2017年春季学期语文S版六年级语文下册6.25窃读记课件15
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六年级语文下册《窃读记》PPT课件(语文S版)
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ”
“吃饭长大”指的是人身体的物质需 求，“读书长大”则指的是人精神、
心灵的成长。粮食哺育的是人的身体
，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与
智慧不断增长的人，才是健康成长的 人
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!”
• 这句话是本文的中心句，集中概括了窃读 的感受和作者的感情。
为了隐蔽自己，我会＿＿＿ ＿ ＿ ；
最令我开心的下雨天，为了让别人更相信 自己，我会＿＿＿ ＿ ＿ 。
我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书 架。
我低着头走出书店，脚有些 麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老 师鼓励我们的话：“记住，你 们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”
子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控
制的能力。
×
6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，
像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。×
7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开 来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快 了。
√
1948年，举家迁往台湾， 在台湾仍以办报、办刊、写作、 出版为主，联络了大批在台的 文化界人士，提携了大量台湾 的文学青年，出版了众多文学 名作，被称为台湾文学“祖母 级的人物”。林海音以她的成 就、她的为人、她的号召力， 成为联接大陆与台湾文学之间 的桥梁、中国与世界文坛的桥 梁。她的作品被译为多种文字， 她的一生荣获众多文学奖项， 1998年“第三届世界华文作 家大会”荣获“终身成就奖”。 2001年林海音去世，有评论 认为，林海音的去世，是台湾 文学一个时代的结束。
你能说出几句关于读书的名言吗？
读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫
六年级下册语文课件-25窃读记-语文S版
六年级下册语文课件-25 窃读记-语文S版
S版 语文 六年级 下册
25 窃读记
第一课时 第二课时
第一课时
林海音（1918—2001），原名林含英，小名 英子，台湾苗栗人，中国现代著名女作家。 生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁时因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 在北京度过了童年与青年时期。1948年，举 家迁往台湾，曾任記者、編辑、后从事文艺 创作，出版了众多文学名作，被称为台湾文 学“祖母级的人物”。
傍晚，我依依不舍地离开了家 。
贪婪：渴求而不知满足。课 文写出了“我” 强烈的求 知欲，对读书的渴望。
这个腐败分子大肆收受贿赂， 十分贪婪。
整体感知
本文是台湾作林家海音 。记叙了一个窃小读女孩去书店
写的 ，
从书中得到了很大乐趣的事。
有感情的朗读课文。说一说作者是在什 么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
虽然进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾
2而.进从来不购看买书的的，人恐很怕多没有，。像我这样常常光顾而从 不购买的，恐怕没有。（用关联词语合为一句话 ）
二、缩写句子。
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。
1.我我坐舒在舒沙服发服上地坐在松软的沙发上。
。
眼睛寻找书。
2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书
例：舒舒服服 ________
兴冲冲 笑眯眯 慢吞吞
________ _____兴_致__勃勃 文质彬彬 千里迢迢
例：急匆匆 ________ ___字__词_听_写_
第二课时
上节课，我们学习了生字，初 步了解了课文内容。我相信，这节 课让我们去体会那位“窃读”的小 姑娘内心的复杂滋味吧！去感受阅 读的快乐吧！
S版 语文 六年级 下册
25 窃读记
第一课时 第二课时
第一课时
林海音（1918—2001），原名林含英，小名 英子，台湾苗栗人，中国现代著名女作家。 生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁时因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京， 在北京度过了童年与青年时期。1948年，举 家迁往台湾，曾任記者、編辑、后从事文艺 创作，出版了众多文学名作，被称为台湾文 学“祖母级的人物”。
傍晚，我依依不舍地离开了家 。
贪婪：渴求而不知满足。课 文写出了“我” 强烈的求 知欲，对读书的渴望。
这个腐败分子大肆收受贿赂， 十分贪婪。
整体感知
本文是台湾作林家海音 。记叙了一个窃小读女孩去书店
写的 ，
从书中得到了很大乐趣的事。
有感情的朗读课文。说一说作者是在什 么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
虽然进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾
2而.进从来不购看买书的的，人恐很怕多没有，。像我这样常常光顾而从 不购买的，恐怕没有。（用关联词语合为一句话 ）
二、缩写句子。
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。
1.我我坐舒在舒沙服发服上地坐在松软的沙发上。
。
眼睛寻找书。
2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书
例：舒舒服服 ________
兴冲冲 笑眯眯 慢吞吞
________ _____兴_致__勃勃 文质彬彬 千里迢迢
例：急匆匆 ________ ___字__词_听_写_
第二课时
上节课，我们学习了生字，初 步了解了课文内容。我相信，这节 课让我们去体会那位“窃读”的小 姑娘内心的复杂滋味吧！去感受阅 读的快乐吧！
小学六年级下册语文：《窃读记》课件
我回头一看,看到了一张—— 充满怒气的脸紧接着,一扇厚厚的木门“砰”地一下在我背后关 闭……
当她觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候， 她会—— 知趣地放下书走出去，再走进另一家。
为了隐藏自己，她会—— 贴在一个大人的身边，仿佛我是 他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，为了让别人更相信自己， 她会——
S版六年级语文下册第六组课文
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本 书。从头来，再找一遍。啊！它在 这里，原来不在昨天的地方了。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来 了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的地方了。
我说：“记住，我们是吃饭长大, 也 是读书长大的！”
有关读书的名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
• “黑读发书不知好勤，学读早好，书白，首好方悔读读书书。迟”。—（—颜冰真心卿）
装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这 雨，害得我回不去了。”
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大,也是读书长大的！”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也……
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已 经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一
口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回 书架。
当她觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候， 她会—— 知趣地放下书走出去，再走进另一家。
为了隐藏自己，她会—— 贴在一个大人的身边，仿佛我是 他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，为了让别人更相信自己， 她会——
S版六年级语文下册第六组课文
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本 书。从头来，再找一遍。啊！它在 这里，原来不在昨天的地方了。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来 了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的地方了。
我说：“记住，我们是吃饭长大, 也 是读书长大的！”
有关读书的名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
• “黑读发书不知好勤，学读早好，书白，首好方悔读读书书。迟”。—（—颜冰真心卿）
装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这 雨，害得我回不去了。”
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大,也是读书长大的！”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也……
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已 经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一
口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回 书架。
语文s版六年级下册第25课《窃读记》课件
（3）“我”有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像 说：“这雨，害得我回不去了。”其实，“我”的心里却高 兴的喊着：“大些!再大些！” （这句话通过对发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了 “我”对读书的热爱。） （4）我合上书，咽了一口唾沫，还想把所有的智慧都吞下 去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 （作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我 ' 此 时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后 有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智慧，犹 如精神大餐。）
三、细读课文，理解感悟
一、作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种 窃读的滋味“很快乐，也很惧怕？ （作者小时候因没钱买书，只好偷偷躲在书店看 书。 她说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕” 是因为：她在书店中窃读时，感受着书籍所带来 的智慧与快乐，有时刻害怕被老板或店员发现而 遭到训斥与驱逐。这种书中世界的吸引与书外世 界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形 成一种复杂的难以言说的感受 ，正是窃读的滋 味。）
（2）“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
（这句话是课文的中心句，集中概括了“窃读” 的感受和作者的感情。“我”渴望读书但又无力 购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”也无非 是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍带来的 智慧与快乐，却时刻害怕店员或老板发现受到训 斥、驱赶。书中的世界吸引着“我”，使“我” 沉迷，书外的世界又使“我”担忧、紧张，这种 快乐与惧怕交织在一起，是多么难以言表的复杂 感受，这就是“窃读的滋味”。
课文是围绕“我”如何“窃读”和“窃读”的滋味来写， 用文中的一句话概括就是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！”
最新语文S版六年级语文下册25、窃读记ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
看解释写词语
1.形容汗不断地流下。
汗涔涔
2.指众人都在注视监督。
众目睽睽
3.好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4.顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
废寝忘食
5.精神高度集中。
全神贯注
6.好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7.肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵 的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的
是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。
思维拓展
通过学习这篇课文，你知道为什 么课文要用“窃读记”作为标题了吗？ 你从中学到了什么？联系实际谈谈自 己的感受。
发散思维
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
我边走边想：“昨天读到什么 地方了？那本书放在哪里？左角第 三排，不错……”走到门口，便看 见书店里仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。但我又担忧那本书 会不会卖光，因为一连几天都看见 有人买，昨天好像只剩下一两本了。
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满 足的时候。
初读课文 整体感知
1.自读课文，注意生字新词。 2.自读自悟，在读通课文的基础上，想一想 课文主要讲了什么故事？ 3.读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？
我会认 我会读
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 皱起眉头 恶狼 贪婪 惧怕 窃读记 倾盆大雨 充足 支撑 屋檐 智慧 饥肠辘辘 一碗 书柜 依依不舍 腋下 唾沫
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找
最新语文S版六年级语文下册25、窃读记ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
初读课文 整体感知
1.自读课文，注意生字新词。 2.自读自悟，在读通课文的基础上，想一想 课文主要讲了什么故事？ 3.读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？
我会认 我会读
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 皱起眉头 恶狼 贪婪 惧怕 窃读记 倾盆大雨 充足 支撑 屋檐 智慧 饥肠辘辘 一碗 书柜 依依不舍 腋下 唾沫
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵 的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的
是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。
思维拓展
通过学习这篇课文，你知道为什 么课文要用“窃读记”作为标题了吗？ 你从中学到了什么？联系实际谈谈自 己的感受。
发散思维
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
课文欣赏
课文记叙了一件什么事?
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
直通车
快速默读全文，找找“我”是 用怎样的方法来“窃读”的，试着用 一两句话分别概括出来。
标题总结
假装问价钱来窃读 贴在大人身边来窃读 下雨天窃读 饥肠辘辘的窃读
研读文本
1.从课文哪些地方看出“我”的快 乐与惧怕？
2.小组讨论，从具体语句中了解作 者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动 作和心理描写的细腻传神。
二、教学目标 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部 分。
2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方 法。 4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自 然、 亲近自然的美好情感。
三、教学重难点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 四、课前准备 多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等 声响 的课件。
六年级语文下册第6单元25《窃读记》课件6语文S版
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
语文S版 六年级 名语师文PP下T课册件 第六单元
名师PPT课件
“窃读记” 中的 “窃”是什么意思？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
名师PPT课件
名师PPT课件
认一认，读一读：
yè
腋窝
lán
贪婪
tuòmò
唾沫
lù
饥肠辘辘
知趣 踮脚 支撑 倾盆大雨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名师PPT课件
名师PPT课件
我害怕被书店老板发现， 每当我觉得当时的环境已不 适宜再读下去的时候，我会 知趣地放下书走出去，再走 进另一家。
名师PPT课件
进书店前，她惧怕（ 进了书店，她惧怕（ 开始窃读，她惧怕（ 下雨时， 她惧怕（
）。 ）。 ）。 ）。
她是一个（ ）的小姑娘。
名师PPT课件 我看见一个眼睛充满热烈希 望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以 请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过 字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
我很快乐，也很惧怕—— 这种读书的滋味。
作者快乐的是什么？惧怕的 是什么？默读课文，找出有关句 子，在书旁作批注。
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
急忙名打师PP开T课件书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪“指贪得无厌，没有满足的时候。 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿 的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 表现了“我”强烈的求知欲，对读书的 渴望。
理解重点词语 找本体喻体 表现目的
语文S版 六年级 名语师文PP下T课册件 第六单元
名师PPT课件
“窃读记” 中的 “窃”是什么意思？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
名师PPT课件
名师PPT课件
认一认，读一读：
yè
腋窝
lán
贪婪
tuòmò
唾沫
lù
饥肠辘辘
知趣 踮脚 支撑 倾盆大雨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名师PPT课件
名师PPT课件
我害怕被书店老板发现， 每当我觉得当时的环境已不 适宜再读下去的时候，我会 知趣地放下书走出去，再走 进另一家。
名师PPT课件
进书店前，她惧怕（ 进了书店，她惧怕（ 开始窃读，她惧怕（ 下雨时， 她惧怕（
）。 ）。 ）。 ）。
她是一个（ ）的小姑娘。
名师PPT课件 我看见一个眼睛充满热烈希 望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以 请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过 字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
我很快乐，也很惧怕—— 这种读书的滋味。
作者快乐的是什么？惧怕的 是什么？默读课文，找出有关句 子，在书旁作批注。
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
急忙名打师PP开T课件书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪“指贪得无厌，没有满足的时候。 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿 的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 表现了“我”强烈的求知欲，对读书的 渴望。
理解重点词语 找本体喻体 表现目的
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品味“窃读”，感受渴 望
d．美读升华：你能把自己对“窃 读”的理解与感悟读出来吗? 请你把一个渴望读书、热爱读 书的孩子展现在我们的面前。然后 想一想，“窃读”时，“我”的心 里有一种怎样的感受?
品味“窃读”，感受渴 望 3.自主品读“窃读”的滋味。
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句， 自主交流：“我”为何快乐，又 惧怕什么?
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看 书。) b.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
品味“窃读”，感受渴 望 1.边默读课文边用“_____”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句 读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动
作和心理活动的语句。
1.学习本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对 读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
窃（qiè （窃读） 腋 ） （yè）（腋下） 哟（yō） （哎哟） 婪 （lán） （贪婪） 惧 （jù） （惧怕） 辘 （lù） （辘轳）
深悟“窃读”，回归整 体 观察课文插图，刚才我们跟随作者
一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她 是一个怎样的孩子? （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书 店才看完一本书，为了读书可以克服 任何的困难!） 让我们再次读好课文，共同品味 “窃读”的“快乐”与“惧怕”。
（踮脚） 撑 踮 （diǎn） （chēng） （支撑）
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，
无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
直奔“窃读”，整体感知 1．自由读课文，看看生字词是否读准， 句子是否读通顺。
(1)这句话把把自己比作“饿狼”， 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处 ? (表现出作者如饥似渴地读书。 ) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
品味“窃读”，感受渴 望 c．“我有时还要装着皱起眉头，
不时望着街心，好像说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴地喊着：‘大些!再大些！’” (1)读了这句话，你发现了什么? (一般人物的神态和内心是一致的， 从神态描写可以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处? (突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
品味“窃读”，感受渴 望 a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。”
(1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动 作中，你仿佛看到了什么?
品味“窃读”，感受渴 望 b．“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”