第24课日本明治维新
第24课_日本明治维新(1)
日本明治维新前的社会状况：
内忧
幕府的封建统 治严重阻碍了 资本主义的发 展。
激化
社会矛盾
导致
幕 府 统 治 危 机 重 重 。
材料二：
1853年，黑船事件
美国海军在日本登陆
幕府允许荷兰商人进行贸 易的唯一地点：长崎出岛
闭关锁国
丧权辱国的 不平等条约
日本明治维新前的社会状况：
内忧
幕府的封建统 治严重阻碍了 资本主义的发 展。
为了日本的商业中心，作坊、商行林立、、、但许多商人、作 坊主却忧心忡忡:缺少劳动力、资金、市场、、、在德川幕府将 军统治时期，将军为巩固自己的统治而采取了很多政策，如农 民每年要将收成的七成作为贡租上缴，禁止农民自由离开土地、 对从事手工业和商业者征收收入七成杂税、、、这一切并未挽 救他的统治，时至今日，农民起义和市民暴动不下一千多次； 中下级武士自身经济状况日趋恶化，对幕府统治不满；商人和 新兴的地主阶级经济实力增强,政治权利较少，要反对幕府统 治、、、、、、幕府统治已危机重重、、、、、、 ——张同文编译美国莱特尔《日本记》 请阅读日记，归纳明治维新前的社会状况
评价明治维新？
积极影响 明治维新使日本社会转型。 （改变了封建落后状况，走上了发展资本主义的道路。
评价历史事件，应 注意史论结合，一 分为二,辩证分析。
中央集权 亚洲強國 殖产兴业
废除 不平等条约
富国强兵 文明开化
天皇 万岁万岁 万万岁
皇军
1894年日本发动甲午中日战争 1910年日本吞并朝鲜
消 极
激化
导致
社会矛盾
外患
以美国为首的 西方列强入侵
导致
加剧
民族矛盾
幕 府 统 治 危 机 重 重 。
第24课日本明治维新
五、相关问题的综合与比较 2、俄国1861年改革与日本明治维新的异同
答：相同点：（1）背景上，都是19世纪60年代本国 封建制度出现严重危机，资本主义的发展成为改革的 根本动力。 （2）性质上，都是自上而下的资本主义改革。 （3）作用上，都走上资本主义道路；但改革都不 彻底，都保留了大量的封建残余，使得两国资本主义 发展相对落后；都走上对外扩张道路。
第24课
背 景
（1）闭关锁国、保守落后的幕府统治（政） （2）资本主义生产关系的形成及影响 （经） （3）西方的入侵
内因
—————— 外因
明 治 维 新
根本原因：幕府专制统治严重阻碍了日本资本主义经济的发展。
武装倒幕的胜利
———— 前提条件 （1）政治：“废藩置县”，加强中央集权。
明 治 维 意 新 义
闭关锁国的 封建国家 美 国
事
件
鸦片战争
《南京条约》
培理叩关 （黑船事件）
《日美亲善条约》 沦为半殖民地 明治维新
不平等条约 面临的危机 变法图强
沦为半殖民地
百日维新 （戊戍变法）
明治维新成功的原因
封建专制统治相对薄弱
倒幕派掌握较大实权 倒幕派掌握政权后，全面 有效的改革 列强忙于镇压亚洲其他 国家革命，无暇干预
D、美国Leabharlann D、中下级武士 )为首的.
4、日本政府派出出访美国和欧洲的庞大使团是以( C A、佩里 B、明治 C、岩仓具视 D、德川幕府
5、明治维新中对封建土地所有制改造采取的中心措施是 （D） A、土地国家化统一征收地税 B、废除领主土地所有制拍卖土地
C、国家租土地给私人建立农场D、承认土地私有允许土地拍卖 6、与戊戌变法比较，明治维新能够成功的显著背景是 （C）
第24课 日本明治维新
第24课日本明治维新教学目的：一、基础知识：倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
二、思想教育：1、改革也是解放生产力。
大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群从推翻幕府统治，而后新政府实行一系列，资产阶级性质的改革，使日本逐步走上发展资本主义的轨道。
2、认清明治维新的局限性。
由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
三、能力培养：明治维新的内容、性质、意义及局限性。
重点、难点：明治维新的内容、性质、意义及局限性。
教具、教法：投影、图片等。
充分利用讲述、对比、谈话等方法，调动学生的积极性。
教学过程：导入：日本和我国是一衣带水的邻邦。
简要回已日本历史上的第一次改革——大化改新。
回忆从12世纪未，日本进入幕府统治时期。
今天我们要共同学习的是，统治日本长达600多年的幕府封建，终于在1868年被推翻了。
这一历史事件发生在日本天皇日本仁政年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。
明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。
在明治维新之前，日本社会的的政治经济状况是怎样的呢？讲述：一、倒幕前的日本（板书）1、社会状况（板书）（指导学生阅读后，师问）：19世纪中期日本的社会状况如何？当时封建的统治阶级有些认？掌实权的是认？（答：锁国、落后；天皇、将军、大名、武士；德川幕府）（教师着重解释天皇、将军——幕府统治时期，将军掌实权，天后是傀儡，大名：将军以下的封建领主称作“大名”；其领地叫“藩”；武士：将军和大名的家臣）占全国80%的农民，成为剥削的对象，统治者公然声言：“农民像芝麻，越榨越出油”，因此，农民起义不断发生。
2、商品经济的发展（板书）这一时期，商品经济在日本有了长足的发展。
封建经济开始瓦解，资本主义生产关系逐步形成。
（师）：资本主义生产关系形成表现在哪些方面呢？（生答出：手工业工场的规模，三个著名的商业中心，新兴地主出现，大名，武士开始经商等即可）（师总结：总之，商人、资本家和新兴地主成为一种机关报的政治力量，他们要求摆脱封建束缚，取得政治上的统治权；而一些大名和武寺日益资产阶级化，田原先封建统治的支柱变成反对幕府的一支力量。
第24课、日本明治维新
华坛山中学板块结构式备课单编号教师：郑枫
《日本明治维新》教学中存在的问题及改进
1、复习导入的内容可以不仅仅局限于甲午中日战争中日情况对比，还可以联系大化改新、戊戌变法运动等，因为作为九年级学生，有必要建构知识的横向、纵向联系，构建知识网络，有助于初中历史的总复习
2、在实际教学中，必要的教师讲授环节是需要的，尤其是学生知识储备不够的情况下，例如“黑船事件”，是学生知识盲点，教师很有必要和学生进行讲述；再如在讲“幕府统治下的日本”这节，应该讲清楚：由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治。
应该尽量将知识点将详细。
3、讲课的时候一定要注意语速，声音的高低。
不要过低或过慢，有些学生反映我讲话速度有点快，这个在以后的教学中值得注意。
同时要提高自己的语言感染力，吸引学生的注意力，尽量照顾到全班学生，站在教室的中间位置，能让全班学生听清楚。
4、在课堂教学中，应该多提问，多引导学生进行思考和回答问题，针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个知识点的掌握情况。
对学生多鼓励、多表扬，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，增强学生课堂的参与性。
5、在课堂教学中，由于受到教学进度和课时计划的限制，课前预设不足，学生分析、思考、讨论时间不足。
因此，在以后的教学中，要给予学生足够的思考时间，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色.
6、在历史课堂教学中，精选题目，对课堂教学知识进行知识的巩固是必要的，教师应该充分利用时间，精选题目，进行有效的训练和巩固。
《日本明治维新》课堂改进备课单。
第24课 日本明治维新
、等诸藩为主的下级武士发动了“”
运动，要求驱逐外国势力，保卫民族独立。随着形势变化，该运动发展为运动，矛头转向。
4.年初，倒幕派在内战中打败幕府军，统治日本260年的被推翻。
5.日本明治维新的性质、影响和局限性。
合
作
探
究
展
示
1.改革是社会发展、时代进步的永恒主题。世界近代史上曾有过多次改革。
1.经济：
2.军事：
3.政治：
4.文化：
5性质：
三．影响
1.积极：
2.消极：
课
堂
检
测
1.19世纪中期，处在日本封建统治阶级最下层的是（）
A农民B奴隶C农奴D武士
2.最先打进近代日本大门的列强是（）
A美国B英国C西班牙D俄国
3.19世纪中期，面临内忧外患的日本实现了社会变革，走上了资本主义道路。这次变革是（）
中学导学方案
2014年年12月
年级
科目
九年级
课题
第24课日本明治维新
编号
主备人
修订人
班级
姓名
学习
目标
简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
学习
重点
明治维新的主要内容和历史作用。
学习
难点
明治维新前日本错综复杂的社会关系
学生自主学习方案
课堂同步导案
导
入
回忆甲午中日战争，思考东亚边陲的“弹丸小国”日本，何以能打败“泱泱大国”的清王朝？在与中国相同的大背景下，日本又是如何跻身于资本主义国家行列，成为亚洲第一强国的？日本的历史发展将给我们以哪些感悟？
华师大版九年级历史第24课日本明治维新
五、相关问题的综合与比较
1、俄国1861年改革与日本明治维新的异同
类别
相同点
不同点
背景
资本主义发展受到 日：面临外敌入侵，民族危机严重， 倒幕派要求推翻幕府统治。 封建制度阻碍，国内 阶级矛盾激化，封建 俄：克里米亚战争失败，暴露了农奴 专制统治面临危机。 制的腐败，迫使统治者进行改革。 都是自上而下的资本 主义改革。 都走上资本主义道路； 但改革都不彻底，都保 留了大量的封建残余， 使得两国都走上对外扩 张道路。
走进历史
1868年—1890年
课标要求：
明治维新
背景
（1）知道明治维新的历史条件。 （2）概述明治维新的主要过程和基本内容。 经过 （3）探讨明治维新在促进日本向资本主义社会 转变中所起的作用。
评价
（了解）“明治维新”的概念
“明治维新”是指日本从封建社 会过渡到资本主义社会的全过程。 史学界将1868年的明治维新作为 日本近代史的起点。
2、明治维新的性质是：（B
） A．地主阶级性质 B．资产阶级性质 C．进步性质 D．封建性质
3.日本出现明治维新的根本原因是（C）
A.人民的反抗 B.西方的入侵 C.资本主义生产关系的形成及影响 D.幕府的腐朽统治 A.英国 B.法国 C.俄国 D.美国
4.1853年，首先入侵日本的西方国家是 （D）
向西方学习先进技术， 建立一批近代企业、 新式军队和学校。
影 响
近代化开始起步
比较“大化改新”和“明治维新”
1、都改变了社会性质 大化改新使日本进入封建社会 明治维新使日本进入资本主义社会 2、都学习先进文化 大化改新效法中国隋唐；明治维新学习西方欧美 3、都在天皇支持下改革 大化改新——孝德天皇；明治维新——明治天皇 4、都采取政治经济措施，加强中央集权。 启示：开放则兴。事例：中国唐朝、日本大化改新、明治 维新采取对外开放，走向繁荣； 封闭则衰。事例：中国清朝和拜占庭帝国采取闭关 自守，导致了落后衰亡。
第24课 明治维新课件 (共32张PPT)
看图说话
1869年，日本建造的第一艘轮船
1872年，日本第一条铁路通车
在模仿西方工业的过程中，日 本人进行改进，创造出更有效的生 产和管理模式……
穿西服的日本男子
东京的化妆舞会
1878年，东京用电池供电的街灯
“国基在于人才，人才在于教育” —— 木户孝允
不少外国专家月薪高达800日 元，比太政官（即后来的首相） 还高……
外患：民族危机严重
①最先打开日本国门的是哪个国家？在什么时间？
美国 1853年 ②它强迫日本签订了什么条约？享受哪些权利？后 来又有哪几个国家入侵日本？日本面临什么危机？
条约：《日美亲善条约》 权利：开放港口、设住领事、享受最惠国待遇、后增设港 口、商埠和领事裁判权、议定关税等 国家： 俄、英、法欧洲列强 危机：沦为半殖民地危机 忆一忆：当时亚洲的中国、印度是怎样状况？
明治维新 19世纪60年代（1868） 幕府统治面临着严重的内外危 机 睦仁天皇
资产阶级性质的改革
欧美
1政治2经济3文化4军事
使日本“脱亚入欧”，走上资 本主义发展道路，同时改革不 彻底，保留了大量的封建残余！
影响共同点 启示
1，都加强了中央集权
2，都对政治，经济方面进行改
革
3，都改变了社会性质。
改革是推动社会进步的重要动力；坚持改革开放，引进国外先 进技术，实施科教兴国战略，与时俱进！
天皇 傀儡 、虚设
将军 把持政权
矛盾
统治阶级
大名
（实权）
分化 对将军不满，同商
武士
人、新兴地主接近
倒
幕
商人、高利贷者
新兴地主
派
被统治
阶级 农民、手工业者
手工工场主、新兴地主
第24课 日本明治维新
第24课日本明治维新【内容标准】??? 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
【教学目标】1、知识与能力：简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
2、过程与方法：探讨教学法。
3、情感态度与价值观：使学生认识改革开放、学习先进，不断的调整充实自己是一个国家繁荣强盛的必由之路。
【教学要点】重点：明治维新的主要内容和作用。
难点：明治维新成功的原因。
【导入新课】复习上一课时重点知识及甲午中日战争的历史导入。
日本是如何成为亚洲强国的？【新课探究】一、探讨德川幕府统治下的日本明确：1、12世纪开始，日本进入了黑暗的幕府统治时期。
2、19世纪中期，德川幕府统治下的日本是一个闭关锁国，保守落后的封建国家。
3、日本封建统治的构成天皇? 将军? 大名? 武士? 其中掌握实权的是将军。
4、日本资本主义有一定的发展。
5、1853年美国打开了日本的大门，日本面临沦为半殖民地的严重危机。
二、探讨倒幕运动明确：1868年倒幕派推翻了德川幕府，明治政府成立。
三、探讨民治维新1、时间：1868年2、内容：（1）废藩置县，加强中央集权。
（2）创立近代企业，引进西方技术。
（3）允许土地买卖，承认土地私有。
（4）改革封建军制，建立近代军队。
（5）提倡文明开化，大力发展教育。
3、讨论：明治维新的意义？明确：（1）性质上，明治维新是一场自上而下的资产阶级改革。
（2）世纪日本走上了发展资本主义的道路。
（3）摆脱了民族危机。
（4）但明治维新不彻底，保留了大量的封建残余，日本走上了对外侵略扩张的道路。
（为什么？提示：自上而下的改革不可能彻底）4、对日本明治维新双重影响（积极和消极）的认识：探索一：积极影响：①它实现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建历史阶段过渡到资本主义阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家。
②它使日本较为顺利地摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。
2024年秋九年级历史上册第24课《日本明治维新》教案华东师大版
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与明治维新相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演日本明治时期的政治家、平民、外国使者等角色，通过模拟明治维新的决策过程，增强学生对明治维新的理解。
（2）实验：设计一个关于日本明治维新政策影响的实验，如教育改革对人才培养的影响，让学生直观地感受政策变化带来的后果。
（3）游戏：设计一款关于日本明治维新的策略游戏，让学生在游戏中体验明治维新过程中的决策与挑战。
5. 明治维新的评价
- 题目：请评价日本明治维新。
- 答案：日本明治维新被认为是一场成功的现代化改革，使日本摆脱了危机，实现了国家的崛起。积极方面包括明治维新使日本摆脱了危机，实现了国家的崛起，推动了日本现代化进程。消极方面包括明治维新是一场资产阶级性质的改革，改革并不彻底，留下了许多封建残余。
九．课堂小结，当堂检测
七、教学反思与总结
今天上完《日本明治维新》这节课，我感到十分疲惫，但同时也充满了成就感。我想对这节课的教学进行一番反思和总结，以便更好地改进今后的教学。
首先，我觉得在教学方法上，我运用了多种教学手段，如讲授、讨论、案例研究等，让学生从不同角度理解和掌握明治维新的知识。特别是在案例分析环节，我选择了几个典型的明治维新案例，让学生分组讨论，这样可以激发学生的合作意识和问题解决能力。同时，我也注意引导学生思考明治维新对日本现代化进程的影响，以及如何应用相关政策解决实际问题，这样能够提高学生的应用能力。
华师大版九年级上册第24课《日本明治维新》教案(重点资料).doc
华东师大版九年级历史上册第24课日本明治维新【学习提示】学习本课应从德川幕府的统治、倒幕运动和明治初年的改革三个方面去掌握。
德川幕府的统治重点了解倒幕前日本的政治经济状况和西方列强的入侵。
倒幕运动了解倒幕运动的简要经过、结果。
明治初年的改革要求学生掌握明治维新的国内外原因、内容、性质、意义、局限性。
【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】1.对日本明治维新双重影响（积极和消极）的认识探索一：积极影响：①它实现了社会形态的更替，使日本社会由落后的封建历史阶段过渡到资本主义阶段，并在这个基础上使日本仅用半个世纪的时间就发展成为先进的资本主义国家。
②它使日本较为顺利地摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。
因此，明治维新基本上完成了民主和民族革命的任务。
探索二：消极影响：①在政治和意识形态领域中保留了大量封建残余。
这两种剥削制度（封建主义、资本主义）的结合，使日本广大人民群众在政治上处于天皇专制主义的压迫之下。
在经济上则遭受到“高佃租和低工资”的残酷剥削；②走上了侵略和压迫其他民族的道路，成为一个新兴的帝国主义国家，不仅给被侵略国家的人民造成极大的苦难，也给日本人民带来了极大的灾难；③明治维新是由下级武士领导的，并且是在打着天皇的旗号下进行的。
它既没有举起自由、平等和人权的旗帜，也没有建立起维护民主精神的新政权。
掌握国家政权的下级武土继承了武士道军国主义精神，就用“失之于欧美，取之于亚洲”的对外侵略扩张来弥补损失。
【疑难点拨】1、造成日本明治维新不彻底生的原因有哪些？①日本资本主义发展的程度不高，资产阶级没有成为独立的、强有力的阶级。
②领导倒幕运动和明治维新的是中下级武士，整个斗争又是在明治天皇的旗帜下进行的，他们反对德川幕府的统治而不反对专制王权。
③倒幕之后建立的明治政府，本质上是一个藩阀政府，掌握大权的大多是倒幕有功的武士、藩政，他们跟封建势力有着千丝万缕的联系，不可能进行彻底的资产阶级改革。
24课日本明治维新
7、与戊戌变法相比，明治维新能够成功的显 著背景是： A.受西方资本主义影响 B.自上而下实行改革 C C.封建专制统治比较薄弱 D.农民阶级支持革命
【典例】 (2009· 山东文综，33)历史上重大改革回眸
维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是
有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝 大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新 不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡 蛋卷。 ——《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记 者莫理循的信(1898年11月25日)
明治维新
第24课 日本明治维新
内容标准： 明治维新主要内容。 明治维新作用。
幕府统治政治状况——闭关锁国 幕府禁令：
除特许船外，严禁其他船只驶往国外。
除特许船外，不得派遣日本人至国外。
禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。
统 治 阶 级
天皇
只是傀儡，毫无实权
将军
掌握政权，组成幕府
幕府
归纳世界主要资本主义国家——英、法、美、俄、 日走上资本主义道路的不同途径。
归类： ①英国和法国： ②美国： ③俄国和日本：
方式： ①资产阶级革命 ②民族独立战争 ③自上而下的资产 阶级性质改革
Hale Waihona Puke 日本历史上先后有两次重大的改革
646年 大化改新 奴隶社会过渡到封 建社会
封建社会过渡到资 本主义社会
1868年开 始
1、日本“眼观八方”，在国弱时拿来先进的才智消化， 你能运用所学的史实加以说明吗？
大化改新 明治维新
2、通过阅读上列材料，你认为我国在改革开放，借鉴外 来文明时应当怎么做？ 应当取其精华，去其糟粕
华师大初中历史九上《第24课 日本明治维新》word教案 (1)
《第24课日本明治维新》说课稿一、教材分析1、主要内容：《日本明治维新》教材内容主要由三大板块构成：第一板块“幕府统治危机”第二板块“挟天皇以倒幕”第三板块“明治维新”2、教材地位及作用（1）从日本历史发展进程看，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。
（2）从世界历史发展阶段看，反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主流。
3、教学目标（1）知道明治维新的背景、主要内容。
（2）理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
（3）感悟改革是强国之路，“与时俱进”对一个民族的振兴与崛起的重要意义。
4、教学重难点：重点——明治维新的措施及作用；难点——明治维新的社会背景。
二、学情分析优势：具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法；自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。
不足：仍以感性思维为主，对知识的了解浮于表面，不够深入，缺乏一定系统性和完整性。
对策：双基——自主学习；重难点——合作学习，教师加以精讲、点拨，提升思维能力；中考实战能力——课堂练习；打造高效课堂。
三、教法学法理念：“以学生为主体，教师为主导”打造高效课堂。
模式：导——学——练（自主学习—合作探究—课堂巩固）由疑入境----由境成思-----因思得悟，打造高效课堂。
工具：多媒体辅助教学学法：引导学生从图片、文字资料及老师的设问中学会学习历史的方法，材料阅读法、合作讨论法。
掌握辩证地、全面地评价历史事物的历史学科方法。
四、教学过程设计：——导学案解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
利用多媒体技术，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。
：日本文探究引导易……我们可能永远不能看透日本历史的所有深并针对性做辅导。
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第24课日本明治维新
一、基础知识：倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
二、情感价值观培养：
1、改革也是解放生产力。
大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群从推翻幕府统治，而后新政府实行一系列，资产阶级性质的改革，使日本逐步走上发展资本主义的轨道。
2、认清明治维新的局限性。
由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
三、能力培养：
明治维新的内容、性质、意义及局限性。
重点、难点：
明治维新的内容、性质、意义及局限性。
教学过程：
导入：
日本和我国是一衣带水的邻邦。
简要回已日本历史上的第一次改革——大化改新。
回忆从12世纪未，日本进入幕府统治时期。
今天我们要共同学习的是，统治日本长达600多年的幕府封建，终于在1868年被推翻了。
这一历史事件发生在日本天皇日本仁政年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。
明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。
在明治维新之前，日本社会的的政治经济状况是怎样的呢？
讲述：
一、倒幕前的日本（板书）
1、社会状况（板书）
（指导学生阅读后，师问）：19世纪中期日本的社会状况如何？当时封建的统治阶级有些认？掌实权的是认？（答：锁国、落后；天皇、将军、大名、武士；德川幕府）（教师着重解释天皇、将军——幕府统治时期，将军掌实权，天后是傀儡，大名：将军以下的封建领主称作“大名”；其领地叫“藩”；武士：将军和大名的家臣）占全国80%的农民，成为剥削的对象，统治者公然声言：“农民像芝麻，越榨越出油”，因此，农民起义不断发生。
2、商品经济的发展（板书）
这一时期，商品经济在日本有了长足的发展。
封建经济开始瓦解，资本主义生产关系逐步形成。
（师）：资本主义生产关系形成表现在哪些方面呢？（生答出：手工业工场的规模，三个著名的商业中心，新兴地主出现，大名，武士开始经商等即可）（师总结：总之，
商人、资本家和新兴地主成为一种机关报的政治力量，他们要求摆脱封建束缚，取得政治上的统治权；而一些大名和武寺日益资产阶级化，田原先封建统治的支柱变成反对幕府的一支力量。
由此可以看出，封建的幕府已成为日本社会的从矢之的。
除了内忧，还有外患。
3、严重的民族危机：西方列强侵略激化了国内矛盾。
（板书）
长期以来，统治日本的幕府推行锁国政策。
政府曾经明确指示了，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。
19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。
中国首当其冲遭到资本到资本义的侵略。
（师问）：1840年中国发生了什么大事？结果答签订的第一个不平等条约是什么？（生答：鸦片战争，中英《南京条约》不久，西方列强也来敲日本的大门。
1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。
从此，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府答订了一系列不平等条约，西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。
内因和外因结合，造成了幕府统治危机的总爆发。
二、倒幕运动（板书）
早在1838年，下级武士出身的大盐平八朗，在大阪发运武装起义，反对幕府暴政，有几百人参加，尽管在一天之内被镇压下去，这次起义却成为打倒幕府的一个信号。
那时候，日本西南部的长洲、萨摩、土佐、肥前回藩中的下级武士，接受西方先进技术和思想，成为日本资产阶级和新型地主倒幕府的主要政治代表。
1867年，倒幕力量从天皇手中取得了讨伐幕府的密诏。
陷于孤立境会的德川庆喜见势不妙，产即采取以守国攻的策略，伙意把政权归还天皇，都不肯交出兵权和领土。
1868年初倒幕武装在京都附迫的伏见，鸟羽一战中，取得决定性胜利，幕府统治被推翻，1869年，明治天皇政府从京都迁往东京，并开始进行一系列的政治经济诸方面的改革。
三、明治维新（板书）
（指导学生朗读，并思考）：①这场改革的性质是什么？②内容包含哪些方面？③作用如何？教师逐条讲解（充分利用小字部分内容及插图（学生答及教师讲解：略）性质：资产阶级
政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。
内容经济方面：充许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。
社会生活方面：提倡“文明开化”，努力发展教育。
作用：
由于明治维新的领导权掌握在地主资产了介级的代表武士集团手中，作为幕府统治的支住，他们同封建势力有着这样或那样的联系。
推翻了幕府的封建统治，建立以天皇为中心的地主资产了阶级专政。
同时，由于日本走上资本主义道路的时间较颂，其生产力发展水平，战友有殖民地等都落在欧美资本主义国家后面，致使日本的地主资产阶级特别
狂势地运用对外侵略，掠夺和杀戳的血腥手段，采补充楝财政资本的不足。
小结：
本节要求掌握明治维新前的国内外原因，明治维机关报及影响。
明治维新是日本的封建制度日益瓦解，民族危沉重的背景下发生的。
不仅使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，而且摆脱了民族危机，很快成为亚州强国。
作业：（略）
板书：
第24课日本明治维新1868年
1、社会状况
1、社会状况
内因
一、倒幕前的日本 2、商品经济的发展
外因：严重的民族危机
二、倒幕运动：1868年伏见、鸟羽
性质：资产阶级
1、政治方面
三、明治维新内容 2、经济方面
3、社会生活方面
作用：逐步转变为资本主义国家
局限性：保留封建残余
教后记：可以在讲完本课之后将之前学过的各国走上资产阶级道路的途径做一个归纳：1、资产阶级革命2、资产阶级改革。