关于提高专兼职教师授课能力的探讨

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对护理兼职教师进行系统化授课能力培训的效果评价

质要求” 在我院高年资护士中聘任３８名为护理兼职教师，均
为女性；年龄（３９．７０± ５．８０）岁；护龄（１８．００±６．１０）年；均为本科学历。
１．２方法
１．２．３．２授课比赛应用魏红蕾等设计的临床护理教
授课技能需求的基础上，给予系统化培训，培训内容包括临床护士与ｌ｝缶床教师角色转换与定位、教学事故的防范、体现以学生为中心的教学理
念、以问题为中心的教学模式（ＰＢＬ）、以案例为基础的学习方法（ＣＢＬ）、教学ＰＰｒ制作要求，培训后期进行护理授课比赛。结果：培训后护理兼
我院是一所三级综合教学医院，不仅承担了临床护生教学，还承担了高校授课任务。临床护理教师授课能力，直接影
响教学质量，并在一定程度上影响学生今后工作中的职业风
理教学授课评价表”，见表２。
表１３８名临床护理教师对授课技能培训需求调查结果（分， ±ｓ）
配对￡检验。检验水准０【＝０．０５。
护理实践与研究２０１７年第１４卷第３期
表２护理教学授课评价表
－
１Ｏ３・
２结
果（表３）
１．３授课成绩评价
培训前后，分别对护理兼职教师的实际
授课情况进行评价。由医院教学办专家、护理教研室教学经验丰富的Ｎ４级护理专家担任评委，应用“ 护理教学授课评价

关于高职院校兼职教师作用的探讨

中国电力教育ＣＥＥＰ
— 磊
ＤＩＯ编码：０３６／．ｓ．０～０９２１．２０１１．９ｊｉｎ１７０７．００２．１９ｓ０
关于高职院校兼职教师作用的探讨
宁先平
摘要：随着高等职业教育的迅速发展，兼职教师成为高等职业院校人才培养工作￣ｗ－缺少的力量，是高职教育师资队伍结构中的．ｒ＊－
的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的加贴近用人单位的需要。兼职教师讲授的机制。 ”兼职教师正因为自身的优势，已成为高优势，充分发挥兼职教师的作用，还值得认真探讨。
一
（）授课优势明显。兼职教师一般是本行业的技术骨干或３的实际运作，具有很强的实践能力。这样的优势让兼职教师不
的专业更具职业性、应用性和针对性。
２对专业人才培养目标、人才养方案的定航把舵作用．培
习任务，评定实习成绩。实习学生在兼职指导教师的悉心指导
兼职教师最了解用人单位对人才职业岗位能力的要求，因和培养下，巩固了专业知识，发现了自身的不足，明白了专业重
５促进课程建设．
奠定了坚实的基础。
４促进师资队伍建设．
（）参与课程内容整合，制定课程标准。为增强学生的职１
聘请兼职教师任教，不但优化了高职院校的师资结构，打
月异，全由学校自身培养很难满足专业类别多、实践教学环节他们具有丰富的专业领域知识和实践经验，并随时了解行业的
繁杂的需要。因而必须从校外大量地聘请具有丰富实践经验、

浅谈高校“双师型”兼职教师管理

理中存在的问题，以及如何加强兼职教师的规范化管理提出了一些
建议。
３．１实现校企双赢现如今，毕业生面临就业难问题，企业想招聘经验丰富的员工也存在困难。对于刚毕业的学生来说，学习的知识大多只停留在理论阶段，实践的机会不多，多半需要就业后进行二次培训。对于企业来说，理想
也进行了实践动手操作，就业后能够独立完能。所以，高职院校的许多“ 双师型” 教师都是在企业有职务，到了理论知识，除此之外，企业也更乐于接受这种上岗就能够并兼职在高校授课的兼职教师。因此兼职教师的管理和教学成工作任务。独立操作的优秀人才。教师的专业技能得以提升，学生在培训中可以更好的规划以后的职业生涯，企业也可以节省二２离职院校在兼职教师管理与聘任中存在的问题的时间。真正实现了企业、教师和学生的三方获利。高等职业教育只有和社会和企业接轨，才能为社会、次培训ｌ４优秀兼职教师应具备的素质为企业提供更优秀的人才；才能树立高校的品牌：才能立４．１具备良好的职业道德兼职教师是带领学生进入于不败之地。与社会和企业接轨自然少不了“ 双师型” 的兼行业、职业领域的导师，这要求兼职教师不仅教授学生专职教师。兼职教师来自不同行业和岗位，具有丰富的工作素质提高是现如今高校所面临的一个重要问题。

试论高职院校聘请企业兼职教师授课的利与弊

试论高职院校聘请企业兼职教师授课的利与弊作者：吴凌来源：《价值工程》2017年第22期摘要：近年来，各高职院校越来越重视师资队伍建设，聘请企业兼职教师到校授课成为普遍现象。

本文分析研究企业兼职教师授课的利与弊，通过加强企业兼职教师的培训、建立科学的企业兼职教师评价体系和激励机制、加强质量监控等对策帮助企业兼职教师提高教学水平。

Abstract： In recent years， higher vocational colleges have paid more and more attention to the construction of teaching staff， and it has become common phenomenon to engage part-time teachers to teach. This paper analyzes the advantages and disadvantages of enterprise part-time teacher for teaching， and proposes measures to improve the teaching level of part-time teachers： strengthening the training of enterprise part-time teacher， establishing a scientific part-time teacher evaluation system and incentive mechanism and strengthening the quality control.关键词：高职院校；企业兼职教师；教学Key words： higher vocational colleges；enterprise part-time teachers；teaching中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）22-0234-020 引言近年来，随着国家越来越重视职业教育，高职院校进入了大发展时期。

学校兼职教师实施与管理办法

学校兼职教师实施与管理办法为进一步满足学校学科建设和教学发展需要，积极共享社会优秀人才资源，不断优化教师资源配置，规范兼职教师聘用管理，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，结合我校实际，制定本办法。

一、聘用原则德才并重，按需聘用；分类管理，提升实效。

二、聘用类别与岗位职责（一）兼职教授开展学术交流，参与学科建设，为学校发展提供重要咨询建议，为科学研究与人才培养提供指导帮助，协助培养青年教师和研究生。

（二）兼职授课教师根据教学计划与教学要求，承担本科生、研究生教学任务，积极参与课程建设，有效提高教学质量。

三、聘用条件（一）基本聘用条件热爱教育事业，有良好的职业道德，强烈的事业心、责任感，具备胜任高等学校教师的基本素质，自愿遵守我校师德规范和教学工作规范，身心健康。

（二）兼职教授1.国内知名高校、科研院所具有正高级专业技术职务的、在学术上有重要贡献的专家学者，或国家政府机关、大型企事业单位担任高级职务人员或高级公务员，或在本领域内有较高威望的社会知名人士。

2.与拟聘单位在科研、教学等方面有实质性合作，在学术交流、学科建设、人才培养等方面发挥重要作用。

3.年龄一般在70周岁以下。

（三）兼职授课教师1.具备下列条件之一：（1）我校退休教师。

（2）院校层次或学科排名不低于我校，或个人学术水平获得业界认可的国内高等院校、科研机构在职或退休教师及科研人员，并具有高等学校教师资格证书。

（3）国家政府机关、大型企事业单位实务部门的高级管理人员或专业技术人员。

（4）基础教育领域具有高级专业技术职务的教师，并具有相应层次的教师资格证书。

（5）博士后研究人员，并接受过系统的教学培训。

特殊学科或师资紧缺专业可适当放宽至博士。

2.具有较高的教学水平和先进的教学理念，业务基础扎实，教学效果好，满足拟承担教学任务的各项要求。

3.年龄一般在70周岁以下。

四、聘用程序（一）兼职教授1.各单位从实际需要出发提出拟聘人选，教授委员会对其学术水平、学术声望、合作意向、潜在贡献进行评议。

高职院校兼职教师队伍有效管理的思考

第２３卷第２期
ｖｏ１．２３Ｎｏ．２
四川职业技术学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｉｃｈｕａｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏＨｅｇｅ
２０１３年４月
匠” 请进课堂来担任兼职教师，给专任教师带来生产线的新工艺、新技术，弥补专任教师专业实践经
多不便，也不利于学生学习知识与技能的正常进
程。
验褪色的缺陷，可以起到优势互补的作用。与此同时，由于兼职教师大多没有经过专职的培训，在教学过程中欠规范之此也不少，给学校人事部门的管理带来了困难，需要我们在工作中进行探索，本文
３．２建立由人事教务部门为主、系为实施主体的教学质量监控体系高职院校可采用院、系两级质量监控体制，实行以院级为监控为主导、系为实施主体，各职能部门共同参与的组织结构。１）学院领导应高度重视兼职教师的教学质量。学院可用正式文件规定院长、副院长每月听课时数，对在听课中发现的问题及时向系或有关职能部
突出，难点被忽视。同时对学生学习的基本情况缺乏了解，对教材钻研不深，也不考虑学生的接受情
目前大多数院校对于兼职教师的招聘还处于
收稿日期：２０１３－０１－１２基金项目：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目 “ 高职院校兼职教师管理机制的研究（编号：２０ｌ１ｓＪＢ８８００４９）的研究成果之一。作者简介：张海波（１９８０－），男，江苏睢宁人，徐州工业职业技术学院讲师。研究方向：高职院校人力资源管理和教育管理。

兼职教师工作总结范本（二篇）

兼职教师工作总结范本为期一年的兼职教师工作即将结束，回顾这一年来的工作经历，我深感收获匪浅。

在这里，我将就过去一年来的工作进行总结，包括工作内容、工作收获与不足以及对未来工作的规划。

工作内容：在过去一年中，我担任了兼职教师的职位，教授了数学和物理两门课程。

在这一年里，我的主要工作内容包括备课、讲课、批改作业、辅导学生等。

备课工作需要我根据学校提供的教材和教学要求，准备相应的教案和教学辅助材料。

讲课过程中，我注重理论与实践相结合，帮助学生理解和掌握基础知识，并进行课堂互动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

批改作业时，我注重评价学生的表达能力和解题方法，给予针对性的指导和建议。

此外，我还经常与学生和家长沟通，了解他们的学习情况和问题，并及时提供帮助和辅导。

工作收获：在过去一年中，我通过参与兼职教师的工作，获得了许多宝贵的经验和收获。

首先，我的教学能力得到了全面提升。

通过备课和讲课的实践，我更加熟悉了课程内容和教学方法，学会了如何给学生提供针对性的辅导和指导。

其次，我锻炼了自己的组织能力和时间管理能力。

兼职教师的工作要求我根据课程安排进行备课和讲课，并合理安排时间，使得教学工作与其他工作兼顾。

再次，我与学生和家长的交流和沟通能力得到了提高。

通过与学生和家长的互动，我了解到他们的需求和困惑，并学会了如何与他们进行有效的沟通和交流。

工作不足：在过去一年中，我也遇到了一些困难和不足。

首先，时间上的安排是一个挑战。

由于兼职教师的工作需要我兼顾其他工作，我在时间上有时会感到紧张，难以平衡各方面的需求。

其次，与学生和家长的沟通需要更多的技巧和耐心。

有时候，我会遇到与学生和家长之间意见不合的情况，这时需要我更好地处理和化解矛盾。

最后，教学方法和教学材料的选择也是一个挑战。

不同的学生有不同的学习方式和需求，我需要根据实际情况灵活应对，选择适合的教学方法和教学材料。

对未来工作的规划：回顾过去一年来的兼职教师工作，我深感教学是我的热爱和擅长的领域，我希望能够继续从事教育工作，并进一步提升自己的教学能力。

浅谈高职院校兼职教师的作用及其队伍建设

维普资讯
浅谈离职院校兼职教师的作用及其队伍建设
林农
（漳州职业技术学院福建
摘
漳州３３０）６００
要：改革开放以来，国高职院校的师资队伍建设取得了很大成效，在数量上、构我但结
一
、
求
高职院校的培养目标是造就 “ 为生产第一线和工作现场服务的承担将设计、规划等转化为现实产品或其它具体作用的高级技术型、应用型人才” 。它的显著特征和根本标志是能力本位。而培养人才的关键是师资队伍，有什么样的师资，就有什么样的人才。保证高职教育培养目标得以实现的主体是教师，职业院校能否培养出大批高质量的应用型人才，关键在于是否有一支合格的教师队伍。教师队
ｎ佛前校长科南特说：大学的荣誉不在于伍的建设直接关系到高职院校的发展。在传统的教 “ 教师的任务就是 “ 传道、授业、解惑” 。只要把日它的校舍和人数，而在于它一代一代教育中，课本知识教好，让学生掌握了基本知识，就是好教师的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色” 。兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分，他们对于改善师资结构，加强实践教学环节，提高教学质量起到举足轻重的作用。本文所指的兼职教师是指为适应高等职业教育发展，全面实现高职教育的培养目标，满足高职教育教学的需要，各高职院校根据实际情况从社会各行各业（主要是企业）聘请的既具有丰富的实践经历、经验和专业技能，又具有较高理论水平、专业知识和讲授能力的专门人才。高职教育的兼职教师不但要在实践中给学生以直接的指导，也要能够在讲台上为学生形象授课。高职院校的培养目标决定了其对师资队伍手能力的复合型人才。兼职教师也完全满足“ 双师型” 的要求。

教师执教能力提升方案

教师执教能力提升方案近年来，教育领域的发展对教师的执教能力提出了新的要求。

优秀的教师应当有广博的知识储备、良好的教学技能和积极的教学态度。

本文将提出一份以培养教师执教能力为目标的综合性提升方案。

第一，提升教师学科知识水平。

作为一个教师，教育领域的发展要求我们具备广泛的学科知识。

因此，教师要加强学科基础知识的学习和掌握，不仅要熟悉教材和教学大纲，还要关注最新的研究成果和理论发展。

通过参加学术研讨会、阅读学术期刊和参与教师培训课程等方式，教师能够更好地了解学科前沿，提升教学水平。

第二，加强教学技能训练。

教师的教学技能直接影响到学生的学习效果和教育教学质量。

因此，教师应注重提升自己的教学技能。

首先，教师要有针对性地选择教学方法和手段，结合学生的特点和需要进行教学设计。

其次，教师要注重培养学生的自主学习能力，通过合作学习、问题导向学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

此外，教师还应关注学生的情感需求，注重情感教育，培养学生的情绪管理和社交能力。

第三，加强教学资源开发与利用。

教学资源对教学质量至关重要，教师应加强对教学资源的开发和利用。

首先，教师要定期更新教学资源，及时整理和归纳教学内容，确保教学资源的新鲜性和准确性。

其次，教师要注意挖掘和利用各种教育资源，如实验室设备、多媒体教学设备等，以提高教学效果。

同时，教师还可以利用互联网和教育软件等技术手段，开展网络教学和远程教育，实现资源的共享和互动。

第四，提升教师的教育教育研究能力。

教育研究是推动教育改革和发展的重要力量。

因此，教师要注重提升自己的教育研究能力。

教师可以选择一个研究方向进行深入学习和研究，通过阅读相关文献、撰写论文等方式，提高自己的研究水平。

同时，教师还可以参与相关的教育研究项目，与其他教育研究人员进行合作和交流，共同推动教育研究的发展。

第五，培养教师的创新思维能力。

创新思维是教师执教能力的重要组成部分。

教师应该鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维和创造力。

民办高等职业院校青年教师授课方法与技巧探讨论文

民办高等职业院校青年教师授课方法与技巧探讨摘要：随着教育事业的不断发展，越来越多的青年人走上了讲台，许多70年代末、80年代出生的年轻人开始从事高等职业教育。

而面对80年代末、90年代初出生的新新人类，如何运用现代的教学方法，将知识和技能教授给学生，是许多青年教师所关注的焦点。

本文通过分析高等职业院校学生特点、办学特色、师资情况等多方因素，浅析了民办高等职业院校青年教师的一些授课方法与技巧。

关键词：民办高职青年教师授课方法随着教育事业的蓬勃发展，越来越多的年轻人走上了高等职业学校的讲台，从事着自古以来最圣神的职业。

作为出生在70年代中后期、80年代前期，成长在新时代的人，这些青年教师具有其特殊性。

既要向经验丰富的老教师学习传统的授课方法，又要根据新时代90后的学生探索授课新思路。

而作为民办高等职业院校，无论是学校还是学生又具有特殊性。

因此，作为直接向企业输送人才的高等职业院校，青年教师如何授课担任起骨干力量是十分值得探究的。

1 民办高等职业学校的特点1.1 教学特点1.1.1 学生学习兴趣不浓民办高等职业学校的学生学习能力和学习态度参差不齐，学生学习成绩差而失去学习兴趣，只对个别实践课程感兴趣，对理论课程毫不重视。

许多教师是兼职教师，没有时间和精力引导学生对课程产生兴趣。

使得学生形成恶性循环，教学效果不理想。

1.1.2 理论课程枯燥，与实际联系不密切许多理论课程对于高等职业院校的学生来说是枯燥乏味的，太深的理论听不懂，太浅的理论又不能很好地支持后期的实习实训。

理论课程无法与实际操作相结合，给学生感官上的刺激，提高学生对理论知识的理解和运用能力。

1.1.3 新教学方法欠缺自2008年起，我国90年代出生的孩子开始进入大学。

面对这些成长在新世纪思想开放的学生，如何更有针对性地进行职业教育，目前还处于探索阶段。

1.2 师资力量1999年以来，民办高等职业教育迅速发展。

截止2009年，山东省民办高等学校共36所，在校生已达到49万。

对做好高职院校企业兼职教师管理的几点思考

对做好高职院校企业兼职教师管理的几点思考【摘要】高职院校作为我国应用型人才的主要输出地，其在教育教学上多注重于培养学生的实际操作能力，实际动手能力，也正是因为这一培养目标，决定了高职院校在教师的聘用上，应该大量聘请企业专业人才或者是能工巧匠担任高职院校的授课教师，加强实践教学环节，不仅能够更好的传授给学生一线实际工作能力，起到言传身教的重要作用，还能加强校企之间的联系。

因此，近些年来，我国高职院校已经逐渐加大了对企业兼职教师的聘用比例。

所以，如何做好高职院校企业兼职教师的管理工作，早已成为现今高职院校师资队伍建设与管理的关键，具有十分重要的现实意义。

本文笔者即从建设企业兼职教师队伍的必然性入手进行粗浅的探讨，提出做好高职院校企业兼职教师管理的几点个人建议。

【关键词】高职院校；企业；校企合作；兼职教师前言高职院校作为我国应用型高等技术人才的重要培养基地，每年都为我国输出大量的高端应用型技术人才，以满足我国社会的经济发展需求。

尤其是近些年来，随着我国社会经济的快速发展，对高端应用型技术人才的需求量也在不断的提高，而高职院校由传统理论知识向实践技能课程的转变，全新的企业兼职老师授课机制，更是在提高高职院校教学质量的同时，促进了高职院校的迅猛发展。

因此，如何做好高职院校企业兼职教师的管理，更好的优化高职院校师资队伍结构，早已成为现今高职院校师资队伍建设与管理的关键。

以下笔者即结合个人实践工作经验，对如何做好高职院校企业兼职教师的管理进行粗浅的探讨，以供参考。

1.在高职教育中建设企业兼职教师队伍的必然性近些年来，随着我国高职院校的迅猛发展，企业专业人才到学校担任兼职教师的情况越来越普遍，可以说构建企业兼职教师队伍，早已成为优化高职院校教师队伍结构配置，提高高等职业教学质量的重要教学手段之一，而这种师资队伍的构建也有着教育发展的必然性。

具体表现在以下几个方面：第一，企业兼职教师队伍的建设，是高职教育历史发展的必然产物。

谈职业院校教师专业能力的提升

谈职业院校教师专业能力的提升发表时间：2020-04-02T09:44:02.503Z 来源：《教育学文摘》2019年第9月17期作者：冯颖王莹[导读] 本文从自主学习能力、专业与课程开发能力、专业教学能力、技术开发与服务能力等四个方面诠释了职业院校教师专业能力的构成。

摘要：本文从自主学习能力、专业与课程开发能力、专业教学能力、技术开发与服务能力等四个方面诠释了职业院校教师专业能力的构成。

并提出了提升职业院校教师专业能力的思路与措施。

关键词：职业院校、专业能力、思路举措从内在驱动力来看，职业教育的职业活动特点确定了职业院校教师的特殊专业能力，而这些专业能力必将在教师参与校企合作、专业建设、课程开发、教学实践等项目建设活动中持续发挥作用。

一、专业能力的构成1.自主学习能力自主学习能力是指教师在职业生存与发展过程中不断钻研与探索的能力，使教师养成对新知识、新技术开放悦纳的职业态度。

主要表现在：一是针对教师自身教学行为的改进，这种学习的需要直接来自于教学中的问题、教学的方式方法及对学生学习效果的反思；二是针对专业课程体系的构建，这种学习的需要是基本职业教育课程理念下专业教学标准的开发、课程标准的设计。

2.专业与课程开发能力专业与课程开发能力是指教师要以职业教育理论为基础，以职业岗位需求和学生职业能力发展为出发点，对专业的培养目标、人才培养模式、专业定位、职业岗位能力分析、课程体系、课程目标、结构、内容、实施与评价等多个层面进行设计与建构的能力。

3.专业教学能力主要包括专业教学的设计能力；职业教育方法的运用能力；实践教学的操作与指导能力；教学环境的运用与创设能力；与企业沟通协调组织教学的能力；指导学生专业实践的能力；教学评价能力等。

4.技术开发与服务能力主要包括与行业企业、专业教学指导委员会共同制定专业教学标准与鉴定的能力；与行业企业专家、技术人员合作进行课程开发、职业资格标准修订、参与突出职业能力培养课程标准制定的能力；具有进行适应工学结合教学模式的教学研究能力；开发紧密结合生产实际的项目教材的能力；按照企业需要开展企业员工职业培训的能力；协助企业进行应用技术研究和新产品、新工艺开发的能力；利用现代技术开发资源的能力等。

兼职教师培养、考核办法

兼职教师培养、考核办法为进一步落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号），加强对兼职教师的管理，充分发挥兼职教师在我校教育教学中的作用，结合我校实际，特制定本办法。

一、兼职教师的培训培养（一）积极开展兼职教师岗前培训由办公室、教务处及各系对兼职教师进行《教育理论》、《教育心理学》和教学方法、教学手段的岗前培训，让其了解中职教育发展规律和熟悉中职学生的学习特点，在教学过程中逐步树立正确的人才观、质量观和教学观，以适应中职教育培养技术技能型人才的需要。

（二）促进兼职教师的教学、科研能力提升定期开展示范课活动和说课活动，组织兼职教师参加教学观摩，通过示范与观摩，提高兼职教师的教学能力和课堂教学质量；耍组织兼职教师参加各种国内国际学术交流及职业教育专项业务培训。

（三）充分发挥兼职教师在人才培养中的作用要在人才培养方案制定、专业建设、师资队伍建设、教材建设、校企合作等方面充分发挥兼职教师的积极作用，提高人才培养质量。

二、兼职教师的使用与考核（一）各系部负责对兼职教师进行日常管理，应向聘任的兼职教师介绍学校专业建设、教学和教学管理的特点，明确其承担的教学任务及教学要求，并提供有关资料和必要的工作条件。

（二）将聘任的兼职教师编入相应的专业系，兼职教师应参加部分教研活动。

各专业系应严格按照教学计划，对兼职教师提出授课要求。

（三）为帮助兼职教师尽快适应学校的教学要求，所属系部应积极向兼职教师提供帮助：1、介绍任课专业的发展方向、特色、专业建设情况；2、提供教学计划、课程标准、教材及其它教学辅助材料；3、明确备课、授课、辅导答疑、作业批改、考试命题、实践教学等各个教学环节的基本要求和规定。

（四）教务处、教学督导室对兼职教师的教学质量进行监控和检查，考核等次的确定按学校教学管理有关规定确定。

考评结果应书面告知兼职教师，并将考评结果作为是否续聘的依据。

兼职教师发生教学事故，按学校有关教学管理条例处理。

关于铁路基层站段兼职教师培养的思考

新规章的不断投入应用，路职工的培训任务大幅增长，训要求也是站段完善师资队伍结构的需要。因而兼职教师必须拥有铁培
教师培养的必要性和目前现状，阐述了基层站段兼职教师培养的几
种途径。
兼职教师必需有较强的语言表达能力，他们所从事将专业的业务知识、实践经验、能技巧用简练的语言教授技随着我国铁路建设的快速发展，新技术、新设备、工新并便艺、新规章的不断投入应用，路职工的培训任务大幅增给学员，能将上述内容归纳总结，于理解和记忆。铁３加强基层站段兼职教师队伍培养的必要性长，培训要求也越来越高。为运输生产一线的基层站段，作３１加强基层站段兼职教师队伍培养，．有利于弥补专不但对教师队伍的需求量大幅度增长，对教师队伍的业务业教师数量不足素质要求也越来越高。如何在高铁快速发展的时代，培养由于基层站段机关定员有限，职教部门的定员远远不支高素质的兼职教师队伍，对于弥补专业教师数量的不
关于铁路基层站段兼职教师培养思考的
郭俊丽（北京铁路局石家庄供电段）
摘要：着我国铁路建设的快速发展，技术、设备、工艺、随新新新
越来越高。何在高铁快速发展的时代，养一支高素质的兼职教师如培队伍，基层站段值得研究的一个问题。是本文从基层站段兼职教师的内涵和兼职教师应具备的基本素质入手，分析了铁路基层站段兼职

关于加强站段兼职教师队伍建设的探索与实践

站段兼职教师队伍建设的探索与实践
王筱菲ｆ斯车务段工程师，佳木黑龙江佳木斯１４０）５０７摘要：新一轮机关人员精简、段整合中，可避免的职教专职人员定编又一次缩减。训任务不变，员却在减少，无疑给职在站不培人这５教育培训工作带来诸多困难。面对新形势、－．新任务、新要求，着力加强站段职教兼职教师队伍的建设已是尤为重要事情。关键词：段；站兼职教师队伍；设建１站段兼职教师的地位和作用有较高的专业理论知识和实际操作技能，切实做到不仅能讲课，而兼职教师虽然不是职教干部，但他们是教学活动的组织者、培且会示范；训计划的执行者和职教目标的实现者。所以，职教师的地位是由兼２３懂得一定的教学规律，．掌握必要的教育方法。兼职教师要完职工教育与站段建设和发展的关系决定的。站段要稳定、要振兴、要成教学大纲所规定的教学任务，了必要的规章制度外，除还必须重为他们创造必要的、实可行的切发展，就必须有一支适应各岗位工作需要的“ 四有 ” 职工队伍；而培视并加强对职工学习兴趣的培养，养和造就这样一支队伍，始终是兼职教师的工作职责和奋斗目标。条件。这就要求兼职教师必须了解职工教育科学理论和职工心理掌握职工教育规律、教学方法，了解学员的求知动态，对职要针站段的发展要依靠职工教育，职工教育必须为站段的发展服务，二学，者之问是密不可分的关系，决定着职工教育在站段建设中必须处工的不同年龄、就文化程度、智力水平、岗位需要等特点，采取有效的于非常重要的位置。教学方法，知识、能传授给职工；注意观察职工思想及情绪的将技并所以，我们只有正确认识职工教育和兼职教师的地位，重视并变化。在教学过程中潜移默化地对职工实施影响和教育，使之达到强化职工教育，快兼职教师队伍建设的步伐，能对站段建设和预期的效果；加才发展产生持久的、巨大的推动作用。兼职教师的作用主要体现在如２．有启迪职工心灵窗口的情和力，以及具有较强的综合能４具下五个方面：力。所谓情，是兼职教师对职教工作的热情，对职工学员诚挚的感１１．职工教育是劳动力再生产的重要组成部分。兼职教师的基情，党、人民、站段发展和建设的激情；力，兼职教师对职对对对这是向心力、聚力，凝以及相互影响的协作力。外，此兼本职能，就是培养和造就能胜任站段各个工作岗位实际需要的劳动工学员的启迪力、力；职教师不仅是知识、技能的传播者，也是职工培训Ｉ的组织者。要参与授要１．２兼职教师在科学技术转化为生产力过程中，起着主要的媒办班、课的组织和管理的具体工作，接触站段各类人员和有关介作用。他们通过对职工进行各种形式的培训，使职工的知识结构事务。因此，职教师要有善于宣传发动、织职工的工作能力；兼组同和技术水平达到新的要求，从而使科学技术通过职工的掌握和运时还要具有较高的提炼概括能力、字总结能力和准确、练、动文简生用，化为现实的生产力；转的语言表达能力。３提高站段职教兼职教师队伍素质的有效途径１＿３兼职教师通过向职工不断地传授技术理论和实作技能，可以大幅度地提高劳动者的作业质量和工作效率，加大铁路运输的安兼职教师队伍的建设，一项复杂的、是综合性的系统工程。它不仅是站段教育部门的事，是站段领导、劳、全、也人安财务和技术部全系数；１兼职教师在职工上岗、岗、升、．４转晋达标、就业和职业技能门的事。只有站段领导高度重视、自抓、再亲负总责；相关部门各负其责、密切配合，尤其要突出常抓不懈和持之以恒，才能加快兼职教师鉴定等方面，能提供更直接、更有效的服务；１兼职教师的勤奋工作，．５还能直接推动站段的精神文明建设，队伍建设的步伐，才能提高这支队伍的综合素质，才能充分发挥他们的重要作用。加快职工教育兼职教师队伍的建设，提高这支队伍不断提高全体职工的科学文化水平。２站段兼职教师应具备的基本素质素质的途径有：３１变观念，格配足、强站段的兼职教师。各站段的党政．转严配加强兼职教师队伍的建设，提高他们的综台素质。这决不是什么权宜之计，而是铁路企业发展中一项最基本的建设，是关系到整领导，须纠正职工教育是权宜之计、指标等旧观念，服急功近必转克个职工教育事业成败的大事，必须引起各站段党政领导的高度重利的短期行为，要充分认识到职工教育在站段建设发展中的地位和视，向抓运输安全那样，要抓好兼职教师队伍的建设，切实抓出成作用，分认识兼职教师在职工教育活动中的地位和作用，照兼充按效。由于目前部分站段的兼职教师还存在着一定的问题。是兼职职教师的选聘条件和配备原则，格配足、强兼职教师。所谓配一严配教师的数量明显不足，达不到上级规定按职工总数１的配备原足，％即是除依据各站段岗位培训的实际需要，每个工种至少在科室则，法满足本单位急剧增加培训量的实际需要；无二是兼职教师的业务专职中配备１名站段级兼职教师以外，还要指定每个车间的技素质偏低，们虽有较强的现场工作实践经验，知识面单一、术术办事员为车间级兼职教师。站段级的兼职教师，要是承担举办他但技主而主理论差，的甚至连最基本的语言表达能力都不达标，有何谈教学组各种脱产培训办班的授课任务；车间级的兼职教师，要是协助织能力了；三是个别兼职教师的知识陈旧，并缺乏锐意进取和科技教育部门负责所属班组开展日常学习的检查和指导，并及时向站段创新的观念，长期在教学］作中处于被动的地位，二导致培训质量低反馈培训信息。下；四是个别站段的职教部门，放弃了对兼职教师的有效管理，突所谓配强，就是要把那些政治素质好、专业技术理论水平高、实表现在兼职教师的配备，只是写在纸上、讲在嘴上、始终停留在应付作技能强，并懂得一定教学规律的职ｌ选拔到兼职教师队伍中来。ｒ，３２－加强教育，不断提高兼职教师的思想政治素质。思想政治素上级检查的表面形式上，根本不去发挥兼职教师的应有作用。综合以上各种因素，首先建立兼职教师队伍必须从以下几方面质是兼职教师的核心和灵魂，应把兼职教师思想政治教育放在首人手：位，在强化其师德上下功夫。近几年来，铁路各站段的党委已经健全２１．具有高尚的政治思想品德素质。兼职教师要热爱社会主义并完善了政治理论学习制度，每季初都制定下发了日常政治学习计现但摆祖国，拥护中国共产党，热心于职教育事业；不仅要有正确的世界划，已收到较好的效果；它始终未把兼职教师的政治学习，在认今后，站段党委要站在教书育各观、人生观、价值观和科学的教学思想，能掌握并运用有效的教学手突出的位置上来抓，真抓出成果。人的高度，兼职教师的政治学习高标准、要求，弘扬理论联系对严并段和方法，还要具有良好的职业道德和敬业精神；实际的学风，求政治学习效果。规定的学习时间必须保证外，务除还２２．具有较高的专业理论知识和丰实的实践经验。职工教育的要鼓励兼职教师开展自学，真写好心得体会。政治学习的主要内认最终目的，是提高全体职工的劳�

如何提高兼职教师的教学效果

如何提高兼职教师的教学效果教育作为一个永恒的话题，无时无刻不在我们的身边。

而随着社会的不断发展，教育方式也在不断更新和优化，教师也在不断探寻如何更好地提高教学效果，让学生更好地掌握知识。

特别是对于兼职教师，如何提高教学效果更是一个必须考虑的问题。

本文将从多个方面分析，探讨如何提高兼职教师的教学效果。

一、多样化的教学手段教育技术的迅猛发展，为我们提供了越来越多的教学手段，我们可以充分利用这些手段，让我们的教学更加多样化。

比如可以使用多媒体教学，通过图像、音频、视频等多种形式进行教学，在融入这些元素的同时，还可以增强学生的主动学习兴趣。

另外，更值得一提的是混合式教学，它可以打破传统教学模式的限制，融合线上、线下课堂，充分发挥学生自主学习的能力，让学生根据自己的情况进行分层学习，同时对于兼职教师来说，混合式教学还可以有效地提高自身的教学效率，减少教学任务的冲突。

二、注重教学效果评估教学效果的评估是教学过程中一个不可忽略的环节。

通过对教师的教学效果进行评估，可以让教师找到自身的不足，从而有的放矢地去提升优化。

同时，也可以让学生的学习成效得到充分的发挥。

教学效果评估可以采用多种方法，如问卷调查、小组讨论等，甚至可以将评估结果应用到教学改进中。

这样不仅可以有效地提高兼职教师的教学效果，还可以使得学习效果得到最大化的提高。

三、创造良好的学习环境学习环境的舒适度和合适性是影响学习的因素之一。

兼职教师要注重营造良好的学习环境，让学生的学习效果最大化。

而良好的学习环境不仅仅是指教室的装修和设备，更包括教师的授课方法和教学态度。

教师在授课时需要做到言传身教，及时关注学生的学习情况，并适时调整教学进度，以达到帮助学生全面发展的目的。

四、不断提升自己的教学水平相信大多数教师都有这样的经历，就是在不断提升自己的教学水平中得到了莫大的成就感，为学生创造了良好的学习效果。

而提高教学水平并不是一蹴而就的，需要教师在不断地学习、实践中不断精进。

兼职教师授课技巧

兼职教师授课技巧作为一名兼职教师，授课技巧的熟练程度直接影响到教学效果的好坏。

下面将从准备课程、教学方法和与学生互动等方面，介绍一些兼职教师授课的技巧。

一、准备课程1. 熟悉教材：兼职教师在授课前要充分了解所授课程的教材内容，熟悉教材的结构和知识点，以便能够有条理地进行教学。

2. 制定教案：根据教材内容，制定详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。

教案的制定有助于教师对课程的掌握和教学的有序进行。

3. 准备教具：根据教学内容的需要，准备好相应的教具和辅助材料，如PPT、实物模型等，以便更好地向学生展示和解释知识点。

二、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、问题解决等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和学习动力。

兼职教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行探索和思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2. 多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图文、音视频等形式，生动有趣地展示教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。

通过多媒体教学，可以使抽象的知识点具体化，使学生更容易理解和记忆。

3. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作解决问题等方式，促进学生之间的相互学习和交流。

合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效果和能力。

三、与学生互动1. 了解学生：了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习方式，有针对性地进行教学。

兼职教师可以通过问答、调查问卷等方式获取学生的反馈，了解学生的需求和问题，及时调整教学计划和方法。

2. 充分互动：在课堂上，兼职教师应积极与学生互动，鼓励学生提问、讨论和展示。

通过互动，可以增加学生的参与度和学习积极性，提高课堂氛围和教学效果。

3. 反馈评价：及时对学生的学习情况进行反馈和评价，鼓励学生的努力和进步，帮助学生发现和纠正错误。

兼职教师可以通过课堂练习、作业布置等方式，对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略。

兼职教师在授课中应注重准备课程、运用恰当的教学方法和与学生积极互动。

专兼职教师管理办法

专兼职教师管理办法背景在各级教育机构中，专兼职教师都是不可或缺的一份子。

专兼职教师是指受聘或合同约定，按规定时间和方式教授课程的人员，他们在劳动合同范围内对学生进行课程教学、考试、评定成绩等工作。

因此，对于专兼职教师的管理是教育机构管理的重要组成部分。

目的通过制定专兼职教师管理办法，旨在规范教育机构对专兼职教师的聘用、管理、考核等方面的工作，确保专兼职教师的合法权益，促进教学质量的提高。

聘用方法教育机构应按照教师法、劳动合同法等法律法规，以公开、公平、公正的原则，确定专兼职教师资格，采取严格的考核选拔程序选择优秀的人员。

教育机构应当对专兼职教师的审核很严格，考察其学历、教育教学经验、教学能力、综合素质及专业知识水平等方面情况，确保其具备从业资格。

管理方式教育机构应严格落实专兼职教师的管理制度，对其进行优秀管理。

课程安排教育机构应根据教师的专业水平及学生的需求，为专兼职教师合理安排授课计划，确保学生的教育教学需求。

教学过程教育机构应对专兼职教师上课及时进行监督，确保专兼职教师的课程难度、教学质量、教学内容与计划相符。

考核评估教育机构应对专兼职教师进行考核和评估工作，自觉接受学生对专兼职教师的评价及领导的考核评估，并及时汇报结果。

问题处理教育机构应及时发现和处理专兼职教师的工作中存在的问题，提供帮助和支持，促进专兼职教师的进一步发展。

考核方式教育机构应对专兼职教师进行定期考核，通过对教学成果、学业成绩、学生评价等多方面的考核，以及定期组织教师培训，提高教师教学能力，确保教师的教学质量和绩效。

权益保障教育机构应尊重专兼职教师的合法权益，保障其劳动合同、工资福利、社会保险、职业技能培训及个人成长等各方面权益，加强专兼职教师的职业道德教育，严格要求教师履行教育教学职责。

结论通过制定专兼职教师管理办法，确保专兼职教师的质量，提高教育教学的水平，增强教育机构的竞争力。

同时，教育机构应为专兼职教师提供更加完善的工作条件和保障，不断提高教师的投入度和教学质量，培养更多的优秀人才，推动教育事业的发展。

浅谈铁路基层站段兼职师资的培养

浅谈铁路基层站段兼职师资的培养摘要：铁路基层站段作为运输生产一线单位，随着铁路车辆现代化水平的快速提升，各种新设备投入使用，新《技规》、《行规》、《运规》、《厂规》、《段规》等多项新规章全面实施，加之近年来铁路基层站段大量引进大学生，给站段培训工作带来了新的挑战。

目前铁路基层教培训工作主要以站段职教部门培训为主，车间、班组培训为辅，形成三级安全教育培训网络。

现阶段站段职教部门专职教师数量受编制定额等客观因素影响，依靠职教科专业教师培训远远不能满足大量培训需求，兼职教师在一定程度上弥补了站段培训教师资源的不足，提升了职工教育培训的水平。

因此，加强铁路基层站段兼职师资队伍建设，对于解决目前站段培训师资不足、提升职工教育培训水平具有实际意义。

关键词：铁路；基层站段；兼职师资；培养一、当前兼职教师队伍存在的主要问题1．兼职教师精力有限。

车间没有专职教师编制，兼职教师任用缺乏制度保证，不论在质量上，还是在数量上都与培训需求不相适应，各车间兼职教师多数是车间的工程技术人员以及班组长等业务骨干力量兼任，其本身承担的安全、生产及管理工作繁忙，无论从时间上还是精力上都不可能全身心投入到职工培训工作中。

多数情况下，兼职教师只是根据站段教育科培训安排或是车间要求对培训走完过程，培训注重形式缺少实效，无法做到对培训效果的监督和指导，培训质量不高。

2．兼职教师授课能力不足。

车间兼职教师虽然实践经验丰富，但多数都只会干，能胜任授课的兼职教师较少，他们对如何制作教学课件、如何灵活地运用技巧、如何专业地进行讲授没有经过正规的培训及系统的学习，不能将自己所掌握的知识科学轻松的传授给职工。

加之培训者和受培者之间都为同事，培训纪律不严明，所以在开展职工教育工作时存在一定的难度，培训效果不佳。

3．评估考核激励机制落实不好。

由于培训工作对兼职教师来说是“兼职”，当与岗位工作发生冲突时，兼职教师在两者不能兼顾的情况下，往往选择“正业”，培训中搞形式主义、以考代培较为突出，加之授课奖励或是激励机制不明显，兼职教师从事职教工作积极性不高。