四年级语文第十一单元导学案

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部编版四年级语文上册全册教案导学案

部编版四年级语文上册全册教案导学案第一课：自我介绍
教学目标
- 让学生了解自我介绍的重要性及基本要素。

- 培养学生自信、表达能力和团队合作意识。

教学内容
1. 自我介绍的定义和重要性。

2. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、家庭、兴趣等。

教学步骤
1. 引导学生讨论自我介绍的场合和意义。

2. 教师出示范例自我介绍，并解析其基本要素。

3. 学生分组互相进行自我介绍练，并互相提供反馈意见。

4. 学生进行全班集体自我介绍。

拓展活动
- 学生撰写个人简介，包括姓名、年龄、家庭、兴趣等，以便
进行更深入的自我介绍。

第二课：我的家
教学目标
- 通过研究家庭成员的介绍，了解家庭的组成和重要性。

- 培养学生关心家庭、爱护亲人的态度。

教学内容
1. 家庭成员的称呼和介绍。

2. 家庭成员的重要作用。

教学步骤
1. 教师介绍自己的家庭成员，并解释其重要作用。

2. 学生依次介绍自己家庭成员的名称和重要作用。

3. 学生彼此交流家庭成员的相似之处和不同之处。

4. 学生进行小组讨论，分享家庭成员在日常生活中的重要作用。

拓展活动
- 学生撰写一篇关于自己家庭成员的作文，并进行班级分享。

...
（继续按教材内容和教学要求进行编写）。

《语文天地十一》第一课时导学案

1、学生自读课文，标出生字，画出新词。
2、摘录好词佳句，读一读，体会爸爸的高效率。
好词：
佳句：
3、速读课文，说一说课文的主要内容，写下来。
短文内容：
二、完成“畅所欲言”
【讨论任务】有人说，世界上最快而又最慢，最长而又最短的就是时间。读一读课本100页关于时间的名言警句。选其中一条，与同学交流体会。
我的选择
【预习案】
一、听写《我的摘录笔记》
二、查字典，看看在什么情况下每组两个字可以通用。
籽——子：
冈——岗：
驭——御：
三、用自己的话概括《挑山工》第4自然段说的“理儿”。
摘抄挑山工那段话
蕴含Байду номын сангаас哲理：
四、读一读，体会所选名言警句。
句一原文：
原文大意
句二原文：
原文大意
【谈体会】
【学习案】完成——开卷有益
一、学习《效率专家爸爸》，体会应“如何做事讲效率”，做一个讲效率的人。
我的体会
【交流展示】
1、小组交流。2、推选代表。3、全班交流。4、全班评议。
自我评价☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆老师评价☆☆☆☆☆
小学四年级下册第十一单元导学案
四年级
小组：
姓名：
编号：
课题：语文天地
课时：第一课时
备课人：余小莲
课型：自学展示
【学习目标】1．完成“日积月累”的学习，掌握并积累本单元中的重点词语。
2．指导学生自学完成“开卷有益”和“畅所欲言”。
3．培养学生积累词语和分析句子的能力，养成积累的良好习惯。
【重点】目标3【难点】目标2

第十一单元导学案

第十一单元盐化肥第一节生活中常见的盐（第一课时）学习目标：1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。

2.掌握碳酸根离子检验的方法。

3.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

课前预习：1.化学中的盐是指：；生活中所说的盐，通常指；2.生活中常见的盐3.氯化钠、碳酸钠、碳酸钙的主要用途有哪些？课内探究：一、粗盐提纯：（一）、自学课本活动与探究，并完成下列问题：1.粗盐提纯的步骤有：2.在实验过程中用到的实验仪器：3.复习学过的过滤操作中的一贴、二低、三靠：4.在蒸发操作中，时，停止加热。

利用使滤液蒸干。

（二）、小组合作完成实验。

（教师巡回指导）（三）、实验结束，实验分析，合作交流1.在粗盐提纯过程中，玻璃棒总共用了四次，每次的作用是：溶解时过滤时蒸发时转移固体时2.如果两次过滤后滤液仍浑浊，可能的原因有哪些？3.分析实验可能出现误差的原因。

二、盐的化学性质1.回顾学过的有关盐的化学反应：1.实验室制取二氧化碳，写出化学方程式：2.盐与金属的反应写出一个化学方程式：引出：碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳气体，碳酸钠、碳酸氢钠是否也能发生类似的反应？ 3.实验探究：见课本实验11—1 4.精讲点拨：溶液中存在碳酸根离子或碳酸氢根离子，遇到盐酸，都会产生二氧化碳气体碳酸根离子检验的方法向某溶液中加入稀盐酸，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，则次溶液中含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子） 5.见课本实验11-2 小结：盐的化学性质：1. 2. 3. 巩固提高：1．下列生活中常见物质的主要成分，属于盐的是A ．醋B ．生石灰C ．纯碱D ．烧碱 2．下列各组物质名称不代表同一物质的一组是A. 氯化钠、盐B. 氢氧化钠、苛性钠C. 碳酸钠、纯碱D. 碳酸氢钠、苏打 3.下列物质与盐酸反应，不能放出二氧化碳气体的是 A ．水垢 B 纯碱 C.烧碱 D 石灰岩4．只用一种试剂来鉴别氢氧化钠、氢氧化钙、稀硫酸三种溶液，这种试剂是 A ．酚酞试液 B ．石蕊试液 C ．碳酸钠溶液 D ．二氧化碳 5．下列各组物质，用水做试剂就能鉴别开的是A. 液体：汽油、酒精、糖水B. 气体：氢气、氧气、二氧化碳C. 固体：碳酸钠、碳酸钙、食盐D. 固体：碳酸氢钠、碳酸钙、硫酸铜 6.按要求写出下列各反应的化学方程式：（1）用含Al(OH)3的药物中和过多的胃酸；（2）苛性钠露置于空气中逐渐变成白色粉末；（3）用盐酸除铁锈；（4）用熟石灰处理硫酸厂污水中含有的硫酸。

《欲速则不达》导学案

四年级语文（下）第十一单元导学案四年级组名：姓名：编号：课题：欲速则不达课时：总一课时备课人：课型：自学展示+能力提升学习目标1、会认“滨、焚”等6个生字；会写“欲、旦”等4个生字；学习多音字“否、难”；理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性”等词语在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。

3、懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理，并能联系生活实际谈谈对“欲速则不达”的理解。

重点：目标2 难点：目标3【关键问题】学会正确处理“快”与“慢”二者的关系。

【文题助读】本文选自《韩非子·外出说左上》。

“欲”，想要；“速”，迅速。

“则”，此处表示转折，为“却，反而”之意。

“不达”，不能达到目的。

“欲速则不达”指想要反而慢了。

课文是则短小的译文，以此为题，概括了故事的主要内容。

故事主人公想要快点干什么，结果怎样？品读故事，你会明白：遇到事情过于性急反而会达不到目的，方法不当会适得其反。

【自主预习我能行】（学生自读课文三遍，完成以下任务）一、阅读资料了解：1、晏婴（公元前578——公元前500）字仲平，又称晏子，夷维人（今山东高密人）。

曾在齐灵公、齐庄公和齐景公三朝任事，是春秋后期一位重要的政治家、思想家和外交家。

做齐景公的丞相达48年。

2、齐景公即公孙杵臼，是《秉笔直书》中崔杼所立的国君。

二、给加点字选择正确的读音，打“√”。

海滨．( bīn bīng ) 焚．烧（fén féng ）驺．子( zhōu zōu )徒．步( tútóu ) 缰．绳( jiàng jiāng ) 驭．马( shǐyù)三、形近字组词。

丞（）婴（）担（）浴（）巩（）承（）樱（）旦（）欲（）恐（）四、我会读，我会写海滨、恐怕、焦急、火速、缰绳、驾驭、索性、徒步、否则、危在旦夕、心急如焚五、读文填空，感知课文大意：这是一篇古文译文。

(部编统编教材)四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》精品导学案

11.《蟋蟀的住宅》导学案一、新课导入1.播放蟋蟀的叫声，同学们猜猜这是什么声音。

2.师：昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在树上高歌。

昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，蟋蟀这种昆虫也常常给我们带来美妙的琴声和动听的歌曲。

3.师：蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么呢？4.出示课题：蟋蟀的住宅5.读题，质疑。

二、目标引领（一）知识与能力1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。

正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

4.积累好词佳句，学习作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

（二）过程与方法1.自主学习，勾画批注，了解文章主要内容。

2.交流合作，学会抓特点表达。

3.朗读体会，感受作者语句间的思想情感。

（三）情感态度与价值观学习作者留心观察周围事物，培养热爱大自然，人与动物和谐相处的生活热情。

三、字词运用1.词语解释。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

例句：爸爸的适应能力特别强，每到一个新地方都能随遇而安。

慎重：谨慎认真。

例句：妈妈做事非常慎重，从不出错。

搜索：仔细查找。

骤雨：下得又大又急的雨。

隧道：在山中或地下凿成的通路。

耙扫：打扫。

2.在加点字的正确读音后面画“√”。

住宅（zhái zái）抛出（pāo páo）倾斜（qīn qīnɡ）3.看拼音，写词语。

dònɡ xué kè tīnɡ xuǎn zé zhù zhǐ（洞穴）（客厅）（选择）（住址）4.仿写。

弯弯曲曲平平淡淡、安安静静、整整齐齐、明明白白四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领（1）读课文，课文的主要内容是什么？是按什么顺序写的？（2）课文一共有9个自然段，可以分为几个部分？2.学习提示：（1）自由朗读课文，读准字音。

人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教研导学案

《蟋蟀的住宅》优秀教研导学案
一、教材分析
1. 教学内容
本节课主要讲述了蟋蟀的生活和住宅。

2. 教学目标
•知识目标：了解蟋蟀的生活习性和住宅构造。

•能力目标：能够用自己的语言表达对蟋蟀生活的理解。

•情感目标：培养对小动物的关爱和保护意识。

3. 教学重点和难点
•重点：学生能够准确理解文中对蟋蟀的描述。

•难点：能够自己总结蟋蟀的住宅结构和生活习性。

二、教学准备
•教师：准备教案、教材、课件。

•学生：听课笔记。

三、教学步骤
1. 导入
让学生回想家中是否养过小动物，让大家分享一下自己养过什么小动物。

2. 学习
讲解蟋蟀的生活特点和住宅结构，鼓励学生多提出问题。

3. 练习
让学生结合课文内容，描述一下蟋蟀的生活和居所。

4. 拓展
展示蟋蟀的图片或视频，让学生更直观地了解蟋蟀的外观和生活状态。

5. 总结
帮助学生总结本节课所学内容，鼓励他们用自己的话语进行总结。

6. 作业安排
布置作业：回家用自己的话语写一篇关于蟋蟀的文章，包括蟋蟀的生活和住宅情况。

四、教学反思
本节课重在培养学生对小动物的兴趣和关爱，教学内容生动有趣，学生表现出了较好的接受和理解能力，但在激发学生提问和主动思考方面还需加强。

后续教学要加强学生的主动性和探究精神。

希望这份导学案对你有帮助！。

四年级上册语文11-20课导学案

11《去年的树》教学建议教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

教学时间：两课时实施建议：1、教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。

指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。

2、对课文蕴含的道理，学生的认识可能不太一致，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献。

应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。

11《去年的树》导学案【学习目标】1、掌握本课的字词。

2、有感情地朗读课文，融入情景。

3、理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。

【学法指导】1、在学习小组内，利用指名读、开火车等方法认识生字新词。

2、分角色朗读课文，体会童话揭示的道理。

3、完成学案内容，认真书写。

【知识链接】作者：[日本]新美南吉日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。

课文《去年的树》是新美南吉的一篇名作。

本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

全文没有华丽的词句，语言朴实无华，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

第一课时【预习任务】1、读一读，写一写。

rïng shâng fámãi2、我会用上面某个词语说一句话。

人教部编版四年级下册语文教案11《白桦》

人教部编版四年级下册语文教案11《白桦》
一、教学目标
1.了解《白桦》这篇课文的内容和主题。

2.理解《白桦》中所描述的情景。

3.提高学生的阅读理解能力。

4.培养学生的想象力和审美情感。

二、教学重点
1.理解文章的主旨和情节。

2.掌握生词的意思和用法。

三、教学难点
1.理解《白桦》中的比喻和象征意义。

2.运用创意进行文学欣赏。

四、教学准备
1.课文《白桦》。

2.教师准备的教案和教具。

3.学生课本和笔记本。

五、教学过程
第一步：导入
教师简要介绍课文《白桦》的背景，激发学生对白桦树和自然风景的兴趣。

第二步：学习课文
1.集体朗读《白桦》，重点解释生词和理解文章主旨。

2.分组讨论，学生互相交流对白桦树的理解和想法。

第三步：欣赏朗诵
学生自愿进行《白桦》的朗诵，鼓励他们加入自己的情感和想法。

第四步：拓展讨论
引导学生思考白桦树的象征意义，与自己的生活和情感联系起来。

第五步：作业布置
要求学生在家里写一篇关于自己感受的树木的文章，并准备下次课分享。

六、教学反思
本节课以课文《白桦》为主线，通过阅读、讨论和创作等多种活动，培养学生的文学素养和审美能力，使他们能够更深入地理解自然与人的关系。

在未来的教学中，还可以通过更多的实践活动和情感体验来加强学生对文学作品的理解和欣赏。

人教版小学四年级语文下册第十一课导学案

11、蝙蝠和雷达学习目标:①认识课文中的7个生字，正确书写12个生字和相关词语②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

学习重点：朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

学法提示：1、课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。

2、在阅读中抓住要点准确把握课文内容，与同桌或小组合作学习，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、图文对照，自己组织语言，说清蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理，或者课上向同学介绍在课下搜集的有关仿生学的图文资料，培养语言表述能力。

学习准备：学生在课下搜集有关仿生学的图文资料，准备在课上与同学交流。

学习过程：（一）、课前预习1、通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列任务：①、瞧，本课的生字我都会写了。

②、我能抄写下列词语并能听写蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八③、下列形近字，我能注音组词。

骗（）饿（）绳（）蝙（）蛾（）蝇（）24、我把几点疑问批注在课文中。

【挑战自我】:我想仔细读课文圈点批注，思考科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜发明雷达的？（二）、学习探究1、读文思考:科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜，发明雷达的?①通过默读四、五、六自然段，我能填写下表。

②读七自然段，结合课文插图我能说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。

2、我要做好准备在小组中交流或表演。

3、这篇课文真有意思，我能有感情的读一读。

（三）、拓展延伸：“响尾蛇”导弹响尾蛇是一种蛇的名字。

然而，导弹怎么会和响尾蛇连在一起了呢？这是因为，科学家发现响尾蛇有一个很特殊的本领：即使在伸手不见五指的黑夜里，也能准确无误地捕捉到小动物；用布蒙上它的双眼，响尾蛇照样能捕到食物。

38.第十一单元课题1生活中常见的盐(第二课时)导学案

寨河中学2013-2014学年第二学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第十一单元课题1生活中常见的盐(第二课时) 课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途；理解复分解反应及复分解反应发生的条件。

技能：掌握碳酸根离子的检验方法。

情感态度与价值观：通过联系实际，激发学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。

重点：了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途；理解复分解反应及复分解反应发生的条件。

难点：掌握碳酸根离子的检验方法。

学习过程：一、课前预习复习旧识1.前面我们所学的化学反应基本类型有、、。

2.在检验氢氧化钠是否已经变质，我们用来检验，若已经变质，观察到的现象是，反应的化学方程式为。

3.回忆金属的化学性质中金属和一些盐的反应：铁和硫酸铜反应：铜和硝酸银反应：新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.在工业上，_________广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。

2.天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是_________，它们都是重要的_________，碳酸钙还可用作_________。

3._________是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一，在医疗上，它是治疗________________的一种药剂。

4._______________________________________________________________叫做复分解反应。

5.只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有________或有________或有________生成时，复分解反应才可以发生。

二、创设情境，导入新课这节课我们继续认识有关盐的知识。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：（一）常见酸碱盐的溶解性【阅读】课本114页部分酸碱盐的溶解性表，归纳出常见盐的溶解性，填空并记忆：钾、钠、氨盐硝酸盐类都___________，硫酸盐除__________不溶，__________微溶，其他都溶。

《和时间赛跑》第一课时导学案

【自主预习我能行】（学生自读课文三遍，完成以下任务）
一、查资料了解：
1、林清玄。
2、题目“和时间赛跑”——只表达了一种感受。其含义和积极意义是：人应该用赛跑的奋斗精神，通过自己的努力，缩短做好每一件事的时间。那些节省下来的时间，就是跑赢了时间。
二、我会看拼音写词语（看看谁最棒）
zīwèi()tíngyuàn（）xíguàn()héngxīn()
六、我的质疑是。
自我评价☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆老师评价☆☆☆☆☆
【合作探究我最棒】学法导航：课文以外祖母的去世开篇，引出“我”对爸爸妈妈抚慰之语的追问“什么是永远不会回来呢”。爸爸的一番回答如同一个谜，这个谜让“我”感到可怕，更有一种说不出来的滋味。学习时可先从课题入手，围绕“和时间赛跑”这个中心。认真思考：“我”为什么要和时间赛跑；“我”是怎样和时间赛跑的；“我”从中悟出什么道理。
探究点一：“我”为什么要和时间赛跑？你从哪里看出来的，阅读相关自然段，用笔在书上画出来。
探究点二：“我”是怎样和时间赛跑的？文中主要列举了哪几件事来说明的？
探究点三：“我”从和时间赛跑中有什么收获？你呢？
【训练闯关我能干】
一、写出下列词语的近反义词。
【近】过世——（）疼爱——（）排除——（）忧伤——（）
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它没有贬值，它依旧是20美元。”
人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒，甚至被碾得粉身碎骨，但无论发生什么，我们永远不会贬值。生命的价值不因我们的身份的高低而改变，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们自身！永远不要忘记这一点！
3、从课文中感受到时间的可贵，学习和时间赛跑，学会从生活中的小事感悟出人生哲理。

人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》集体备课导学案

人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》集体备课导学案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《蟋蟀的住宅》这篇散文，掌握关键字词，能够复述其中的内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够根据文章内容进行思考和表达。

3.情感目标：引导学生热爱大自然，关注小昆虫的生活，培养学生的保护环境意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点•理解并复述《蟋蟀的住宅》这篇散文的内容。

•熟练掌握关键字词，能够正确运用。

2. 教学难点•理解文章中一些生僻词汇的含义。

•总结文章的主要内容并进行表达。

三、教学准备1.课件：包含文章《蟋蟀的住宅》的课件。

2.材料：准备与文章内容相关的图片或者实物，以便引导学生理解更深入。

3.教具：板书、录音设备、PPT等教学辅助工具。

四、教学过程一、导入•通过一个与蟋蟀相关的小故事或者插图引入，激发学生的兴趣。

二、学习篇章1.第一遍朗读文章，让学生大致了解文章内容。

2.第二遍朗读，指导学生注意关键词句，帮助学生理解文章内容。

3.分段讲解文章，帮助学生掌握每个部分的内容，解决生词难点。

三、学习能力1.组织学生以小组形式讨论文章内容，展开讨论。

2.提出问题引导学生思考，鼓励学生多角度思考文章含义。

四、结语•总结本节课的主要内容，梳理文章的重点。

•提出延伸问题或者思考，引导学生课后思考。

五、作业布置1.要求学生用自己的话总结文章的主要内容，写成50字的摘要。

2.写一篇感想，表达对小蟋蟀的敬意和爱护之情。

以上为本节课的备课导学案，希望老师们能够根据实际教学情况进行灵活调整和实施，达到预期的教学效果。

《挑山工》第一课时导学案

四年级语文（下）第十一单元导学案四年级组名：姓名：编号：课题：挑山工课时：第一课时备课人：课型：自学展示+能力提升学习目标1、会认“泰、衡”等8个生字；会写“斜、诵”等7个生字；学习多音字“担、挑、曲、扁”；理解“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读”等词语在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。

学习描写人物外貌特点的方法。

3、联系上下文和生活实际，理解和体会挑山工朴实话语中意味深长的哲理。

重点：目标2 难点：目标3【关键问题】课文是按照什么线索来叙述的。

【文题助读】“挑山工”就是肩上担一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品，在山上不停地攀登的人。

这是当代作家冯骥才写的一篇散文，以“挑山工”为题，表明本文以写人为主。

作者在登泰山时，路遇一位挑山工，他们的谈话让作者感受到挑山工身上有一种可贵的精神。

那是什么精神呢？让我们一起去看看吧。

【自主预习我能行】（学生自读课文三遍，完成以下任务）一、你知道吗？1、冯骥才：。

2、泰山：。

3、挑山工：。

二、给加点的字选择正确的读音打“√”（看看谁最棒）扁．担( biǎn piān ) 折．尺（zhēzhé）背．心( bēi bèi )斜．行( xiáxié) 包蕴．( wēn yùn ) 拘束．( sùshù)三、我会在括号里填上恰当的词语（）的古松（）的背心（）的山道（）的牙齿（）地攀登（）地点头饱览（）诵读（）舒展（）露出（）四、我会读，我会写斜行、诵读、陡直、平衡、曲折、饱览、拘束、胳膊、喧闹、包蕴、朴素、哲理、晃悠节奏、登攀、光溜溜、沉甸甸、黑黝黝、不声不响、腾云驾雾、心悦诚服、意味深长五、读文填空感知课文大意：这篇课文按照“————”的线索，记叙了“我”与挑山工次相遇，通过与挑山工攀谈得知：虽然、走的路大约比游人，但速度，揭示了一个意味深长的哲理：。

四年级语文上册第十一课导学案2

板山学校四年级上册语文第十一课导学案备课人：徐小兰备课时间：2015年11月2日授课时间：11月3日课题成长（第二课时）教学目标知识与技能：1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、掌握本课生字新词。

3、有感情地朗读课文。

抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

过程与方法：情景教学，自主学习，合作探究情感态度价值观：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学重点抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学难点抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

教学方法自主学习，合作探究，小组展示一、温故知新1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？二、自主学习1、默读课文，边读边思考（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

三、合作探究1、当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。

两块钱买一根，还可以喝一听可乐。

”如果你是他，此时你会怎样做呢？2、从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

3、齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？4、到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？5、“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。

但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

6、此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？7、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

《欲速则不达》导学案1

第十一单元欲速则不达导学案学习目标：１.认识“滨、婴”等6个字，会写“欲、旦”等4个字。

理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性”等词语在课文中的意思。

２．能流利、有感情地朗读课文，再读相应的古文片断，感知古代汉语的特点。

3．在合作学习中,感受齐景公情随事移、越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。

知识链接：晏子：又称晏子，夷维人（今山东高密）。

春秋后期重要的政治家、思想家、外交家。

曾任齐国丞相50年，辅佐齐灵公、庄公、景公三代国君。

自主预习：1、能流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

2、细读课文，勾画本课生字新词及好词佳句；熟记生字字音字形，解释重点词语，然后独立完成下列练习。

１）为下列划线的生字注音。

( )（)( ）（）( )海滨．晏．婴．欲．望危在旦．夕( ) ( ) ( ) ( )( ) 恐．怕徒．步心急如焚．韩．枢．2）形近字组词。

达（）丞（）徒（）述（）承（）徙（）婴（）旦（）嫌（）樱（）日（）歉（）3）写出下列各词的近义词。

火速—（）心急如焚―（）3、对照97页古文，有感情的朗读课文，再对照思考探究案内容，进行勾、划、圈、点，在书上做相关批注后完成下列练习。

课题中“欲”是（）的意思；“则”的意思是（），“不达”是（）的意思，合起来题目的意思是说（）。

我的疑问请你将预习中有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

____________ _______________________________ _____________ 课内探究质疑解疑，合作探究探究点1：默读课文，从文中找出齐景公想急速回都城的句子划下来，再找出关键词写下来，说说你从这些词句中发现了什么？（先独立完成，再和对桌探讨，然后小组内交流，完善你的认识。

）四年级语文探究点2：齐景公能很快地赶回都城吗？为什么？（先简单写下你的想法，然后和对桌议一议，最后组内交流。

）探究点3：读了这个故事，你有什么感想？当堂检测１．听写生字新词。

复分解反应的发生条件精品导学案

第十一单元课题1 复分解反应的发生条件
学习目标：
1．复分解反应的发生条件；
2．判断酸、碱、盐之间是否发生反应；
3．正确书写复分解反应的化学方程式。

达成目标：
1．复分解反应的发生条件：当生成物中有、或中；
反应才能发生。

※利用溶解性口诀来判断物质是否是沉淀。

溶解性口诀
2．判断酸、碱、盐之间是否发生反应，能反应的写出化学方程式，不能反应的说明原因。

①NaCl溶液和AgNO3溶液
②稀硫酸和BaCl2溶液
③NaNO3溶液和MgSO4溶液
④稀盐酸和K2CO3溶液
习题
1、下列各组物质间不能反应的是（）
A、HCl 和AgNO3
B、H2SO4和NaOH
C、Ca(OH)2和Na2CO3
D、NaCl 和KNO3
2、下列能共存于水溶液中的是（）
A、KCl 和AgNO3
B、H2SO4和BaCl2
C、HCl 和Ca(OH)2
D、KOH 和NaNO3
3、下列各组物质间，不能发生复分解反应的是（）
A、碳酸钙和稀盐酸
B、氯化铜和稀硫酸
C、硝酸钾和氯化钠
D、硝酸银和稀盐酸
4、判断下列物质能否发生反应，能反应的写出化学方程式，不能反应的说明原因。

①Na2CO3与BaCl2
②MgSO4与KOH
③FeCl3与NaOH
④NaCl 与KNO3
⑤HCl 与CaCO3
⑥氢氧化铜与硝酸
⑦氯化铵与氢氧化钠
⑧氯化钡与碳酸钠
⑨氢氧化镁与盐酸
⑩硫酸钠与碳酸钾。

四年级下册语文导学案-11 白桦第二课时部编版(含答案)

白桦第二课时学习目标：知识与技能:有感情地朗读这首现代诗,了解现代诗的特点。

过程与方法:能借助优美的词语,想象画面,感受白桦的形象.情感态度与价值观:通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力和意境美，体会诗人的情感。

教学重点：感受白桦的形象,感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

教学难点：了解现代诗的特点，学习现代诗。

学习方法：自主朗读感悟法和尝试练习法教学过程：一、复习听写，回顾前文1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、品读诗歌，感悟意境1.自由地读诗歌，并边读边想象:（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2、读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝如：（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。

（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

三、再读课文，总结特点1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。

2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？3.诗歌有什么特点？4、学了本课之后，你有什么感受？【自学检测】一、看拼音写词语。

bái huà tú sè róng máo xiù huā xiāo sǎhuā suì méng lóng jì jìng zhāo xiá jié bái二、选择正确的读音或词语。

1.潇( )ùāo āo2.绽( )ìnɡàn àn3.朦胧( )énɡ lónɡén lōnɡánɡ yánɡ( )A.淌佯 B.徜徉比一比，组词语。

11《蟋蟀的住宅》导学案语文四年级上册

2021-2022学年度部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》导学单【学习目标】1.朗读课文，语境识记“毫、慎”等12 个生字，会写“宅、临”等14 个生字，会写“住宅”等17个词语。

2.默读课文，运用先读荐文、观察预测、串连词语、介绍住宅等方法，清楚蟋蟀住宅的特点和修建过程，感受作者对蟋蟀的赞叹和喜爱，为表达观察做铺垫。

3.朗读课文，通过语段选读、情趣观察、联系生活、词语激活等方式，在观察、说写的过程中学习细致观察及运用对比、拟人化的手法表达。

【学习重点】体会连续观察、细致观察的重要性。

【学习难点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

【学习过程】一、初读感知，把握内容1.面对题目，参考语段，我们设想了要写的内容。

法国著名的昆虫学家、文学家法布尔所写的内容、所用的写法，和我们的有何异同呢？大声朗读课文，先朗读得正确流利，然后思考这个问题。

大”。

（1）按“修建过程”和“平时整修”找出动作的词语。

预设：修建过程：平时整修：（2）结合蟋蟀的具体动作及修建时间，用上“用……还用……用……用……”的句式，说说蟋蟀住宅的修建过程。

4.整体朗读课文，找出描写蟋蟀修建住宅工具的词句，联系描写住宅特点的关键词语，说说作者为什么赞叹这是“伟大的工程”。

二、细化观察，借鉴表达，学用写法观察洞口，学用比较：如何让你的文章，也像《蟋蟀的住宅》一样清楚明白，还有情趣呢？再来读一读《蟋蟀的住宅》第2、5自然段，看看课文的写法是不是能给我们提供帮助。

1.默读思考：既然是写蟋蟀的住宅，为什么作者要提到别的昆虫？2（观察蚂蚁洞口图片）现在我们来观察一下蚂蚁的洞口，如果和蟋蟀住宅的洞口相比，它的特点是什么呢？3.试着和蟋蟀选址及洞口的描写进行比较，说说蚂蚁洞口的特点。

比较中可以用上“有的……有的……有的……”的句式，还可以把洞口样子和城堡、围堰、中药颗粒冲剂等联系想象。

整体观察，形象“结构”：1.（观察蚂蚁洞穴的内部图片）课文说蟋蟀挖掘的工具是柔弱的，如果把蚂蚁挖掘洞穴的工具和它相比，就只能是纤弱的，可是当我们再来看蚂蚁洞穴的内部结构，它的特点又是什么？2. 结合课文第5、6 自然段的阅读，联系我们所见到的繁华的城市，仔细观察，先用一些词语来概括蚂蚁的建筑艺术。