【精品】2018-2019学年高一物理衔接班第一讲(共70页)

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2018高一物理暑假衔接班第1讲学生版

雨露教育新高一暑假物理衔接班第1讲质点参考系和坐标系、时间和位移[学习目标] 1.理解什么是质点，知道质点是一种理想化的物理模型，能说出把物体看做质点的条件.2.知道参考系，知道对物体运动的描述具有相对性. 3.知道坐标系和坐标系的种类，会用一维坐标系定量描述物体的位置及位置的变化．一、质点1．定义：在某些情况下，可以忽略物体的______________，而突出“物体具有________”这个要素，把它简化为一个有________的物质点，这样的点称为质点．2．把物体看做质点的条件：物体的________和________对研究的问题没有影响．3．质点是一种理想化模型：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略________因素，建立理想化的“物理模型”，是经常采用的一种科学研究方法．质点是一个________的物理模型，实际上________(填“存在”或“不存在”)．二、参考系1．运动与静止的关系(1)自然界中一切物体都处于永恒的运动中，即运动的________性．(2)描述某一个物体的运动时，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的________性．2．参考系：在研究物体的运动时，被选做________的其他物体称为参考系．3．参考系的选择是________(填“任意”或“唯一”)的．4．参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果____________(填“可以不同”或“一定相同”)．三、坐标系1．要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系，这个坐标系上包括原点、________和单位长度．2．研究物体的直线运动时，一般建立一维______________，坐标轴上的一个坐标点对应物体的一个________；研究平面上物体的运动，一般建立____________坐标系；研究空间物体的运动，一般建立________坐标系．一、质点[导学探究](1)在2016年里约奥运会田径女子20公里竞走决赛中，中国名将刘虹以1小时28分35秒的成绩夺得冠军．教练在研究刘虹的摆臂和步幅对速度的影响时，能否把她看成一个“点”？若研究刘虹全程的速度变化时，能否把她看成一个“点”？(2)小伟在研究火车由北京开往广州所用时间时，能否把火车看成一个“点”？如果研究火车通过一架铁路桥的时间，能否把火车看成一个“点”？[知识深化]1．质点的特点(1)质点具有质量，与几何中的“点”有本质的区别．(2)质点是为了研究问题方便而对实际物体的科学抽象，是一种理想化的物理模型，实际上不存在．2．把物体看做质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题没有影响或影响很小．说明：(1)一个物体能否看成质点，与物体本身的大小和形状无关，仅由研究问题的性质决定．当物体的大小和形状相对于研究的问题可以忽略时，物体可以看成质点，否则不能看成质点．(2)同一个物体有时能看成质点，有时不能看成质点．比如在研究地球绕太阳公转时可以把地球看成质点，但研究地球自转时不能把地球看成质点．例1(多选)下列说法中正确的是()A．体操运动员在做单臂大回环时，该运动员可以看成质点B．研究“嫦娥三号”的奔月路线时，“嫦娥三号”可以看成质点C．研究地球的自转时，可以把地球看成质点D．选万吨货轮为研究对象，确定它在航行过程中某时刻的位置，万吨货轮可以看成质点二、参考系[导学探究]请阅读下面的漫画材料(图1)，回答问题：图1有人说我，快如闪电，疾如风！有人说我，纹丝不动，坐如钟！“我”是静是动？[知识深化]1．选取参考系的意义：静止是相对的，运动是绝对的．要描述一个物体的运动，首先必须选定参考系，之后才能确定物体的位置、研究物体的运动．对于同一个物体，选择不同的参考系，观察结果往往不同．2．参考系的选取原则(1)对物体运动的描述尽可能简单．(2)一般地，根据研究对象所在的系统来选取，当研究地面上物体的运动时，常选地面或相对于地面静止的物体作为参考系．例2观察图2中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情Array况，下列说法正确的是()A．甲、乙两车一定向左运动B．甲、乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动针对训练(多选)下列关于运动的描述中，叙述正确的是()A．诗句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”中“云与我俱东”是以船为参考系的B. “明月松间照，清泉石上流”，是以山石为参考系的C．“太阳东升西落”，是以太阳为参考系的D．升国旗时，观察到国旗冉冉升起，是以旗杆为参考系的三、坐标系[导学探究]描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系呢？(1)描述百米运动员在跑动中的位置．(2)描述滑冰场上花样滑冰运动员的位置．(3)描述翱翔在蓝天上的飞机的位置．[知识深化]坐标系的建立及应用例3一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下为坐标轴的正方向．则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()A．2 m－2 m－1 m B．－2 m 2 m 1 m C．4 m0 1 m D．－4 m0－1 m1．下列有关质点的说法正确的是()A．质点是指质量和体积都很小的物体B．质点是一个理想化的模型，实际是不存在的，所以这个概念意义不大C．汽车行驶时，因为车轮转动，所以任何情况下汽车都不能看成质点D．研究地球绕太阳运动时，可以把地球看成质点2．在下列诗句中，加下划线的字表示的物体可以看成质点的是()A．大漠孤烟直，长河落日圆B．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山C．天接云涛晓晓雾，星河欲转千帆舞D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊3．关于机械运动和参考系，以下说法正确的是()A．研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系B．由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参考系C．一定要选固定不动的物体为参考系D．研究地面上物体的运动时，必须选地球为参考系4．刻舟求剑的故事家喻户晓，如图1，“舟已行矣，而剑不行”这句话所选用的参考系是() A．舟B．舟上的人C．地面D．流动的水5．两列火车平行地停在一站台上，过了一会儿，甲车内的乘客发现窗外树木在向西移动，乙车内的乘客发现甲车仍没有动，若以地面为参考系，上述事实说明()A．甲车向东运动，乙车不动B．乙车向东运动，甲车不动C．甲车向西运动，乙车向东运动D．甲、乙两车以相同的速度向东运动6．在离地高3 m处将一个小球竖直向上抛出，球上升2 m开始下落，以抛出点为坐标原点，向上为正方向，则小球在最高点和落地时的位置坐标为()A．2 m 3 m B．2 m－3 m C．5 m－2 m D．5 m7．在20 m高的楼房顶上，将一质量为m的小球以5 m/s的速度水平抛出，如图2所示，物体在水平方向运动10 m 时，在竖直方向运动了20 m，你认为应该建立怎样的坐标系能方便地描述物体现在所处的位置，按你所建立的坐标系，物体现在的位置坐标应如何？8．(多选)2015年8月29日晚，在北京举行的世界田径锦标赛男子4×100 m接力决赛中，中国队以38秒01的成绩获得银牌，取得了历史性突破。

高中物理的衔接班教案

高中物理的衔接班教案课程内容:第一节课: 引言- 学生自我介绍和期望- 课程目标和重点介绍- 讨论物理在日常生活中的应用第二节课: 基础知识回顾- 回顾初中物理中的基础知识，如力、运动、能量等概念- 解决相关习题，巩固基础知识第三节课: 牛顿力学- 介绍牛顿力学的三大定律- 讨论牛顿第二定律的应用和示例- 解决相关习题，加深理解第四节课: 力的分解与合成- 学习力的合成和分解- 分析实际问题，应用力的分解与合成原理第五节课: 牛顿万有引力定律- 介绍牛顿万有引力定律和万有引力- 讨论地球运动和卫星轨道的相关问题- 解决相关习题，加深理解第六节课: 力矩和平衡- 学习力矩的概念和平衡条件- 解决关于力矩和平衡的问题第七节课: 能量守恒- 介绍能量守恒定律- 讨论动能、势能和机械能- 解决相关习题，加深理解第八节课: 功率和机械效率- 学习功率和机械效率的概念- 讨论实际中的功率和效率问题- 解决相关习题，加深理解第九节课: 静电学基础- 介绍静电学的基础概念，包括带电体和电场- 解决相关习题，巩固理解第十节课: 电场力和电势- 学习电场力和电势的概念- 讨论电场力和电势的应用- 解决相关习题，加深理解教学方法:- 理论讲解结合实例分析- 小组讨论和合作解决问题- 实验操作和观察实验现象评估方式:- 平时作业量和课堂表现- 课堂中解决问题能力和实验操作能力- 定期阶段测验和期末考试备注: 本教案仅供参考，具体教学内容和形式可根据实际情况进行调整。

2019初升高精编物理教材衔接班讲义

初中升高中衔接班讲义编者寄语“大志非才不就，大才非学不成。

”高中是人生求学阶段的重要里程，它既是初中学习的延伸，也是大学生活预备，因此如何度过高中的三年关系到学生未来发展。

作为一名高中阶段的物理老师，我想和即将踏入高中门槛学生浅谈一下高中物理的有关学习。

想学好高中物理，特别是高一物理，首先要注意转变自己的学习观念。

初中物理是知识型的学习，只要多做题，取得好成绩是比较容易的；高一物理是能力型的学习，特别强调注重知识和能力的迁移。

对初高中物理的学习类型反差，准高中生应该有这个心理准备。

其次，想学好高中物理尤其要注意以下几点：一是重视课本的阅读，学会看书。

高中物理较为抽象，注重物理现象的内在联系，对物理过程的分析比初中物理高，不能死记公式。

物理知识的掌握在很大程度上取决于课前学生预习上，作为学好物理的第一步，仔细反复阅读课本，领会要领是极其重要的。

二是学会反思，善于总结。

做习题是必不可少的，但一定要能读懂所表达的物理情景，明白在演变过程中出现了哪些重要状态。

要学会分析解题的难点，要能找出规律性的东西，不能简单对答案。

有鉴于此，高一预科班（衔接班），初高中衔接教材，教材除了汇集有关高考重点、难点知识点外，还精选的习题以及高考真题。

从而达到对学生一下五种能力的重点培养：一、理解能力——理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表达形式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。

理解物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题。

二、推理能力——能根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确判断，并能够把推理过程正确地表达出来。

三、分析综合能力——能够对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理问题的本质，建立适当的物理模型，找到解决问题的方法。

四、应用数学工具处理物理问题的能力——能够根据具体问题列出物理量之间的数学关系式，并能进行推导、求解和合理外推，并根据结果得出物理判断、进行物理解释或作出物理结论。

初高中物理知识衔接专题第一讲

新知空气中的声波阅读短文,回答问题.如图,击鼓时,鼓面发生振动,当鼓面向外运动时,压缩鼓面外侧邻近的空气,使这部分空气变密,当鼓面向内运动时,又使这部分空气变得稀疏.邻近鼓面的空气的疏密变化引起稍远处空气的疏密变化,再引起更远处空气的疏密变化……这种疏密相间的状态向远处传播,就形成了声波.声波中空气最密的位置称为密部,最疏的位置称为疏部.如果声源可以看作一个点,则声波在均匀的空气中传播时,每一个密部或疏部都组成一个球面.相邻的密部(或疏部)之间的距离称为波长,波长×频率=声速.声波在空气中传播时,各处的空气并不会持续向远处运动,而是围绕其原来静止的位置振动(往复运动),同时带动更远处的空气以相同的形式振动.声波传递的是振动形式(信息),同时传递能量,而不传送物质.(1)鼓面振动时,靠近鼓面的空气分子(选填“会”或“不会”)随着声波传到远处的听众的耳中.(2)如果介质中各点的振动方向与波的传播方向垂直,这样的波称为横波;如果介质中各点的振动方向与波的传播方向在同一直线上,这样的波称为纵波.空气中的声波属于(选填“横”或“纵”)波.创新预测1.声在空气中以的形式传播,满足波长(λ)×频率(f)=声速(v).在音乐中,中音C调“1”的频率是262 Hz,则该声音在空气中传播的波长约是m.(声速取340 m/s,保留两位小数)2.声源以速度v(v小于声速v0)靠近静止的观察者时,观察者听到的声音的频率f与发声的频率f0不同,f与f0满足f=v0v0-vf0.若在铁轨旁工作的工人听到火车鸣笛的音调变高,可以判断出火车正在__________(选填“靠近”或“远离”)他.新知.(1)不会(2)纵创新预测1.声波 1.30【解析】根据题意,λ=vf =340 m/s262 Hz≈1.30 m.2.靠近【解析】根据给出的公式可知,当声源靠近静止的观察者时,观察者听到的声音的频率会高于发声的频率;因此若工人听到火车鸣笛的音调变高,可以判断出火车正在靠近工人.。

初升高物理衔接班第1讲

【同步教育信息】一. 本周教学内容初升高物理衔接班第1讲二. 教学目的1. 总结归纳初中电学基本知识2. 对题目的基本类型进行总结归类三. 教学内容（一）静电部分1. 静电现象（1）带电①梳子带电：干燥的天气下，梳过头发的梳子会吸引头发，这是因为梳子经摩擦带了电；②衣服带电：春秋季节，干燥天气下，化纤衣服容易吸尘土，主要是因为衣服经摩擦带了电的缘故；③塑料捆扎绳带电：把塑料捆扎绳向下捋几次，捋的次数越多，绳子越松散，主要是因为绳子在摩擦时带了同种电荷，绳子由于同种电荷相互排斥而分开。

（2）中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象叫中和现象；中和现象的实质是电能转化为其它形式能的过程。

如雷电、我们晚上在脱毛衣时看到的电火花等。

2. 电荷的种类我们把与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷，以及与它有相同性质的电荷叫正电荷，我们把与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，以及与它有相同性质的电荷叫负电荷。

3. 电荷间的相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4. 检验物体是否带电的方法（1）吸引法：准备一些纸屑或轻小物体，如果物体有吸引轻小物体的性质，物体就带了电。

这种方法较麻烦。

（2）用验电器检验：验电器是检验物体是否带电的专门仪器：它是利用同种电荷相互排斥的原理制成的。

它包括金属球、金属杆、金属铂片，带电体与金属球接触后，金属铂片就会因带上同种电荷相互排斥而张开，证明物体带了电。

5. 摩擦起电的实质不同物质的原子核束缚电子能力不同，摩擦起电过程中，原子核束缚电子能力强的要得电子带负电，原子核束缚电子能力弱的要失去电子带上正电荷，也就是说：摩擦起电不是创造了电，而是电荷由一个物体转移到了另一物体上，使正负电荷分开。

6. 使物体带电的方法（1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电；毛皮摩擦过的橡胶棒、丝绸摩擦过的玻璃棒带电都是摩擦起电现象。

（2）接触带电：与带电物体相接触使物体带电叫接触带电；验电器金属球和带电的玻璃棒或带电的橡胶棒接触后带上电荷就属于接触带电。

高一物理衔接班第1讲

高一物理衔接班第一讲班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________一、知识清单1．质点(1)用来代替物体有的点叫做质点．(2)研究一个物体的运动时，如果物体的和对问题的影响可以忽略，就可以看做质点． (3)质点是一种理想化模型，实际并不存在． 2．参考系(1)参考系可以是运动的物体，也可以是的物体，但被选为参考系的物体，我们都假定它是静止的． (2)比较两物体的运动情况时，必须选同一．(3)选取不同的物体作为参考系，对同一物体运动的描述可能．研究地球上物体的运动，通常以为参考系． 3．位移(1)定义：表示质点的位置变动，它是质点由位置指向位置的线段．(2)与路程的区别：位移是量，路程是量．只有在运动中，位移的大小才等于路程． 4．直线运动的位置和位移（1）位置和位移的区别：在一维坐标系中，位置对应坐标中的一个，位移对应坐标中的。

（2）位置和位移的联系：位移是位置坐标的，在直线运动中可表示为△x =x 2-x 1。

（某个物理量的变化量的一般计算方法是：用后来的量减去原来的量。

）（3）用位置坐标差表示位移，正负表示位移的。

（4）坐标系的建立不同，只影响了位置的描述，而与物体位置的变化无关，即位置是相对的，但位置的变化却是的。

5．时间和时刻（1）时刻:时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用一个确定的表示. （2）时间:时间是两个时刻间的一段间隔，在时间轴上用一表示. （3）时间和时刻的联系：△t=t 2-t 1（4）注意：第2秒表示，是1秒钟；第2秒初表示，与第1s 末表示同一个时刻。

6．平均速度和瞬时速度 (1)速度①物理意义：描述物体运动快慢和的物理量，是状态量．②定义式：v ＝ΔxΔt .③决定因素：v 的大小由v 0、a 、Δt 决定． ④方向：与位移同向，即物体的方向． (2)平均速度①在变速运动中，物体在某段时间内的与发生这段位移所用时间的比值叫做这段时间内的平均速度，即v ＝ΔxΔt ，其方向与的方向相同．②平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，它与一段时间或一段相对应．(3)瞬时速度①运动物体在(或某一位置)的速度，方向沿轨迹上物体所在点的切线方向指向前进的一侧，是矢量．瞬时速度的大小叫，是标量．②瞬时速度能精确描述物体运动的快慢，它是在运动时间Δt →0时的速度，与某一时刻或某一位置相对应．(4)平均速率是与时间的比值，它与平均速度的大小没有对应关系． 7．两段平均速度的平均速度 (1)两段时间内平均速度的平均速度第一段时间t 1内的平均速度为v 1，第一段时间t 2内的平均速度为v 2，则全程的平均速度212211t t t v t v v ++=(2)两段位移内平均速度的平均速度第一段位移x 1内的平均速度为v 1，第一段位移x 2内的平均速度为v 2，则全程的平均速度221121v x v x x x v ++=(3)两种特殊情况8．相对速度（1）以乙物体为参考系，甲物体相对乙物体的速度：v 甲乙=v 甲地-v 乙地①甲乙同向 ②甲乙反向 ③甲乙不共线（2）由上式可得：v 甲地=v 甲乙+v 乙地（3）甲物体相对乙物体的速度v 甲乙与乙物体相对甲物体的速度v 乙甲大小相等、方向相反：v 甲乙=-v 乙甲（4）注意：运用公式x =vt 解决问题时，位移x 和速度v 必须相对同一个参考系。

2018高一物理暑假衔接班第1讲教师版

2018高一物理暑假衔接班第1讲谈谈高中物理的学习方法（教师版独有）首先热烈欢迎大家来到充满活力竞争的雨露教育.这一课时我们与大家共同谈谈高中物理的学习方法.其次告诉同学们一句话:物理-------万物之理物理-------“悟”理呵呵……什么感觉? “好玄”高一新生开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。

那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我们先从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。

一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：１、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

例：第一学期所学的内容；第一章：运动的描述，第二章：匀速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。

第一、二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。

第三章讲述力的知识，为动力学做准备。

第四章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。

２、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。

如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。

又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。

首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用动力学的知识能才得出结论。

例如：在水平面上有一物体Ｂ，其上有一物体Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求Ａ和Ｂ之间的摩擦力。

分析：Ａ物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之间的摩擦力为零。

３、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。

定量分析比定性的要难，当然也更精确。

物理初高中衔接班第一讲

第一讲初高中衔接第一讲一.高中物理概述从形象到抽象, 从一维到二维(甚至三维), 从单一到综合,高一力学部分：1、基本概念：力、合力、分力、力的平行四边形法则、三种常见类型的力、力的三要素、时间、时刻、位移、路程、速度、速率、瞬时速度、平均速度、平均速率、加速度、共点力平衡（平衡条件）、线速度、角速度、周期、频率、向心加速度、向心力、功、功率、能、动能、重力势能、弹性势能、机械能、简谐运动的位移、回复力、受迫振动、共振、机械波、振幅、波长、波速2、基本规律：匀变速直线运动的基本规律（12个方程）；三力共点平衡的特点；牛顿运动定律（牛顿第一、第二、第三定律）；万有引力定律；天体运动的基本规律（行星、人造地球卫星、万有引力完全充当向心力、近地极地同步三颗特殊卫星、变轨问题）；功能基本关系（功是能量转化的量度）重力做功与重力势能变化的关系（重力、分子力、电场力、引力做功的特点）；功能原理（非重力做功与物体机械能变化之间的关系）；机械能守恒定律（守恒条件、方程、应用步骤）；二.高中需要的数学知识1.一般列方程解方程的方法2.一般的一次,二次函数图像3.三角函数问题4.作图基础(受力分析,运动草图,轨迹图及各种图像)5.求最值(高三用的多)三.运动学的基本概念知识点1、质点：（1）定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）（2）实物简化为质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计（3）质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）例1、下列关于质点的说法中，正确的是（）A. 体积很小的物体都可看成质点B. 质量很小的物体都可看成质点C. 不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点D. 只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点例2、在下列物体的运动中，可视作质点的物体有( )A.从北京开往广州的一列火车B. 研究转动的汽车轮胎C. 研究绕地球运动时的航天飞机D. 表演精彩芭蕾舞的演员E. 研究百米赛跑运动员的起跑动作F. 在斜下推力的作用下，沿水平面运动的箱子对应训练：1、判断下列说法正确的是（）A．质点一定是体积、质量都极小的物体B．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可将火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能被视为质点D．地球虽大，且有自转和公转，但有时可被视为质点知识点2、参考系：（1）定义：选来作为标准的另外的物体叫做参考系（2）选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同（3）选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单例1、甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况是（）A.甲向上、乙向下、丙不动B. 甲向上、乙向上、丙不动C. 甲向上、乙向上、丙向下D. 甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢课堂训练题：1、云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是（）A. 月亮B. 云C. 地面D. 星星2、关于参考系，下列说法正确的是（）A. 参考系必须选择静止不动的物体B.参考系必须是和地面联系在一起的C.在空中运动的物体不能作为参考系D.选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同3、在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头。

【10份】初高中物理衔接课程讲义

【10份】初高中物理衔接课程讲义初升高物理衔接班第1讲——初中力学综合（2课时）一．教学目的：解答力学综合题的方法二．教学内容：（一）概念辨析法概念辨析法就是以物理概念、物理规律作为标准来衡量、辨析试题所给条件的作用和相互联系，从而得出结论的方法。

[例1]一个10N的物体，在水平拉力的作用下做匀速直线运动，3s内移动了15m。

物体与地面间的摩擦阻力是2N，求：（1）拉力的功率；（2）上述条件下，物体匀速运动了10s，拉力做的功是多少？分析：由于物体是水平方向做运动，重力方向是竖直向下，根据做功的条件必须是作用在物体上的力和力的方向上物体移动距离的乘积，而本题在重力方向上没有移动距离，所以重力尽管作用在物体上，但不做功。

功率是反映做功快慢的物理量，定义为单位时间（1s）内物体所做的功。

当物体做匀速直线运动时，速度大小、方向始终保持不变，且物体此时应受平衡力的作用，因此水平拉力大小等于物体所受到的摩擦阻力，则拉力大小可知。

最后利用相关公式去求得结果。

解：（1）因为物体做匀速直线运动，所以：；（2）答：（1）拉力的功率为10W；（2）匀速移动10s时拉力做的功100J。

（二）假设法就是对物理现象、物理条件、物理过程或物理结果事先作出假设，一般假设为理想状态或特殊情况，然后利用物理概念、规律等知识，作出推理、分析、演算直至得出结论。

[例2]质量相等的两个实心小球A和B，已知它们的密度之比现将A、B放入盛有足够多水的容器中，当A、B两球静止时，水对A、B两球的浮力之比为，则kg/m3，kg/m3。

分析：判断A、B两球在水中静止时的浮沉情况是解决问题的关键。

不妨把两球可能出现的浮沉情况都进行假设，进行计算并与题目所给的条件进行比较，再作出正确的判断。

解：A、B两球质量相等，则：假设两球都浸没在水中，它们所受的浮力之比为：显然假设不成立。

再假设两球都漂浮在水面上，此时它们受到的浮力之比为：该假设也与题意不符。

衔接班讲义(物理)

前言同学们跨出初中的大门，迈入了高中的门槛，新的生活，新的挑战又一次摆在大家面前。

同学们，你们准备好了吗？由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律、概念的含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，就能应付考试。

而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，如果学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是“学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手”。

因此，有学生说“因为没有养成预习的习惯，所以每次上物理课，都觉得听不大明白。

这道题还没懂，老师又开始讲下道题”，“由于每堂课容量很大，知识很多，而我又没预习，因此上课时，我只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容”。

另外，由于对生活中的一些现象缺乏应有的了解，导致对一些物理规律理解出现困难。

高中阶段物理为什么对学生而言会有那么大的难度，在初中时物理学得还挺不错，到了高中以后却跟不上高中物理学习，以至在高考中物理成绩很不理想。

很多学生对此都存在很大困惑，初中物理和高中物理相比，无论从深度、广度和难度都上了一个台阶，学习要求发生了很大的变化，如果还是按照初中那套学习方法，自然是行不通的。

高中物理跟初中物理相比，有较大的差异性，初中物理成绩对高中物理成绩并无决定性的影响作用。

本篇讲义内容为高中第一章运动的描述和第二章匀变速直线运动的研究，通过这两章的学习，同学们对高中阶段学习会有一个初步的认识。

高中物理对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，同学们能否在尽量短的时间内适应高中的学习，是学生能否学好高中物理的关键。

做好初、高中物理学习的衔接对同学们适应高中学习生活更是至关重要。

同学们，加油！。

物理衔接课物理第一节

第一节物理学与高中物理简介欢迎大家来到衡中物理的衔接课！物理我们初中都接触过，是我们的一位老朋友了。

高中，我们将继续学习，体会更多的奥妙与学习方法，学好物理我们本节课从以下四个方面来研究：•一、物理学是什么•二、我们为什么学习物理•三、高中物理学什么•四、如何学好高中物理一、物理学是什么•物是宇宙万物，大到宏观天体，太阳系，小到分子原子甚至电子、质子、原子核。

•理是规律原理。

•所以物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。

这门学科的研究基础是实验。

•物理学有许多分支，如力学、热学、电磁学、光学、统计物理学、量子力学、原子与原子核物理学、固体物理、粒子物理、凝聚态物理、陶瓷物理等等。

期中初中已经学过力学、热学、电磁学、光学，高中我们还将学习原子与原子核物理学。

•雾里的眼界范围是很广泛的。

•二、我们为什么学习物理学？⏹联合国大会的决议规定2005年为“国际物理年”，确认：(1)物理学是认识自然界的基础；(2)物理学是当今众多技术发展的基石(3)物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。

物理学是自然科学的基础之一，物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用。

电视机的显像管原理、医学上的CT机原理，B超彩超、放疗等蕴含的物理原理，我们高中都将揭秘。

生物学中DNA的结构也由物理学中后面要学习衍射现象确立的。

集成芯片、磁悬浮列车还有历史上的三次工业革命都是以物理技术为基础的。

物理不仅孕育了技术的发展，改变了人类的生产生活方式，还改变了我们的思维观念世界观。

我们对宇宙的认识经历了“天圆地方”、“地心说”“日心说”“河外星系”“宇宙大爆炸”理论等等。

还有历史上关于力和运动的探究从一个错误开始，不断纠正的过程中建立了正确的理论，最终力与运动关系的确定使航天成为可能。

可见，物理是非常有用的。

⏹1、学会物理让你更了解世界，变的博学,有品位⏹2、学会物理可以让生活更便利，更安全⏹3、物理最能培养你的逻辑思维能力三、高中物理学什么？高中物理是物理学的一部分，主要是物体运动的基本原理和基本物质结构。

新高一物理衔接完整版演示文稿(共84张PPT)

D．甲、乙两车以相同速度向西运动
例2.请根据图片中的情况判断以下说法正确的选项是〔〕
A．风可能是向左吹的 B．由图中情况可以判断风速大于小红的速度 C．小红的头发相对小红是向右运动的 D．小红向左运动，风是向右吹的，但无法判断小红的速度与风速的大小关系
课后练习
1．如下图，“天舟一号〞与“天宫二号〞也就是说，速度的大小就是速率。
A．击剑 B．体操 C．马拉松 D．跳水
小试牛刀
1.以下情况中的物体，可以看作质点的是〔〕
A．研究汽车后轮转动时的汽车
B．体育教练员研究百米赛跑运发动起跑动作 C．研究从北京开往上海一列火车的运行速度
D．研究地球自转时的地球
2.北京已成功申办2022年冬奥会。如下图为局部冬奥会工程。以下关于这些冬奥会工程的研究中，可以将运发动看作质点的是〔〕
. 假设它运动到B点，那么其位置
坐标为XB=
.
坐标系能够准确地对物体所处的空间位置进行描述，那接下来问题就来了，物体的运动不仅仅是空间上的变化，还必然有时间变化，这就是所谓的物理学时空关系。何为时空关系，简单说就是物体在什么时候处于什么位置，我们能够利用坐标系描述空间位置，同样地，对于时间问题，也可以通过坐标轴进行描述。不过，物理学上的时间与生活中的时间并非同一概念，那物理学上说的时间具体指的是什么含义呢？
除此之外，我们还会在将来的学习中遇到多组参考系对应运动情况的综合判断类型，当研究对象增多，他们的位置关系，能量特征等又具有何种关系，由此而引出的系统思想将是解决高中物理问题的又一大帮手。
对于参考系的第一类考察题目，就是直接告诉我们研究物体和参考物体分别是谁，让我们对研究物体的运动情况进行描述，这是最简单的类型。另一种题型，那么是告诉我们研究对象的运动情况，让我们对参照物的选择情况进行判断。如坐地日行八万里是以除地球外的其他星球为参考系，轻舟已过万重山是以山或河岸作为参考系，汽车奔驰，雄鹰翱翔是以地面为参考系，等等，

新高一物理暑期衔接课程资料

一、课程结构与课时安排（共12讲，每讲2小时，共24课时）教学内容是高一物理力学基础知识。

高中力学有别于初中力学，内容是新的，新的视角，新的一、课程内容第一讲与高一新生谈如何学习物理（1h）（一）物理学的重要性物理学是改变世界的科学，物理学的发展驱动两次工业革命，开创了机械化、电气化时代，使人类进入工业社会；现代物理学的发展奠定了一个个划时代的技术创新的基础，使人类社会经历了原子能时代、半导体时代、激光时代、纳米时代、数字时代和信息时代等巨大变化，不系统地学习物理学就不能理解现代社会为什么会有如此迅速的变化。

物理学是自然科学的基础，更是当今众多新技术的源泉，发展的基石。

学校里的物理课对培养学生的科学素质，提高创新能力，有着不可替代的作用。

作为科技高速发展的现代社会里未来的每位公民，物理课的重要性是无可否认的。

（二）物理学习的一般问题世界上任何地方总有一部分学生，他们惧怕物理课，厌恶物理课，甚至痛恨物理课。

他们认为物理枯燥、难懂，没有趣味，没有人性。

还有另一部分学生喜欢物理学，他们感到物理虽难，但充满了挑战，能满足他们的好奇心。

是人的天资差异，或秉性不同，造成这种对物理课截然相反的态度呢，还是我们教学出了问题?也许两个因素兼而有之。

兴趣是最好的老师。

为什么有的学生对物理格格不入?其中一个原因是他们一开始就没有真正学懂，以后不懂的地方越来越多，只好死记硬背去应付习题和考试，苦不堪言，兴趣就更无从谈起了。

物理是一门精密的科学，其中包含许多概念，它们从实际中抽象而来，界定比较严格。

物理学中许多概念与人们在日常生活里形成的直觉或潜意识(所谓“前概念”)相左，这对初学物理学的人是不能绕过的障碍。

要克服这一障碍，必须让学生头脑里的“前概念”与物理学里的科学概念着实地交锋，虚掩过去将后患无穷。

我们相信，开始时学生能认真渡过这一关，以后也经常注意排除“前概念”干扰，将科学的物理概念与物理实际挂上钩，而不是停留在字面上或公式里，他们学习物理的阻力就会变得小得多。

2018-2019版物理高一、高二同步系列课堂讲义人教版2.1.3

课堂互动探究
课时达标训练
解析
t＝0时传感器显示拉力为2 N，则滑块受到的摩擦力为静
摩擦力，大小为 2 N，由车与空沙桶受力平衡可知空沙桶的重力也等于2 N，A正确；t＝50 s时摩擦力达到最大值，即最大静摩擦力为 3.5 N ，同时小车启动，说明带有沙的沙桶重力等于
3.5 N，此时摩擦力立即变为滑动摩擦力，最大静摩擦力略大于
课时达标训练
摩擦力大小的计算 [要点归纳] 1.静摩擦力的大小
(1)大小的范围：0＜F≤Fmax。
(2) 计算：物体处于平衡状态 ( 匀速运动或静止 ) 时，根据二力平衡条件求解。 (3)最大静摩擦力：最大静摩擦力 Fmax略大于滑动摩擦力，一般情况下，为分析问题方便，可认为二者相等。
课前自主梳理
课前自主梳理
课堂互动探究
课时达标训练
解析
摩擦力的方向与跟它相接触的物体的相对运动方向或相
对运动趋势的方向相反，与它的运动方向可能相同，也可能相
反，也可能不在一条直线上，故选项A、B正确；运动的物体
可能受静摩擦力作用，如随传送带一起加速运动的物体，受到的是静摩擦力作用，又如滑块滑过固定的木板时木板受到的是滑动摩擦力，故选项C正确；静摩擦力也可以充当动力，故选项D错误。
拉力至少应为( A.0.6 N 解析 ) C.2.4 N
图6 D.3 N
B.1.2 N
根据F＝μFN得，F＝1.2 N，因为纸的上、下两面都要
受到书对它的滑动摩擦力，所以要把纸从书中拉出，拉力至
少应为2.4 N，C正确。答案 C
课前自主梳理课堂互动探究课时达标训练
5.如图7所示，物体A重40 N，物体B重20 N，A与B、A与地的动摩擦因数相同。物体B用细绳系住，当水平力F＝32 N时，才

新高一物理衔接课程(上课版)

A．第 1s 内
B．第 2s 内
C．第 3s 内
D．第 4s 内
（三）课堂练习
1．关于质点的下列说法中正确的是（）
A．体积、质量都极小的物体一定能看做质点 B．只要物体不转动，就可以把物体看做质点 C．自行车运动的时候，因为车轮在转动，所以自行车一定不能被视为质点 D．物体的大小和形状在所研究的现象中起的作用很小，可以忽略不计时，就可以把物体看做质
刻舟求剑这个成语故事大家很熟悉，求剑者为什么没有捞到剑呢？而是那把剑一只沉没在海底呢？从物理角度来分析，可线相对船没有移动，船相对剑有移动，因此刻线也相对剑有移动，求剑者之所以找不到剑是选错了参照物。如果船在静水中不动，剑沉底后，相对船的位置没有发生改变，这样在船上的记号下方可以捞到剑。
通过举例分析使得同学们对运动的相对性和运动的描述有个深入理解，并掌握一定的学习物理技巧和方法。
5．物体的运动和静止是相对的，要确定一个物体的位置并描述它的运动情况，就要选定某个其他
物体作参考，这个被选作参考的物体叫做参照物，也称为参考系。
6．选择的参考系不同，对同一研究对象运动情况的描述可能不同。为解决问题简洁、方便，通常
需要选取合适的参考系。在中学阶段，除特别说明外，一般都选取地面或相对于地面静止的物体作为参考系。
窗看到田野上树木向北运动，从另一侧窗口看到乙车也向北运动，但比树木运动得慢，则（） A．甲、乙两车同时向北运动，乙比甲快 B．甲车向南运动，乙车向北运动 C．甲、乙两车同时向南运动，但乙车比甲车慢 D．甲车向南，乙车没动，停在了铁轨上
8．两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运
2．问题：物体在什么条件下能看做质点?
质点是物理学中一个非常重要的模型。并非小的物体就一定可以看成质点，大物体就不能看成质点，

2018-2019版物理高一、高二同步系列课堂讲义人教版1.2.5~1.2.6

1.2.5自由落体运动1.2.6伽利略对自由落体运动的研究一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。

2.特点(1)运动性质：初速度等于零的匀加速直线运动。

(2)受力特点：只受重力作用。

(3)物体下落可看作自由落体运动的条件：在实际中物体下落时由于受空气阻力的作用，物体并不是做自由落体运动，只有当空气阻力比重力小得多，可以忽略时，物体的下落才可当作自由落体运动来处理。

思维拓展如图所示，在有空气的玻璃管中，金属片比羽毛下落得快，在抽掉空气的玻璃管中，金属片和羽毛下落快慢相同。

(1)只受重力作用时，物体下落快慢有什么规律。

(2)空气中的落体运动在什么条件下可看作自由落体运动？答案(1)物体下落快慢相同(2)空气的阻力作用可以忽略二、自由落体加速度1.定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同。

这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。

2.方向：竖直向下。

3.大小(1)在地球上的同一地点：一切物体自由下落的加速度都相同。

(2)在地球上不同的地点，g的大小一般是B(A.相同 B.不同)的，g值随纬度的增大而逐渐增大。

(3)一般取值：g＝9.8 m/s2或g＝10 m/s2。

思维拓展自由下落加速度的大小与物体的质量有关吗？同一物体在月球和地球上做自由落体运动时加速度相同吗？答案自由下落加速度的大小与物体的质量无关系。

同一物体在月球和地球上自由落体的加速度也不相同。

三、自由落体运动规律速度公式v＝gt位移公式h＝12gt2速度位移公式v2＝2gh思维拓展我们已经知道，自由落体运动是一种初速度为0，只受重力作用的运动。

那么前面所学的匀变速直线运动的规律，还有哪些适用于自由落体运动。

请举出一些！答案平均速度公式，初速度为零的匀变速直线运动的比例式等均可用。

四、伽利略对自由落体运动的研究1.亚里士多德的观点：物体下落的快慢是由它们的重力决定的。

2.伽利略的研究(1)归谬：伽利略从亚里士多德的论断出发，通过逻辑推理，否定了亚里士多德的论断。