

（桌子上放着彩色电视机）⑵デパートにはいつもお客さんが大勢います。

（百货商店里顾客一直很多）⑶駅の近くに新しい店ができました。

（车站附近新开了一家商店）2．表示进行动作的时间Eg:⑴会社は午前九時に始まり、午後五時に終わります。

（公司早九点上班，晚五点下班）⑵私は三年前に日本へ来ました。

（我三年前来到了日本）⑶これは卒業式に着る服です。

（这是毕业典礼时穿的衣服）3．表示动作的到达点（本课例子）Eg:⑴椅子に腰掛けました。

（坐在椅子上了）⑵家に帰ったら、友達が来ていました。

（回到家朋友已经来了）⑶富士山に登ったことがあります。

（我登过富士山）也可以说成表示动作或作用的方向，着落点。

表示人或物体的附着点，即人或物体停留在交通工具或椅子上等时，附着点用格助词「に」表示。

⑷小野さんは公園でボートに乗りました。

（小野在公园里划船了）⑸李さんは飛行機に乗りました。

（小李上了飞机）⑹この椅子に座ってください。

（请坐这把椅子）⑺李さんはかばんに書類を入れました。

（小李把文件放在包里了）※这种情况绝对不能用「を」表示×電車を乗ります。

×自転車を乗ります。

4．表示动作的目的（本课例子）Eg:⑴母は買い物に出かけました。

（母亲出去购物了）⑵図書館へ本を借りに行きます。

（去图书馆借书）⑶友達が駅まで私を迎えに来ました。

（朋友到车站来接我）5．表示动作的对象（本课例子）Eg:⑴ちょっと君に話したいことがあります。

（想跟你说点事）⑵学生に日本語を教えます。

（教学生日语）⑶アメリカにいる父に手紙を出します。

（给在美国的父亲寄信）⑷李さんは明日中島さんに会います。

（所见到的对象用格助词に表示）⑸私は駅で森さんに会いました。

（我在车站预见了森先生）⑹なんか東京に似ていますね。

（总觉得有点像东京啊）＊「似る」相似，相像，只能以「似ている」的型式使用，前面的「に」表示相似的对象。

日语格助词总结

日语格助词总结日语中的格助词是非常重要的一部分，它们用来表达名词在句子中的功能和关系。

格助词的使用对于正确理解和表达日语句子至关重要。

本文将对一些常见的日语格助词进行总结和解释。

主格助词 (が)主格助词「が」通常用来表达主语。

它可以用来引入一个新的主题或对前面提到的主题做进一步的说明。

例如： - 私 (わたし) が田中 (たなか) さんを見 (み) ました。

(我看到了田中先生。

)在这个句子中，「が」用来表达主语「私」，表示我看到了田中先生。

二格助词 (に)二格助词「に」通常用来表达时间、地点、目标等的定位。

它也可以用来表达动作的方向。

例如： - 日本 (にほん) に行 (い) きます。

(我去日本。

)在这个句子中，「に」用来表达目标，表示去日本。

居所格助词 (で)居所格助词「で」通常用来表达动作的发生地点。

它也可以用来表示某种特定情况下的行为方式。

例如： - 図書館 (としょかん) で勉強 (べんきょう) します。

(我在图书馆学习。

)在这个句子中，「で」用来表达发生地点，表示在图书馆进行学习。

具体形式格助词 (の)具体形式格助词「の」通常用来表示所属关系和连接两个名词。

它还可以用来描述某种物体的性质或特征。

例如： - 私 (わたし) の友達 (ともだち) は日本人 (にほんじん) です。

(我的朋友是日本人。

)在这个句子中，「の」用来表示所属关系，表示我的朋友是日本人。

与行为者相关的格助词 (に)与行为者相关的格助词「に」通常用来表示行为的对象，或者表示某种动作或感受的发出者。

例如： - 私 (わたし) にプレゼントをもら (もら) いました。

(我收到了礼物。

)在这个句子中，「に」用来表示行为的对象，表示我收到了礼物。

目的格助词 (を)目的格助词「を」通常用来表示动作的对象。

它可以用来强调动作的直接对象。

例如： - パン (ぱん) を食 (た) べます。

(我吃面包。

)在这个句子中，「を」用来表示动作的对象，表示我吃了面包。

日本的补格助词

日本的补格助词“に”十分常用，从一开始学习日语就会下面将结合实例分析一下它的几种用法，希望能用最简单的方式介绍日语的学习方法和语法，结合实例来分析和学习，以达到“立刻就会用”的目的。

用法一：表示场所或时间“在……（某处或某时间）”
例：うちの近くに学校がある。

（我家附近有学校）
私は８時に起きる。

（我8点起床）
用法二：表示移动的方向或目的
例：ここに来る（来这边）
こっちに来い。

（到这边来。

祈使语气）
明日映画見に行く。

（明天去看电影）
用法三：表示转化的方向
科学者になりたい。

（我想成为科学家）
ドルを人民元に換える。

（把美元换成人民币）
其它几种用法如下：
用法一：表示感觉的对象。

例：学校はうちに近い。

（学校离我家很近。

）。

そこは訓練に便利です。

（那里对于训练来说很方便）
用法二：用于形容动词接续用言时。

例：綺麗に出来た。

（非常漂亮地完成了。

相当于中文中的“地”）
に的用法有很多，以上几种比较常见。

以后还会介绍一些特殊用法。

日语补格助词“に”的用法(三)

日语补格助词“に”的用法(三)为大家整理的日语补格助词に的用法(三)，详细内容如下，希望能对小伙伴们的日语语法学习有所帮助!1，表示动作或状态的原因一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。

「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。

」因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。

「長い間の勉强に疲れた。

」由于长时间的学习而疲倦了。

「生活に困る。

」生活很困难。

2，特殊动词的要求有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。

如：勤める(工作) 住む(居住) 泊まる(暂住) 等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用で而用に。

(我估计还有一些动词属于这一类。

)「私は中国銀行に勤めています。

」我在中国银行工作。

「先生はウルムチに住んでいます。

」老师住在乌鲁木齐。

「ペキンでは北京飯店に泊まりました。

」在北京，我住在北京饭店。

3，被动式动作的主体在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用はが，而用に。

「弟は兄に(动作主体)殴られた。

」弟弟被哥哥打了。

「私は子供に(动作主体)時計を壊された。

」我的表被孩子弄坏了。

「雨に(动作主体)降られて風邪を引いた。

」被雨淋了而感冒了。

4，使役态动作的主体在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用はが，而用に。

(自动词句子中，表示动作主体的词语用を) 「先生は学生に本を読ませました。

」老师让学生读书。

「この仕事は私にさせてください。

」这个工作请让我作吧。

5，被役态的外界力量在被役态句子中，表示外界强迫的力量用に。

「私は妻に病院へ行かされました。

」我被妻子逼着去了医院。

「私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。

」不是我想喝的，是他们灌我的。

格助词に的用法

格助詞に的用法接续名詞や動詞の「ます形」に続きます。

接在名词和动词的“ます形”等后面。

意义1.存在や静的な動作、作用の場所を表します。

表示存在或静态的动作、作用的场所。

(1)存在の場所を表します。

表示存在的场所。

○机の上に本があります。

桌子上面有书。

○テープルの下に犬がいます。

桌子下面有*。

解说“存在”不仅限于人或物体的存在，还可以是行为结果的存在。

○木の枝に実がなります。

树枝上结了果。

○日本の古い本には、富士山が煙を出していると書いてあります。

日本的古书中记载富士山曾经冒烟。

(2)静的な意味の動作·作用の場所を表します。

表示静态的动作或作用的场所。

○わたしは貿易の会社に勤めています。

我在贸易公司工作。

○彼は公園のべンチにすわっています。

他坐在公园的长椅上。

○ドアの前に自動車がとめてあります。

门前停着车。

○ここにかばんを置いてください。

请把书包放在这里。

解说“に”后面接的动词一般表示静态的动作。

2.動作·作用の時刻を表します。

表示动作或作用的时间。

○来週の月曜日に試験があります。

下周星期一有考试。

○毎朝6時に起きます。

每天早上6点起床。

解说一般指准确的时间。

即便是模糊的时间，通过加上“に”，也可以使之变得具体。

○外国語を話すときには、発音がいちばん大切です。

说外语时，发音最重要。

○若いうちに勉強しておかないと、年をとってから後悔するよ。

不趁年轻时学点儿东西，年纪大了会后悔呀。

3.動作·作用の帰着点を表します。

表示动作或作用的归着点。

○飛行機は成田空港に着きました。

飞机到达成田机场。

○気温が零下18度に達しました。

气温达零下18度。

○日本に来て、もう3週間たちました。

来到日本，已经3个星期了。

○この道をまっすぐ行くと、駅に出ます。

沿这条路一直走，就能到车站。

4.動作·作用の対象を表します。

表示动作或作用的对象。

○おととい、駅で友達に会いました。

前天，在车站见到了朋友。

に的语法总结

「弟は兄に（动作主体）殴られた。」
“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」
“我的表被孩子弄坏了。”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」
“被雨淋了而感冒了。”
12，使役态动作的主体
在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中，表示动作主体的词语用“を”）
? 「風いたう吹き、海の面(おもて)ただあし―あしうなるに」〈枕?三〇六〉
14 「思う」「聞く」「見る」「知る」などの動詞に付いて状態?内容を表す。
? 「この継母の有様をあたらしきもの―思ひて」〈源?帚木〉
15 比喩(ひゆ)の意を表す。
? 「逢坂をうち出でて見れば近江の海白木綿花(しらゆふはな)―波立ち渡る」〈万?三二三八〉
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」
“大学毕业后，当了教师。”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」
“因为出差，要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
? 「熟田津(にきたつ)―舟(ふな)乗りせむと月待てば潮もかなひぬ今は漕ぎ出でな」〈万?八〉
? 「二十一日、卯(う)の時ばかり―船出(い)だす」〈土佐〉
２人?事物の存在や出現する場所を表す。「庭―池がある」「右―見えるのが国会議事堂です」 ——存在的场所
３動作?作用の帰着点?方向を表す。「家―着く」「東―向かう」——动作的目的地和方向
私は友達をむかに会社に行きました。

助词に的用法总结

力*
1、是主格助词，表示主语，例如：
私力•学生疋^。我是学生。
2、表示对象语，是感情、感觉、可能、巧拙等谓语的对象。
李文法力•上手疋^。小李的语法很好。
3、是接续助词，表示逆态接续。中文意为：
可是、但是、然而。例如：
私見求丁力*、映画总見。我电视是看的，但是电影不看。
1、表示动作场所。例如:
子供仁步川疋泳。孩子们在河里游泳。
毎日公園花散步。每天在公园散步。
毎朝8時Q家花出疋、会社'^行吉求丁。每天早上8点从家里出来去公司。
1、表示存在的场所。例如:
教室Q机力•厉◎求丁。教室里有桌子。
2、表示动作的接受方对象或比例的基准。例如：
私总父Q電話。我给父亲打电话了。
3、表示目的地和归着点。例如：
弟总学校広行吉求L尢。
弟弟到学校去了。
4、表示时刻点。例如：
学校^8時広始求©求丁。学校8点开课。
5、表示行为目的。例如：
町'^買S物C行上街去购物。
1、表示他动词所带宾语体言+花+他动词
花格助词主要用于表示他动词所要求的宾语，作宾格助词用。结构一般相当于汉语的把”字结构
例：
食事吃饭（把饭吃）
本花読＜5^^^读书（把书读）
八加待。等公共汽车（把公共汽车等）
2、表示移动场所
格助词还可用于表示以为中心的一组自动词的移动场
所。此时通常可译为在或从
例：
2、表示原因。例如：
今日①運動会。止雨疋中止。今天的运动会因下雨而中止了。
3、表示手段、方法。
例如：
字花書〈。用笔写字。
彼总毎朝自転車疋学校'^行吉求丁。他每天早晨骑自行车上学。4、表

日语格助词及用法

日语格助词及用法「に」1)存在的场所·机の下に椅子がある。

·動物園にパンダがいる。

·庭に桜がある。

2）动作作用发生的时间·毎日、八時に起きます。

·3月10日に中国へ行。

·夏休みには北海道を旅行した。

·地震が発生した場合には,まずガス栓を閉めなさい·寝る前に甘いものを食べるのは体によくない。

3）表示行为，动作所关联涉及的对象。

·父に手紙を出す。

·妹に玩具を買った。

·日本語に興味を持っています。

·昨日、駅で李先生に会った。

4)表示动作的目的地，方向，着落点（归着点）·北京に行く。

·家に帰る。

·森さんはもう大阪に着きました。

·彼は昨日上海に到着した。

5)表示变化的结果·もう春になりました。

·彼は卒業の後、大学の先生になりました。

·氷が水になる。

·信号が赤に変わった。

·講堂が会場に変わった。

·次の日本語を中国語に訳してください。

6）表示动作的目的（接在动词连用形后和部分动作性名词后面）·昨日、母とデパートへ買い物に行った。

·毎週、父とプールへ泳ぎに行く。

·毎日、夕飯の後、散歩に出かける。

·冬休みに家族と北京へ旅行に行きたい。

7)时间数量频率，频度（比例的分母）·一週間に三回ぐらい野球をする。

·50人に１人は中国人です。

·百に一つの可能性·人生に一度の恋8）状态等认定评价的基准·うちの学校は駅に近い/遠い。

·息子は父に似ている。

·徹夜は体によくない。

·経済力では日本はアメリカに劣る。

·N１はN２に等しい。

「で」1）动作发生和进行的场所。

·彼は毎日図書館で勉強する。

格助词「に」

看起来像位医生。
16.表示态度动作的自动词（例如「逆らう」「賛成する」「反対する」等）所面向的对象；表示心理现象的自动词（例如「飽きる」「飽きられる」「あこがれる」「甘える」「困る」「惚れる」「迷う」「見とれる」等）所面对的对象
○自動車に注意して下さい。
请小心汽车。
○彼のやり方に反対する。
每一个孩子得津贴5千日圆。
○一冊につき、100円安くする。
每一册便宜一百日圆。
⑶ 表示原因、理由
○雨天につき、ピクニックを取りやめる。
因雨天，取消郊游。
14. ～につれて / 随着??????、跟??????一同??????
○月日が経つにつれて、いやなことは忘れてしまいます。
妹妹向父亲撒娇。
○太郎は花子に惚れている。
太郎迷恋花子。
○私たちは、しばらく美しい景色に見とれていた。
我们一时间被美丽的景色陶醉了。
17.表示胜利现象的由来、出处
○私は勉強に疲れた。
我因学习疲倦了。
○ガスに中毒する。
煤气中毒。
○私は酒に酔っぱいました。
我饮酒而醉。
⑴ 表示动作、作用等所进行的场所
○集まりを私の家において行います。
在我家里举行集会。
○憲法において明確にされている基本的な人権。
在宪法里所明确的基本人权。
⑵ 表示动作、作用所进行的时刻
○研究の過程において明らかになった事柄。
在研究的过程中已明确了的事项。
○現代においてはそれはすでに常識だ。
＊表示生理现象的原因、理由的用法，也可用「で」，上例中的句子全部可以用「で」做如下的替换
○私は勉強で疲れた。

格助词「に」の意味用法及びそのほか

摘要 (4)要旨 (5)はじめに (6)1.先行研究 (6)1.1「に」の意味用法についての研究 (6)1.2「に」はほかの格助詞との相違についての研究 (7)2.格助詞「に」の意味用法及びそのほか (7)2.1格助詞「に」の各意味用法 (7)2.2「に」格とほかの格助詞との相違 (11)2.2.1「に」に関するアンケート調査 (11)2.2.2「に」と「で」の相違 (12)2.2.3「に」と「へ」の相違 (14)2.2.4「に」と「と」の相違 (14)2.2.5「に」と「から」の相違 (15)おわりに (17)参考文献 (17)謝辞 (18)付録 (19)摘要日语格助词是组成句子的关键要素。

正确掌握其用法是学习和理解日语的关键。

其中，格助词「に」的用法较多，多义性表现最为突出，容易混淆，而且和其他格助词的区别也比较难。

因此，本论文以「に」的多个意义用法及与其它格助词比较为中心，进行分类总结，探究其用法之间的联系，领悟本质意义以及与其它格助词在使用上的区别，从而加深对「に」意义用法的理解，能正确运用于日语学习中。

在本文的论述中，首先对格助词「に」的多个意义用法进行概括总结，发掘了「に」的点性本质意义，进而分析其各个意义用法之间的联系，指出它的所谓的多义性只是其本质的点性在不同语境中体现出的侧面而已。

其次为了了解日语学生对格助词「に」用法的掌握情况，进行了问卷调查，发现日语学习者受母语影响很深，总是片面地只记忆日语格助词相当于汉语的什么，而忽略了谓语动词或者句子的意思。

最后对格助词「に」与「で」、「へ」、「と」、「から」在意义用法上进行了比较分析，总结出了它们分别在场所、时间、原因、着落点、对象、基准、结果、主体等方面的不同之处。

关键词：格助词「に」；意义用法；点性；差异要旨日本語の格助詞はセンテンスを構成する肝心な要素である。

日本語を学び、理解するキーポイントは正しくその使い方を掌握するということである。

助词「に／が／で」的用法

に１、表示存在的场所。

例如：教室に机があります。

／教室里有桌子。

２、表示动作的接受方,对象。

例如：私は父に電話をしました。

／我给父亲打电话了。

３、表示目的地和归着点。

例如：弟は学校に行きました。

／弟弟到学校去了。

４、表示时刻点。

例如：学校は8時に始まります。

／学校８点开课。

５、表示行为目的。

例如：町へ買い物に行きます。

／上街去购物。

が１、是主格助词，表示主语，例如：私が学生です。

／我是学生。

２、表示对象语，是感情、感觉、可能、巧拙等谓语的对象。

例如：太郎は花子が好きです。

／太郎喜欢花子。

太郎は文法が上手です。

／太郎语法很好。

太郎はフランス語ができません。

／太郎不懂法语。

３、是接续助词，表示逆态接续。

中文意为：可是、但是、然而。

例如：私はテレビは見ますが、映画は見ません。

／我电视是看的，但是电影不看。

で补格助词，大体有如下用法：１、表示动作场所。

例如：子供たちが川で泳いでいる。

／孩子们在河里游泳。

２、表示原因。

例如：今日の運動会は雨で中止になった。

／今天的运动会因下雨而中止了。

３、表示手段、方法。

例如：ペンで字を書く。

／用笔写字。

彼は毎朝自転車で学校へ行きます。

／他每天早晨骑自行车上学。

４、表示范围。

例如：この建物は上海で一番高いです。

／这座建筑物在上海最高。

５、表示状态。

例如：私は一人で学校へ行きます。

／我一个人去学校。

日语格助词的用法归类

日语格助词的用法归类格助词共有10个，包括：に、が、の、を、で、と、へ、から、まで、より用法：接在体言（名词、代词、数词统称，可作主语、宾语、补语、谓语）后面，表示该次在句中的地位和作用。

1、が的用法（1）构成主语（2）表示喜恶、希望、可能的对象语（3）构成惯用句型，如~がゆえに（因为~所以）、がする（感觉~；发生~）。

（具体句型在学习中积累，水平有限不能详细举例）2、に的用法（1）表示物件存在的场所（2）表示动作的归宿（归着）点（3）表示动作进行的时间、场合（4）表示事物或状态变化的结果（5）表示接受或动作的对象啊（6）表示被动句中的施动者或使役句中的被使役者（7）表示动作的目的（8）表示动作或状态的原因、理由（9）表示动作、状态的内容（10）表示比较、比例、分配的基准（11）表示状况（12）用[にも]、[には]的形式形式构成主语，表示具体某种能力（13）价于力啊跟相同的连用形之间，起加强语气作用（14）「には」介于两个相同动词或形容词之间，表示缓和语气（15）「には」接动词终止形后，表示行为的目的、目标（16）有「に」构成主要惯用句型～にちがいない（～にきまっている）一定是……～にほかならない不外乎……～にすぎない不过是……3、の的用法（1）构成定语（2）构成主语或对象语4、を的用法（1）构成宾语（2）构成自动词的补语，表示通过的场所或动作的起点。

多后续移动性动词（3）表示经过的时间或时间点（4）构成的主语惯用句型～を通じて通过……，整个……～をはじめ以为……为首～を～に以……为……～をもって以……5、で的用法（1）表示动作进行的场所、范围（2）表示动作的状态、态度、资格等（3）表示动作进行的时间、期限、数量、限制（4）表示动作、状态的原因、理由（5）表示动作的手段和材料（6）「では」构成团体主语6、と的用法（1）表示动作的对方或共同者（2）表示比较的对象（3）表示变化的结果（4）表示指定或引用的内容（5）表示比拟（6）构成主要惯用句型～という～……样的……，所以的……～ということだ据说……～といえば要说……7、へ的用法（1）表示动作的方向（2）表示动作的归着点（3）表示动作的对象8、から的用法（1）表示时间、空间、顺序等的起点（2）表示动作、作用的出处（3）表示判断比较的依据（4）表示原因，理由（5）表示事物构成的材料或要素（6）表示主语9、まで的用法接在体言后构成补语，表示时间、空间等终点、界限10、より的用法（1）表示比较的基准（2）表示限定（3）表示选择取舍（4）表示时间、空间的起点(想当于から)。

格助词に的用法

日语格助词に的用法

“に”和“で”的用法@

に和で的区别

「に 与 と」、「に 与 で」 的区别

格助词に的用法

日语格助词に的用法

日语格助词总结

日本的补格助词

日语补格助词“に”的用法(三)

格助词に的用法

に的语法总结

助词に的用法总结

日语格助词及用法

格助词「に」

格助词「に」の意味用法及びそのほか

助词「に／が／で」的用法

日语格助词的用法归类

「に与と」、「に与で」的区别