小学科学优质课、示范课、研标课、公开课《凸透镜》【教学设计】.doc(说课、试讲、教案集)
小学科学25《凸透镜》教案
小学科学25《凸透镜》教案凸透镜教案引言：凸透镜是一种常见的光学器件，具有广泛的应用领域，包括眼镜、电子设备和光学仪器等等。
在小学科学课程中，教授凸透镜的原理和应用，可以帮助学生理解光的传播和折射，并培养学生的观察、实验和探究能力。
本教案将介绍如何在小学科学课堂上教授凸透镜的相关内容。
一、教学目标：1. 了解凸透镜的定义和特性；2. 掌握光在凸透镜上的折射规律；3. 能够通过实验观察和测量，验证凸透镜的成像规律；4. 培养学生的观察、实验和探究能力。
二、教学准备：1. 教学课件或教材；2. 小黑板或白板和笔；3. 凸透镜实验装置、灯泡、光屏等实验材料；4. 学生的实验手册。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过一个小实验引入凸透镜的概念。
将一个凸透镜放在桌子上，让学生看到通过凸透镜可以使物体看起来变大。
随后，提问学生凸透镜对光的传播有什么作用，引导学生思考光经过凸透镜会发生什么变化。
2. 知识讲解（15分钟）：通过多媒体课件或板书，向学生介绍凸透镜的定义和特性，以及光在凸透镜上的折射规律，并示意图解说明。
3. 实验演示（20分钟）：使用凸透镜实验装置进行实验演示。
将凸透镜装置放在黑板前方，通过调整灯泡和光屏的位置，让学生观察和测量灯泡的成像大小和位置的变化。
引导学生发现成像的规律，并帮助他们理解凸透镜的成像原理。
4. 讨论与总结（15分钟）：引导学生讨论实验结果，并总结凸透镜的成像规律。
提问学生在实验中，灯泡放在什么位置时，成像会变大？当灯泡的距离改变时，成像的位置会发生什么变化？通过学生的回答，逐步引导他们发现凸透镜的成像规律，并进行总结。
5. 练习与巩固（15分钟）：让学生通过练习题巩固所学的知识。
布置几道与凸透镜相关的题目，让学生独立完成并交流答案。
然后，进行课堂讨论，帮助学生纠正错误，加深对凸透镜的理解。
6. 拓展与应用（15分钟）：引导学生拓展凸透镜的应用领域，并提出一些思考问题。
科学凸透镜 优质课公开课教学设计教案 (4)
科学5.凸透镜教学设计教学目标：1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察、试验，探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。
2．喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。
3．知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用机器成像规律。
教学重点：通过观察认识凸透镜的特点，通过观察、实验发现凸透镜的作用。
教学难点：探究凸透镜成像规律教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、屏幕、培养皿、矿泉水瓶（装水）、课件。
教学过程：导入课1、出示放大镜：谈话：同学们都见过它吧，叫什么？2、谈话：同学们在玩放大镜时有什么发现？3、学生交流4、讲述：同学们发现了很多与放大镜有关的现象，到底是不是这样呢？我们还需要做验证。
探究新知一、观察放大镜1、讲述：我们从认识放大镜的基本结构开始吧。
2、谈话：它由哪几部分构成？各部分叫什么？2、学生交流回答。
3、看课件：出示放大镜，让学生再次指出三个部分4、谈话：三个部分中，最主要的是哪个部分？你知道它有哪些特点吗？5、学生观察镜片6、（课件）小结：中间厚、边缘薄、透明---------凸透镜。
（板书：凸透镜）二、探究凸透镜的作用。
1、谈话：你们知道哪些地方用到凸透镜吗？2、学生交流汇报3、提问：这些地方为什么用到凸透镜？它发挥什么作用？4、学生交流汇报5、讲述：放大镜就用到了凸透镜，它发挥了什么作用？6、谈话：放大镜是不是真的能放大物体呢？怎样来验证？7、学生利用放大镜观察物体，验证自己的猜想。
8、认识凸透镜聚光作用（1）谈话：你们怎么知道凸透镜能聚光？（2）学生交流（3）课件：看一段阳光下用放大镜将火柴点燃是视频。
（4）提问：从这段视频中，你们有什么发现？说明了什么？（5）小结：凸透镜有聚光的作用。
9、认识凸透镜成像作用（1）谈话：凸透镜是不是真的能使物体成像？（2）课件：展示实验器材蜡烛、屏幕、放大镜及实验要求。
青岛版小学科学教案《凸透镜
一、教学目标1. 让学生了解凸透镜的基本概念和特点。
2. 让学生掌握凸透镜的光学性质，如会聚光线、放大图像等。
3. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 凸透镜的基本概念和特点2. 凸透镜的光学性质3. 凸透镜的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜的基本概念、光学性质和应用实例。
2. 教学难点：凸透镜的光学性质及其在实际应用中的表现。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究凸透镜的奥秘。
2. 运用实验演示、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 利用多媒体课件，形象生动地展示凸透镜的光学性质和应用实例。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的凸透镜现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究凸透镜的基本概念和特点：引导学生观察凸透镜的形状、结构，讨论凸透镜的成像规律。
3. 学习凸透镜的光学性质：通过实验演示，让学生亲眼目睹凸透镜会聚光线、放大图像等现象，理解其背后的原理。
4. 探讨凸透镜的应用实例：引导学生思考凸透镜在日常生活和科技领域中的应用，如放大镜、望远镜等。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调凸透镜的基本概念、光学性质和应用。
六、教学策略1. 采用问题引导式教学，鼓励学生提问并自主探究。
2. 利用实物展示和模拟实验，增强学生对凸透镜概念的理解。
3. 设计互动环节，如小组讨论和问答，促进学生之间的交流与合作。
4. 提供多媒体辅助教学，如动画和视频，帮助学生形象理解光学原理。
5. 结合生活实例，让学生能够将科学知识应用到实际生活中。
七、课程实施1. 导入新课：通过展示一个放大镜，让学生观察其放大效果，引出凸透镜的概念。
2. 探究凸透镜特性：让学生触摸凸透镜，感受其形状和厚度，初步认识凸透镜的特点。
3. 实验观察：安排学生进行简单的实验，如通过凸透镜观察远处的物体，观察成像情况。
凸透镜成像规律公开课教案
凸透镜成像规律公开课教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的凸透镜成像规律公开课教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
凸透镜成像规律公开课教案1一、教学目标1、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。
2、通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。
3、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识。
【难点】在探究过程中，学生建立起实验与物理模型之间的必然联系。
三、教学过程(一)新课导入提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢?(物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像;物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像)教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢?进而引出课题《探究凸透镜成像的规律》。
(二)新课讲授猜想与假设：学生猜想离凸透镜越近所成的像越大。
制定计划与设计实验：教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。
出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。
小组讨论：根据现有实验器材如何判断成像的特点呢?像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系?请学生以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。
教师进行巡视指导。
教师总结：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离，因此在实验的过程中应该重点关注物距在焦距整倍数前后的成像情况。
结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：(1)把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距，同时观察像的大小及正倒的变化规律;(2)不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，多测几组，记录数据;(3)继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏位置，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，记录数据。
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】凸透镜【教学设计】.doc(1)(说课、试讲、教案集)
《凸透镜》教学设计教学目标:1. 培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。
2. 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
3. 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
课型：科学实验课教学重点：探究凸透镜的特点和作用。
教学难点：研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神和实验能力。
教学时间：1 课时教学过程：一、猜谜导入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜。
二、合作探究：（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜老师为每一个小组准备了一个放大镜（师出示一个放大镜）。
请大家玩一玩放大镜，仔细观察看它有哪几部分组成？（1）学生分组观察：（教师随机指导）（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报观察结果。
（学生：镜片、镜框、镜柄）（4）了解不同种类的放大镜（图片）：台式放大镜、立式放大镜、手术用双目放大镜、便携式放大镜。
教师：虽然这么放大镜种类样式不同，但都有一个共同的部分——镜片。
（5）学生认真观察镜片的特点。
（学生：中间厚边缘薄有的中间厚度大有的中间厚度小透明）小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。
我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用1、凸透镜有什么作用呢？小咪咪就藏在信封里，请同学们打开，借助里面的小字卡看看凸透镜有什么秘密，再借助手电筒探究凸透镜还有什么秘密？（1）以小组为单位研究凸透镜放大和聚光作用。
小学科学《凸透镜》优秀教案
【课题】：凸透镜【教学内容】五年级下册第二单元第一课【教学目标】1. 能针对凸透镜聚光、成像的特点提出猜想，借助器材设计完整的实验方案，明确“观察现象--大胆假设—设计方案—实验验证—总结分析—得出结论”的科学研究过程。
2. 在凸透镜作用探究活动中，学会友善地与同组的同学交流观点，安静地倾听别人发言，实验中及时记录，实验后有序整理实验材料。
3、了解凸透镜在生活中的应用，尝试在生活中借助凸透镜的作用解释或解决问题。
【教学重点】通过探究、研讨凸透镜聚光和成像的作用，培养学生在动手之前的思考意识。
【教学难点】通过对透过凸透镜的光行进路线的猜想、验证和分析，体验科学研究的特定过程。
【教学准备】冰块磨成的凸透镜，各式各样的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸凹透镜）、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、塑料瓶、废旧灯泡、玩具激光灯、熏香、望远镜，照相机，提示卡，研究记录单，以及凸透镜应用的图片和塑料瓶自制放大镜取火等视频资料。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。
动画故事：一位野外探险者在冰天雪地里迷路，需要取暖煮食，能找到木材却没有火源。
他捞上一块冰，准备打磨打磨，借助冰来取火。
教师引导思考：他要把冰打磨成什么形状？学生小组思考、讨论。
学生说出：将冰磨成中间厚，四周薄的形状，就像我们用的放大镜一样，可以聚光取火。
师适时展示用冰磨制好的凸透镜，画出凸透镜的形状并板书课题《凸透镜》教师课件展示不同形状的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸凹透镜）【设计意图：开篇动画故事导入，情景生动，吸引学生一起思考，让学生感受到凸透镜的“凸”“透”特点。
针对很多学生喜欢玩凸透镜的放大、聚光游戏却不深究的现状，强调冰块的形状，学生明白凸透镜的名称源于镜片的特点，同时激发了继续探究的兴趣。
】二、小组学习探究新知活动一：凸透镜的问题探究分类老师提示：关于凸透镜，你有哪些问题想研究？预设1：学生提出各种与凸透镜相关的问题。
1.让学生自主提出研究问题：我想研究凸透镜的哪些秘密学生提问：凸透镜为什么能放大字？凸透镜为什么能点燃火柴？凸透镜是怎么做出来的？凸透镜是谁发明的？凸透镜都有什么用处？现场回答。
小学科学《凸透镜》优质教案、教学设计
课题：凸透镜学习目标:1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
2、培养动手、动脑、相互交流的能力。
3、愿意合作与交流，养成热爱科学、喜欢科学的态度。
学习重点: 知道凸透镜放大、聚光、使物体成像的作用，会简单使用凸透镜。
学习难点: 凸透镜成像实验的操作。
教具准备：放大镜、手电筒、蜡烛、火柴、成像屏、支架、多媒体课件、凸透镜成像实验微课。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来一个谜语，请一位同学给我们大声朗读一下：生：小小玻璃片，作用可真大。
爷爷用到它，读书看报都不怕。
奶奶用到它，做出针线活人人夸。
小朋友用到它，科学发现成绩大。
师：同学们能猜到谜底吗？生：放大镜。
师：同学们说得太对了，下面我们就来观察一下放大镜。
二、观察放大镜1. 以小组为单位，观察放大镜，讨论放大镜的结构。
2. 先让学生说出自己的发现。
出示课件图片标示。
小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。
图片展示不同外形的放大镜，寻找它们的异同点：（学生边说，教师边引导，最后师生共同总结）不同：形状各异相同：镜片都是中间厚、边缘薄从而明确凸透镜的概念：像放大镜这样边缘薄，中间厚的透明镜片，称为凸透镜。
三、凸透镜的作用。
每个小组都有放大镜、蜡烛、火柴、成像屏、支架、手电筒等器材。
1、教师分组介绍实验器材，出示实验注意事项，并找一名学生朗读：(1) 小组讨论设计实验方案后再开始实验，实验中分工协作，各司其职。
(2) 认真填写实验记录单。
(3) 注意安全，小心蜡烛烫伤。
实验完成后，及时灭掉蜡烛。
(4) 不要直视手电筒光源。
2、各小组玩放大镜，教师巡视指导。
3、实验结束，小组派代表发言，交流实验情况。
4、教师展示凸透镜成像实验微课，讲解这一实验的操作过程及发现。
5、教师课件展示实验记录单，总结3 组实验过程及发现。
小结：凸透镜具有放大、聚光、成像的作用。
四、凸透镜在生活中的应用既然凸透镜有这么多的功能，那么它在生活中肯定有广泛的应用，你在什么地方见过凸透镜？（学生说一说。
小学科学_《凸透镜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凸透镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生知道凸透镜的作用及成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
（二）过程与方法引导学生通过动手实验观察放大镜并了解放大镜的作用。
（三）情感态度与价值观1.通过实验操作，培养学生认真细致的科学态度，通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。
2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养。
二、教学重点使学生知道凸透镜有成像的作用及成像规律。
三、教学难点实验探究凸透镜成像规律。
四、教学准备凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）创设情境，提出问题猜谜语导入:同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家有信心吗？请看——（出示谜语:小小玻璃片作用可真大，爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜语。
老师根据实际情况，随机引导和评价。
（二）自主探究，汇报交流活动一:亲密接触，认识凸透镜老师为每一个小组准备了一些放大镜（出示一个放大镜）。
请大家仔细观察或用手摸一摸，看他在外形上有什么特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。
（1）学生分组观察（教师随机指导）。
（2）学生在小组之间相互交流，描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报，观察结果。
预设:通过刚才的观察，我们发现这些放大镜的镜片中间厚一些边缘薄一些。
我们还发现放大镜有镜片、镜框、镜柄三部分完成。
揭示课题：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“”凸透镜”。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
活动二:亲手实践，认识凸透镜的作用。
1.学生分组研究凸透镜放大和聚光的作用（约十分钟后，）学生汇报自己小组的发现。
预设1:看来在这次活动中，同学们都真真切切体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜，把课本上的字变的很大，有的同学通过放大镜发现自己的钢笔，尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看到了自己的手，发现都比原来大很多倍，同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用。
《凸透镜》课堂教案
《凸透镜》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解凸透镜的定义、形状和特点。
2. 掌握凸透镜的光学性质，包括会聚光线、成实像等。
3. 学会使用凸透镜进行简单实验，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 培养学生的空间想象能力和创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜的定义、形状和特点；凸透镜的光学性质及应用。
2. 教学难点：凸透镜的光学性质的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究凸透镜的性质。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解凸透镜的作用。
3. 运用案例分析法，让学生深入理解凸透镜在实际生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 凸透镜实验器材：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等。
2. 教学课件和图片。
3. 教学视频资料。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示凸透镜的图片，引导学生思考：你们见过这样的透镜吗？它有什么特点？从而引出本节课的主题——凸透镜。
2. 探究凸透镜的形状和特点学生通过观察凸透镜，发现它的中间比边缘厚，两边呈弯曲状。
教师引导学生用手摸一摸凸透镜，感受其形状特点。
3. 学习凸透镜的光学性质学生通过实验观察凸透镜对光线的作用，发现凸透镜能使光线会聚。
教师讲解凸透镜成实像的原理。
4. 凸透镜应用案例分析教师展示凸透镜在实际生活中的应用案例，如放大镜、望远镜等，引导学生深入理解凸透镜的作用。
5. 小组讨论学生分组讨论凸透镜在生活中的其他应用，分享自己的看法和收获。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调凸透镜的形状特点和光学性质。
学生思考：还有哪些物品利用了凸透镜的原理？如何设计一个凸透镜实验？7. 作业布置请学生完成凸透镜形状特点和光学性质的练习题，为下一节课的学习做好准备。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为改进教学方法提供依据。
关注学生的学习情况，了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
小学科学《凸透镜2》优质教案、教学设计
1、能从”这是什么””为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合
自己探究的问题；能通过观察、试验，探究到凸透镜的特点和作用；能用简
教材分析
内容标准
教学目标
单的器材进行实验并做好记录。
2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流乐于用所学到的知识改善生活。
3、知道凸透镜的基本结构、特点,了解凸透镜的作用。
情感态度价值观目标激发学生学习科学的兴趣，培养良好的科学
学习习惯。
能力目标培养学生的实验技能和在实践获取知识的能
点,了解凸透镜的作
用。
方法解读
教学资源
教学重点教学难点教学方法
教学准备教学环节
1.
人教版五年级下册教材
2.多媒体课件
培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。启发式、探究式、参与式教学
各式各样的凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、塑料瓶、废旧
灯泡、玩具激光灯等。
教学内容教师活动学生活动
《凸透镜》教学设计
执教者指导教师
解读理念
学情分析
凸透镜
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，
注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
五年级的学生已经掌握了基本的科学实验能力，学生之间能够进行合作交流。学生的特点：好奇、好动，对科学的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生，帮助学生树立学好科学的信心。培养学生参与意识，引导学
小学科学【优质课、示范课、研标课、公开课】凸透镜【教学设计】.doc(3)(说课、试讲、教案集)
《凸透镜》学教学设计一、教学目标：1. 能够用自己的语言总结出放大镜的作用；能够找出放大镜在生活中一些用途；能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；2. 喜欢探究和发现周围事物中奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作交流，乐于用所学到的知识改善生活；3. 知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。
二、活动准备：凸透镜1 片，实验用手持放大镜1 只，支架1 个，纸屏1 张，蜡烛一支，火柴一盒。
（以上材料为每组学生材料）三、教学过程（一）直接导入，激发兴趣课下同学们都预习本课，都了解了哪些知识？学生交流，教师引导学习本课。
（二）初步研究放大镜1. 师生交流放大镜种类2. 学生观察放大镜，看看有什么发现？全班交流，“中间厚，边缘薄，这样的透明镜片叫做凸透镜。
”（板书课题：凸透镜）3. 认识凸透镜的结构（三）探究凸透镜的作用1. 小组交流凸透镜的作用2. 教师引导学生汇报，（板书：放大聚光）（在交流中提示学生使用凸透镜的注意事项）3. 你能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗？实验时需要注意什么问题？生：注意不要让火烧着衣服。
生：实验完后要填写实验记录。
生：要先制定好实验方案。
师：大家说得很好，下面开始实验。
各组分工做实验，教师巡视指导。
生：（1）将蜡烛和纸屏固定在桌子的两端。
（2）凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，三者在同一条直线上，烛焰、凸透镜、纸屏在同一高度。
（3）左右慢慢移动凸透镜，直到纸屏上出现清晰的倒立的像。
师：谁能语言来描述一下刚才看到的现象？生：当凸透镜距蜡烛近，距纸屏远时，形成倒立的放大的像。
当凸透镜距蜡烛远，距纸屏近时，形成倒立的缩小的像。
师：大家想一想，通过这个实验可以说明凸透镜有什么作用？生：利用凸透镜可以成倒像。
（板书：成像）4.生活中你还发现哪些事物运用了凸透镜？学生交流（望远镜、老花镜、照相机……）（四）应用小结1. 学生挑选材料，制作凸透镜；（用滴管将水滴在字上，学生解释现象，教师用图呈现拓展；）2. 凸透镜聚光的特点，课下小组合作交流。
小学科学《凸透镜》优秀教案
【课题】:凸透镜【教学内容】五年级下册第二单元第一课【教学目标】1.能针对凸透镜聚光、成像的特点提出猜想，借助器材设计完整的实验方案，明确“观察现象一大胆假设一设计方案一实验验证一总结分析一得出结论” 的科学研究过程。
2.在凸透镜作用探究活动中，学会友善地与同组的同学交流观点，安静地倾听别人发言，实验中及时记录，实验后有序整理实验材料。
3、了解凸透镜在生活中的应用，尝试在生活中借助凸透镜的作用解释或解决问题。
【教学重点】通过探究、研讨凸透镜聚光和成像的作用，培养学生在动手之前的思考意识。
【教学难点】通过对透过凸透镜的光行进路线的猜想、验证和分析，体验科学研究的特定过程。
【教学准备】冰块磨成的凸透镜，各式各样的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸凹透镜）、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、塑料瓶、废旧灯泡、玩具激光灯、熏香、望远镜，照相机，提示卡，研究记录单，以及凸透镜应用的图片和塑料瓶自制放大镜取火等视频资料。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。
动画故事：一位野外探险者在冰天雪地里迷路，需要取暖煮食，能找到木材却没有火源。
他捞上一块冰，准备打磨打磨，借助冰来取火。
教师引导思考：他要把冰打磨成什么形状？学生小组思考、讨论。
学生说出：将冰磨成中间原，四周薄的形状，就像我们用的放大镜一样，可以聚光取火。
师适时展示用冰磨制好的凸透镜，画出凸透镜的形状并板书课题《凸透镜》教师课件展示不同形状的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸网透镜）【设计意图：开篇动画故事导入，情景生动，吸引学生一起思考，让学生感受到凸透镜的“凸” “透”特点。
针对很多学生喜欢玩凸透镜的放大、聚光游戏却不深究的现状，强调冰块的形状，学生明白凸透镜的名称源于镜片的特点，同时激发了继续探究的兴趣。
】二、小组学习探究新知活动一：凸透镜的问题探究分类老师提示：关于凸透镜，你有哪些问题想研究？预设1:学生提出各种与凸选镜相关的问题。
L让学生自主提出研究问题：我想研究凸透镜的哪些秘密学生提问：凸透镜为什么能放大字？凸透镜为什么能点燃火柴？凸透镜是怎么做出来的？凸透镜是谁发明的？凸透镜都有什么用处？现场回答。
(完整版)小学五年级科学《凸透镜》教学设计
小学五年级科学《凸面镜》教课方案西关中心小学杜冰【教课目的】1、掌握凸面镜放大、聚光、使物体成像的特色，并会使用凸面镜。
2、培育学生的实验能力——初步学会做凸面镜成像的实验；归纳归纳能力——经过频频实验，归纳凸面镜成像大小的规律。
3、经过实验和制作，培育学生认真仔细的科学态度；经过研究凸面镜的成像规律，培育学生的研究精神。
【教课重难点】凸面镜成像的规律【教课准备】1、分组实验资料：光学实验盒（凸面镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯2、课件：凸面镜光学表示图、成像表示图【教课过程】一、导入新课猜谜导入：同学们，老师今日特地带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，念书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜。
教师依据实质状况随机指引，揭露谜底是老花镜，而后指出老花镜实质上是凸面镜。
引入今日的课题《凸面镜》。
二、师生互动研究新知（一）学生疏组进行察看实验活动：亲近接触，认识凸面镜老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。
请大家认真察看或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特色？我们比一比看一看谁察看得认真。
1、学生疏组察看：（教师随机指导）（此察看活动大概需要3— 4 分钟要保证给学生充分的时间，直到每一起学都认真察看一遍，以知足学生的好奇心）2、学生在小组之间相互沟通描绘自己所察看的放大镜。
3、学生疏小组报告察看结果小结：经过方才的察看，我们发现，这些放大镜固然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分构成，但它们的共同特色是：边沿薄，中间厚，镜片透明。
人们依据放大镜这一特色，又给它起了个名字，叫凸面镜。
（板：凸面镜）我们把中间厚、边沿薄的透明镜片叫做凸面镜。
这节课我们就来研究对于凸面镜的知识。
（二）亲自体验，分组研究凸面镜的作用同学们从前玩过放大镜和激光灯吗？那你必定有好多弄法！你想如何玩？会有什么发现？每一个小组商议一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要实时记录产生的问题、迷惑和自己的发现。
【优质课、示范课、研标课、公开课】凸透镜【课件设计】.ppt小学科学
从前，有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季，说 是夏季，其实也在零下 20 摄氏度左右。探险队员们顽强地抵抗着 无情的大自然带来的寒冷和风暴，进行科学探测。当他们到达一个 孤岛上时，一件意想不到的事情发生了：要动手生火烧水做饭，打 火器却找不到了，能找的地方都找了，只找到了一团干燥蓬松的火 绒。
凸透镜有放大、聚光、成像等作用
（ 1 ）光屏上的像是什么样子的？ （ 2 ）光屏上像的大小可以变化吗？ （ 3 ）大家还有什么发现吗？
当烛焰离凸透镜很近时，无论 怎 么移动光屏，在屏上都无法 找当到烛像焰。离 凸 透 镜 较 近 时 ， 光 屏 上可以得到一个烛焰倒立 放大 的像。
当烛焰离凸透镜较远时，光 屏
太阳， 让 太 阳 光 穿 过 “冰 透 镜 ”，形 成 焦 点 ， 射 在 一 团 干 燥 蓬 松 的 火 绒 上 。 一 分 钟，两分钟… … 火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现 了一个红点，接着便燃烧起来了！
小组交流，畅谈收获
你能行：
1 、凸透镜是（ ）厚，（ ）薄的（ ） 2 、凸透镜的作用有放大、（ ）、（ ）、（ ）等作用 3、雨过天晴，塑料大棚上会存有大量的水，大棚 的主人无论多忙，都要及时清理掉大棚塑料上的存 水，这样蔬菜就不会被灼伤，结合本节所学，你能 解释一下其中的道理吗？ 4、凸透镜能使光线偏折，做做看，光线都是向哪 个方向偏折？ 5 、烛焰通过凸透镜后再纸屏上的像都是（ ）的 。
没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就 受到威胁。大家一筹莫展，陷于绝望。一位年轻人望着惨白无力的 太 阳 和 茫 茫 的 冰 原 ， 久 久 地 思 索 着 ， 突 然 大 声 喊 道 ：“我 有 办 法 了 ......” （他取1 ）了一假块如冰是，你用身小处刀此轻境轻，地刮你，怎用么温取暖火的？双（手不2 断）摩给挲这，个慢故慢事 地起，个做名 字成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。他举着“冰透镜”，向着
四年级科学《凸透镜》上课教学方案设计
四年级科学《凸透镜》教学设计【教材】青岛版五年制课本四年级科学教材【教学目标】:（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯制作材料：土照相机制作材料：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样才能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”同时，教材中还呈现了一份实验记录表。
体现学生实验前的猜想和全面记录实验过程中学生的发现。
拓展活动中，提出了一个活动指向：“生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？”让学生了解到透镜的种类繁多，功能的特点，让学生把课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识,培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。
【教学过程】猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜。
教师根据实际情况随机引导和评价。
【如果没有时间或不必进行课前谈话，此部分则可省略。
根据学生年龄特点的实际情况，为了激起学生学习新知的欲望，先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】一、“玩水游戏”引出探究学习的主题．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？3．学生分小组进行玩水游戏。
凸透镜 优质课公开课教案 (1)
凸透镜教学设计教学目标：⒈使同学知道凸透镜有成像的作用，成像有一定的规律，初步了了解凸透镜的应用。
⒉使同学的实验能力和归纳概括能力得到进一步培养。
教学重难点：凸透镜的特点及成像的规律。
教学准备：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、直尺、纸等。
教学过程：一、生活切入导新课字体由小到大，联系生活场景，学习中遇到困难请教爷爷，爷爷看不清字体，引出放大镜。
二、师生互动探新知（一）出示各种各样的放大镜，了解放大镜的基本结构，使用方法，完成由放大镜到凸透镜的转化。
⒈师：出示放大镜，观察放大镜的镜片有什么特点？⒉生：中间凸起，中间厚，边缘薄，能透光等等。
师：放大镜的镜片中间厚、边缘薄，能透光，这种镜片叫凸透镜。
⒊师：凸透镜有哪些作用？生：有放大作用，还有聚光作用。
师：凸透镜除了有聚光和放大的作用外，还有什么作用呢？今天来继续研究凸透镜。
4.⑴指导同学识凸透镜的成像作用。
Ａ初次实验感知。
师：（提实验要求）待会儿我们要做个小实验，每个小组有4个凸透镜，每个同学手持凸透镜，手臂伸直，眼睛透过凸透镜看教室物体（一束美丽的花），你发现了什么？可要仔细观察哟！老师宣布开始实验。
生：同学实验师：巡视指导，你发现了什么生：我看到的花是倒立的……Ｂ再次实验感知：师：刚才大家观察仔细，真不错！光能不能透过凸透镜把花的景物的像映到白纸上呢？教师示范，让同学们试一试。
生：进行实验，看到像映在白纸上感到惊奇。
师：你是怎样做的？你有什么发现？生：我移动白纸，外面的物体能透过凸透镜在白纸上成像；物体通过凸透镜映在白纸上的像是倒立的，像比物体缩小了；移动白纸时，映到白纸上的像有时清晰，有时模糊，白纸在一个地方像最清晰……师：讲解物体的像能映在白纸上的我们叫做实像。
通过刚才的实验，我们知道凸透镜还有什么作用呢？生：成像作用。
师：（板书）凸透镜有成像作用。
⑵指导同学探究凸透镜成像的规律。
师：通过上面的实验大家知道凸透镜有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？刚才大家只得到了缩小的像，能不能得到放大的像呢？等会儿我们要继续用点燃的蜡烛的火焰当物体进行研究，看你能发现凸透镜成像到底什么规律？下面提实验要求：①介绍分组资料：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、直尺等。
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2.课件 实验器材
教学重点
理解凸透镜规律
教学难点
应用凸透镜成像 解决实际问题
方法解
读
教学方法
探究式、小组合作式教学
教学准备
1.光具座、大蜡烛、凸透镜、
2.光屏、火柴、小蜡烛
3.多媒体
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
谈话导入
1．同学们想不想看一看我20年前什么样？老师给大家带来一张照片，请同学们快点找找我把能看清么？没关系老师有秘密武器。请同学
们再来找好吧
用放大镜
找相片中的我
《凸透镜》教学设计
执教者指导教师
，
分析
学目标
种种表现形式。
能力目标
1、通过对知识 的整理,提高学生的归纳能力和对信息进行分析整理的能力。
2、通过探究活动，体验科学探究的全过程
和方法。
情感态度价值观目标
1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中，勇于探究日常用品中的物理学原理。