课外文言文专项复习

• 第三步：结合注释速读全文 •
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言 字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们 准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略 这些注释。 • 另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰 到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继 续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明 白文章的大致意思就可以了。
例：评价人物类
人有卖骏马者，比 三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣 有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言， 愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之 价。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦 而马价十倍。 有一个卖良马的人，连续在集市上站 了三个早上，也没有人过问。 希望您去围绕马看一看，临走时再回头 看一看，我愿送给您一个早上的收入。
2、如何把握文意？
通读全文后，按下列步骤进行 1.如果是提炼中心：筛出中心句、首括句、总结句、 议论句、抒情句来作答； 2.如果是简述经过：弄清事情的前后经过，找出关键 步骤，然后整合信息作答； 3.如果分析人物性格、感受人物形象：通过分析人物 语言、动作、心理活动或侧面描写来概括；有时也可 筛选出概括性语句或词语来作答。 4.如果是分析表现手法，则重点分析对比或反衬。
你如何评价文中卖马之人？ １卖马者非常聪明。（当他发觉自己 的马难以卖出去时，便去请来伯乐，结果 马价增加了十倍。） ２说明他有商品包装、宣传意识，懂 得名人在广告中的能量与作用。
3、如何谈阅读感受或启示？
基本原则：感受或启示必据原文，正所谓字不离词， 词不离句，句不离段，段不离篇。 A.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得； B.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感 态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低； C.可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去 发散分析。
三、如何快速整体把握全文?
解题四小步： 第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:A.有的题目选项出示了 文中某些关键字词的意思(如《宝典》第16７页《〈陈情 表〉节选》注释１、２） B.有的题目则提示了文 言文的主要内容。(如《宝典》第16７页《〈论语〉节选》 问题3;《〈陈情表〉节选》问题3、4）
四、专题专项分析：
• 原则：走出固定思维的模式，多角度考虑，善于联想， 勇于创新。
1、如何概括要点、整合信息?
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通读全文后，按下列步骤进行 第一步：筛选文中关键词或句； 第二步：整合已筛出的重要信息； 第三步：修饰润色,串词串句回答。 如果没有关键句子或词语，则依据文意进行概括。 例如：2006年中考第2题；2007年中考第3题。
(《宝典》第165页)
一般是一篇100-200字左右的浅显 文言文。所有知识点均与课内所学 的知识有关，但要求考生能在新语 境进行灵活运用，要求能分析文章、 概括文意、体现迁移能力。
考查原则:
材料选自课外，知识点来自课 内。依据课标和考试大纲说明，主 要是考查学生运用知识积累，借助 注释（试题中对课内未出现的字词 会加以注释）读懂浅易文言文的能 力。
考点详析：
1.能正确划分朗读节奏。（依据对词义 的理解和对句子结构的分析来划分，其 原则是不能划破句子） 2.正确解释词语意思。（重点解释多义 词、古今异义词和活用词，其次是常用 实词。虚词少作考试要求）
3.能整体感知和概括:A.要点概括．先筛选重
要信息，然后整合，再用原文或自己的话来回答） B.文意把握．提炼中心，简 述经过，分析表现手法） 4.感受或评析：A.对作品初步鉴赏,对文章内容 及表达有自己心得，能领悟文章内涵;B.对作品的内 容倾向、作者的思想观点、情感态度能作出评价;C. 对感人情景和人物形象有自己的理解和感受。
例：提炼概括中心类
【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为 率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人 简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而 愈益精妙。（选自《书林纪事》）
用一句话来概括这段文字的中心?赞扬了学习书法认真， 一丝不苟的精神。 【译文】文征明临帖写《千字文》，每天以写十本作为 标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不 马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不满意，一定三番 五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发 精致美好。
三、【原文】王冕者，诸暨人。七八岁时， 父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已， 辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。 母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去， 依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读 之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿， 恬若不知。 （王冕僧寺夜读《宋学士文集》） 问：从本文中可以看出，王冕后来之所以成 为著名的画家、诗人，其根本原因是 ？
文言文复习歌诀 ： 熟悉课文，紧扣注释。 有效整理，认真识记。 词不离句，联系语境。 迁移拓展，灵活运用。
例:谈感受、启示类
一、薛谭学讴 【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自 谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢， 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢 求反 ，终身不敢言归。 问题：从薛谭学讴一事你获得什么启示？
【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺， 就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城 外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动 了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求 回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
•
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的 大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首 先应该快速浏览文段后的题目。
• 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。 大部分标题本身就概括了文言文的主要内 容。我们看了标题就知道文段的主要内容 了。（如《古文新课标》目录第5页所示文段） 总之，仔细分析文段的标题，可使我 们快速理解文言文的主要内容。
课 外 文 言 文 阅 读
中 考 复 习 专 题
“战友们”： 课外文言文并不难理解，只要 我们掌握方法，消除思想上的畏惧 感，多加练习，一定会解答好的。
中考文言文考点
（对浅易文言文的考察）
1、理解并翻译句子； 2、理解基本内容；
3、领会作者思想感情；
4、领悟内涵，获得有益启示。
一、课外文言文考点 阐释
1勤学苦练、专心致志。 2家长善于教育，严格要求。 【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他 读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教他写字。还教给他诵读许 多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书 人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食， 只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平那样高 了。
二、近三年课外文言文试题 句子 词语理 分值
解 翻译
文章整体 感知概括
观点评价 （如析评 人物）
断句
2005年
１ ４ ２
2006年
2007年
２（选择
题）
２
４
２
趋势：试题难度较大，评分标准从严。内容大多涉及以下几方面： （1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事 迹。 （2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。 大多选段为记叙类作品， 今年（考纲）：题量４，分值１０，均为非选择题。
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第四步：“对症下药”解答问题。 问题设计一般有两种类型，即词语解释题和 内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题 方法： ( 1）词语解释题：多数文言实词是在课内文 言文中学习过，解题时，应先套用我们学过的文 言实词意思，再联系上下文检验，经检验意思通 顺，则为正确答案。 （2）内容理解题。解决这种类型的题目有三 种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文 关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到 入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神， 是他后来成功的基石。
【译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他 偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍 晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。 过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不 由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗 暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的 灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目 狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见 似的。
二、【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太 夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其 稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或 因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼 所作诗赋文字，下笔已如成人。（《欧阳公事迹》）
问：1、 就本文而言，欧阳修值得成长的原因是 ？