人教版小学语文五年级上册《窃读记》PPT课件
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五年级上册1《窃读记》ppt课件
匹饿狼，贪婪地读着。
比喻
1、作者将自己比作饿狼，这样写好不好？ 能不能说“我像一只小兔子悠闲地读 着。” 2、你的眼前浮现了一个怎样的海音？ 你在生活中有这样的体验吗？
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高
兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就
像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
推荐阅读：
作业：
1、摘抄背诵描写动作和心理的句子。 2、综合性学习内容选一项完成。
课文是按什么顺序记叙“窃读” 这个特殊的童年经历的？
答：课文是按经历的时间顺序写的或是按 事情发展顺序记写。 去书店——在书店——出书店
品读课文 课文中有一句话直接道出 了作者窃读时的滋味,能找出来 吗？
我很快乐，也很惧怕——
这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。
吃饭长大指的是身体的物质需要，
读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个 知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
我多么高兴，又多么渴望伸手去拿，但 和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10 个手指大大地分开来，压住了整本书： “你到底买不买？”声音不算小，惊动了 其他顾客，全部回过头来，面向着我。我 像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红 了脸。我抬起头，难堪地望着他———那 书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店 是他的，他哟全部的理由用这种声气对对 待我。我用要几乎哭出来的声音，悲愤地 反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我 的声音是多么软弱无力。
感悟“惧怕”
我害怕被书店老板发现，每当我觉得 当时的环境已不适宜再读下去的时候，我 会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 一本书要到几家书店才能读完。
比喻
1、作者将自己比作饿狼，这样写好不好？ 能不能说“我像一只小兔子悠闲地读 着。” 2、你的眼前浮现了一个怎样的海音？ 你在生活中有这样的体验吗？
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高
兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就
像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
推荐阅读：
作业：
1、摘抄背诵描写动作和心理的句子。 2、综合性学习内容选一项完成。
课文是按什么顺序记叙“窃读” 这个特殊的童年经历的？
答：课文是按经历的时间顺序写的或是按 事情发展顺序记写。 去书店——在书店——出书店
品读课文 课文中有一句话直接道出 了作者窃读时的滋味,能找出来 吗？
我很快乐，也很惧怕——
这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。
吃饭长大指的是身体的物质需要，
读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个 知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
我多么高兴，又多么渴望伸手去拿，但 和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10 个手指大大地分开来，压住了整本书： “你到底买不买？”声音不算小，惊动了 其他顾客，全部回过头来，面向着我。我 像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红 了脸。我抬起头，难堪地望着他———那 书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店 是他的，他哟全部的理由用这种声气对对 待我。我用要几乎哭出来的声音，悲愤地 反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我 的声音是多么软弱无力。
感悟“惧怕”
我害怕被书店老板发现，每当我觉得 当时的环境已不适宜再读下去的时候，我 会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 一本书要到几家书店才能读完。
人教版小学语文五年级上册《窃读记》PPT课件(精选)PPT共16页
人教版小学语文五年级 上册《窃读记》PPT课
件（精选）
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
பைடு நூலகம் 谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
件（精选）
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
பைடு நூலகம் 谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
人教版五年级语文上册《1.窃读记》PPT课件
简述“窃读”的收获：
课文中虽然只是记录了林海音在少年时 期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由 此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道 路奠定了良好基础。
1.其实，还有很多爱读书的事例。我相 信，同学们也读了不少书籍，你们还 知道哪些爱读书的人？ 举例：匡衡“凿壁偷光”。
2.这些古今中外的人们，他们的学习、 生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱 读书，并想尽办法读书。
2.画出你印象最深刻的写“我”“窃读”的 句子或段落，谈谈你的理解。
3.设身处地地体会其所反映的当时人物的心 情，写在书边（假如我是主人公，我会有 什么样的心情）。
4.依据作者当时的心情，有感情地朗读你圈 画的内容。
5.请同学们根据以上记叙与描写，分析概括 出“我”是怎样的一个人。
要点:“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的 穷学生。
文中简略地记叙了作者“窃读”的一 系列方法，请分别用一句话概括这些 “窃读”的方法。
（1）到几家书店读完一本书； （2）装作其他顾客的家属； （3）以雨天避雨为借口留在书店； （4）藏在书店一角避免引人注意。
小结： 煞费苦心，想方设法去读书。
1.不论是详写还是略写，这些事读起来都让 人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事 之外，还进行了细致的人物描写。你能说 一说本文中用了哪些描写人物的方法吗? 提示：动作、语言、神态、心理描写。
2. “窃读”在文中的含义： 假装逛书店，其实是要读书店里的书而
不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3. 启示： 对词语的理解与把握不仅要知道它在字
典中的意思，还应把它放到文章中考察特定 语境中的含义。
由题目可知本文是作者林海音 回忆自己小时候“窃读”中发生的 一些事。同学们，谈谈你们平时是 怎么读书的？读书时的心情是怎样 的？
人教版小学语文五年级上册《窃读记》PPT课件_图文
3.如何理解文中作者所说的“窃读的 滋味”？这是一种怎样的感受？
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训 斥与驱赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书 外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地 交织在一起，形成了一种复杂的难以言说的 感受，这也正是“窃读的滋味”。
作者是在私人开的书店里读书。在那儿读 书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要 经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
2· 抄写“我”如饥似渴读书的句子， 并说说自己的体会
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天， 越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充 足的理由在书店待下去。”这些句子用形象 的比喻和真实的描摹把小主人公如饥似渴读 书的情景展现在我们眼前。我们读书的条件 比她好很多，但却没她那么认真读书，我们 应该学习她。
1、课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶 到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众 多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描 绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、读了这篇课文最大的感受是什么？
3、写几条读书的名言。
文中形近字对比与组词。 窃（）窍（）炒（）吵（）踮（）惦（）柜（） 拒（）
窃 读 记
林海音
炒菜 恶狼 充足
锅勺 踮起 贪婪 惧怕
脚尖 腋下 倾盆大雨
饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟 一碗书柜 依依不舍
皱起眉头
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
五年级上册语文课件-1 窃读记-人教新课标(共31张PPT)
我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这雨，害得我回不 去了。”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！再大些！”
作者做一套想一套只是为了什么？
为了多读书，作者窃读时还要忍受哪 些不好受的滋味呢？
在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说 “我很快乐”。你从中体会到什么？
诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：
作业
1 会认7个字，会写14个字。 2 阅读林海音的相关作品，
了解她的人生经历。
窃读记
第二课时
整体感知，品味情感
同学们，读书有千百般滋味，请浏 览课文，看看哪一句话直接写出了“窃 读”的滋味。请用“_____”画出来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
“窃读”伴随着一种复杂的感受。 你能从文中读出作者窃读的酸、甜、 苦、辣吗？从课文中找一找相关句 子，画一画，读一读，一会儿与大 家交流。
给红色的字选择正确的读音
dì √ 目的地
de diǎn √ 踮起脚尖 diàn zǎn 暂时 zàn √
读一读
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 皱纹 一碗 支撑 书柜 哎哟 踮起脚 倾盆大雨 饥肠辘辘
用自己喜欢的方式读课文， 进一步了解课文的主要内容。
巩固练习
打开“基础训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
拓展延伸
你们还知道哪些爱读书的人吗？ 说说他们是怎样读书的。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的 是灵魂。一个知识与智慧不断增长的 人，才是一个真正健康成长起来的人。
巩固练习
打开“阅读训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
作业
1 读了这篇课文，你有哪些
感想？请写下《窃读记》 的读后感。
退 出
谢谢
书籍是全世界的营养品，读书是一 件光彩的事，可作者为什么要“窃读”？ 看到这个题目你还想知道什么？
作者做一套想一套只是为了什么？
为了多读书，作者窃读时还要忍受哪 些不好受的滋味呢？
在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说 “我很快乐”。你从中体会到什么？
诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：
作业
1 会认7个字，会写14个字。 2 阅读林海音的相关作品，
了解她的人生经历。
窃读记
第二课时
整体感知，品味情感
同学们，读书有千百般滋味，请浏 览课文，看看哪一句话直接写出了“窃 读”的滋味。请用“_____”画出来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
“窃读”伴随着一种复杂的感受。 你能从文中读出作者窃读的酸、甜、 苦、辣吗？从课文中找一找相关句 子，画一画，读一读，一会儿与大 家交流。
给红色的字选择正确的读音
dì √ 目的地
de diǎn √ 踮起脚尖 diàn zǎn 暂时 zàn √
读一读
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 皱纹 一碗 支撑 书柜 哎哟 踮起脚 倾盆大雨 饥肠辘辘
用自己喜欢的方式读课文， 进一步了解课文的主要内容。
巩固练习
打开“基础训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
拓展延伸
你们还知道哪些爱读书的人吗？ 说说他们是怎样读书的。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的 是灵魂。一个知识与智慧不断增长的 人，才是一个真正健康成长起来的人。
巩固练习
打开“阅读训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
作业
1 读了这篇课文，你有哪些
感想？请写下《窃读记》 的读后感。
退 出
谢谢
书籍是全世界的营养品，读书是一 件光彩的事，可作者为什么要“窃读”？ 看到这个题目你还想知道什么？
五年级上册语文课件-第1课 窃读记_人教新课标 (共22张PPT)
[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》(共31张PPT)
暑假里，你读过什么书？你读书是 自觉的，还是为了完成家长布置的任务？ 你当时读书的感受是什么？
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
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作者是在私人开的书店里读书。在那儿读 书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要 经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
2· 抄写“我”如饥似渴读书的句子， 并说说自己的体会
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天， 越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充 足的理由在书店待下去。”这些句子用形象 的比喻和真实的描摹把小主人公如饥似渴读 书的情景展现在我们眼前。我们读书的条件 比她好很多，但却没她那么认真读书，我们 应该学习她。
3.如何理解文中作者所说的“窃读的 滋味”？这是一种怎样的感受？
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训 斥与驱赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书 外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地 交织在一起，形成了一种复杂的难以言说的 感受，这也正是“窃读的滋味”。
摘抄本课的好词。
七、 我会的近义词。 担忧——（） 贪婪——（） 惧怕——（） 适 宜——（） 八、 我会的反义词 担忧——（） 贪婪——（） 隐藏——（） 暂 时——（）
1、课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶 到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众 多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描 绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、读了这篇课文最大的感受是什么？
3、写几条读书的名言。
文中形近字对比与组词。 窃（）窍（）炒（）吵（）踮（）惦（）柜（） 拒（）
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
课文讲了一件什么事？
放学后
跨进店门 恐惧被发现
边走边想
打开书阅读 饥饿难耐
放回书架
走出书店
放学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
1· 说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书 有什么不便之处。
窃 读 记
林海音
炒菜 恶狼 充足
锅勺 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ起 贪婪 惧怕
脚尖 腋下 倾盆大雨
饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟 一碗书柜 依依不舍
皱起眉头
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基）
4· 联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭 长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。 “吃饭长大”指的是身体成长的物质需要； “读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂， 是一个人成长的精神食粮。
名人警句