《大卫不可以》读后感
《大卫,不可以》绘本读后感
《大卫，不可以》绘本读后感
《大卫，不可以》（David Goes to School）是由美国作者大卫·香农（David Shannon）创作的一本儿童绘本。
这本书是《大卫，不可以》系列的后续作品，继续讲述了小大卫的故事，这次的舞台是他的学校生活。
在这本书中，大卫带着他的调皮和无穷的好奇心进入了学校，面对新的环境和规则，他需要学会适应和遵守。
读完这本绘本后，你可能会有以下几点感受：
1. 共鸣与理解：孩子们可能会在大卫的行为中找到自己的影子，尤其是那些刚刚进入学校或正在经历学校生活的孩子们。
大卫的故事能够帮助他们理解自己的感受，并认识到每个人都需要时间来适应新环境。
2. 规则与纪律：书中通过大卫在学校的各种淘气行为，向孩子们展示了学校规则的重要性。
它以一种轻松幽默的方式教导孩子们为什么需要遵守规则，以及这样做的好处。
3. 成长的过程：《大卫，不可以》系列的书籍反映了孩子们成长过程中的一个阶段，其中充满了探索和学习。
这本书鼓励孩子们在犯错后能够学习和进步，这是成长的一个重要部分。
4. 亲子交流：这本书也为家长提供了一个与孩子讨论学校生活和个人行为的契机。
家长可以利用这个故事来引导孩子理解社交行为和自我控制的重要性。
5. 幽默与娱乐：大卫的冒险充满了幽默感，这使得阅读过程既愉快又引人入胜。
孩子们可以在笑声中学习到生活的重要课程。
《大卫，不可以》不仅是一部娱乐性很强的绘本，也是一本有着深刻教育意义的书籍。
它以孩子们能够理解和喜爱的方式，传达了关于成长、学习和适应的重要信息。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，它讲述了一个调皮捣蛋的小男孩大卫，他总是做一些让人意想不到的事情，比如说不听话、不洗澡、不吃饭等等。
这本故事给我留下了深刻的印象，让我感慨良多。
首先，故事中的大卫给我留下了深刻的印象。
他是一个非常调皮捣蛋的小男孩，总是做一些让人意想不到的事情。
比如说，他不听话，不洗澡，不吃饭，不睡觉等等。
这些行为让我觉得大卫很顽皮，但同时也很可爱。
他的一举一动都让人捧腹大笑，让人忍俊不禁。
我觉得大卫的形象非常生动，让人印象深刻。
其次，故事中的情节设计非常巧妙。
作者通过大卫的一系列调皮捣蛋的行为，展现了一个孩子成长的过程。
他不听话、不洗澡、不吃饭等等，这些行为都是孩子成长过程中常见的问题。
通过这些情节，作者让读者感受到了孩子成长的艰辛和父母的辛劳。
同时，作者也通过这些情节告诉孩子们要懂得尊重父母，要懂得听话，要懂得自律。
这些情节设计非常巧妙，让人印象深刻。
最后，故事中的绘画也非常精美。
绘画是一本绘本故事的灵魂，它能够让读者更好地理解故事。
《大卫不可以》中的绘画非常精美，色彩鲜艳，线条流畅，栩栩如生。
通过这些精美的绘画，读者能够更好地感受到故事中的情节，更好地理解故事的主题。
这些精美的绘画让故事更加生动，更加有趣。
总之，我非常喜欢《大卫不可以》这本绘本故事。
它不仅给我带来了欢乐，还让我从中学到了很多东西。
我相信，这本故事不仅能够给孩子们带来快乐，还能够让他们从中学到很多东西。
希望更多的人能够阅读这本故事，感受其中的乐趣。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感
《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，通过这个故事，我们可以看到一个调皮的小男孩大卫，在不断闯祸的过程中，逐渐意识到自己的错误，并且学会了承担责任。
这个故事给人留下了深刻的印象，让人不仅在笑声中感受到了故事的乐趣，更在思考中得到了启发。
在故事中，大卫经常做一些让父母生气的事情，比如扔食物、乱涂乱画等等。
但是无论他做了什么，他的母亲总是对他说，“大卫，不可以！”这句话成为了整个故事的主题，也是大卫逐渐成长的象征。
在故事的最后，大卫终于明白了自己的错误，学会了承担责任，并且得到了父母的原谅。
通过这个故事，我们可以看到大卫在成长的过程中经历了很多挫折和失败，但是他始终没有放弃，最终学会了承担责任。
这给我们传达了一个很重要的教育意义，那就是在成长的过程中，我们都会犯错，但是只有勇于承担责任，勇于改正错误，才能真正成长为一个优秀的人。
同时，这个故事也给我们带来了很多乐趣。
大卫的调皮行为总
是令人捧腹大笑，他的表情和动作都非常生动，让人忍俊不禁。
这种幽默的表现方式让故事更加生动有趣，吸引了孩子们的注意力，让他们在笑声中接受了教育。
总的来说，《大卫不可以》是一本富有教育意义和娱乐性的绘本故事。
通过这个故事，孩子们可以学到如何承担责任，如何改正错误，同时也能在笑声中度过愉快的阅读时光。
这本书不仅适合孩子阅读，也可以成为家长和老师教育孩子的好帮手。
希望更多的孩子能够通过这个故事，学会成长，学会做一个负责任的人。
《大卫,不可以》读后感
《大卫,不可以》读后感《大卫,不可以》读后感1记得有一次，我在我在玩一个望远镜，突然觉得它的两个镜片好神奇呦，可我怎么也摘不下来，怎么办呢？对了有办法了，哈哈哈！砸！啪……“宋一鸣”你在干嘛？妈妈闻声过来，天啊，你这个小坏蛋，你居然为了要那两块玻璃片把一个好好的望远镜给砸了，以后不许了……还有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正高兴，吹泡泡的水没有了，我就在脸盆里放满了水，然后加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗洁精，下手一搅和出来了很多泡沫，把整个洗澡间的地上都弄成……像这样的事情多了去了，可我知道，妈妈一定很爱我，不会因为这些事情而减少了对我的'爱！小朋友，你们的妈妈也是一样的哦《大卫,不可以》读后感2虽然绘本里只有大卫一个完整的形象，但是妈妈偶尔也会出现，而且妈妈从来只重复着一句话：大卫，不可以！尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，感觉大卫的妈妈也是绘本的主角，只是她是悄悄藏在背后的主角哦！她时时刻刻都在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。
为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来不是很舒服。
每个人都喜欢自由自在无拘无束，多少人也曾像大卫一样有着相似的童年，常常被妈妈追着喊追着跑；又有多少人像大卫的.妈妈一样，心里很爱很爱自己的孩子，但是却无可奈何地说这道那！归根到底，都是因为爱啊！《大卫,不可以》读后感3故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这回可闯大祸了，大卫被罚面壁思过，伤心地流下了眼泪。
此时，妈妈心软了说：“宝贝，来这里。
”妈妈给了他一个温暖的拥抱，温柔的说：“大卫乖，我爱你”！所有的委屈都在妈妈的.怀里化解。
好温馨的画面！本书一本二十多页的书，每一页只有几个大字，而且每一页的字几乎就是“不可以”这几个字，每次带孩子们看这本书时，孩子们特别喜欢，我也特别喜欢，因为每次打开这本书与孩子们讨论大卫的所作所为时，我都能看到孩子们的影子，好像看到他们在家里小调皮的样子，他们就是一群小“大卫”，因此，每一幅画都可以挖掘到很多教育价值。
《大卫,不可以》绘本故事读后感范文(精选10篇)
《大卫，不可以》绘本故事读后感范文（精选10篇）《大卫，不可以》绘本故事读后感范文（精选10篇）当阅读了一本名著后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的《大卫，不可以》绘本故事读后感范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大卫，不可以》绘本故事读后感1 晚上无意中翻到《大卫，不可以》这本书，不由勾起我阵阵温馨的回忆，绘本其中第三个画面：大卫在洗澡。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
每一篇都让我开怀大笑，还有第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。
你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。
我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。
第十个画面：大卫在挖鼻孔。
这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观，是不可以的。
第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。
这些个场景都在我的身上似曾发生过。
难怪妈妈说此时的大卫不就是小时候的我吗！第十三—十四个画面：“宝贝，来这里”、“大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。
大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。
看到这里，我的眼睛潮湿了。
我好像看到了那时的我做很多的恶作剧后，妈妈和我相依的场面。
同时我也听到，我的妈妈在这个时候把那些“不可以”的道理正讲给我听呢。
《大卫，不可以》绘本故事读后感2 《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。
它简直就是日常生活的翻版，大卫一会儿站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；一会儿满身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一会儿又在浴缸里扎猛子，卫生间里水漫金山；妈妈一不留神，大卫又光着屁股跑到了大街上；刚穿好衣服，又拿起厨房间的锅碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所为，绝对挑战了所有妈妈的底线！每个页面里都有妈妈的怒喊“大卫，不可以”！故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
《大卫,不可以》读后感(精选14篇)
《大卫，不可以》读后感（精选14篇）《大卫，不可以》读后感（精选14篇）《大卫，不可以》读后感篇1妈妈也会惩罚我，但是和大卫的妈妈一样，我妈妈也是很爱我的。
我决定以后听妈妈的话，不和妈妈对着干，不惹妈妈生气了。
《大卫，不可以》读后感篇2调皮的大卫从头到尾爱搞恶作剧,但是他妈妈只说大卫,不可以。
妈妈问我:“你是不是调皮的大卫?”我说:“不是!”妈妈说:“你以后还会不会这么调皮啊?”我一脸坚决的说:“不会!我都长大了,都上学了,那些都是小宝贝做的事啊!”说完我和妈妈又哈哈大笑,妈妈对我说:“桥桥乖,我爱你,永远爱你!”我趴着妈妈怀里一脸幸福的笑了。
这时,爸爸也跑过来抱着我和妈妈说:“我也爱你们,永远爱你们!”《大卫，不可以》读后感篇3大卫这个孩子和所有的小朋友都一样有一个好奇的心，总是停不住的去探索一些东西。
并且总是会搞砸，可是大卫的母亲也和所有的母亲都一样的会阻止会说：“不可以，不能，”之类得话语。
可是这样不但阻止不了他们的好奇心更让他们更加的好奇，他们也许会去想“妈妈不让这么做，这个东西肯定很好玩。
”而且孩子的第一个叛逆期就是在幼儿园的时候，他们会不听家长说的硬要和家长对着做。
就是不听话，所以我们和孩子交流的时候一定要掌握技巧，不要给他们带来负面的词语，要用积极的词语，给孩子积极的影响。
并且也不要去无意或是有意的阻止孩子的一些该有的行为，因为他们毕竟是个孩子。
有些事他们的天性，他们如果真的犯了什么错误，也不要去批评他们要给他们一个温暖的怀抱告诉孩子道理。
相信自己的宝宝一定会明白的。
《大卫，不可以》读后感篇4它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦！大卫妈妈说的每句话，我都对霖霖说过。
霖霖读这本书时很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。
霖霖也会张开手臂，让我把他拥入怀中。
我摸着他的.头，也说，霖霖乖，妈妈爱你。
那一刻，心里很感动，很温暖。
白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。
大卫不可以读后感
大卫不可以读后感《大卫不可以》是一本引人深思的儿童文学作品，讲述了一个顽皮的小男孩大卫在成长过程中遇到的各种挑战和反思。
这本书给了孩子们很多启示，不仅可以增加他们的阅读兴趣，还可以帮助他们理解正确的行为和价值观。
以下是对这本书的一些个人感想和读后体会。
首先，这本书的绘图非常精美，色彩鲜艳，给人一种愉悦的感觉。
每一页都有生动的插图，带给读者更直观的感受。
即使是没有读文字的孩子，仅凭插图也能完整地理解故事情节。
这种细致入微的绘图设计，使得阅读变得更加有趣，让孩子们愿意主动去接触这本书。
故事情节贴近孩子们的生活，讲述了大卫在成长过程中遇到的一系列问题，如捣蛋、不听话、破坏物品等。
通过这些小事情，作者向读者展示了正确的行为方式和社会规范。
大卫在犯错后，会被父母批评并受到相应的惩罚，但这并不妨碍他们对大卫的爱和关怀。
通过这个过程，孩子们可以学会认识自己的错误，并从中获取成长。
在这本书中，作者给予了孩子们很多积极的建议和指导。
无论是对待物品还是对待他人，都要尊重和珍惜。
大卫在捣蛋后，总是会面临一些后果，这给孩子们带来了思考。
他们明白了顽皮捣蛋所带来的负面影响，从而更好地控制自己的行为。
同时，书中还强调了家庭的温暖和父母的爱，这无疑对孩子们的成长起到积极的促进作用。
阅读完《大卫不可以》，我深刻地认识到孩子们在成长过程中需要理解和尊重。
作为大人，我们应该给予他们正确的引导和教育，培养他们良好的行为习惯和价值观念。
同时，我们也要给予孩子们足够的爱和关怀，让他们明白即使犯了错误，我们仍然爱他们，并且愿意帮助他们成长。
总的来说，《大卫不可以》这本书以简洁有力的文字和精美细致的插图，给孩子们传递了正确的行为准则和价值观。
通过这个故事，孩子们能够学到更多的东西，包括自我控制、理解他人、尊重和感恩等。
这本书不仅是一部儿童文学作品，更是一本启迪智慧、引导成长的教育读物。
通过阅读《大卫不可以》，我们能够看到孩子们在成长中的困惑和挣扎，同时也能从中获取到正确的引导和教育方式。
《大卫,不可以》文图：[美]大卫香农读后感
![《大卫,不可以》文图：[美]大卫香农读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/0d56a67d182e453610661ed9ad51f01dc2815781.png)
《大卫，不可以》文图：[美]大卫香农读后感第一篇范文《大卫，不可以》这部作品，由美国作家大卫·香农创作，以其生动的插图和简洁的文字，深入人心。
这本书看似简单，实则饱含深意，不仅是对儿童的行为规范教育，也是对成人教育方式的一次深刻反思。
书中通过描绘大卫的日常生活，将他那些顽皮、捣蛋的行为以幽默诙谐的方式展现出来。
例如，大卫在屋子里玩球，把家里搞得乱七八糟，作者写道：“大卫在屋子里玩球，妈妈说：‘大卫，不可以！’”这句话看似在责备大卫，实则透露出母亲对儿子的关爱和担忧。
在我看来，大卫的行为并非一无是处，他敢于探索、勇于尝试的精神值得肯定。
然而，作为孩子，他需要学会遵守规则，这是成长的必经之路。
大卫香农通过这部作品，向我们展示了儿童教育的复杂性和挑战性。
书中还涉及到亲子关系的问题。
在大卫犯错误时，母亲总是以严厉的语气说“大卫，不可以！”这种教育方式在一定程度上是必要的，但过度的限制可能会让孩子产生逆反心理。
正如原文所说：“大卫想，为什么妈妈总是说‘不可以’呢？”这句话反映出孩子内心的困惑和对自由的渴望。
书中还巧妙地运用了对比手法，通过大卫在幼儿园的表现，与其他孩子的乖巧形成鲜明对比，进一步突显了大卫的性格特点。
这种对比不仅让读者对大卫产生共鸣，也使作品的教育意义更加深刻。
读完这本书，我深感大卫香农对儿童心理的把握之准。
他通过这部作品告诉我们，教育孩子要讲究方法，不能一味地限制，而应尊重孩子的个性，引导他们健康成长。
第二篇范文《大卫，不可以》这部作品，从儿童的视角出发，展现了一个充满好奇与探索精神的小男孩的世界。
大卫·香农以其细腻的笔触和富有表现力的插图，为我们提供了一个重新审视儿童成长与教育的全新窗口。
在这篇读后感中，我将尝试从一个不同的视角——大卫的视角，来解读这本书的深层含义。
大卫的世界充满了新奇与冒险，他的每一次“不可以”实际上是对世界的一次探索。
在这个视角下，大卫的行为不再是简单的顽皮与捣蛋，而是他对自由和独立的追求。
大卫不可以绘本读后感
大卫不可以绘本读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本，作者是大卫·香农。
这本书以大卫的日常生活为背景，通过一系列幽默的插图和简洁的文字，向读者展示了大卫在不同场合下的各种淘气行为。
这些行为包括在家里乱涂乱画、拒绝吃饭、在超市里大声喧哗等等。
通过这些故事，读者不仅可以感受到大卫的调皮和顽皮，还可以从中得到一些启示和教训。
在这本书中，大卫的形象非常生动和有趣。
他经常会做一些让人忍俊不禁的事情，比如在墙上乱画、在餐桌上捣乱等等。
这些行为虽然有些淘气，但却让人忍俊不禁。
同时，大卫的形象也给人一种亲切感，让人觉得他就像是自己的孩子或者是自己小时候的影子。
这种亲切感让读者更容易产生共鸣，更容易接受书中所传达的教育意义。
除了大卫的形象外，这本书还通过一系列生动的插图展示了大卫的各种淘气行为。
这些插图非常简洁明了，但却能够很好地表达出大卫的淘气和调皮。
比如在书中，大卫在墙上乱画的插图，通过简单的线条和色彩就能够很好地表达出大卫的淘气和调皮。
这种简洁而生动的插图不仅增加了书的趣味性，还让读者更容易理解故事的内容和情节。
除了趣味性之外，《大卫不可以》还蕴含着一些深刻的教育意义。
通过大卫的淘气行为，读者可以感受到孩子们成长过程中的种种烦恼和挣扎。
同时，通过大卫的故事，读者也可以得到一些关于教育和成长的启示。
比如，父母应该给予孩子足够的关爱和理解，而不是一味地斥责和惩罚。
这些启示不仅对孩子们的成长有着重要的指导意义，对于家长来说也是一种很好的教育参考。
总的来说，《大卫不可以》是一本非常有趣和富有教育意义的绘本。
通过大卫的淘气行为，读者不仅可以感受到孩子们成长过程中的种种烦恼和挣扎，还可以得到一些关于教育和成长的启示。
因此，这本书不仅适合孩子阅读，也适合家长和教育工作者阅读。
希望更多的人能够读到这本书，从中受益，获得快乐。
大卫不可以读后感
大卫不可以读后感《大卫不可以》是一本非常有意思的儿童读物，它讲述了一个叫大卫的男孩在日常生活中所做的一些淘气和错误的事情。
这本书不仅仅是一部儿童读物，更是一部富有教育意义的书籍。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了一些做人的道理和价值观念。
首先，这本书告诉我们要尊重他人。
大卫在书中做了很多淘气的事情，比如乱扔东西、不听话、不尊重父母等等。
这些行为给周围的人带来了很多麻烦，也让他自己陷入了困境。
通过这些事情，我们可以明白一个道理，就是要尊重他人。
无论是家人、朋友还是老师，我们都应该尊重他们的感受和权利，不要随意伤害他人的感情。
其次，这本书也告诉我们要承担自己的责任。
在书中，大卫做了很多错误的事情，但他却不愿意承担自己的责任，总是找借口推卸责任。
这种行为不仅让他自己陷入了困境，也给他人带来了很多麻烦。
通过这个故事，我们可以明白一个道理，就是要承担自己的责任。
无论是做错了什么事情，我们都应该勇于承认并承担自己的责任，不要总是找借口逃避。
最后，这本书还告诉我们要珍惜身边的一切。
在书中，大卫经常做一些不好的事情，比如乱扔玩具、破坏东西等等。
这些行为让他失去了很多宝贵的东西，也让他自己陷入了困境。
通过这个故事，我们可以明白一个道理，就是要珍惜身边的一切。
无论是家人、朋友还是自己的东西，我们都应该珍惜并爱护它们，不要随意浪费和破坏。
总的来说，这本书给我留下了很深的印象。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了一些做人的道理和价值观念。
我相信，只要我们能够牢记这些道理，就能够成为一个更好的人。
希望大家都能够读一读这本书，从中受益，成为更好的人。
大卫不可以家长读后感
大卫不可以家长读后感《大卫不可以》是一本由大卫·香农（David Shannon）创作的儿童绘本，讲述了一个调皮捣蛋的男孩大卫的故事。
这本书以简洁的文字和生动的插画，生动地展现了大卫在日常生活中的种种顽皮行为，以及他因此而受到的惩罚和教训。
读完这本书，我深受触动，不禁有了一些感慨。
首先，这本书让我对家长的责任有了更深刻的认识。
在书中，大卫的妈妈总是在不同的场合对他说“大卫不可以”。
无论是在家里捣乱，还是在学校里调皮捣蛋，大卫总是不听话，做出许多让人气愤的事情。
然而，大卫的妈妈始终没有放弃他，她用坚定的语气和温暖的眼神对大卫说“我爱你”。
这让我深刻地感受到，家长的责任不仅仅是教育孩子，更重要的是给予他们足够的爱和关怀。
在孩子犯错的时候，家长应该用理解和宽容的态度去引导他们，而不是简单地斥责和惩罚。
这样的教育方式才能真正让孩子明白自己的错误，并从中吸取教训。
其次，这本书也让我意识到了孩子的成长过程中的矛盾和挣扎。
大卫是一个充满活力和好奇心的男孩，他总是充满了对世界的好奇和探索欲望。
然而，他的行为常常给他带来麻烦和痛苦。
在书中，大卫总是因为违背规定而受到惩罚，比如被禁止看电视、被罚站在墙角等。
这让我想起了自己小时候的种种经历，也让我更加理解孩子们内心的矛盾和挣扎。
他们渴望自由和探索，却又面临着规矩和限制。
作为家长和教育者，我们需要更加理解和尊重孩子的内心世界，给予他们更多的支持和鼓励，而不是简单地施加压力和限制。
最后，这本书也给我留下了深刻的启示：孩子的成长需要家长和社会的共同努力。
在书中，大卫的成长过程中，不仅有家庭的教育，还有学校和社会的教育。
在学校里，老师们也对大卫进行了严格的教育和管理，让他明白自己的错误，改正自己的行为。
这让我意识到，孩子的成长需要家庭、学校和社会的共同努力，只有这样孩子才能得到全面的关爱和教育，健康地成长。
总的来说，读完《大卫不可以》，我深深地感受到了家长的责任、孩子的挣扎和成长，以及家庭、学校和社会的共同努力。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，它讲述了一个调皮捣蛋的男孩大卫的故事。
这本书的作者是大卫·香农，他以简单的文字和生动的插画，向孩子们展示了大卫的生活和成长过程。
在读完这本书后，我深受启发，有了很多感悟。
故事的主人公大卫是一个很调皮的男孩，他总是惹出一些麻烦来。
在书中，大卫不听话、不洗澡、不睡觉、不吃饭等等，这些行为都让他的妈妈很生气。
但是不管怎样，大卫的妈妈始终爱着他，无论他犯了多少错误，她都会原谅他。
这让我想到了自己的童年，也曾经有过调皮捣蛋的时候，但是我的父母也都是包容和爱护我的。
这本书让我更加感激父母对我的爱。
除了家庭教育，这本书还向孩子们传达了一些重要的价值观。
比如，尊重他人、爱护环境、遵守规则等等。
大卫在书中犯了很多错误，但是他也懂得了如何认识自己的错误并且改正。
这给了我很大的启发，让我明白了做人要诚实守信，要懂得尊重他人。
另外，这本书的插画也非常有趣，画风幽默、生动，让人忍俊不禁。
每一页的插画都能够很好地展现大卫的情绪和行为，让读者更容易地理解故事。
这种生动的插画设计，也让我对绘画产生了更大的兴趣，我也想要学习如何用画笔表达情感。
总的来说，《大卫不可以》这本书让我在笑声中学到了很多东西。
它不仅仅是一本儿童绘本，更是一本富有教育意义的书籍。
通过大卫的故事，我明白了家庭的重要性，懂得了尊重和爱护他人，也更加热爱绘画。
我相信，这本书不仅仅对我有所启发，对每一个读者都会有所帮助。
希望大家都能够读一读这本书，从中获得快乐和启发。
大卫不可以读后感
大卫不可以读后感《大卫不可以》是英国作家Jonathan Safran Foer所著的小说，讲述了一个年仅9岁的大卫深受家庭暴力的煎熬，他逃离家乡，在旅途中历经苦难和险阻，寻找自己的家庭和未来。
这本书引起了读者的广泛关注和热议，让人深思人性的本质和正确的生活态度。
在阅读这本书后，我深受启发和感动，我愿意在这里分享我的读后感。
首先，我被大卫所经历的家庭暴力所震撼。
从他的角度来看，读者可以深刻地感受到家庭暴力对他产生的影响以及实际上对最年轻的受害人带来的危害。
即使在逃脱的过程中，大卫也经历了各种困难和痛苦，但是他仍在寻找自己的家庭并重新联系他们。
这个描写让我深切地意识到，即使我们可以逃离那些伤害和痛苦，我们也不能永远逃避和回避，必须去面对过去，并尝试扭转伤害的影响。
其次，我被大卫所表现出的坚韧和毅力所打动。
他遭遇到了各种艰难险阻，但仍尽全力维护自己的尊严和生命，在面对各种不确定性时仍然保持着勇气和决心。
即使在陌生的城市里，他也没有放弃自己，而是继续自己的旅程。
这让我深刻地认识到，面对争议和困难，我们不能气馁并放弃，而是要继续努力，迎头赶上。
此外，我也被大卫所表达的关于人性的思考所感动。
在他的旅途中，他遇到了各种人。
一些人尽了他们所能来帮他，在他生命最危急的时刻，为了保护他而得到了伤害。
这让我深刻地认识到，即使在最无助的时候，人还是能相互关心和支持的。
无论身处何地，我们始终都是人，都有着基本的人性共性。
最后，我被作者Jonathan Safran Foer所传递的信息所感受到。
这本书深刻地探讨了暴力、性别、家庭、教育等话题。
他指出了这个社会在处理这些问题方面的不足和缺陷。
在我们的社会中，仍有太多的人们需要像大卫那样面对暴力和困难。
我们必须寻找和提供更多的解决方案以及合理的协助和支持。
这是一个未完善的世界，我们必须保持谦逊和努力，并尝试着减轻我们所造成的责任和伤害，去丰富和改善我们这个世界。
总之，《大卫不可以》这本小说深刻的探讨了人类的本质和正确的生活态度。
幼儿园老师好书推荐理由读后感
幼儿园老师好书推荐理由读后感《幼儿园老师好书推荐理由读后感（一）》亲爱的朋友们，今天我要跟你们分享一本超级棒的书，叫《大卫不可以》。
为啥推荐这本书呢？你们知道吗，这本书里的大卫呀，就像咱们班上那些调皮捣蛋的小家伙们。
他一会儿爬上高高的凳子，一会儿在泥地里玩耍，把自己弄得脏兮兮的。
每次看到大卫做这些事儿，我都会忍不住笑出声，因为真的太像咱们班里的小朋友啦！读这本书的时候，我就在想，咱们做老师的，不能总是对孩子们说“不可以”，而是要告诉他们为什么不可以。
就像大卫的妈妈，虽然一直在制止大卫，但最后还是给了大卫一个大大的拥抱，那是满满的爱呀！这让我明白了，咱们在教育小朋友的时候，也要多一些耐心和爱。
还有哦，这本书的画面特别有趣，色彩很鲜艳，大卫的形象也特别生动。
小朋友们一看就会被吸引住，然后跟着大卫一起经历那些好玩的事情。
怎么样，是不是很想赶紧去读一读啦？《幼儿园老师好书推荐理由读后感（二）》嗨，亲爱的小伙伴们！今天我要给你们推荐一本超可爱的书——《猜猜我有多爱你》。
我推荐这本书，是因为它真的太温馨、太有爱啦！书里的大兔子和小兔子互相比较谁爱对方更多，那一个个充满想象力的比喻，真的是太妙了！比如说小兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。
”大兔子就说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。
”哎呀，读到这些的时候，我的心都要化了。
咱们幼儿园的小朋友们，不也常常这样向我们表达他们的爱吗？有时候是一个小小的拥抱，有时候是一句甜甜的“老师我爱你”。
这本书让我更加珍惜小朋友们的这些纯真的爱。
而且呀，这本书的插画也特别美，淡淡的色彩，温暖的画面，让人感觉特别舒服。
每次给小朋友们讲这个故事，他们的眼睛都瞪得大大的，听得可认真啦！读完这本书，我就想，在平时的生活中，我一定要多多告诉小朋友们我有多爱他们，让他们知道，他们在老师的心里是多么重要。
小伙伴们，快去读一读这本书吧，相信你们也会像我一样，被这份浓浓的爱所感动！。
幼儿园读后感读一本书
幼儿园读后感读一本书《读后感》嘿，朋友们！我最近读了一本超级有趣的绘本，叫《大卫不可以》。
一翻开这本书呀，就看到大卫这个调皮的小男孩，他可真是个小捣蛋鬼！大卫灰溜溜的脸蛋，尖尖的牙齿，还有那乱蓬蓬的头发，看起来就特别调皮。
他一会儿站在高高的凳子上拿东西，把妈妈吓得够呛；一会儿满身是泥地回到家，地板都被他弄脏啦；一会儿又在洗澡的时候玩水，弄得浴室里到处都是水。
哎呀呀，这大卫可真不让人省心！可是呢，就算大卫这么调皮，妈妈还是爱他的哟。
每次大卫犯错，妈妈都会说“大卫，不可以！”但是当大卫在屋子里打棒球，不小心把花瓶打破了，他知道自己错了，躲在角落里哭的时候，妈妈却给了他一个大大的拥抱，说“大卫乖，我爱你！”看到这儿的时候，我心里暖暖的。
我觉得呀，我们小朋友有时候也会像大卫一样调皮捣蛋，会犯错。
但是爸爸妈妈还是会爱我们的，因为他们的爱是最最无私的。
我们也要听爸爸妈妈的话，尽量少让他们操心，做个乖宝宝。
这本书的画面也特别有意思，简单又夸张，把大卫的调皮样子画得活灵活现的。
我好喜欢这本书，下次我还要读给其他小朋友听！《读后感》亲爱的小伙伴们，我刚读完一本超温馨的书，叫《猜猜我有多爱你》。
书里讲的是大兔子和小兔子互相比较谁爱对方更多的故事。
小兔子拼命地张开手臂，说：“我爱你有这么多。
”大兔子的手臂更长，说：“我爱你有这么多。
”小兔子又使劲儿跳高，说：“我爱你到我的手指头这么高。
”大兔子跳得更高，说：“我爱你到我的手指头这么高。
”哎呀，它们比来比去，真的太可爱啦！不管小兔子怎么想办法表达自己的爱，大兔子的爱总是更多。
看到大兔子把小兔子轻轻地放到用叶子铺成的床上，低下头来亲亲它，对它说晚安，然后微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。
”哇，那一刻，我感觉心里满满的都是爱。
读完这本书，我就在想，我爸爸妈妈对我的爱肯定也像大兔子对小兔子的爱一样，多到数都数不清。
虽然他们有时候会批评我，但是那也是因为他们爱我，希望我能变得更好。
大卫不可以绘本故事读后感
大卫不可以绘本故事读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本故事，它讲述了一个调皮捣蛋的小男孩大卫在不断犯错和受到惩罚的过程中，逐渐明白了一些做人的道理。
这本书不仅仅是一部普通的儿童绘本，更是一部富有教育意义的作品。
在这本书中，大卫总是不听话、不守规矩，经常做出一些让人啼笑皆非的事情，比如说乱扔玩具、在餐桌上捣乱、不肯洗澡等等。
每一次他的行为都会引起家长的责骂和惩罚，但是大卫总是不以为然，继续做自己想做的事情。
然而，最后大卫总是会受到惩罚，比如说被禁止玩具、被罚站在墙角等等。
这些惩罚让大卫觉得委屈，但是他也慢慢明白了自己的错误，并且在最后一幅图中，大卫和他的母亲紧紧拥抱在一起，这表明大卫明白了自己的错误，并且得到了母亲的原谅。
通过这个故事，我们可以看到大卫是一个典型的调皮捣蛋的孩子，他总是不听话、不守规矩，给家长带来了很多麻烦。
但是，我们也可以看到大卫是一个善良、聪明的孩子，他在受到惩罚之后会反思自己的错误，并且努力改正。
这个故事告诉我们，孩子的调皮捣蛋并不是因为他们有意要给家长惹麻烦，而是因为他们还不懂得一些做人的道理。
家长应该耐心地教导孩子，让他们明白自己的错误，并且引导他们走上正确的道路。
除此之外，这本书的绘画也非常有特色。
作者大卫・香农用简洁而生动的线条勾勒出了大卫的形象，加上鲜艳的色彩，使得整本书充满了活力和趣味。
孩子们看到这样生动有趣的绘画，一定会被吸引住，愿意细细品味和阅读这本书。
总的来说，《大卫不可以》是一本非常有教育意义的绘本故事，它告诉孩子们要听话、守规矩，不可以随意捣乱。
同时，它也告诉家长们要有耐心，要引导孩子，让他们明白自己的错误，并且努力改正。
这本书不仅仅适合孩子阅读，也适合家长们一起阅读，让他们从中获得一些教育的启示。
希望更多的家庭能够阅读这本书，让孩子们健康快乐地成长。
教育绘本推荐读后感
教育绘本推荐读后感《教育绘本推荐读后感》一亲爱的朋友们，今天我要和你们聊聊我最近读的几本超棒的教育绘本，那感受，真是太棒啦！先来说说《大卫不可以》。
哎呀，这个大卫可真是个调皮捣蛋的小家伙！他一会儿站在高高的凳子上拿东西，一会儿满身泥巴地回家，把家里弄得乱七八糟。
看到这，我就忍不住笑出声，这不就是咱们小时候的样子嘛。
可是，妈妈虽然一次次地说“不可以”，但在大卫知道错了之后，妈妈还是给了他一个大大的拥抱。
这让我明白啦，就算我们犯错，只要能认识到错误，爸爸妈妈还是会爱我们的。
还有《猜猜我有多爱你》，简直暖到我心窝里了。
大兔子和小兔子互相比较谁爱对方更多，那可爱的对话，真的太甜啦！小兔子努力地张开手臂、跳得高高的，想告诉大兔子自己的爱有很多很多。
而大兔子的爱总是比小兔子多那么一点点。
读完这本书，我就想，我也要像小兔子一样勇敢地表达对家人的爱。
《好饿的毛毛虫》也特别有意思！那只小小的毛毛虫从一个小小的蛋里孵出来，每天都不停地吃啊吃，最后变成了一只美丽的蝴蝶。
这让我懂得了成长是一个慢慢积累的过程，不能着急，要一步一步来。
这些绘本啊，不仅图画好看，故事有趣，还能让我们学到好多道理。
真希望能有更多这样的好绘本陪伴着我们成长！《教育绘本推荐读后感》二嗨，小伙伴们！今天我心情超好，因为我读了几本超赞的教育绘本，迫不及待要和你们分享分享我的感受。
《爷爷一定有办法》这本书，真的太温馨啦！爷爷总是能想出各种奇妙的办法，把旧东西变成新宝贝。
一块普通的布料，在爷爷手里能变成各种各样的东西。
这让我知道，只要有创意和爱，什么东西都能变得有价值。
《逃家小兔》也超级可爱！小兔子老是想着离家出走，可不管它变成什么，兔妈妈都能找到它。
这让我深深感受到妈妈的爱是无处不在的，无论我们走到哪里，妈妈都会牵挂着我们。
《小黑鱼》也给我留下了深刻的印象。
小黑鱼在大海里一开始很孤单害怕，但它后来勇敢地面对困难，还想出了好办法，带着小伙伴们一起对抗大鱼。
大卫不可以绘本读后感
大卫不可以绘本读后感《大卫不可以》是一本非常有趣的绘本，它由大卫·香农（David Shannon）创作。
这本书以一个调皮捣蛋的小男孩大卫为主角，讲述了他在日常生活中的一系列淘气和顽皮的故事。
通过这些故事，读者可以感受到大卫的调皮和顽皮，同时也能够从中学到一些做人的道理和行为规范。
我在阅读这本书后，深受启发，有了一些新的感悟。
首先，这本书让我意识到每个人都有自己的个性和特点，而且每个人都有犯错误的时候。
大卫虽然调皮捣蛋，但他也有着可爱和纯真的一面。
他在书中犯下的错误，也让我想起了自己在成长过程中犯下的一些错误。
我们都是不完美的，但是我们可以从错误中吸取教训，不断成长和进步。
这让我更加珍惜自己的成长过程，也更加理解和包容他人的不完美。
其次，这本书也让我明白了做人要守规矩，要尊重他人。
大卫在书中做了很多不应该做的事情，比如说大声喧哗、不洗澡、乱画墙壁等等。
这些行为不仅影响了他自己，也给他人带来了困扰。
通过大卫的故事，我明白了做人要守规矩，要尊重他人，不可以随意侵犯他人的权益。
这让我更加懂得了如何与他人和谐相处，如何做一个有礼貌的人。
最后，这本书也让我感受到了家庭的温暖和爱。
虽然大卫经常调皮捣蛋，但他的家人始终包容和爱护他。
无论是在他犯错时给予他正确的引导，还是在他受伤时给予他温暖的拥抱，大卫的家人始终在他身边支持着他。
这让我深刻体会到了家庭的温暖和爱，也让我更加珍惜自己的家庭，更加懂得如何去爱和关心家人。
总的来说，读完《大卫不可以》这本书，让我受益良多。
通过大卫的故事，我不仅能够感受到他的调皮和顽皮，也能够从中学到一些做人的道理和行为规范。
我相信，这些道理和规范将会伴随着我成长的每一步，让我成为一个更加懂得尊重他人、守规矩、珍惜家庭的人。
这本书不仅是一本有趣的绘本，更是一本富有教育意义的书籍。
我会将其中的道理牢记在心，让它成为我成长路上的指南针。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大卫不可以》读后感《大卫不可以》读后感的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
今天下午，阮老师给我们讲了《大卫，不可以》这本书。
故事里大卫把家里弄的乱七八糟，妈妈生气的把他吵了一顿，他后来听话了。
这让我想起我在家里，玩完玩具后，也不爱收拾，总是妈妈在帮我收拾。
其实，妈妈上了一天的班也很辛苦了，我这样让妈妈更累了！我现在是一名一小学生了，我长大了，自己的事情自己做！我在这本书里学到了很多知识，我觉得特别有意义！《大卫不可以》读后感怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
《大卫不可以》这本事讲述的是一个叫大卫的小孩的故事。
有一个小孩，叫大卫，他很调皮。
有一天，大卫想吃饼干，可是，妈妈不让吃饼干，妈妈就把饼干放在很高的地方。
但是我大卫还是想吃饼干，他就拉来了凳子，他站在凳子上，使劲够，就快够到的时候，妈妈叫了一声：“大卫！不可以！”……就这样，大卫闹了一天了。
第二天，大卫在家里看电视，大卫觉得家里太乱了，想收拾的时候，他突然想打棒球了，于是，他就在家打棒球。
突然，大卫打到了妈妈心爱的花瓶，妈妈忍了一天的火气终于爆发了。
读了这本书，我知道了不能像大卫一样，当一个调皮捣蛋的人，而是要当一个体谅妈妈幸苦的人。
给大家带来《大卫不可以》读后感范文，供大家参考!今天，我读了《大卫不可以》这本书，上面写着，大卫做了很多错事，妈妈总是说：“大卫不可以。
”比如：大卫在外面玩泥巴，回到屋里，在地板上踩了很多脚印；大卫在屋子里玩球，一不小心把花瓶打碎了；等等。
他虽然做了很多错事，但妈妈还是很爱他。
所以我们也要爱妈妈，做一个让妈妈喜欢的好孩子。
在可以搜索到更多关于《大卫不可以》读后感的精选范文。
11月26日,星期二,今天我和妈妈一起读了,绘本《大卫不可以》。
调皮的大卫从头到尾爱搞恶作剧,但是他妈妈只说大卫,不可以。
妈妈问我:“你是不是调皮的大卫?”我说:“不是!”妈妈说:“你以后还会不会这么调皮啊?”我一脸坚决的说:“不会!我都长大了,都上学了,那些都是小宝贝做的事啊!”说完我和妈妈又哈哈大笑,妈妈对我说:“桥桥乖,我爱你,永远爱你!”我趴着妈妈怀里一脸幸福的笑了。
这时,爸爸也跑过来抱着我和妈妈说:“我也爱你们,永远爱你们!”本文是的网友推荐，并由的《大卫不可以》读后感范文精选，仅供参考。
这周我和王晟远一起读了一本很有意思的绘本《大卫不可以》，里面讲了很多大卫的妈妈对大卫说的“不可以”，比如大卫站在椅子上去够柜子上的磁茶具、大卫在外面玩了一身泥巴回家后到处乱跑、大卫洗澡时让浴缸里的水流的哪里都是、大卫光着腚跑出去玩、吃饭的时候玩食物、在家玩棒球、抠鼻孔、玩具到处乱扔等等，很多行为都能跟王晟远对上号，所以他看了觉得很有意思，不过看完后他说爸爸不可以、妈妈不可以、爷爷不可以、奶奶不可以而王晟远什么都可以；看来看了这本书对他没什么效果！希望这篇《大卫不可以》读后感范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
今天，我自己在网上看了一篇彩绘故事《大卫，不可以》。
大卫总是做些坏事，但是妈妈没有那么严厉地去批评他，可是大卫，所犯的错误一次比一次重一些，一直到最后，妈妈还是用温柔的'表情来对待大卫，妈妈用最温暖的心把大卫抱在了怀里。
我觉得，大卫以后应该不会再做些坏事情了吧！小朋友，我们要知错就改，不然长大了，犯的错会一次比一次严重。
我们就像一棵小树，长出小叉时，要修剪，长能长得壮壮的，直直的！猜你正在找这篇《大卫不可以》读后感范文，但愿你能喜欢。
我这周读了一本叫《大卫，不可以》的书，讲的是一名叫大卫的五岁小男孩。
他是个让人又爱又恨的捣蛋鬼。
他老是跟妈妈对着干，把妈妈气的跳脚。
最后，他在客厅打棒球，把花瓶打破了。
妈妈虽然惩罚了他，但是还是给他了一个拥抱说爱他。
其实我有时候也和大卫一样，妈妈说的我不听，我偏要做妈妈不让做的事，也把妈妈气得不得了。
妈妈也会惩罚我，但是和大卫的妈妈一样，我妈妈也是很爱我的。
我决定以后听妈妈的话，不和妈妈对着干，不惹妈妈生气了。
这篇《大卫不可以》读后感范文很有代表性，送给你。
大卫不可以读后感篇1：大卫不可以读后感从教至今，虽不长，却也寒暑不断，每每身边总能听到这样的声音“老师，可以用纸的背面吗？”，“老师，可以用水彩笔吗？”。
听到时，心凉一半，另一半虽勉强硬撑，却也微微颤抖。
回想小时候，因为是个老师不很喜欢的小朋友，每遇此种状况不敢提问，只能自己去想如何做，虽时有做错，少不了一番批评，但也每每小小欢喜，感叹，总有做对的时候啊。
现在想来，现时所有思考皆来于此。
而今，崇尚自由，却不学素质。
行灌输之能事，却不尊古人之明德。
即不是西方教育，也不是国人之教育啊。
何为教育出路？这问题不由我说，我只说“孩子虽是自由了，()可遇到问题可有找到解决问题答案的地方？”答案是没有，我们没有给孩子寻求真理的途径，所有“真理”完是家长、教师的教诲。
可是真的自由？很是喜欢以前对传业之人的称呼，“先生”。
只是先、生而已，动不动的不要以为是全能是万能。
我们的学堂重视分数，这无可厚非，科举之瘤“我只说是瘤，可万不敢说是毒瘤。
”至令今日仍以分数决定命运，无所，从名师而学，以身明教，求学有益啊。
恍惚间，我突然审视起了自己，我难道是个会思考的人吗？或只是以自以为是的明德而以恍惚间悠悠从教。
或是现今教育如此老师多矣。
余秋雨说的好，“细节是垃圾。
”我们的孩子知道太多的垃圾了，或许我们应该告诉孩子们，比电脑知道的少哪么一点点不是羞耻，所有书中能找到的只是我们学会查阅的方法，了解取得知识的途径是否就可以了呢？搁笔至此，所记已是满纸荒唐了，只是以此“蒲蒲兰店庆”之际，献上我对儿童绘本图书的感谢，至少我看到了给孩子的，让他们自己寻找真理的地方，这是一片净土，我也希望我做的工作不辜负这净土。
篇2：大卫不可以读后感最近买了本《大卫，不可以》的绘本，拿到书时说实话当时我觉得不是很好，首先画面的小孩子画得太丑陋，甚至有几张还象小恶魔一样，但看了全书后还是决定念给糯米团听。
没想到小家伙听的津津有味，当我翻到最后一页照本宣科说大卫乖妈妈爱你时，糯米团突然指着大卫的脸说：“好幸福”从没想到她能准确的用一个词概括出了画面的内容，从此后每当我念到最后一页时糯米团都会学大卫的样子搂着我并说“好爱妈妈，好喜欢妈妈”，而这本书也成了她的新宠，每天晚上都要我读大卫给她听，而我也再一次体会到松居直老先生所讲的图画书不是让孩子学什么东西，而是在读的过程中与孩子的交流以及亲子关系的培养，下面我把大卫的内容贴出来，有需要的闱蜜也不妨买本和自家的小宝贝分享下。
第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。
可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。
这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。
大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。
但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。
如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。
而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。
澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。
而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。
因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他们养成好习惯。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。
屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。
周围的环境静谧而安详。
大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。
大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险……作者把无数的想象和问题留给了读者。
第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。
你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。
我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。
这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。
但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。
第六—七个画面：连续两个画面是大卫吃东西时的情景：①大卫坐在餐桌旁边吃边玩。
他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。
大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。
②大卫在吃东西。
大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕餮大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。
画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。
这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。
否则，不利于孩子身心健康。
第八个画面：天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。