大班幼小衔接主题环境

大班幼小衔接主题环境创设方案

幼小衔接是幼儿园大班阶段必不可少的一个话题，也是此阶段一项重要的内容。幼小衔接期是孩子们即将结束三年的幼儿园生活、开始接受小学教育的过渡期，还是幼儿心理发展的一个转折期。

在幼小衔接期帮助幼儿做好入学前准备，加强幼儿在心理、身体、知识与能力等各个方面的良好发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡是大班组每位老师的工作重点。因此，老师们都充分发挥了自己的智慧，创设灵性的教育环境、趣味十足的区角游戏，来影响幼儿的行为，为孩子储存更多幸福的记忆。

我园的幼小衔接工作早在一八年九月份就已经拉开了帷幕，当时园长召开了大班组幼小衔接家长会，会后，各班家长和班级老师做了面对面的交流，为本学期的幼小衔接活动做了有效的铺垫。本学期说短不短、说长不长，算起来有四个多月的时间，我们的幼小衔接活动以时间为纵向，以环境和区角游戏为横向铺展开来。

二月份：以环境引入幼小衔接活动。过完新年，孩子们带着喜悦的心情又一次相聚，我们除了布置喜庆的迎接氛围之外，同时还设计了幼小衔接主题板块《我长大了》，其中的一部分是我搜集了孩子们小班、中班、大班的个人照片按照相应的顺序布置成孩子们成长的足迹，大班后面，我有意识的留下了一个空白的足迹，孩子们看着看着，眼睛停在了那个空白的足迹，有的看着我会心的笑了，有的兴奋起来:“老师，那里少了一个”，“老师，空白的我知道，是一年级吧”，“不对，是小学”……就这样，和孩子一起确定了本学期幼小衔接的大主

题名称《我要上学了》。

三月份：次主题《我心中的小学》。

环境：顺着孩子们讨论的话题，我设计了幼小衔接板块《我心中的小学》，鼓励孩子们大胆设想自己心中的小学：教室是和我们小区的楼房一样高，还是和幼儿园一样不是很高呢？有没有滑梯了呢？围栏周围还有没有盛开的蔷薇花了呢？然后和家长一起描绘出自己心中的小学，初步勾勒出小学的轮廓。

区域游戏：语言区开展讲述活动，让孩子们带着自己画出的小学的图片，说一说自己心中的小学是什么样的，倾听同伴心中的小学是啥样子的；美工区投放相关的绘画材料，孩子们可以继续创作或修改《我心中的小学》；建构区增添各种废旧材料和辅助材料，支持鼓励孩子们合作拼搭自己心中的小学。

我心中的小学就是这个样吧！

我的小学是这样的……

四月份：次主题《小学你好》

环境：带孩子们参观小学，真正走进小学，在偌大的操场上奔跑，在安静的图书室里看书，在哥哥姐姐的位子上小坐……留存相关的照片布置环境，师幼共同探讨、交流小学与幼儿园的异同，此时小学的形象在孩子心中逐步清晰，孩子对小学产生无比好奇与向往；沿着孩子们的好奇，继续引导他们探索哥哥姐姐们每天都做些什么，他们的大书包里都有哪些秘密，可以咨询上小学的哥哥姐姐，也可以和家长一起调查，了解小学生的生活，生成入学前物质准备以及小学生生活板块。

区域游戏：此时的区域游戏更加丰富多彩。语言区增设有趣的汉字（汉字的演变过程）、古诗的图文等，引导孩子对文字符号产生兴趣，增加识字量，提高自主阅读的能力；数学区可以增加多种形式的数学小游戏，如分苹果（分合游戏）、动物宝宝找家（认识方位游戏）、老狼老狼几点了（认识整点和半点）、转转乐（计算小游戏）……

五月份：次主题《我是小学生》

环境：首先综合四月的认识钟表以及对小学生生活的了解、记录，生成幼小衔接板块《小学生的一天》，教师整理幼儿收集的资料，和幼儿共同布置；其次设置问题树，收集幼儿入学后可能会遇到的问题，幼儿口述，教师记录在卡片上，粘贴在问题树上，共同讨论解决，让幼儿找到解决的方法以后将卡片翻过来；收集孩子的照片，利用P图软件，制作孩子们的小学生照片，布置《我是小学生》板块，体验小学生的自豪感；区角环境增添正确的站、立、坐、走以及握笔姿势图

片。

欣欣：我要上把上课的书丢家里了，怎么办？

区域游戏：语言区增设“字宝宝找家”游戏，认识田字格以及简单的汉字；投放游戏“秀秀我的名字”书写工具（各种文具），供孩子们尝试书写自己的姓名，学习文具的正确使用；增设主题演讲栏目《我是合格的小学生》，说一说自己准备如何做一名合格的小学生，比如：自己按时起床，自己背书包，上课认真听讲，爱老师、爱同学、下课和同学一起玩游戏等；角色区增设模拟小学课堂，布置小学生桌椅、书包、课本、文具、红领巾等，让孩子们在区角游戏时体验小学生的角色意识。

菡菡正自豪地秀着自己的名字！

六月：次主题《再见了，幼儿园》

环境：收集孩子们小班、中班、大班的集体活动照片，布置板块《一起走过的快乐时光》，让幼儿感受友谊的珍贵，从而入学以后能够更好的与同学交往，学会珍惜友谊；在班级门口布置毕业倒计时（旁边挂上六月的日历，值日生负责每天撕下一张并记录剩余天数），提醒幼儿时间的珍贵，要珍惜在园的每一天；入园签到板块，可以在板块相应的位置挂上时钟方便记录，提高幼儿时间观念。

区域游戏：美工区提供幼儿制作名片的操作材料，鼓励幼儿大胆设计自己的名片和礼物，送给同伴，留作纪念；植物角种上魔豆，等魔豆发芽，叶瓣上会呈现祝福语，把带着祝福语的魔豆相互赠送，进

一步激发幼儿珍惜友谊，更好的促进入学以后的交往。

这可是带着祝福的魔豆哦！

幼小衔接活动虽然比较繁琐，但是只要我们真正以孩子为主体，将幼小衔接相关的情感、知识与能力等方面的教育目标物化成环境、游戏材料等，来影响孩子行为，顺着孩子的兴趣和问题去设计和研究，就会水到渠成。孩子的兴趣点和问题是一颗颗珍珠，教师的智慧是一根丝线，只要我们用心将这一颗颗闪亮的珍珠巧妙的串在一起，就是最完美的幼小衔接。