人音版四年级下册彼得与狼教学反思

彼得与狼教学反思

彼得与狼教学反思《彼得与狼》是一部经典的音乐童话，将交响乐与童话故事巧妙结合，对于学生的音乐感知和理解能力具有很高的教育价值。

在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学过程的总结与思考。

在教学设计方面，我试图通过多种方式引导学生理解音乐与故事的关联。

首先，在导入环节，我播放了一段简短的交响乐片段，让学生们自由地表达他们对这段音乐的感受和想象，以此激发学生的兴趣和好奇心。

但在实际操作中，发现部分学生对于这种开放性的问题感到迷茫，不知道如何表达自己的想法。

这让我意识到，在今后的导入环节，需要给予学生更明确的引导和示例，帮助他们打开思维。

在故事讲解环节，我采用了边播放音乐边讲述故事的方式，希望学生能够在音乐的氛围中更好地理解情节的发展。

然而，由于我在讲述故事时过于注重情节的完整性，而忽略了与音乐的紧密结合，导致部分学生在听故事的过程中，没有充分关注到音乐的变化。

这是一个需要改进的地方，下次教学时，应当更加注重在关键情节处，引导学生倾听音乐的细节，如节奏、旋律和乐器的运用，从而更好地理解音乐如何表现故事中的情感和氛围。

对于音乐元素的教学，我分别介绍了每种乐器所代表的角色，并让学生通过聆听来辨别。

但在这个过程中，发现学生对于一些乐器的音色辨别存在困难，尤其是在多种乐器同时演奏时，容易混淆。

这提示我在今后的教学中，需要加强对乐器音色特点的讲解和练习，可以通过单独播放每种乐器的演奏片段，让学生更加熟悉其独特的音色，也可以设计一些有趣的游戏或活动，增强学生的辨别能力。

在课堂互动方面，我组织了小组讨论，让学生们交流自己对音乐和故事的理解。

但在小组讨论中，发现有些小组参与度不高，讨论不够热烈。

经过反思，可能是我在分组时没有充分考虑学生的个体差异和性格特点，导致小组合作不够协调。

下次教学时，我会更加科学地分组，确保每个小组都有积极的组织者和参与者，同时也要加强对小组讨论的引导和监督，及时给予指导和鼓励，提高讨论的质量和效果。

《彼得与狼》教学反思范文(精选4篇)

《彼得与狼》教学反思范文（精选4篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是作者为大家整理的《彼得与狼》教学反思内容，希望能够帮助到大家。

《彼得与狼》教学反思1音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。

音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神礼貌中一项不可缺少的重要资料，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。

在昨日的一节欣赏课中，我和学生一齐欣赏了交响童话《彼得与狼》。

《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。

所以我根据实际状况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终持续愉悦的情绪，在兴趣激昂的状况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。

我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。

我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。

透过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各主角的形态和性格：彼得——性格勇敢、聪明、机智；小鸟——活泼、机灵；鸭子——行动摇摆、反应迟钝；猫——动作灵活、行动敏捷；爷爷——言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼——性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。

在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等主角的表演跳过了，之后想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。

另外还要让学生说一下，假如把表演主角的`乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这能够作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的用心性，拓展学生的思路和创新意识。

《彼得与狼》教学反思

《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》教学反思11、分段听赏师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……）2、学生讨论，讲述整个故事。

以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

3、完整听赏。

（一位学生旁白）4、揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

5、创作画面。

（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。

）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。

反思：这是一堂音乐的综合课，一改过去"听故事--复述故事"这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象、连环画创作等），巧妙地安排教学环节（参加演奏会--寻找乐器的主人--主人间发生的故事），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。

整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到羙的熏陶，得到情感的审美体验。

新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了"音乐教学不同领域之间的综合"，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。

这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。

我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。

《彼得与狼》教学反思2音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。

音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。

彼得与狼课后反思（精选5篇）

彼得与狼课后反思（精选5篇）第一篇：彼得与狼课后反思我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。

针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

第二篇：彼得与狼人音版小学四年级下册音乐欣赏课《彼得与狼》教学设计京山县石龙镇中心小学文婷教学目标：1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线。

2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。

3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。

教学重、难点：运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。

教学内容：人音版小学四年级下册音乐欣赏：交响童话《彼得与狼》教材分析：《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。

它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。

人音版四年级下册音乐欣赏《彼得与狼》优秀案例与教学反思

人音版四年级下册音乐欣赏《彼得与狼》优
秀案例与教学反思
人音版四年级下册音乐欣赏《彼得与狼》
作者及工作单位西安市莲湖路小学邓金娜
教材分析
《彼得与狼》是人音版四年级音乐下册第五单元的欣赏内容。

这个单元只有这一首欣赏曲目，是对曾经音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期音乐欣赏活动中的一个整体呈现，可见其重要性。

这首乐曲是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话，是一部典型的“听音乐，识乐器，讲故事，乐表演”的古典音乐作品。

通过对这首乐曲的欣赏学习，帮助学生加深对西洋管弦音乐的认识理解，为今后在这方面的欣赏上提供更好的保证。

学情分析
在我校，四年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。

教学目标
1．了解童话中“人物”的性格特点及为突出他们性格特点所用不同乐器的音响特色；
2．能用简短的语言叙述这个故事。

并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线，并能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展；
3．德育渗透：貌似强大的敌人，实际上并不可伯；只要团结起来，勇敢机智地和敌人做斗争就一定能获得胜利。

教学重点和难点
能掌握每种乐器所表示的角色；了解每个角色的性格特点。

《彼得与狼》教学设计与反思

《彼得与狼》教学设计与反思篇一：彼得与狼教学反思篇一：彼得与狼教学反思彼得与狼教学反思篇一：彼得与狼>教学反思《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲>故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。

这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。

它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。

通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。

篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。

在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。

从音响效果中分辨各种音乐形象。

用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。

《彼得与狼》教学反思精选

《彼得与狼》教学反思精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元《彼得与狼》。

本篇文章是一篇寓意深刻的童话故事，讲述了小彼得在家庭、学校和社区中的成长经历。

故事以小彼得与狼的遭遇为线索，展现了小彼得勇敢、善良、机智的品质，并对孩子们提出了如何与动物相处、如何保护自己的问题。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会小彼得的优秀品质。

2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。

3. 提高学生朗读、表达和倾听的能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会小彼得的品质。

难点：如何引导学生理解与狼的相处之道，以及如何在现实生活中运用小彼得的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示狼的图片，引导学生讨论狼的特点，引出本课课题。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的片段，并说明原因。

入理解课文内容。

5. 实践演练：让学生表演课文中的片段，增强对课文的理解。

6. 拓展延伸：讨论如何在现实生活中与动物相处，如何保护自己。

六、板书设计1. 板书彼得与狼2. 板书内容：小彼得的品质：勇敢、善良、机智与狼的相处之道：尊重、友善、聪明七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，谈谈你对小彼得的品质的理解。

2. 答案示例：小彼得的品质让我明白了，在生活中我们要勇敢面对困难，善良对待他人，机智解决问题。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解与狼的相处之道，以及如何在现实生活中运用小彼得的品质。

教学重点：理解课文内容，体会小彼得的品质。

二、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示狼的图片，引导学生讨论狼的特点，引出本课课题。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的片段，并说明原因。

入理解课文内容。

5. 实践演练：让学生表演课文中的片段，增强对课文的理解。

彼得与狼教学反思(精选3篇)

彼得与狼教学反思（精选3篇）彼得与狼教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的彼得与狼教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

彼得与狼教学反思1《彼得与狼》这节课故事情节简单，乐曲篇幅长，针对这一特点我设计了一条“看——找——听——演”相结合的教学思路，意在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个简单快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的理解交响音乐。

看：这一环节是让学生认识乐器，然后欣赏几个乐器演奏的音乐片段，区分音乐明朗与暗淡。

这一环节透过”器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识。

找：请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，透过游戏”找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各主角，在游戏中充分发挥学生参与用心性，在愉悦中掌握知识。

听：在那里要听故事情节，学生从音乐本身入手，初步聆听。

同时要抓住细节、以小见大。

如抓住猫在爬树的时候，单簧管的吹奏由慢到快，把猫遇到危险爬树的过程描绘的惟妙惟肖。

让学生理解在音乐表现时的各种手段，鼓励学生在以后的欣赏中，用心发现其中的表现因素。

演：根据故事情节，展开想象进行创作表演。

本节课整体效果还能够，只是作品太长，我采用了分开欣赏的方法，不知对作品的完整性会不会有所破坏？彼得与狼教学反思2《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得——弦乐四重奏———勇敢坚定；小鸟——长笛——灵活轻巧等，这一环节设计一改过去听故事——复述故事的传统教学模式，充分结合美术学科，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。

音乐欣赏《彼得与狼》评价与教学反思

音乐欣赏《彼得与狼》评价与教学反思音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感J 它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界
我在教学《彼得与狼》这课时，从一开始我就引导学生注意倾听，倾听乐器的音色特点，倾听乐器演奏技巧的体现。

同学们都竖起小耳朵仔细听，并且轻声的哼唱每种乐器所演奏的主旋律。

当这种乐器的音色再出现时，学生就会很快的答出是什么乐器及代表的人物形象。

所以本节课同学们学习的热情很高，加深了对音乐形象的理解。

作为对新教材充满满腔热情的我们来说,若想让学生竖起小耳朵,用愉悦的心情学会听音乐,。

彼得与狼

《彼得与狼》教学反思
我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对五年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。

针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

由上这一课我想到了：
1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。

2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。

3 学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。

所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。

2010 . 04。

彼得和狼音乐教案的评估与反思

彼得和狼音乐教案的评估与反思作为一名音乐老师，我非常推崇使用音乐绘本来进行音乐教育。

其中，《彼得和狼》这部音乐绘本既动人心弦又寓教于乐。

通过这本绘本，我不仅能够让学生了解各类乐器以及对应的音色，还能够让学生明白音乐所传达的情感。

因此，我在课堂上使用了这本音乐绘本进行教学，特此对我的课程进行评估与反思。

一、教案评估1. 教学目标是否到达课程目标是让学生了解不同的乐器以及对应的音色，正确地理解乐曲所表达的情感，并通过各种音活动锻炼学生的音乐素养。

在这次课程中，学生能够回答问题，辨认不同的乐器以及对应的音色，并对乐曲所表达的情感提出自己的理解。

此外，通过音乐活动，学生练习了节奏、唱歌、合唱和打击乐等技能。

因此，教学目标得到了很好的体现。

2. 教学内容是否丰富全面《彼得和狼》这本音乐绘本不仅包含了各种乐器的音响与音色，还通过动物的形象让学生明白了音乐所表达的情感，提高了学生的情感认知。

除此之外，我们还进行了各种音乐活动，如节奏练习、唱歌、合唱和打击乐等，从多角度进行音乐素养的训练。

因此，教学内容丰富全面。

3. 学生学习体验如何通过使用《彼得和狼》这本音乐绘本进行教学，学生们表现出了极大的兴趣，主动参与课堂活动，享受到音乐带来的愉悦与乐趣。

同时，在音乐活动中，学生们充分发挥了自己的才能，并与同学们合作协作，营造了融洽的氛围。

因此，学生学习体验非常良好。

二、教案反思1. 学生知识储备不足在这次课程中，我们使用《彼得和狼》这本音乐绘本进行观看，学生能够辨认出各种乐器的形象，但有的学生对于乐器的名称并不熟悉。

这也说明了学生的知识储备还有待加强。

在今后的教学中，我会建议学生多去了解各种乐器的名称，并在课堂上多进行相关的知识普及。

2. 学生表现水平有差异在音乐活动中，有些学生能够自如地掌握音乐节奏、唱歌、合唱和打击乐等技能，而有些学生则表现一般。

这说明学生的表现水平存在一定的差异。

在今后的教学中，我会提供更多的个性化训练，根据学生的不同特点，量身定制训练计划，帮助学生快速提升表现水平。

《彼得与狼》教学反思精选

《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去”听故事--复述故事”的传统教学模式，充分结合美术学科，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。

我利用络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这可是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。

在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，对比欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。

【第2篇】《彼得与狼》教学反思我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。

古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。

可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。

作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。

彼得与狼教学反思

彼得与狼教学反思导读：本文彼得与狼教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一：彼得与狼教学反思《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。

这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。

它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。

通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得---- 弦乐四重奏----- 勇敢坚定；小鸟---- 长笛---- 灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事-- 复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。

篇二：彼得与狼教学反思《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。

在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。

从音响效果中分辨各种音乐形象。

用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。

《彼得与狼》教学反思

《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》教学反思音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。

音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。

在昨天的一节欣赏课中，我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。

《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。

所以我根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。

我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。

我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。

通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得--性格勇敢、聪明、机智；小鸟--活泼、机灵；鸭子--行动摇摆、反应迟钝；猫--动作灵活、行动敏捷；爷爷--言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼--性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。

在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等角色的表演跳过了，后来想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。

另外还要让学生说一下，假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这可以作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。

《彼得与狼》教学反思（2）《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“听故事--复述故事”的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。

彼得与狼教学反思(优秀6篇)

彼得与狼教学反思（优秀6篇）篇一：彼得与狼教学反思篇一《彼得与狼》这节课故事情节简单，乐曲篇幅长，针对这一特点我设计了一条“看——找——听——演”相结合的教学思路，意在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个简单快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的理解交响音乐。

看：这一环节是让学生认识乐器，然后欣赏几个乐器演奏的音乐片段，区分音乐明朗与暗淡。

这一环节透过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识。

找：请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，透过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各主角，在游戏中充分发挥学生参与用心性，在愉悦中掌握知识。

听：在那里要听故事情节，学生从音乐本身入手，初步聆听。

同时要抓住细节、以小见大。

如抓住猫在爬树的时候，单簧管的吹奏由慢到快，把猫遇到危险爬树的过程描绘的惟妙惟肖。

让学生理解在音乐表现时的各种手段，鼓励学生在以后的欣赏中，用心发现其中的表现因素。

演：根据故事情节，展开想象进行创作表演。

本节课整体效果还能够，只是作品太长，我采用了分开欣赏的方法，不知对作品的完整性会不会有所破坏？篇二：彼得与狼教学反思篇二音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。

音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。

孩子爱听音乐，但往往当我想挖掘的更深时，孩子却没了耐心，如何让学生养成欣赏的好习惯，我在不断地思考。

上星期，我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。

《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的`。

所以我根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。

彼得与狼教学反思

彼得与狼教学反思《彼得与狼教学反思》嘿，同学们！你们知道《彼得与狼》这个故事吗？最近我们老师给我们讲了，可有意思啦！在课堂上，老师刚一开始讲，我的心就被紧紧抓住啦！那一个个鲜活的角色，就好像在我眼前蹦跶。

彼得，那个勇敢的小男孩，多让人佩服呀！还有那只狡猾的狼，每次一想到它的样子，我就忍不住握紧拳头，心里想着：“彼得可一定要小心啊！”老师给我们讲的时候，还放了音乐呢！那音乐就像是有魔法一样，把故事里的每个场景都表现得活灵活现。

当彼得小心翼翼地走在森林里的时候，音乐轻轻的，就好像是他轻轻的脚步声，我的心也跟着提了起来，心想：“这森林里不会突然蹦出什么危险吧？”等到狼出现的时候，那音乐一下子变得紧张起来，我的心都快跳到嗓子眼儿啦！这难道不像我们在考试前紧张的心情吗？明明知道要面对，可还是忍不住害怕。

我们还分组讨论了呢！我和小伙伴们你一言我一语，争着说自己对故事的理解。

有的说彼得太勇敢了，自己也要像他一样；有的说狼太坏了，一定要小心这种坏蛋。

我们说得热火朝天，就好像一群小鸟在叽叽喳喳地争论。

老师还让我们模仿里面的角色表演，这可太好玩啦！我演了彼得，努力表现出他的勇敢和机智。

小伙伴们有的演狼，张牙舞爪的，可逗了；有的演小鸟，扑棱着“翅膀”飞来飞去。

这时候的教室，哪里还是教室呀，简直就是那个神奇的森林！不过，在学习的过程中，我也发现了一些问题。

比如说，我有时候会被音乐带跑，只顾着感受音乐的美妙，而忘记去思考故事的内涵。

这就好像我在吃蛋糕的时候，只尝到了表面的甜，却没发现里面还有更丰富的味道。

还有啊，在讨论的时候，我发现自己表达得还不够清楚，有些想法在心里头明白，可说出来就乱了套。

这是不是就像茶壶里煮饺子，有货倒不出呀？但是，通过这次学习《彼得与狼》，我真的收获了好多。

我明白了勇敢面对困难的重要性，就像彼得面对狼的时候没有退缩。

我也知道了团队合作的力量，大家一起讨论、表演，才能让这个故事变得更加精彩。

我觉得呀，这样的学习方式真的太棒啦！希望以后能有更多这样有趣的课程，让我们在快乐中学习，在学习中成长！你们是不是也这么想呢？。