“网络环境下高中语文研究性学习模式的实验与研究”课题中 …

“网络环境下高中语文研究性学习模式的实验与研究”课题中期报告
课题负责人：周剑光
课题类别：省教育厅青年课题
课题批准号：ＪＱＢ０２００７
一、课题研究缘起及目的
课题研究缘起：
1、网络信息技术的发展和在教育教学领域的应用，使传统的语文教学观念面临着巨大的冲击。

语文传统的阅读方式、写作方式已发生了根本的改变，语文能力的内涵也也必须重新界定。

但是，至目前为止，网络信息技术对语文教学支持认识研究还只停留在“一种先进的、多功能的、方便灵活的辅助性教学手段”或一般的整合上，而未从根本上去研究网络信息技术对语文教学在社会中的意义、价值，以及对语文教学目的、内容和模式产生的深刻的影响。

2、教育部已明确将研究性学习列为高中学生的必修课程。

但研究性学习不能仅作为一门独立的课程存在，只有与具体的学科进行整合，研究性学习的意义与价值才能充分凸现，才能保持鲜活的生命力。

而学科特点决定了语文是最适宜开展研究性学习的一门学科。

3、目前盛行的语文教学模式主要是从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，是一种用"生理解剖学"的方法和以获得"生理解剖"结果为认知目的的教学模式，这种教学模式实质上导致了学生情感与智慧的双重缺席直至丧失，语文与学生的个人情感与个人体验无关，与学生的精神世界无关，与学生的创造智慧无关。

从而也导致了学生思维、情感的综合贫乏，成为学生语文能力低下的主要病因之一。

因此，寻找一种能充分发挥学生的主体性，能使学生个人的情感怀智慧参与到阅读与写作中的教学模式将是有效地解决上述问题的途径之一。

课题研究目的：
本课题通过实验研究拟解决这样几个主要问题：
1、构建一个开放的、智能的、方便的、有效的语文研究性学习网络平台。

建立一个供网络环境下语文研究性学习的阅读资源库。

2、探讨与研究网络信息技术对对语文教学在社会中的意义、价值，以及对语文教学目的、内容和模式产生的深刻的影响。

整合出一种能有效地提高学习者的信息能力与语文能力的学习模式。

3、探讨一种能改变目前语文教学现状的有效途径。

这种语文学习模式应能让学习者的个人情感与智慧参与到语文学习中，同时也使语文能参与学习者的生命体验和个人成长。

4、探讨网络环境下的语文教学情景营造策略、教学内容组织策略。

二、课题研究的理论基础
网络环境下的高中语文研究性学习，是指在网络信息技术的环境下，学习者在语文学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、体验、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识，主动建构意义的一种学习方法。

本课题的理论依据是建构主义、认知主义和人本主义的学习理论，以现代教育思想为指导，以网络信息技术为手段，以构建新的语文研究性学习模式为内容，以提高学习者的语文能力和信息能力为目的。

三、课题研究的目标体系
1、学校语文研究性学习网络平台（主要包括“主动学习”“交流协作”“展示评价”三个空间）的开发与使用，阅读资源库的建立。

2、构建高中语文（主要是课堂语文学习和语文课题研究）研究性学习的基本理论和有效模式。

3、探索和总结学校应用信息技术和信息资源的经验与方法和教学策略。

四、课题研究方法
本课题研究采用的研究方法主要是行动研究、实验研究、评价研究等方法。

五、课题的组织及运作
本课题为广东省教育厅教育科学“十五”规划个人课题，课题由课题负责人在省教厅课题规划领导小组的指导下独立运作完成。

六、课题研究过程
１、2001.9——2002.9，构建高中语文研究学习网络平台。

２、2001.9——2002.9，建立阅读资源库的，成果形式为资源库和论文。

３、2001.9——2006.9，网络环境下高中语文研究性学习模式的实验与研究，成果形式为课例、论文和实验报告。

七、课题研究内容
本课题的研究中心是探索网络环境下高中语文研究性学习的模式。

具体内容包括以下几个方面：１、分析目前现有语文研究性学习平台的结构和功能，建立校园语文研究性学习网络平台。

该平台主要包括四个功能区：阅读资源区；自主学习区；协作交流区；展示评价区。

２、探讨高中语文研究性学习模式：
①、课堂语文研究性学习。

将现行高中语文教材按话题（即“人与他人”“人与文化”“人与自然”“人与社会”）重新整合，以个案和类属的双重原则选择文本进行课堂研究性学习。

②、课题研究性学习。

要求学生带着一定的课题开展学习活动。

基本步骤为确立课题，探索研究，展示成果。

八、课题研究步骤
1、酝酿期。

完善信息实验班网络设施；对学生进行语文研究性学习的思想准备；构建语文研究性学习网络平台和阅读资源库；对语文教材按类属重新编排以利于专题研究性学习。

2、发展期。

以典型课例为抓手，在信息实验班开展探索，初步构建基于网络的高中语文研究性学习的模式。

典型课例如《古人的言说》《阅读余秋雨》《走近鲁迅》《唐宋风韵》《诗意地栖居在大地上》《胡同文化》等。

3、深入研究期。

这一时期在已取得的成果和经验上，特别注重网络环境下信息技术与语文学科整合模式的研究，逐步形成了以“主导——主体——主线”为内容的“三主”教学模式。

3、完善期。

2004年9月起，信息实验班毕业离校，课题组灵活运用这一教学模式，开始在普通班的语文教学中逐步推广，使基于网络环境下的高中语文研究性学习在更广泛的范围内开展，并产生了更多灵活有效的学习模式。

九、课题研究已完成成果
1、完成高中语文研究性学习网络平台。

2、完成容量达5G的高中语文研究性学习阅读资源库，该资源库在2002年东莞市网络资源评比中获市一等奖。

3、课例《胡同文化》在东莞市青年教师高中语文阅读教学竞赛中获市一等奖。

4、论文《网络环境下的高中语文研究性学习的实践与探索》获2001年市中语会论文评比一等奖。

5、学生夏小月、吴小婷完成的研究性学习成果《东莞小汽车进行入寻常百姓家》发表在国家级刊物《高中作文》2003年第一期上。

6、信息实验班2004年高考以平均624分的语文成绩居全级之首，该年高考年级语文平均分是580分。

十、课题研究成果分析
1、信息技术可以为语文研究性学习提供最有力最便捷的技术支持。

虽然研究性学习不必也不能完全依赖于网络信息技术，但研究性学习的要求与网络的特性却非常吻合。

如网络上无限丰富的信息而又方便快捷的查询功能为研究性学习提供有力的资料支持；网络的交互性使学生之间，师生之间，学习主体与学习材料之间的交流与对话变得容易和深入，使协作学习真正成为可能；网络的开放性恰恰适宜于研究性学习的主动性和探索性；网络上信息文、图、音、像媒体的丰富多样也能激发学生的研究兴趣；同时，网络使学生的研究成果的发布更加直接和容易，这满足了学生自我实现和张扬个性的愿望。

也使教师对学习的评价变得更加透明和科学。

2、信息技术与研究性学习的整合，使计算机不单单是教师教的辅助工具，而是组织教学和学生参与学习的工具，甚至可以说是一种全新的学习方式。

3、在传统的语文教学模式中，虽然我们一再强调学生的主体地位，但在实际操作中，教师的权威往往不自觉地限制学生的主体性，而在网络环境下的语文研究性学习活动中，学生的主体地位得到了真正的确立和保证。

教师是一名参与的个体，起一定的指导和协调作用，可以说，网络下的研究性学习将迫使教师转变自己的观念与角色。

4、从学科的角度出发，语文是比较适合于开展研究性学习的一门课程。

对于高中阶段的学生来说，每一篇课文中所蕴含着语言、文化、艺术、思维等内容都可以当作研究性学习的对象，关键是教师对课文处理方式的选择。

虽然教育界正在做信息技术与课程整合的研究，但这毕竟是一个全新的命题。

这一次整合的实践，笔者有成功的体会，但更多的是困惑，这里提出来与大家共同探讨：
1、如何将对知识的接受性学习和研究性学习结合起来。

研究性学习不失为一种学习方式的变革和飞跃，但研究性学习开展的基础要求学生有一定的知识储备，而对知识的学习又以传统的接受性学习为主。

加之研究性学习要耗费大量的精力与时间，这种矛盾必然导致许多学校和师生在研究性学习的开展上畏手畏脚。

现在我们谈研究性学习，往往只提到能力和精神的培养，而忽视对知识的传授，这恰恰是研究性学习的开展成为教学的一种“奢侈品”的症结所在。

如果研究性学习只是偶尔的“一道风景线”，那并无大碍，但当研究性学习渐渐发展为一种重要的学习方式时，如何将对知识的接受性学习和研究性学习结合起来，就成了我们必须要面对的问题。

2、网络环境下如何组织和控制学生的学习行为。

在传统的语文课堂上，对学生的学习行为进行控制比较简单易行。

但在网络教室里，学生一旦进入互联网，里面丰富有趣的海量信息和无限的超链接往往使学生的注意力发生转移，一头扎进信息海洋中，从而延缓了学习的进程甚至是使学习目标得不到实现。

几种网络控制软件的作用也不大，现在只能对学生进行任务控制，以任务的完成来控制学生回到学习行动上来，但这对于尚缺乏自律性的中学生来说，往往显得软弱无力。

3、语文研究性学习如何走出网络，走进生活。

信息网络技术可以为语文研究性学习提供强大的技术支持，但网络毕竟只是一种虚拟的存在空间，它并不能代替现实生活。

语文却是生活性最强的一门学科。

过多地依赖网络进行语文研究性学习，有可能出现这样一种危险的倾向：学生在网络上能进行主动的、自由的阅读和写作，在网络空间里他们得心应手，但一旦回到现实，面对火热的生活，他们可能无动于衷甚至对现实产生恐惧和排斥心理。

如果这样，那我们的语文教学便失去真正的价值与意义。

因此，语文研究性如何走出网络，走出课堂，走进生活的海洋，将成为一个更加重要的研究课题。

随着信息技术与语文等具体课程整合研究的不断深入，研究性学习实践与理论的不断完善和发展，网络环境下的语文研究性学习将会越来越成熟，越来越普及，成为现代语文教学中的一个重要组成部分。