德育论文 从心做起――新手班主任管理班级的策略#(精选.)
浅谈班主任德育工作的策略
浅谈班主任德育工作的策略班主任是学校中非常重要的岗位，是学生在学校中的第一任老师，在学生成长中扮演着关键的角色。
德育工作是班主任工作的核心内容之一，直接关系到学生的品德修养和综合素质的培养。
那么，班主任在进行德育工作时应该有哪些策略呢？一、建立良好的班级管理制度要想进行好德育工作，首先要建立起良好的班级管理制度。
这个制度要包括班级日常事务管理、学生纪律管理等方面，明确规定学生的学习、生活和行为规范，使学生在一个有序的环境中成长。
在制定班级管理制度的过程中，班主任应该充分听取学生的意见和建议，让学生参与形成班级管理的共识，增强学生的管理意识和责任感。
二、重视班级文化建设班主任应该注重班级文化的建设，创造一种积极向上、包容和谐的班级氛围。
通过组织各种文体活动、班级主题班会等形式，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和身份认同感。
班主任还要关心学生的心理健康问题，及时发现和解决学生在学习和生活中的心理问题，引导学生养成健康的心态和行为习惯。
三、树立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的健康成长至关重要。
班主任应该与学生建立起良好的师生关系，做到严以律己，宽以待人，关心学生的成长，尊重学生的个性，建立起相互信任的关系。
在教育学生的过程中，要做到言传身教，成为学生的榜样，带领学生树立正确的人生观和价值观。
四、注重德育实效班主任在开展德育工作时，要注重实效。
要关注学生个体的成长发展，因材施教，对学生进行个性化的关心和指导，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。
要注重学生的实际行动和表现，引导学生用实际行动诠释德育观念，获取成长中的成就感。
在德育工作中，班主任还需要与学生的家长建立良好的关系，形成家校共育的局面。
要定期与家长进行沟通，了解学生在家中的情况，收集家长的意见和建议，共同关心学生的成长。
建立起家校合作的平台，共同为学生的健康成长努力。
六、不断提高自身素质班主任作为学生的引路人，需要不断提高自身的素质和能力，增强德育工作的实效性。
浅谈新时期班主任班级管理策略 3
浅谈新时期班主任班级管理策略班主任在学校教育教学中担当着极其重要的角色。
学校开展工作都是以班级为基本单位来组织、开展，因此学校要实施教育计划，促进学生发展离开班主任是不可能的；基础教育新课程提出的教育新观念在学生身上的落实非班主任莫属。
随着新课程的实施，班主任工作也带来了新的挑战。
面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。
一、转变观念，以人为本首先，班主任应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念为宗旨。
在工作中，班主任要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。
因此班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
总之，一切以学生为主。
其次，班主任要树立“人人都是好学生”的观念。
学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。
千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他全盘否定，应该相信，每个学生都是金子，都有闪光点，都是可造之材。
再次，班主任要创建有个性的班级。
班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。
每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。
有个性的班级，才会培养出有个性的学生。
二、加强自身修养，给学生树立榜样新时期的班主任所扮演的角色是多重角色，班主任不仅是德育工作者，同时也是智育传授者。
班主任管理班级的策略与措施6篇
班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。
利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。
因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。
张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。
我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。
上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
初中班主任文章 从“心”开始浅谈七年级新生德育工作的突破口
初中班主任文章材料从“心〞开始——浅谈七年级新生德育工作的突破口作为一名中学班主任，谁都期望在三年里把自己的班级带得有声有色。
为了到达预定目标，各班主任此所谓“八仙过海，各显神通〞。
本人在短短十二年班主任工作中，深刻的意识到七年级新生的德育工作很关键，也很具有挑战性。
把七年级新生的德育工作做好了，那么整个中学阶段的班级治理就事半功倍，游刃有余。
就我本人工作经验而言，七年级新生的德育工作应从感恩、宽容、责任和团结四方面培养，我想，只要真正做好这四方面，那么就找到新生德育工作的突破口，其他的问题就会迎刃而解。
关键词德育感恩宽容责任团结如今的中小学生，大多是上世纪九十年代后出生的。
这样的一代人，家长过多的疼惜，过分的爱护和照顾使幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心〞的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也简单使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺少待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。
许多家长“望子成龙〞心切，又错误地认为孩子掌握知识越多越聪慧，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化〞的知识，当孩子会认几个字、背几首诗歌时，又在人前人后盲目的夸奖孩子，长此以往，养成了孩子傲慢、盛气凌人、自以为是的个性。
没有同情心责任感。
同时独生子女没有兄弟姐妹共同生活，简单形成感情上的“自我中心〞，养成不特长团结，比特长同情，不特长竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。
当这些孩子进入中学的以后，换了一个学习环境，接触了更多的学科，扩大了交往群，绝大多数新生会出现心理、情绪、行动及人际关系上的不适应，有些许的畏惧感，更有甚者，可能会有失落情绪或抵触情绪。
为了使这些孩子健康成长，德育工作尤其显得重要。
七年级新生的可塑性比拟强，他们就如同是一块璞玉，俗话说：玉不琢，不成器。
这个时期可以按照当今的价值观道德观去雕琢，重塑学生健全人格。
而我认为七年级新生德育工作的一个突破口便是从“心〞开始。
浅谈班主任做好德育工作之策略
浅谈班主任做好德育工作之策略班主任在学校中承担着重要的德育工作，他们不仅要关心学生的学习和成绩，更要关心他们的品德、态度和行为。
做好德育工作，需要班主任制定一些策略和方法，下面就来浅谈一下班主任做好德育工作的策略。
班主任应该以身作则，成为学生的榜样。
作为班主任，他们的言行举止会对学生产生巨大的影响力。
只有班主任自己具备良好的品德和行为，才能教育好学生。
班主任要时刻注意自身的言行，不仅要有教书育人的风度，更要有正确的价值观和行为准则。
班主任应该建立良好的班级风气。
班级是学生们生活的团体，班主任应该通过创设良好的班级风气，引导学生形成积极向上的态度和行为。
班主任可以通过举办班级活动、组织班级会议等方式，增强班级凝聚力和归属感。
班主任也要密切关注班级内的互动关系，及时调解矛盾，帮助学生解决问题，使班级成为一个和谐、友爱的集体。
班主任还需与家长保持密切的联系。
家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育起着决定性的作用。
班主任应该与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的表现和问题，并征求家长的支持和配合。
班主任还可以通过家长会、家庭作业批阅等方式，与家长加强交流，共同关注学生的德育教育。
班主任还要注重培养学生的自主性和责任感。
德育教育不仅仅是教给学生一些道德准则，更要培养学生的自主性和责任感，使他们成为具有良好品德和正确价值观的公民。
班主任可以通过给学生一定的自主权、组织一些志愿活动等方式，激发学生的积极性和责任感，培养他们的自主思考和自我管理能力。
班主任要善于激发学生的内在动力。
学生的德育成长需要他们内心的动力和愿望。
班主任应该积极引导学生树立正确的人生目标和追求，让他们意识到学习好、做人好的重要性。
班主任还可以适时给予学生一些肯定和奖励，激发他们的积极性和进取心。
班主任做好德育工作需要制定合适的策略和方法。
他们应该以身作则，建立良好的班级风气，与家长保持密切的联系，培养学生的自主性和责任感，激发学生的内在动力。
德育论文从心做起——新手班主任管理班级的策略
从心做起-新手班主任的班级管理策略[摘要]：班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，不仅影响到学生习惯的养成，思想品德的形成，综合素质的提高，而且影响到班级的凝聚力，甚至影响到学生未来的发展。
因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必须讲求策略。
[关键词]：讲故事批评表扬耐心家校共育时光裹挟着青春的气息穿梭在我的岁月里，不知不觉中，我从一名学生变成一名教师，从受象牙塔保护到在更纯洁的象牙塔中保护我的学生。
开学伊始，接受我的第一份工作语文教师兼任班主任，初入社会的我，面对班主任工作这一重任，感受到了巨大的挑战。
在摸索与适应中，我度过了我的班主任工作第一年。
班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必须讲求策略。
一、让中段学生在故事中养成习惯传统德育方法总是以说教为主，这一方法表现出的诸多弊端，老师不厌其烦地教学生做人的道理、学习的方法，达不到要求甚至批评他们，指责他们。
即使老师是满怀真诚，把心都掏出来了，但却没有对方的回应，这根本就不是有效的沟通。
中段学生已经比较有自己的想法了，长时间、多次说的说教，极有可能引发学生的逆反心理，反而使学生离好习惯的养成越来越远。
因此，道德教育应从“灌输”转向“对话”，从“大道理”转向“小细节”。
而最关键的，是要“说教”转向“讲故事”。
现在的学生不喜欢听老师长篇大论的讲道理，太枯燥无味。
有时候我会给学生讲一些教育中的小故事，而这些故事中包含着我们要讲的道理，这时候，就连那些注意力最不集中的学生也听的特别认真，教室里特别安静，学生自己从故事中悟出的道理，自己会用心地去品味，相信这比直接的说教效果要好得多。
在上《画杨桃》这一课时，课文告诉我们的道理之一就是：当别人做事或者看问题的想法与我们不一致时，不要忙着取笑别人，因为每个人看问题的角度不同，要学会尊重别人。
浅论一个“新手”班主任的班级管理
浅论一个“新手”班主任的班级管理摘要：班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。
尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。
当然，老师是平等中的首席。
关键词：学习态度；人人有岗；期望效应；转化工作班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是连接授课教师与学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
一班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。
做为一名新毕业的大学生，作为一名刚刚入职的“新手班主任”，我感觉自己肩上的担子实属不轻，为此也几度踌躇过、懊恼过！如何做好班级工作？是我接班以来首要解决的问题。
通过老教师的指点和自己的蜗行摸索，我尝试以下做法，收到了良好的效果。
一、教育学生端正学习态度，明确学习目的素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。
注重学生主体作用的发挥。
因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。
使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
二、选拔和培养班干部，做到“人人有岗”，形成良好的班风一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子。
因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。
新时期班主任的班级管理策略
新时期班主任的班级管理策略一、培养学生的自主性和创新能力在新时期的班主任，应该注重培养学生的自主性和创新能力。
在班级管理上，我们应该给学生更多的自主权，让他们学会自我管理、自我约束和自我激励。
而不是一味的施加压力和限制，只有学生在自主性和创新能力方面得到锻炼和发展，他们才能更好地适应未来社会的需要。
在日常教学中，我们可以给学生一定的自主选课权，让他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，这样可以激发学生对知识的热情和兴趣。
在学习任务布置上，也可以适当地给学生一定的自由度和选择权，让他们更好地参与到学习中来，培养他们解决问题的能力和创新思维。
二、注重关爱和引导在面对学生的问题和困惑时，我们要用心倾听，给予适当的建议和引导，让学生在学习和生活中都能够得到支持和帮助。
在处理问题时，我们要注重引导而不是指责，鼓励而不是打压，激励而不是灌输，让学生感受到关爱和温暖。
三、建立和谐的班级氛围在新时期的班主任，我们要注重班级管理，建立并维护一个和谐的班级氛围。
和谐的班级氛围可以营造良好的学习氛围，有利于学生的全面发展和教育教学工作的开展。
在日常管理中，我们要注重班级规章制度的建立和执行，让学生明白课堂纪律和班级秩序的重要性，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
我们要注重班级文化的建设，让学生充分参与到班级文化的创造和传承中来，让每个学生都感受到自己是班级的一份子，拥有参与和责任感。
在日常教学中，我们要注重班级协作和交流，让学生之间建立更紧密的联系和关系，营造和谐的班级氛围。
四、与学生建立良好的关系在新时期的班主任，我们要与学生建立良好的关系，让学生感受到我们的关心和支持。
良好的师生关系是班级管理的基础，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
在与学生相处时，我们要注重亲和力和亲和力，让学生感受到我们的真诚和付出，建立信任和尊重的关系。
当学生出现问题和困难时，我们要及时给予帮助和关心，让学生感受到自己不是孤独的，有老师和同学的支持和帮助。
班主任德育工作论文(热门3篇)
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
班主任的德育工作论文
班主任的德育工作论文•相关推荐班主任的德育工作论文（精选8篇）在学习和工作的日常里，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的班主任的德育工作论文，欢迎大家分享。
班主任的德育工作论文篇1【摘要】随着现代教育的不断发展，实施素质教育，促进学生的全面发展和个性发展，已成为所有教育工作者的共识。
有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。
【关键词】德育工作班主任道德品质道德行为和习惯随着现代教育的不断发展，实施素质教育、促进学生的全面发展和个性发挥，已成为所有教育工作者的共识。
有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。
这需要广大的教师，尤其是作为班级管理者的班主任付出更大的努力。
本人从事班主任工作多年，现从当前中学德育方面教育的现状及具体措施，谈谈自己的认识和体会。
首先，不可否认的是，广大教育工作者确实想了很多办法，学生的思想道德教育也确实取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、法制意识、集体观念等或多或少还存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺点。
其原因在于：一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。
家长、学生、社会受应试教育的“毒害”比较深，只要分数高，就可“一俊遮百丑”，往往忽视对学生其他方面的教育和发展，这带给德育工作较大的负面影响。
二是缺乏科学合理的德育工作考核制度。
现在智育评估体系非常具体，而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，应付了事。
三是对德育工作和素质教育有误解，认为德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，思想教育是课外、业余的事，无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。
班主任管理班级的策略与措施(精选10篇)
班主任管理班级的策略与措施班主任是一名教育工作者，在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
班主任管理班级是班级管理的重要组成部分，是确保班级和谐、有序发展的关键。
在这篇文章中，我将探讨班主任管理班级的策略与措施。
一、塑造班级文化班级文化是班级管理的核心，是班级稳定、积极向上的关键因素。
班主任需要引导学生树立正确的价值观念，努力营造快乐向上的班级氛围。
班主任还可以组织班级活动，如聚餐、参观、户外活动等，形成班级凝聚力，增强学生的集体意识。
二、建立健康的班级关系班级关系是班级管理的另一个关键因素。
班主任需要引导学生正确处理班级关系，妥善处理矛盾，加强班级友谊。
同时，班主任还可以通过组织班级活动、帮助学生解决个人问题等方式，建立学生与班主任的信任和理解，增强管理班级的信心和能力。
三、监控学生的学习进展班主任管理班级的主要目的是确保学生的学习进展。
因此，班主任需要及时监控学生的学习进展，及时发现问题并提供针对性的帮助。
同时，班主任还需要引导学生健康学习，制定有针对性的学习计划，以提高学生的学习效率和成绩。
四、建立有效的家校沟通教育是家庭和学校共同完成的事业，在家校沟通方面，班主任也扮演着重要的角色。
班主任需要加强家校沟通，积极了解家长的期望和关注点，及时反馈学生学习和生活情况，以便家长更好地了解自己孩子的情况，共同促进孩子的全面成长。
五、重视心理健康教育心理健康是一个人全面成长的重要组成部分，班主任需要在班级管理中重视心理健康教育。
班主任需要与心理辅导员合作，加强学生的心理教育，及时发现并帮助解决学生的心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
六、建立多元化的评价体系班主任在管理班级的过程中需要建立多元化的评价体系，以更好地衡量学生的成长和进步。
班主任可以通过设置不同的评价指标，结合其他课程的表现，给学生综合评价，更客观、公正地反映学生的表现和潜力。
多元化的评价体系不仅能更好地反映学生的表现，同时也能帮助学生树立正确的自我认识和价值观。
新班主任如何管理班级4篇
新班主任如何管理班级4篇新班主任如何管理班级第1篇1、立规矩当新手老师带班时，一定要展现出老师应该有的风范，树立强有力的威望。
第一次开班会的时候，我们一定要目视学生，目光扫过每一位学生，等过了2分钟作用，再自我介绍。
自我介绍的时候要充满自信，不要显露任何胆怯的表，更不要说：“我第一次带班主任，不好的地方请大家多多包涵。
”否则学生会认为你是个新手，以后会更加肆无忌惮，成为你管理路上的障碍。
2、学会倾听在你管理的班级中，你的学生必然会出现各种各样的问题和矛盾，迫不及待地想和你分享。
作为班主任，我们本身已经跟学生产生了代差，学生的各种思想和行为会越来越难以预料，所以与学生交流是一件非常重要的事情。
当学生想反映问题的时候，我们应该放下手头的工作，认真倾听学生内心想法，走入学生的内心世界。
这样做，不仅促进了你跟学生之间的感情，也让你对整个班级有了更深的了解。
3、奖罚分明学生从下生活在父母与老师的保护下，没有太多的社会经验，内心一直充满着美好的事物。
作为班主任我们要让学生内心充满着善良与人性，有时候很小的一件事情都有可能对他们的人生造成深远的影响。
为此，我们除了一视同仁的看待每一位学生，还要公平的对每位同学。
做错事情要有惩罚，做好事也要有奖励。
学生需要的东西并不是金钱和物质，他们需要的是爱和尊重。
老师的一个微笑、一句赞美就能使孩子欣喜若狂，一个眼神，一个动作就能让孩子羞愧难当。
4、交朋友立规矩是让学生知道什么是好的，什么是坏的。
往后学生所做的每一件事，他都要考虑到这样做是否会惹老师生气，会受到什么样的批评。
当这种规矩已经转化为学生的内心修养时，我们便慢慢与学生做朋友。
怎样交朋友呢？在他们犯了轻微的错错误时，我们可以一笑而过，不做追究，还可以轻轻拍拍学生的肩膀。
如此，学生慢慢意识到老师也有仁慈的一面，从而更愿意跟着老师的步伐走。
正如一句话所说的那样：“打了一巴掌，再给一颗枣，这个枣会格外的甜。
”新班主任如何管理班级第2篇做班主任两年半，把学生从初一带到初三。
新时期班主任的班级管理策略
新时期班主任的班级管理策略随着社会的发展和教育改革的不断深化，班主任的教育管理工作也面临着新的挑战和变化。
新时期的班主任需要具备一定的管理策略，以应对日益变化的学生需求和教育环境。
以下是新时期班主任的班级管理策略。
一、关注学生全面发展新时期班主任的第一要务是关注学生的全面发展。
他们应该了解每个学生的个性和特点，以帮助学生充分发挥自身潜力，提高学习成绩和人际交往能力。
班主任可以通过与学生进行交流，听取他们的建议和需求，针对性地为他们规划个性化的学习和发展计划。
二、建立良好的师生关系在管理班级的过程中，班主任需要与学生建立良好的师生关系。
班主任应该以身作则，传达正确的价值观和道德观，引导学生健康、阳光的成长。
同时，班主任需要在管理过程中，尊重学生的权利，与学生保持良好的沟通，培养学生的主动性和自信心。
三、建立和谐的班级氛围班主任需要关注班级氛围的建设，创造积极的课堂氛围和活力的校园文化。
班主任可通过组织班级活动、课堂互动、社团等方式，鼓励学生发扬自己的特长和爱好，增强班级归属感和凝聚力。
四、精心组织班级教育管理工作班主任需要精心组织班级的教育管理工作。
他们应当认真分析学生的学习情况和行为表现，制定针对性的教育方案，及时跟进学生的学习进展和思想动态。
同时，班主任要加强学生的考试管理和学习指导，促进学生成绩的提高和自我提升。
五、注重家校合作在班级管理中，班主任需要注重家校合作。
他们可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通，了解学生家庭情况和学习需求，以更好地配合家庭对学生的教育和成长。
同时，班主任还可以通过与家长密切沟通，教育家长关注学生健康成长，积极支持学校的教育工作。
综上所述，班主任作为学生的引领者和管理者，需要具备丰富的管理策略。
在新时期，班主任应当关注学生全面发展，建立良好的师生关系，创造和谐的班级氛围，精心组织班级教育管理工作，注重家校合作等多个方面，以实现班级教育的综合管理、提升学生的素质水平，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
浅谈班主任做好德育工作之策略
浅谈班主任做好德育工作之策略一、建立良好的师生关系在日常工作中，我会尽量与学生进行交流，了解他们的生活起居和学习情况，及时关心他们的成长和发展。
我也会尊重学生的个性和特点，不断调整自己的态度和方法，使学生感受到我的关怀和尊重。
在班级管理中，我也会以身作则，做一个合格的榜样，引导学生理性的看待生活和学习，培养他们自律和自信的品质。
建立良好的师生关系，是推动德育工作的基础，也是我们做好德育工作的重要策略之一。
二、加强道德教育在学生德育中，道德教育是非常关键的一环。
作为班主任，我们要注重对学生的道德引导和教育。
在班级管理中，我会经常组织一些有益的活动和讲座，向学生灌输正确的道德观念和价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在课堂教学中，我也会注重课程的设置和引导。
结合学科内容，向学生传递正确的道德价值观，引导他们理性、健康的生活和学习。
在生活中也会时常与学生交流，引导他们远离一些不良的习气和现象，培养他们积极向上的品质。
加强道德教育，既是学生成长过程中的必经之路，也是班主任做好德育工作的重要策略之一。
三、注重心理健康教育在当今社会，学生的心理健康问题日益突出，心理健康教育也成为了德育工作中的一个重要组成部分。
作为班主任，我们要引导学生树立健康的心理观念，关爱学生的心灵，积极开展心理健康教育。
在日常工作中，我经常关注学生的心理状态，主动开展一些心理健康活动，让学生在活动中得到心理的调适，促进身心的健康成长。
我也会不断提高自己的心理咨询能力，倾听学生的心声，给予他们适当的心理疏导和帮助。
注重心理健康教育，是班主任做好德育工作的又一项重要策略。
四、家校合作，共同育人家庭是学生成长的最重要的环境之一，家校合作是推动德育工作的重要途径之一。
作为班主任，我们要积极与家长沟通，建立亲师关系，促进家校合作，共同育人。
在日常工作中，我会经常与家长进行交流，了解学生在家的表现和家庭教育情况。
我也会及时向家长反馈学生在校的表现和状况，共同找出问题的原因，并寻求解决之道。
新时期班主任的班级管理策略
新时期班主任的班级管理策略新时期的班主任需要具备更多的管理能力，并且需要有针对性地针对学生的特点和时代的变化来制定班级管理策略。
下面就是一份关于新时期班主任的班级管理策略的文章，希望对大家有所帮助。
一、了解学生的特点新时期的班主任需要深入了解学生的特点，包括他们的兴趣爱好、人格特质、学习能力、情绪状态等。
只有深入了解学生，才能有针对性地制定管理策略，更好地引导学生的成长。
二、建立积极的师生关系在班级管理中，师生关系起着至关重要的作用。
新时期的班主任需要建立积极的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异，用心去倾听学生的需求和想法，与学生建立起良好的沟通渠道，增强学生的归属感和信任感。
三、培养学生的自主性新时期的班主任需要培养学生的自主性，让他们自主地思考、管理和控制自己的行为。
鼓励学生参与班级管理，例如组织学生代表团队，参与班级事务的决策和执行，让学生感受到责任和成就，养成良好的学习和生活习惯。
四、制定明确的班级规章制度新时期的班主任需要制定明确的班级规章制度，让学生知晓班级的管理标准和规范，提高学生的自律能力。
班主任也需要给学生一定的自由度，让他们根据自身的情况和需求，自主选择和决定。
五、积极引导学生的情绪管理新时期的班主任需要积极引导学生的情绪管理，关注学生的心理健康。
通过学生会谈、学生心理档案等方式，及时了解学生的心理状态，对学生进行情绪疏导，培养学生积极的心态和良好的情绪管理能力。
六、利用科技手段进行班级管理新时期的班主任还可以利用科技手段进行班级管理，例如建立班级管理微信群、使用教育APP等，方便与学生进行及时沟通和信息传递，帮助学生学习和生活中的问题。
七、与家长保持良好沟通新时期的班主任还需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题，与家长配合，共同关注学生的成长和发展，共同促进学生的全面发展。
新时期的班主任在班级管理中需要更多地关注学生的个性特点和情感需求，培养学生的自主性和自律能力，利用科技手段进行班级管理，与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
新时期班主任的班级管理策略
新时期班主任的班级管理策略随着社会的不断发展，教育也在不断变革，新时期的班主任需要具备更加全面的管理能力，面对瞬息万变的学生群体，需要不断地调整管理策略，以适应学生的不同需求和特点。
那么，如何制定一份有效的班级管理策略，成为新时期班主任需要思考的重要问题。
一、建立良好的师生关系新时期的班主任需要着重建立良好的师生关系，建立相互信任和尊重的关系。
只有建立了良好的师生关系，学生才能更加愿意听从班主任的管理和指导。
在日常管理中，班主任可以常常和学生进行交流，了解学生的需求和想法，及时解决学生的问题，让学生感受到班主任的关心和关怀。
二、激发学生的学习兴趣新时期的班主任还要激发学生的学习兴趣，让学生主动愿意学习。
班主任可以组织一些有趣的课外活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习动力。
班主任还可以根据学生的兴趣爱好，调整教学内容和方式，让学生在学习中得到更大的满足感。
三、建立规范的班级管理制度新时期的班主任需要建立规范的班级管理制度，让学生明确自己在班级中的行为规范。
班主任可以制定一些班级规章制度，通过课堂教育、班会和家访等方式向学生宣传和教育，让学生自觉遵守规则，增强班级管理的约束力。
四、关注学生的心理健康新时期的班主任需要关注学生的心理健康，及时帮助学生解决心理问题。
班主任可以定期进行心理辅导，了解学生的心理状态，及时发现学生的心理问题并进行疏导。
班主任还可以组织一些心理健康教育活动，增强学生的心理健康意识。
五、多元化的管理手段新时期的班主任需要多元化的管理手段，采用多种方式来管理班级。
班主任可以通过课堂管理、班级管理和个别管理的方式来管理班级，灵活运用不同的管理手段，以更好地满足学生的不同需求。
六、加强与家长的沟通新时期的班主任需要加强与家长的沟通，积极与家长合作，共同关注学生的成长。
班主任可以经常与家长进行沟通，及时了解孩子在家庭中的情况，共同协商学生的成长问题，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
德育论文从心做起新手班主任管理班级的策略
德育论文从心做起新手班主任管理班级的策略作为新手班主任，管理班级可能是一个具有挑战性的任务。
然而，通过从心做起，采取一些策略，你可以有效地管理班级并建立良好的德育环境。
本文将提供一些策略以帮助新手班主任管理班级。
首先，作为班主任，你应该从心开始，对学生们心怀善意和关怀。
要意识到每个学生都是独特的个体，每个人都有自己的特点和需求。
建立与学生的良好关系是管理班级的关键。
了解学生们的兴趣、擅长和困难，并尽力提供帮助和支持，以满足他们的个人需求。
其次，了解每个学生的家庭背景也是重要的。
了解学生们的家庭环境、家庭价值观和期望可以帮助你更好地理解他们，并与家长建立良好的合作关系。
与家长保持沟通，并共同努力为学生提供全面的支持和指导。
第三，设立明确的规则和期望。
在班级中建立一套明确的规则和准则，帮助学生们理解他们在班级中应该如何行事。
这些规则应该涵盖课堂纪律、日常行为和道德规范。
确保规则和期望是公平的，并在学生中解释它们的重要性和目的。
定期回顾和强调这些规则，以确保学生遵守。
第四，激励和奖励积极的行为。
积极激励对于建立良好的德育环境至关重要。
通过奖励制度，表彰和鼓励学生们的积极行为，提高他们对德育的参与和积极性。
这可以包括奖励，例如荣誉证书、奖章或其他奖励措施。
同时，要注意避免过分关注负面行为，重点放在鼓励和强调正面行为上。
第五，发展学生自我管理和责任感。
鼓励学生们主动参与到班级事务中，并促使他们发展自我管理和责任感。
给予学生一定的决策权，并鼓励他们参与班级规划和决策。
此外，与学生共同制定行为准则和班务分工，帮助他们培养领导和合作能力。
第六，关注学生情感需求。
了解学生们的情感需求，并提供支持和指导。
班主任应该对学生情绪变化和心理健康问题有敏锐的观察力。
鼓励学生们互相尊重和关心，营造一个亲切温暖的班级氛围。
最后，给予学生适当的反馈和指导。
定期给予学生反馈，帮助他们改进和成长。
及时赞赏和鼓励学生的成就，同时也提出建设性的意见和指导。
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从心做起-新手班主任的班级管理策略[摘要]：班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，不仅影响到学生习惯的养成，思想品德的形成，综合素质的提高，而且影响到班级的凝聚力，甚至影响到学生未来的发展。
因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必须讲求策略。
[关键词]：讲故事批评表扬耐心家校共育时光裹挟着青春的气息穿梭在我的岁月里，不知不觉中，我从一名学生变成一名教师，从受象牙塔保护到在更纯洁的象牙塔中保护我的学生。
开学伊始，接受我的第一份工作语文教师兼任班主任，初入社会的我，面对班主任工作这一重任，感受到了巨大的挑战。
在摸索与适应中，我度过了我的班主任工作第一年。
班级管理是一项复杂而又有创造性的工作，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用，只能成功，所以班主任工作必须讲求策略。
一、让中段学生在故事中养成习惯传统德育方法总是以说教为主，这一方法表现出的诸多弊端，老师不厌其烦地教学生做人的道理、学习的方法，达不到要求甚至批评他们，指责他们。
即使老师是满怀真诚，把心都掏出来了，但却没有对方的回应，这根本就不是有效的沟通。
中段学生已经比较有自己的想法了，长时间、多次说的说教，极有可能引发学生的逆反心理，反而使学生离好习惯的养成越来越远。
因此，道德教育应从“灌输”转向“对话”，从“大道理”转向“小细节”。
而最关键的，是要“说教”转向“讲故事”。
现在的学生不喜欢听老师长篇大论的讲道理，太枯燥无味。
有时候我会给学生讲一些教育中的小故事，而这些故事中包含着我们要讲的道理，这时候，就连那些注意力最不集中的学生也听的特别认真，教室里特别安静，学生自己从故事中悟出的道理，自己会用心地去品味，相信这比直接的说教效果要好得多。
在上《画杨桃》这一课时，课文告诉我们的道理之一就是：当别人做事或者看问题的想法与我们不一致时，不要忙着取笑别人，因为每个人看问题的角度不同，要学会尊重别人。
通过课文的讲解，这个道理很快就被学生所理解接受，可是在平时生活中他们做得却不一样。
上课时，有同学回答问题角度不同，在座的学生就会起哄或是讥笑；在游戏中，对规则理解不同的学生，也常常会被排挤等等。
课文的道理大家都懂了，我觉得没有必要再一次重复说教，趁着吃中饭前的一小段时间，我给学生讲了一则当时在网上流行的关于“金立通讯集团董事长兼总裁刘立荣与其同窗李盛”的故事。
当然，三年级的学生要听懂原版的故事比较困难，我对这个故事进行了适当简化，告诉他们李盛常常对刘立荣的许多行为不以为然，最后两人一个身价过亿，而另一个却是普通人。
听完故事后，学生们惊讶的眼神告诉我，他们开始思考这个道理了。
而后的课堂中，起哄和嘲笑变少了，理解和尊重更多了。
哲人说：“一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。
”生活中一些平凡的小故事里往往包含着最深刻的人生道理，它们比起抽象的理论，能以更简单、更直接、更迅捷的方式把这些道理揭示出来，拨动心灵，让我们于瞬间豁然开朗。
有时候讲一小时的大道理，不如给他们讲一个小故事，学生既感兴趣又能在最短的时间里感悟到其中的道理。
二、让学生的心灵在“批评与表扬”中绽放美德之花叶圣陶先生说过，“合格的公民首先应该是个诚实正直的人”，我们要把学生培养成为有高尚道德品质的人，形成良好的行为习惯，把中华传统美德的精华内涵寓于小学素质教育之中，逐渐让他们形成好思乐行、感知欲望强烈、友爱守纪、文明礼貌、富有同情心和责任感的优秀品质。
开学初的时候，我们班的一小男孩儿受到德育处在全校同学面前表扬：他每天将吃完早饭的垃圾扔进垃圾箱才走进教学楼，一件小事，反映出他良好的习惯。
当他受到表扬时，其他学生向他投以羡慕的眼神，看得出来，他们喜欢老师对他们的行为进行评价。
心理学家赫洛克于1925年通过实验也证明：没有反馈的学习，效果最差，因为没有反馈的学习是盲目的。
学习一定要有及时的反馈，那怕反馈是批评，都会对学生的学习起到一定的促进作用，可见比批评更可怕的是放弃，对孩子不闻不问的伤害是最大的。
于是，我就开展了我们的“批评与表扬”活动。
我每天都会向班级的学生了解其他同学在一天中的表现，让他们相互评价，并结合自己的观察，在中午的时候，对学生前一天的行为进行评价。
批评那些做得不够好的，表扬那些做得好的。
但是，渐渐地我发现，被表扬的学生都是我发现的。
因为孩子们都争先恐后地来向我报告，“某某在走廊上跑步”，“谁在课间欺负同学”……我感觉到，我的活动指向性有了偏差。
那天中午，我不仅表扬了一位放学后主动打扫的学生，还表扬了在座的每一位学生，认为他们在晨读习惯中都有进步，值得表扬。
孩子们有些诧异，有几个“快嘴巴”已经忍不住嚷嚷：“老师，某某今天早上都没有把故事书放在书本上呢！”我早料到这样的情况，因为那个没有将书本放桌上的学生已经主动来向我汇报过了，但我装作不知情，并问他们：“后来发生什么了呢？”孩子们你一言我一句将事情汇报给我，我补充道：“在同学的提醒下，他立马将书本放上来了，并且他已经和我说过了。
你们觉得他不能得到表扬吗？”“他能得到表扬，因为他知错就改。
”有学生举手说道。
“很好！老师也觉得他值得受到表扬，包括刚刚举手的同学，老师也想表扬你，因为你善于发现同学做得好的地方。
”孩子们依旧经常向我汇报其他学生的情况，只是和以前不一样的是，经过那次的谈话后，我常常能听到一些相互表扬的汇报，而且根据我的观察，每一个孩子都在努力做得更好一些。
于是，我也将活动改成了“表扬与还需努力”。
没有一个孩子喜欢被批评，但是并不是说不需要批评，将批评换做“还需要努力”，可以告诉孩子他的有些地方还需要改进，有意让孩子作一下前后对比——这样做，聪明的孩子就会明白。
并且，通过这样的活动，学生们还懂得了，善于发现他人之美也是值得表扬的好品质，班级也变得更具有凝聚力。
三、让后进生在“耐心呵护”下寻求突破后进生的存在作为一种较为普遍的教育现象，越来越引起人们的关注。
在我们班级，留守儿童较多，因而后进生也占有相当的比例。
要全面提高教育质量，提高全体学生的素质，绝不能忽视和放弃后进生的培养和教育。
面对这样的学生，教师要有足够的耐心。
我们班一个小男孩，总是爱在老师说完话后，像老人家一般将老师的话嘀咕着重复一遍，并自创一种上扬的语调，而且，他的动作很慢。
老师讲到第二题，他可能连第一题的题目都还没有看清楚。
时间久了，他也就放弃了“挣扎”，慢慢地开始经常走神，订正后交上来的作业写得断断续续，甚至还有空白。
刚刚成为老师的我，有些急功近利，面对这样的学生很不满意。
可是，我该怎么办呢，班里的其他学生早已将小手高举在那儿，我不能只等这一个孩子。
于是，我开始和他沟通，告诉他：上课尽量少走神，听老师讲，适当做笔记，不懂的下课再来问。
一开始，效果并不好，上课还需要时不时点他名字，提醒他注意；交上来的作业乱做一通，更别提订正了。
有天课上，我布置了看拼音写词语的作业，我站在他身后说：“一个一个拼，老师看你写。
”并且提醒他将字写端正。
那天他将所有的拼写都做出来了。
我在同学们面前表扬了他，并告诉他“慢慢做，你可以做好。
”接下来，我经常抓住机会表扬他，鼓励他，他也开始认真起来。
第二次、第三次小测验，他还是挂了红灯笼。
再有感染力的语言在一次次事实面前也会失去效力，他偶尔还会回到原来的样子。
我也只能继续鼓励他：慢慢来，你可以做得更好。
直到最近一次小测验，他终于不再挂红灯笼。
他其实是个可爱的孩子。
虽然动作慢，却肯听老师的话，不给班级添乱，而且他的数学还不错。
作为老师的我们，总是忍不住要拿自己班的孩子去和别班的孩子进行对比，认为他们样样都不应该落后，我们希望他们有出乎意料的进步。
我们在潜意识里把自己的期许都加在了孩子身上，希望他们强大，希望他们优秀，希望他们不要惹麻烦。
却忘记了，他们才是自己生命的主人，我们老师最该做的只是在成长的道路上领着他们走下去，不用急躁，一切进步与成就都有发生的时间和规律。
其实有些时候，只要告诉他们：孩子你慢慢来。
四、让学生在家校共育的环境下健康成长家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。
随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，家庭教育的工作日益引起我们的高度重视。
新的教育形式告诉我们必须以素质育素质，家长的素质的高低决定孩子的素质发展。
引导家长走出溺爱的误区，改变让孩子自然成长的观念，改变单纯的、物质的责任观，树立和履行以教育为核心的科学的责任观，把他们以抚养孩子为重点的责任心，转移到以教育孩子为重点的责任心上。
为进一步密切家校联系。
我们班还建立家校联系本，以记载学生家庭作业为载体，适时加上老师对学生在校表现的评价与反馈，使家长能及时了解到孩子在校的表现，它是以书面的形式和家长进行沟通的最好方法。
其次，充分利用学校创建的校讯通平台与家长做好沟通工作，也进一步加强了家校联系。
第三，组织好家长会。
家长会是班主任对学生家长集体工作的基本形式，在会上向家长提出配合学校完成上述工作任务的有关要求。
参加工作近三个月，我组织了第一次家长会。
这次家长会主要分为观看视频、班主任讲话、任课教师讲话、家长学生互动、家长代表发言这五个环节。
第一个环节我制作了一个简短的视频，内容都是我平时捕捉到的孩子们精彩的瞬间，比如大课间跳绳、运动会、课堂表现等，通过这样的一个视频与家长共享，我希望他们能够直观地了解到孩子们在校的表现情况。
从效果来看也是不错的，孩子们依偎在自己父母的身旁，看着自己的表现，欢笑声充满了整个教室。
在家长学生互动上我让家长看看自己孩子的作业，尤其是他们的优秀作业，让家长了解自己的孩子平时作业情况。
事先，我还让孩子们写了一封给家长的信，并让几位孩子上台将自己的信念给家长听，他们稚拙的语言，却深深地打动了在场的每一位家长，我看到有孩子的母亲，偷偷地抹去了眼角的泪水。
最后是家长发言，有家长讲了自己是如何和孩子沟通的，也有家长说了自己在教育小孩上的方法，还有家长说发现自己的小孩变得懂事了，孩子们在成长，他们逐渐懂事起来，父母和我们都为他们感到开心。
家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。
我作为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。
会中，有的家长要求教师能不能相隔几天，就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师能不能针对有差异的学生提出不同的要求标准；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。
这次家长会使刚踏上教师岗位的我受益匪浅。
此外，我还充分利用家庭访问，了解孩子们的家庭情况，在家表现等等。
希望孩子们在家校共育的环境下能够更加健康、快乐地成长。
结语作为一名新班主任，对学生要张弛有度地进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情。