国家精品课程建设与申报
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教学团队中的教师责任感强、 团结协作精神好；有合理的知 识结构、年龄结构和学缘结构， 并根据课程需要配备辅导教师； 青年教师的培养计划科学合理， 并取得实际效果；鼓励有行业 背景的专家参与教学团队。
课程负责人与主讲教师 教学队伍结构及整体素质
教师教学改革与研究
主要观测点
评审标准
2013-7-9
教学思想活跃，教学改革有创 意；教研活动推动了教学改革， 取得了明显成效，有省部级以 上的教学成果、规划教材或教 改项目；发表了高质量的教研 论文。
同行及校内督导组 评价 学生评教
录像资料评价
2013-7-9
23
一级 指标
二级 指标 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师
主要 观测点
评审标准
分值 （Mi）
课程负责人与主讲教师师德好，学 教师风范、学 术造诣高，教学能力强，教学经验 术水平与教学 丰富，教学特色鲜明。课程负责人 水平 近三年主讲此门课程不少于两次。 教学团队中的教师责任感强、团结 协作精神好；有合理的知识结构、 知识结构、年 年龄结构和学缘结构，并根据课程 龄结构、人员 需要配备辅导教师；青年教师的培 配置与青年教 养计划科学合理，并取得实际效果； 师培养 鼓励有行业背景的专家参与教学团 队。 教学思想活跃，教学改革有创意； 教研活动推动了教学改革，取得了 教研活动与教 明显成效，有省部级以上的教学成 学成果 果、规划教材或教改项目；发表了 高质量的教研论文。
20分 教学条件 18分 教学效果
3-2 教学方法
3-3 教学手段 4-1 教材及相关资料 4-2 实践教学条件 4-3 网络教学环境 5-1 同行及校内督导组评价 20分 5-2 学生评教 5-3 录像资料评价
16
国 家 精 品 课 程 评 价 标 准
2009
2013-7-9
一级指标
二级指标 1-1课程负责人与主讲教师
2013-7-9
8
3. 目前国家精品课程建设基本情况
2003年-2007年国家精品课程总计1691门
本/专：411/172 2007年 583门 本/专 ：254/106 本/专 ：238/60 2006年 360门
2005年 298门
2004年 299门 2003年 151门
9
本/专 ：248/51
2013-7-9 15
国 家 精 品 课 程 评 价 标 准
2003
2013-7-9
一级指标 教学队伍 20分
二级指标 1-1 课程负责人与主讲教师 1-2 教学队伍结构及整体素质 1-3 教学改革与教学研究 2-1 课程内容
教学内容
22分
2-2 教学内容组织与安排 2-3 实践教学
ຫໍສະໝຸດ Baidu3-1 教学设计 教学方法与手段
19
2．教学内容
课程内容设计要根据人才培养目 标，体现现代教育思想，符合科 学性、先进性和教育教学的规律。
理论课程内容经典与现代的关系 处理得当，具有基础性、研究性、 前沿性，能及时把学科最新发展 成果和教改教研成果引入教学。
课程内容
课程内容设计
教学内容 组织与安排
教学内容组织
实验课程内容（含独立设置的实 验课）的技术性、综合性和探索 性的关系处理得当，能有效培养 学生的实践能力和创新能力。 理论联系实际，课内课外结合， 融知识传授、能力培养、素质 教育于一体；鼓励开展相关实 习、社会调查或其他实践活动， 成效显著。
2013-7-9 7
国家精品课程建设项目：
是一个系统工程，包括课程的规划、建设、发布、 共享、应用、评价等环节 系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展 意识指导整个课程建设过程
课程建设包含：观念、师资、内容、教法和手段、 评价、制度等课程要素
课程资源网上发布后的共享及教学应用是项目重点 和落脚点
多种教学方 法的使用及 其效果
信息技术的 应用
教学手段
2013-7-9
22
5．教学效果
校外专家及 校内督导组 评价与声誉 学生评价 意见 课堂实录
证明材料真实可信，评价优秀； 有良好声誉。
学生评价原始材料真实可靠， 结果优良，应有学校教务部门 出具的近三年的学生评教数据 的佐证材料。 能有效利用各种教学媒体、富 有热情和感染力地对问题进行 深入浅出的阐述，重点突出、 思路清晰、内容娴熟、信息量 大；教学内容能反映或联系学 科发展的新思想、新概念、新 成果，能启迪学生的思考、联 想及创新思维。
本/专 ：127/24
2013-7-9
2008-2010 本科
03-10年总配额
已入选课程
08-10年配额
2764
2008-2010 高职
基本配额
1316
机动指标
1448
2006年已 入选课程 2007年已 入选课程
合计
2013-7-9
815
185
106
172
10
2008年，650门，其中： 本科400门，高职高专200门，网络教育50门 军队(含武警)院校19门
3
2013-7-9
2003年教育部计划建设150门左右精品课程，作为“质 量工程”先期启动的四项主要工作之一。
2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教 学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教 高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动。
2013-7-9
4
精品课程
2009年，650门，其中： 本科400门、高职课程200门、网络教育50门
军队(含武警)院校29门
2013-7-9
11
2010年：
本科 1448 – 400 – 400 = 648
高职 815 – 106 – 172 – 200 -200= 137
2013-7-9
12
一级学科 哲 学 经济学
二级学科 哲学类 经济学类 法学类 马克思主义理论类
精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教 育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地 运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范 性和一定辐射推广作用的优秀课程。 （2003）
精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课 程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学 性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰 当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐 射推广作用。
实践教学条件能很好满足教学 要求；能进行开放式教学，效 果明显（理工类课程能开出高 水平的选作实验）。
网络教学环境
学校网络硬件环境良好，课程 网站运行良好，教学资源丰富， 辅教、辅学功能齐全，并能有 效共享。
2013-7-9
21
4．教学方法与手段
教学理念与 教学设计
教学设计 教学方法
重视探究性学习、研究性学习， 体现以学生为主体的教育理念； 能根据课程内容和学生特点， 进行合理的教学设计（包括教 学方法、教学手段、考核方式 等）。 重视教学方法改革，能灵活运 用多种恰当的教学方法，有效 调动学生学习积极性，促进学 生学习能力发展。 恰当充分地使用现代教育技术 手段开展教学活动，并在激发 学生学习兴趣和提高教学效果 方面取得实效。
精品课程 建设要点与申报策略
2013-7-9
1
精品课程建设要点与申报策略
国家精品课程建设要求 国家精品课程评价标准 精品课程建设要点 精品课程建设目标 精品课程评审工作 精品课程申报策略
2013-7-9 2
国家精品课程建设要求
1. 精品课程建设目的
教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》指 出，要大力实施高等学校教学质量和教学改革工程 （简称质量工程）。 精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。 教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门 国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将 精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教 学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
17
一级 指标
二级 指标 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师
主要 观测点
评审标准
分值 （Mi）
课程负责人与主讲教师师德好，学 教师风范、学 术造诣高，教学能力强，教学经验 术水平与教学 丰富，教学特色鲜明。课程负责人 水平 近三年主讲此门课程不少于两次。 教学团队中的教师责任感强、团结 协作精神好；有合理的知识结构、 知识结构、年 年龄结构和学缘结构，并根据课程 龄结构、人员 需要配备辅导教师；青年教师的培 配置与青年教 养计划科学合理，并取得实际效果； 师培养 鼓励有行业背景的专家参与教学团 队。 教学思想活跃，教学改革有创意； 教研活动推动了教学改革，取得了 教研活动与教 明显成效，有省部级以上的教学成 学成果 果、规划教材或教改项目；发表了 高质量的教研论文。
国家精品课程评审指标(本科，2009)
精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法 创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学 内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中 培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视网络教学资源 的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面， 灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展； 协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教 学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促 进教学团队结构的完善和水平的提高。
2013-7-9
20
3．教学条件
教材及相关 资料建设
教材及相关资料 实践教学条件
实践教学环 境的先进性 与开放性
网络教学资 源和硬件环 境
选用优秀教材（含国家优秀教 材、国外高水平原版教材或高 水平的自编教材）；课件、案 例、习题等相关资料丰富，并 为学生的研究性学习和自主学 习提供了有效的文献资料；实 验教材配套齐全，能满足教学 需要。
总的方针基本不变，具体细则每年都有更新
2013-7-9 14
国家精品课程评审指标(本科，2008)
精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理 以下几个关系：①在教学内容方面，要处理好经典与现代的关系。②在教 学方法与手段方面，以先进的教育理念指导教学方法的改革；灵活运用多 种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教 学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与 实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
法 学
社会学类 政治学类 公安学类
教育学
教育学类 体育学类 中国语言文学类
文 学
外国语言文学类 新闻传播学类 艺术类
历史学
历史学类 数学类 物理学类
理 学
化学类 生物科学类 天文学类 地质学类
2013-7-9
国家精品课程评价标准
采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果
的可靠性与可比性。 评审指标分为： 综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分 采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射 共享占20%。
20分
教学队伍
1-2教学队伍结构及整体素质 1-3教学改革与研究
教学内容
2-1课程内容
20分
2-2教学内容组织 3-1教材及相关资料
教学条件
20分
3-2实践教学条件
3-3网络教学环境 4-1教学设计 4-2教学方法
20分
教学方法与手段
4-3教学手段 5-1同行及校内督导组评价
教学效果
20分
5-2学生评教 5-3录像资料评价
03-10年总配额 25 94 63 11 22 31 11 41 50 72 84 30 74 44 80 70 82 76 10 25
已入选课程 12 55 31 1 4 9 4 21 23 44 43 8 23 22 52 39 51 40 2 13
08-10年配额 13 39 32 10 18 22 7 20 27 28 41 22 51 22 28 31 31 36 8 12 13
6分
教 学 队 伍 20 分
1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 1-3 教学 改革 与研 究
6分
8分
2013-7-9
18
1．教学队伍
教师风范、 学术水平与 教学水平 知识结构、 年龄结构、 人员配置与 青年教师培 养 教研活动与 教学成果
课程负责人与主讲教师师德好， 学术造诣高，教学能力强，教 学经验丰富，教学特色鲜明。 课程负责人近三年主讲此门课 程不少于两次。
2013-7-9
（2009）
一定
5
2. 精品课程建设要求
精品课程建设是实施“质量工程”的重要内容， 是切实提升高校教学质量的主要体现。
一流的教学队伍 一流的教学内容 一流的教学方法 一流的教学条件 一流的教学管理
6
2013-7-9
精品课程的特点是：
先进性
互动性
整体性
开放性 示范性 其中示范性是其最显著的特点 已经形成“国家—省市—学校”三级连动的局面
课程负责人与主讲教师 教学队伍结构及整体素质
教师教学改革与研究
主要观测点
评审标准
2013-7-9
教学思想活跃，教学改革有创 意；教研活动推动了教学改革， 取得了明显成效，有省部级以 上的教学成果、规划教材或教 改项目；发表了高质量的教研 论文。
同行及校内督导组 评价 学生评教
录像资料评价
2013-7-9
23
一级 指标
二级 指标 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师
主要 观测点
评审标准
分值 （Mi）
课程负责人与主讲教师师德好，学 教师风范、学 术造诣高，教学能力强，教学经验 术水平与教学 丰富，教学特色鲜明。课程负责人 水平 近三年主讲此门课程不少于两次。 教学团队中的教师责任感强、团结 协作精神好；有合理的知识结构、 知识结构、年 年龄结构和学缘结构，并根据课程 龄结构、人员 需要配备辅导教师；青年教师的培 配置与青年教 养计划科学合理，并取得实际效果； 师培养 鼓励有行业背景的专家参与教学团 队。 教学思想活跃，教学改革有创意； 教研活动推动了教学改革，取得了 教研活动与教 明显成效，有省部级以上的教学成 学成果 果、规划教材或教改项目；发表了 高质量的教研论文。
20分 教学条件 18分 教学效果
3-2 教学方法
3-3 教学手段 4-1 教材及相关资料 4-2 实践教学条件 4-3 网络教学环境 5-1 同行及校内督导组评价 20分 5-2 学生评教 5-3 录像资料评价
16
国 家 精 品 课 程 评 价 标 准
2009
2013-7-9
一级指标
二级指标 1-1课程负责人与主讲教师
2013-7-9
8
3. 目前国家精品课程建设基本情况
2003年-2007年国家精品课程总计1691门
本/专：411/172 2007年 583门 本/专 ：254/106 本/专 ：238/60 2006年 360门
2005年 298门
2004年 299门 2003年 151门
9
本/专 ：248/51
2013-7-9 15
国 家 精 品 课 程 评 价 标 准
2003
2013-7-9
一级指标 教学队伍 20分
二级指标 1-1 课程负责人与主讲教师 1-2 教学队伍结构及整体素质 1-3 教学改革与教学研究 2-1 课程内容
教学内容
22分
2-2 教学内容组织与安排 2-3 实践教学
ຫໍສະໝຸດ Baidu3-1 教学设计 教学方法与手段
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2．教学内容
课程内容设计要根据人才培养目 标，体现现代教育思想，符合科 学性、先进性和教育教学的规律。
理论课程内容经典与现代的关系 处理得当，具有基础性、研究性、 前沿性，能及时把学科最新发展 成果和教改教研成果引入教学。
课程内容
课程内容设计
教学内容 组织与安排
教学内容组织
实验课程内容（含独立设置的实 验课）的技术性、综合性和探索 性的关系处理得当，能有效培养 学生的实践能力和创新能力。 理论联系实际，课内课外结合， 融知识传授、能力培养、素质 教育于一体；鼓励开展相关实 习、社会调查或其他实践活动， 成效显著。
2013-7-9 7
国家精品课程建设项目：
是一个系统工程，包括课程的规划、建设、发布、 共享、应用、评价等环节 系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展 意识指导整个课程建设过程
课程建设包含：观念、师资、内容、教法和手段、 评价、制度等课程要素
课程资源网上发布后的共享及教学应用是项目重点 和落脚点
多种教学方 法的使用及 其效果
信息技术的 应用
教学手段
2013-7-9
22
5．教学效果
校外专家及 校内督导组 评价与声誉 学生评价 意见 课堂实录
证明材料真实可信，评价优秀； 有良好声誉。
学生评价原始材料真实可靠， 结果优良，应有学校教务部门 出具的近三年的学生评教数据 的佐证材料。 能有效利用各种教学媒体、富 有热情和感染力地对问题进行 深入浅出的阐述，重点突出、 思路清晰、内容娴熟、信息量 大；教学内容能反映或联系学 科发展的新思想、新概念、新 成果，能启迪学生的思考、联 想及创新思维。
本/专 ：127/24
2013-7-9
2008-2010 本科
03-10年总配额
已入选课程
08-10年配额
2764
2008-2010 高职
基本配额
1316
机动指标
1448
2006年已 入选课程 2007年已 入选课程
合计
2013-7-9
815
185
106
172
10
2008年，650门，其中： 本科400门，高职高专200门，网络教育50门 军队(含武警)院校19门
3
2013-7-9
2003年教育部计划建设150门左右精品课程，作为“质 量工程”先期启动的四项主要工作之一。
2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教 学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教 高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动。
2013-7-9
4
精品课程
2009年，650门，其中： 本科400门、高职课程200门、网络教育50门
军队(含武警)院校29门
2013-7-9
11
2010年：
本科 1448 – 400 – 400 = 648
高职 815 – 106 – 172 – 200 -200= 137
2013-7-9
12
一级学科 哲 学 经济学
二级学科 哲学类 经济学类 法学类 马克思主义理论类
精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教 育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地 运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范 性和一定辐射推广作用的优秀课程。 （2003）
精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课 程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学 性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰 当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐 射推广作用。
实践教学条件能很好满足教学 要求；能进行开放式教学，效 果明显（理工类课程能开出高 水平的选作实验）。
网络教学环境
学校网络硬件环境良好，课程 网站运行良好，教学资源丰富， 辅教、辅学功能齐全，并能有 效共享。
2013-7-9
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4．教学方法与手段
教学理念与 教学设计
教学设计 教学方法
重视探究性学习、研究性学习， 体现以学生为主体的教育理念； 能根据课程内容和学生特点， 进行合理的教学设计（包括教 学方法、教学手段、考核方式 等）。 重视教学方法改革，能灵活运 用多种恰当的教学方法，有效 调动学生学习积极性，促进学 生学习能力发展。 恰当充分地使用现代教育技术 手段开展教学活动，并在激发 学生学习兴趣和提高教学效果 方面取得实效。
精品课程 建设要点与申报策略
2013-7-9
1
精品课程建设要点与申报策略
国家精品课程建设要求 国家精品课程评价标准 精品课程建设要点 精品课程建设目标 精品课程评审工作 精品课程申报策略
2013-7-9 2
国家精品课程建设要求
1. 精品课程建设目的
教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》指 出，要大力实施高等学校教学质量和教学改革工程 （简称质量工程）。 精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。 教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门 国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将 精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教 学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
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一级 指标
二级 指标 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师
主要 观测点
评审标准
分值 （Mi）
课程负责人与主讲教师师德好，学 教师风范、学 术造诣高，教学能力强，教学经验 术水平与教学 丰富，教学特色鲜明。课程负责人 水平 近三年主讲此门课程不少于两次。 教学团队中的教师责任感强、团结 协作精神好；有合理的知识结构、 知识结构、年 年龄结构和学缘结构，并根据课程 龄结构、人员 需要配备辅导教师；青年教师的培 配置与青年教 养计划科学合理，并取得实际效果； 师培养 鼓励有行业背景的专家参与教学团 队。 教学思想活跃，教学改革有创意； 教研活动推动了教学改革，取得了 教研活动与教 明显成效，有省部级以上的教学成 学成果 果、规划教材或教改项目；发表了 高质量的教研论文。
国家精品课程评审指标(本科，2009)
精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法 创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学 内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中 培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视网络教学资源 的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面， 灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展； 协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教 学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促 进教学团队结构的完善和水平的提高。
2013-7-9
20
3．教学条件
教材及相关 资料建设
教材及相关资料 实践教学条件
实践教学环 境的先进性 与开放性
网络教学资 源和硬件环 境
选用优秀教材（含国家优秀教 材、国外高水平原版教材或高 水平的自编教材）；课件、案 例、习题等相关资料丰富，并 为学生的研究性学习和自主学 习提供了有效的文献资料；实 验教材配套齐全，能满足教学 需要。
总的方针基本不变，具体细则每年都有更新
2013-7-9 14
国家精品课程评审指标(本科，2008)
精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理 以下几个关系：①在教学内容方面，要处理好经典与现代的关系。②在教 学方法与手段方面，以先进的教育理念指导教学方法的改革；灵活运用多 种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教 学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与 实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
法 学
社会学类 政治学类 公安学类
教育学
教育学类 体育学类 中国语言文学类
文 学
外国语言文学类 新闻传播学类 艺术类
历史学
历史学类 数学类 物理学类
理 学
化学类 生物科学类 天文学类 地质学类
2013-7-9
国家精品课程评价标准
采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果
的可靠性与可比性。 评审指标分为： 综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分 采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射 共享占20%。
20分
教学队伍
1-2教学队伍结构及整体素质 1-3教学改革与研究
教学内容
2-1课程内容
20分
2-2教学内容组织 3-1教材及相关资料
教学条件
20分
3-2实践教学条件
3-3网络教学环境 4-1教学设计 4-2教学方法
20分
教学方法与手段
4-3教学手段 5-1同行及校内督导组评价
教学效果
20分
5-2学生评教 5-3录像资料评价
03-10年总配额 25 94 63 11 22 31 11 41 50 72 84 30 74 44 80 70 82 76 10 25
已入选课程 12 55 31 1 4 9 4 21 23 44 43 8 23 22 52 39 51 40 2 13
08-10年配额 13 39 32 10 18 22 7 20 27 28 41 22 51 22 28 31 31 36 8 12 13
6分
教 学 队 伍 20 分
1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 1-3 教学 改革 与研 究
6分
8分
2013-7-9
18
1．教学队伍
教师风范、 学术水平与 教学水平 知识结构、 年龄结构、 人员配置与 青年教师培 养 教研活动与 教学成果
课程负责人与主讲教师师德好， 学术造诣高，教学能力强，教 学经验丰富，教学特色鲜明。 课程负责人近三年主讲此门课 程不少于两次。
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（2009）
一定
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2. 精品课程建设要求
精品课程建设是实施“质量工程”的重要内容， 是切实提升高校教学质量的主要体现。
一流的教学队伍 一流的教学内容 一流的教学方法 一流的教学条件 一流的教学管理
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精品课程的特点是：
先进性
互动性
整体性
开放性 示范性 其中示范性是其最显著的特点 已经形成“国家—省市—学校”三级连动的局面