科研课题申报立项：6225-小学数学课堂教学中培养学生核心素养的研究

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小学数学教学中培养学生核心素养的研究

小学数学教学中培养学生核心素养的研究摘要：随着新课程改革的推进，学科核心素养的培养已成为教育研究的热点，无论是在理论层面还是实践层面，对于学科核心素养的研究都具有重要的价值和意义。

小学数学是基础教学阶段的一个重要学科，进一步深化将有助于丰富现有的教学成果。

课堂教学是培养小学数学核心素养的重要途径，教师作为课堂教学实践者，应承担起培养学生数学核心素养的责任。

关键词：小学数学；核心素养；培养与研究前言信息时代的快速变化改变了人们对教学目标的理解。

当前，学生不仅要掌握基础知识，还要形成基本技能和必备的品格，这需要通过培养学生的核心素养，在学校课程教学中实施。

不同学科有着不同的理论体系，小学数学是一门非常重要的学科，对于提升小学学生的思维品质有着重要意义。

目前小学数学核心素养还没有权威的概念界定，在当前教育体制的影响下，教师需要更加重视小学数学知识的教学，通过培养小学生核心素养来进行理论教学的补充。

一、基于数学核心素养的小学数学教学问题（一）教师层面多数小学教师对数学核心素养的概念了解的不全面，许多教师仍然保持着素质教育甚至应试教育的水平。

认为教师应该是课堂上的主讲，只要向学生把知识讲透，学生才能会做题并取得好的成绩，而忽视了学生核心素质的培养。

一方面，一些年轻教师在早期缺乏工作经验，缺乏数学核心素养的概念，不能得到及时的培训和指导。

另一方面，一些教学信息没有及时传达，使教师的教学理念没有及时更新，如果教师没有及时更新数学核心素养的教学理念和方法，数学核心素养的教学只能是纸上谈兵。

关于小学数学操作的开展并不频繁，一些教师认为，数学操作会影响课堂的进度，还需要投入精力做课前准备，只适合在公开课上展示。

在这一部分中，教师们没有认识到数学操作对学生数学核心素养发展的重要性，导致小学教学中没有足够的理论研究和教学实践，而教育部和学校也尚未为数学实验教学的教师提供足够的工作指导和培训。

（二）学生层面小学生在生理和心理上仍处于成长和发展阶段。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究1. 引言1.1 研究背景数、格式等。

【研究背景】如下：随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，越来越多的教育工作者开始关注小学数学课堂核心素养的培养。

他们认识到，只有通过培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、沟通表达能力等核心素养，才能帮助学生在未来更好地适应社会的发展需求。

研究小学数学课堂中学生核心素养的培养既具有现实意义，也具有深远意义。

这不仅是对教育教学的一种重要探索，更是对未来学生发展和国家建设的一种助力。

通过深入研究小学数学课堂中学生核心素养的培养，可以为教育事业的长远发展提供重要的理论支撑和实践借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学数学课堂教学中学生核心素养的培养问题，旨在通过深入研究，找出有效的方法和策略，提高学生的数学学习能力和素养水平。

具体目的包括：1. 分析小学数学课堂核心素养的内涵和特点，明确核心素养的具体要求及培养路径。

2. 探讨小学数学课堂核心素养在学生认知、思维、情感等方面的重要性，为教师提供更好的教学指导。

3. 探究培养小学生数学核心素养的有效方法和策略，从而提高学生的数学学习兴趣和自信心。

4. 分析小学数学课堂核心素养培养的实践案例，总结成功经验，为其他教师提供借鉴和参考。

5. 探讨影响小学数学课堂核心素养培养的因素，寻找瓶颈所在，为今后的研究和实践提供参考依据。

2. 正文2.1 小学数学课堂核心素养的概念小学数学课堂核心素养是指学生在数学学习中所需具备的基本素养和能力。

核心素养包括数学思维能力、数学问题解决能力、数学概念理解能力、数学表达能力等方面。

数学思维能力是指学生在解决数学问题时所展现出来的思考和推理能力，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。

数学问题解决能力是指学生在遇到数学问题时所展现出来的解决问题的能力，包括问题分析、问题求解、结果验证等。

数学概念理解能力是指学生对数学概念的理解和运用能力，包括对概念的认知、运用和扩展。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究
随着教育改革的不断推行和发展，小学数学课程的教学也逐渐被人们所关注。

小学数学作为孩子初次接触数学知识的重要阶段，其重要性不言而喻。

在小学数学的教学中，除了传授知识外，更应对学生进行核心素养的培养，以帮助学生形成良好的学习态度和学习方法。

本文将探讨小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养。

一、培养学生的数学思维能力
数学的学习是要求学生具备较强的逻辑思维和推理能力。

因此，小学数学课堂中要注重培养学生的数学思维能力。

教师可以通过启发性教学的方式，巧妙地引导学生进行探究式学习，让学生自主思考、自主发现数学规律。

例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中探索数学的奥妙，加深对数学的理解和认识。

创新能力是小学生需要具备的核心素养之一。

在小学数学教学中，教师需要通过各种方式，培养学生的创新能力。

例如，教师可以通过设计游戏等方式，让学生动手制作，去寻求新的解决途径。

这能够有效激发学生的创新思维，创造出更丰富的学习方式和方法。

总之，小学数学课堂教学中，培养学生的核心素养是非常重要的一部分，也是教育者需要重视的方面。

教师应该针对孩子的认知特点，通过虚实结合的方式，培养他们的数学思维能力、问题解决能力、自主学习能力和创新能力，提高孩子数学学科中的核心素养。

这样可以让学生更快地理解、掌握数学知识，更乐于学习数学。

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究1. 引言1.1 研究背景小学数学教育是培养学生数学素养和核心素养的重要阶段，而核心素养的概念在不断引起人们的重视和探讨。

随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深化，小学数学课堂中如何有效地落实核心素养已成为当前教育研究的热点问题之一。

在过去的数学教育中，传统的注重知识传授和机械计算的教学方法已经不能适应当今社会对学生综合素质和核心素养的需求。

如何将核心素养融入小学数学教育中，培养学生的创新精神、批判思维、解决问题能力等核心素养已成为当前教育改革的必然要求。

国家对核心素养的要求也在不断提高，小学数学教师需要不断探索适合学生需求的教学方式和方法。

开展关于小学数学课堂中落实核心素养的实践研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。

本研究旨在深入探讨小学数学课堂中核心素养的实践策略和方法，为提高学生的核心素养水平提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学数学课堂中如何落实核心素养的实践，以提高学生的数学素养和解决问题能力。

通过细致的观察和案例分析，分析不同策略在教学中的有效性，为教师提供具体可行的落实核心素养的方法。

通过评价与反思，总结出在实践中存在的问题和不足之处，为今后的研究提供借鉴和改进的思路。

希望通过本研究可以为小学数学教育的发展和教学实践提供一定的借鉴和启示，促进学生全面素质的培养和提升。

1.3 研究意义小学数学课堂中落实核心素养的实践研究具有重要的理论和实践意义。

研究能够帮助我们更深入地理解核心素养在小学数学教育中的作用和意义，有助于提升数学教学质量和教育效果。

通过实践研究，可以促进教师们更好地掌握落实核心素养的方法和策略，进而提升他们的教学水平和专业素养。

研究成果还可以为其他学科领域的核心素养实践提供借鉴和参考，推动全面素质教育的深入发展。

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究不仅对改进数学教学、提升教师教育水平具有积极意义，同时也对促进学生全面素质发展和推动教育教学改革具有重要意义。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究
一、培养学生创新精神
老师还可以注重培养学生的探究精神，让学生在解决问题的过程中不断进行探究和尝试。

通过这样的方式，学生可以不断提高自己的创新思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二、培养学生批判性思维
批判性思维是指学生在学习和生活中能够运用逻辑和分析的能力来进行思考和判断。

在小学数学课堂教学中，老师可以通过丰富多样的教学活动来培养学生的批判性思维。

可以引导学生进行数学思维训练，如进行逻辑推理、数学推理等，同时鼓励学生对数学知识进行分析和评价。

老师还可以设计一些有挑战性的数学问题，要求学生通过分析和推理来解决问题。

这样的教学方式可以有效促进学生的思维活跃，提高他们的逻辑推理能力和批判性思维能力。

三、培养学生解决问题能力
解决问题能力是数学素养的重要组成部分。

数学课堂教学应该注重培养学生的解决问题能力，让学生在学习过程中不仅能够掌握数学方法和技巧，更重要的是能够运用数学知识解决实际问题。

在教学中，老师可以设计一些具有实际意义的数学问题，引导学生进行问题解决。

四、教学中需要注意的问题和解决方法
在小学数学课堂教学中，除了重点培养学生的核心素养外，还需要注意一些问题的解决方法。

教师需要关注学生的学习动机和学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习积极性。

教师需要关注学生的学习特点和认知规律，根据学生的身心发展特点来设置合理的学习任务和教学活动。

教师需要关注学生的学习成果和学习效果，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，促进学生的全面发展。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究摘要：随着新课改，人们对教育创新要求不断提高。

现阶段，小学数学核心素养的培养是教学改革的要求，可以有效地锻炼学生的思维，同时数学的应用意识也得到有效的提升，促进增强学生的逻辑思维和抽象思维，数学理论与实践能力得到提升，使学生能够利用所学数学知识及时快速地解决问题。

因此，为了使每个学生数学核心素养都得到培养，需要教师改革教学方式，这样才能使学生的能力得到有效的培养。

关键词：核心素养；小学数学；教学改革引言随着我国新课改的不断推进，培养学生综合能力已经成为当前学校教育的重要任务。

而数学是中小学教育阶段的一门基础性课程，通过该课程的学习，不仅可以增长学生的数学知识，还可以培养学生的实际操作技巧，让学生今后更好地适应社会生活。

而基于核心素养理念的数学教学，则要求教师对数学学科的育人价值形成清晰认知，并结合学生的发展需求，积极推进数学课程教学改革，以期让学生在学习过程中获得更多的实践经验和技能提升。

因此，小学数学教师应加强对这一教学理论的研究和实践探索。

1小学数学核心素养概述小学数学核心素养是指小学生在学习数学过程中养成的、具有普遍意义的、与数学教育目标和课程标准相一致的基本能力和素质。

具体来说，小学数学核心素养主要包括以下几个方面：培养意识、加强训练、培养能力、注重实践。

培养学生具有正确的数学思维方式和习惯，掌握数学思想、方法和语言，能够理解和应用数学概念和原理，具有逻辑思维、创造性思维、批判性思维和解决问题的能力。

通过核心素养的培养，能够很好的优化学生的数学思维能力，培养数学的素养，提高学生的综合能力。

2小学数学课堂教学中学生核心素养培养策略2.1动手操作，探寻共性数学教学讲求透过现象看本质，借助个性认识共性。

事物之间的共性是学生探究数学本质的基础。

要想使学生有效归纳数学概念，教师要先引导学生探寻事物之间的共性。

例如，在教学教材五年级下册“圆”这节课时，教师可以先引导学生在脑海中想象圆形，并试着动手绘画。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究一、引言数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在小学数学课堂教学中，如何培养学生的核心素养成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将从小学数学课堂教学中培养学生的核心素养的角度展开研究，探讨在教学中如何培养学生的逻辑思维能力、创新能力和问题解决能力，提升学生的核心素养。

二、逻辑思维能力的培养在小学数学课堂教学中，逻辑思维能力是学生必须掌握的一项重要素养。

逻辑思维是指根据一定规则进行思维活动，通过推理和判断得出结论的能力。

在教学中，老师可以通过设计一些富有逻辑性的问题和练习来培养学生的逻辑思维能力。

老师可以设计一些逻辑思维题目，引导学生进行思考和推理。

在解方程的过程中，可以设计不同种类的方程让学生推理、猜测，并找出其中的规律。

通过这些题目的练习，学生会逐渐培养起自己的逻辑思维能力，提升解决问题的能力。

老师还可以在课堂上进行实际案例的分析，引导学生运用逻辑思维分析问题。

通过一些生活中的事件或小故事，让学生在实际情境中进行逻辑推理，培养他们的逻辑思维能力。

通过以上方法的运用，可以有效地提升学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地解决实际问题，成为思维敏捷的数学人才。

三、创新能力的培养小学数学课堂教学中，培养学生的创新能力也是非常重要的。

创新能力是指学生在学习和实践中，能够提出新的观点、新的方法和新的解决问题的思路。

在教学中，老师可以通过一些方法来培养学生的创新能力。

老师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维发散。

在解决一个问题时，可以设计一些开放性的问题，鼓励学生从不同的角度去思考和解决问题，向他们展示数学世界的多样性和美妙之处。

老师还可以进行一些创新型的实践活动。

通过小组合作、实验和探究性学习等方式，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。

可以设计一些小组合作的任务，让学生通过头脑风暴、讨论和合作，找出解决问题的新思路和新方法。

老师还可以鼓励学生进行创新性的作业或项目。

在小学数学教学中培养学生核心素养的实践研究

在小学数学教学中培养学生核心素养的实践研究摘要：小学阶段是夯实基础，提高学生知识水平的重要阶段，在这一阶段中，教师需要提升教学水平，在日常教学中融入多种理论，并将理论结合实践，从而切实提升教学质量，数学学科是小学众多学科中的一个重要组成部分，本文就以新课程下小学数学核心素养的培养为例，进行相关探究和思考。

关键词：小学数学；核心素养；教学研究引言：在日益改革的课程标准下，分数已不再是衡量一个学生能力的核心指标，核心素养的培养成为现如今教学的重中之重。

在小学阶段的教学活动中，数学教学不仅关乎学生的综合成绩，更为推进学生学习能力综合发展的一个关键学科。

因此，教师要针对新课程改革的标准推进教学方式的创新，推进小学数学教学研究，从而切实提高数学教学效果。

1利用情景设置巧妙导入兴趣对于学生而言是最好的辅助教学的工具，对于学生而言，固化的教学方式很难激起学生对于数学学习的兴趣。

因此需要教师进行实践创新，多样化的教学也能通过创设教学情境的方式让学生更为深入参与课堂，教师若想要切实提高学生对于数学学习的积极性，教师应注重丰富课堂的趣味性，利用适当的情境设置，巧妙地介绍课程的学习，可以吸引学生积极参与课堂，让他们觉得课堂不再枯燥，而是积极向上。

教师要注重引导，设置学生感兴趣的教学情境，吸引学生循序渐进地参与教学。

例如，在新课导入中，以：《三角形》这一课的教学为例。

教师可以先通过白板展示三角形的形态，让学生获得丰富的感知，也可以更好地煽动课堂气氛。

由于课本上静态的图片远不如动态的视频展示更能吸引学生的注意力，运用这种方式激发学生对于数学学习的兴趣，从而发自内心的爱上数学的学习，真正从根源处解决课堂枯燥无味的难题。

教师还可鼓励学生来描述自己在日常生活所遇到的三角形，比如说：路标等，充分调动学生回答问题的积极性，培养学生的认知智能。

在回答中逐步推进新课程，教师通过创设多彩多样的数学课堂实践来吸引学生进一步参与课堂，创设多样化的教学情境也符合新课程改革的标准，是进一步推进素质教育的辅助与基础。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究邮编：074300摘要：随着小学数学课堂教学的发展，培养学生核心素养成为关注重点。

本文从理论和实践角度，探讨了核心素养在小学数学教学中的重要性与培养方法。

研究结果表明，培养核心素养可提升学生数学思维、解决问题和创新能力。

教师应设计挑战性问题、激发思维能力、引导合作探究和培养创新思维。

通过研究，我们得出数学教师需注重核心素养培养的结论，对促进小学数学教育具有指导意义。

关键词：小学数学；课堂教学；核心素养；培养；研究引言数学是一门重要的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还对其日常生活和未来职业发展具有重要影响。

而学生的核心素养是保证他们学好数学的基础。

然而，在小学数学教学中，很多学生对于数学学习缺乏积极性和主动性，仅仅停留在记忆和计算的层面上。

因此，本文旨在探讨如何通过进行核心素养培养，提高小学生的数学学习效果。

1.数学在小学教育中的重要性数学在小学教育中具有重要性。

它不仅培养学生的逻辑思维、分析推理和问题解决能力，还提供了实际生活中的数学应用。

通过数学学习，学生可以掌握基本的计算和量化技能，培养数学思维和创新能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

同时，数学也是其他学科的重要基础，为学生综合能力的提升提供了支持。

因此，注重小学数学教育，对学生全面素质的培养和发展具有重要意义。

2.学生核心素养培养的必要性和意义培养学生的核心素养在小学教育中具有必要性和意义。

核心素养包括思维能力、创新能力、合作能力等，它们是学生终身发展的基石。

通过培养核心素养，可以促进学生的全面发展，提高其解决问题的能力、适应未来社会的能力和自主学习的能力。

此外，培养核心素养也有助于学生积极参与课堂学习，培养兴趣和自信心，为他们的学习和职业发展打下坚实的基础。

3.核心素养的概念和重要性3.1核心素养的定义和内涵核心素养是指学生在学习与生活中所需要具备的重要素质和能力。

它包括思维能力、创新能力、合作能力、问题解决能力、沟通能力等方面。

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究小学数学课堂是培养学生数学素养的重要场所，而核心素养是培养学生综合能力的关键。

在小学数学课堂中落实核心素养是一项非常必要的实践研究。

小学数学课堂要注重培养学生的基本数学知识和技能。

对于小学生来说，数学知识和技能的学习是基础，也是培养核心素养的前提。

数学教师要设计并组织具有针对性和系统性的教学活动，帮助学生掌握数学的基本概念、运算规则和解题方法。

教学过程中，可以通过讲解、示范、练习、讨论等方式，巩固学生对基本数学知识和技能的掌握，为培养他们的核心素养打下坚实的基础。

小学数学课堂要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养的培养需要学生具备批判性思维、创新性思维和合作性思维等多种思维方式。

在数学教学中，教师可以通过引导学生思考、提问和解决问题等活动，培养学生的数学思维能力。

在解决问题时，可以引导学生运用逻辑推理、归纳演绎、类比比较等思维方式，培养他们的批判性思维和创新性思维。

可以给学生组织合作学习的活动，让他们在小组中互相合作、交流和探讨，培养他们的合作性思维和团队意识。

小学数学课堂要注重培养学生的数学态度和数学情感。

数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生来说很容易产生焦虑和厌恶情绪。

为了培养学生的数学素养和兴趣，教师要注重培养学生的数学态度和培养他们的数学情感。

可以通过设计有趣、有意义的数学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师要给予学生鼓励和肯定，对他们的努力和进步进行及时的赞扬和鼓励，树立学生对数学的自信心。

小学数学课堂要注重培养学生的数学应用能力。

核心素养的培养要求学生能够将数学知识和技能应用到实际的问题中，解决实际的问题。

数学教师要设计一些与实际生活相关的数学问题和活动，让学生将所学的数学知识和技能运用到实际的情境中，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。

小学数学课堂中落实核心素养是一项重要的实践研究。

通过培养学生的基本数学知识和技能、数学思维和解决问题的能力、数学态度和数学情感以及数学应用能力，可以有效地培养学生的综合能力，促进他们全面发展。

小学数学核心素养培养的课堂教学研究

小学数学核心素养培养的课堂教学研究小学数学核心素养培养的课堂教学研究一、引言近年来，随着数学教育的不断发展，教育界开始注重小学数学核心素养的培养与发展。

小学数学核心素养是指学生在数学知识、数学能力、数学思想和数学情感等方面的综合素质。

培养小学生的数学核心素养对于提升他们的综合能力以及未来的学习和发展具有重要意义。

因此，在小学数学教学中，应该注重培养学生的数学核心素养，使他们能够在数学领域更好地发展。

二、数学核心素养的内涵与培养目标小学数学核心素养包括数学的基本概念、数学的逻辑思维、数学的问题解决能力、数学的实际应用以及数学的创新思维等方面。

培养小学生的数学核心素养的目标是让他们具备以下几个方面的能力：一是数学基本概念的掌握，包括数字、形状、大小等方面的认知和理解能力；二是逻辑思维能力的培养，能够进行逻辑推理和分析，并能运用数学语言描述问题；三是问题解决能力，培养学生分析问题、提出解决方案以及评价解决方案的能力；四是实际应用能力的培养，能够将数学知识运用到日常生活中，解决实际问题；五是创新思维的培养，能够提出新的观点和解决方案。

三、课堂教学中的核心素养培养策略培养小学生的数学核心素养需要教师采取适当的教学策略。

以下是几条在课堂教学中能够培养学生数学核心素养的策略。

1. 引导学生形成正确的数学观念在数学教学中，教师应该注重引导学生形成正确的数学观念。

这包括学生对数学的认识和态度。

教师可以通过讲解数学的意义和应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心，并帮助学生认识到数学是一个重要的学科，具有解决实际问题的能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学核心素养中非常重要的一部分。

教师可以通过具体的例子和问题引导学生进行逻辑推理，并鼓励学生提出自己的推理过程和策略。

通过数学问题的解决，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。

3. 强调数学的实际应用在课堂教学中，教师应该强调数学的实际应用，让学生意识到数学不仅仅是在课本中学习的知识，更是可以运用到生活中解决实际问题的工具。

小学教育课题申报书：核心素养在小学数学课堂教学中落地的研究

核心素养在小学数学课堂教学中落地的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养小学数学落地研究预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系。

” 2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。

而学科教学是发展学生核心素养的重要途径之一，不同学科具有培养学生核心素养的独特优势。

《标准（2011 年版）》指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。

”小学阶段是学生系统学习数学的开始，在小学数学教学中培养学生的数学核心素养具有重要的教育价值。

课堂是学生学习的主阵地。

学生数学素养的提高不是空泛的，要落实到具体的数学教学过程之中，体现在数学教学的各个环节中。

数学课堂上该教什么？又该怎样教？核心素养在数学课堂教学中究竟如何落实?……成为每位数学教师关注的焦点。

在此背景下，我校提出了《核心素养在小学数学课堂教学中落地的研究》这一课题。

二、课题界定核心素养(Key Competencies) 是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

小学数学核心素养：《义务教育数学课程标准（2011 年版）》明确提出了10 大核心词，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新能力。

这十大核心词可以称之为小学数学核心素养。

三、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）国内外研究现状述评目前“数学核心素养”不仅是国际小学数学教育的变革以及发展趋势，也是各个国家增强自身教育核心竞争力的主要努力方向。

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究【摘要】本文旨在探讨小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养。

在将介绍研究背景、研究目的和研究意义。

接着在将分别探讨小学数学课堂中学生核心素养的概念及特点，如何培养学生的思维素养、信息素养、创新素养和合作素养。

最后在将讨论小学数学课堂教学中培养学生核心素养的重要性，对今后教学的启示，以及未来研究方向的展望。

通过本文的研究，将有助于提高小学数学课堂教学的素质，培养学生全面发展的核心素养。

【关键词】小学数学课堂教学、学生核心素养、思维素养、信息素养、创新素养、合作素养、重要性、启示、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景数统计等。

的内容如下：随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的关注被投入到小学数学课堂中学生核心素养的培养上。

传统的教学模式往往只强调学生对知识点的记忆和掌握，而对于学生的思维、创新、合作和信息处理能力的培养却常常被忽略。

研究小学数学课堂中学生核心素养的培养已成为当下教育领域中的热点问题。

1.2 研究目的小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究的目的是为了探讨如何在数学教学中培养学生的综合素养，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

通过深入研究小学数学课堂中学生核心素养的培养方法和策略，我们可以更好地帮助学生充分发展自身潜力，提高数学学习的效果和质量。

通过对学生核心素养培养的研究，可以为教师教学方法和策略的改进提供理论支持和实践指导，促进小学数学教育的改革和发展。

通过本次研究，旨在探讨小学数学课堂中如何培养学生的思维素养、信息素养、创新素养和合作素养，提出相应的教学策略和方法，为小学数学教育质量的提升和学生全面发展提供参考和借鉴。

1.3 研究意义小学数学课堂教学中学生核心素养的培养是当前教育领域中一个备受关注的热点问题。

在当今社会，随着信息时代的到来，传统的数学教育已经不能满足学生综合素质的提升需求。

通过研究小学数学课堂中如何培养学生的思维素养、信息素养、创新素养和合作素养等核心素养，可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

数学课堂教学小学生核心素养培养研究

数学课堂教学小学生核心素养培养研究【摘要】培养学生的数学核心素养，促进学生的全面开展，已经被纳入《义务教育数学课程标准》。

小学是学生学习数学知识与技能的根底阶段，对学生今后的学习有着深远的影响。

所以，小学数学教师应当注重在教学过程中培养学生的数学核心素养，促进学生数学知识、数学创新能力和数学审美等全面开展。

【关键词】小学数学;核心素养;培养小学数学包含较多的根底知识，例如根底算术、几何图形和概率问题等等。

在应试教育的影响下，小学数学教师偏重于对数学理论知识的讲授，忽略了对学生数学素养的培养，长此以往，不利于学生数学学习的全面开展。

所以，小学数学教师应当从培养学生的数学核心素养着手，提高学生的数学综合素质。

一、关于小学数学核心素养核心素养，是指学生未来开展必须具备的素质，包括学生的现有知识水平、问题解决能力、人生观、世界观、价值观和创新能力等等。

小学数学的核心素养，包括学生的数学计算水平、逻辑思维能力、数据分析能力、数学创新能力、数学审美能力以及空间与几何意识等等[1]。

小学数学教师应当认识与理解核心素养，并根据学生现有的知识水平和学习特征，有效地将核心素养与教学过程相结合，发挥核心素养对提升数学教学质量的积极作用。

首先，将培养核心素养融入小学数学课堂教学过程中，有利于摆脱传统教学模式的束缚，推动数学教学活动的进步。

其次，小学是学生数学能力形成的根底阶段，开展学生的数学核心素养，培养学生良好的学习心态和正确的数学学习方式，能为学生今后数学学习水平的提高打下良好的根底。

再次，开展学生的数学核心素养，让学生精准掌握数学知识，并将其应用于解决生活问题，有利于保持学生学习数学的积极性，提高学生的数学学习能力，提高数学教学效率。

二、小学数学课堂中培养学生核心素养的策略〔一〕数学模型，提高学生的动手能力著名教育家陶行知提出了“六大解放思想”，即解放学生的头脑、眼睛、嘴巴、双手、时间和空间，让学生发现学习的乐趣，并积极探索知识。

小学数学教学中培养学生的核心素养探究

小学数学教学中培养学生的核心素养探究在小学数学教学中，培养学生的核心素养是教师的一项重要任务。

核心素养是指学生在数学学习中所需具备的关键能力和品质，包括数学思维能力、解决问题的能力、沟通表达能力等。

下面将对小学数学教学中培养学生的核心素养进行探究。

培养学生的数学思维能力是非常重要的。

数学思维是一种抽象思维和逻辑思维的结合，是学生进行数学学习和解决问题的基础。

教师可以通过启发性的教学和探究式学习来培养学生的数学思维能力。

在教授几何的时候，教师可以提供一些图形，引导学生观察和探究图形的性质，并让学生自己总结规律。

通过这种方式，学生能够培养出具体形象思维和抽象思维的能力。

培养学生解决问题的能力也是非常重要的。

数学学习的最终目标是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力。

教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决，并鼓励学生去尝试不同的解题方法。

教师还可以组织学生进行合作学习，在团队中共同解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

培养学生沟通表达能力也是小学数学教学中的重要任务之一。

数学是一门符号语言，学生需要通过语言的表达来交流和分享他们的想法和解题过程。

教师应该鼓励学生多参与数学讨论，提出自己的观点，分享自己的解题思路。

教师可以在教学中加强数学符号和语言的训练，帮助学生提高数学表达能力。

培养学生的数学学习兴趣和学习动力也是非常重要的。

学生对数学的兴趣和学习动力直接关系到他们的学习效果和学习态度。

在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

教师可以通过丰富多样的教学方式和教学资源，让学生在学习中感受到数学的魅力和趣味性。

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究

小学数学课堂中落实核心素养的实践研究课题：小学数学课堂中落实核心素养的实践研究Abstract: 本文主要研究小学数学课堂教学中如何落实核心素养的实践方法，以提高学生的数学能力和素养水平。

研究方法包括调查问卷和课堂观察，通过对比研究结果，得出有效的教学策略。

研究结果表明，落实核心素养的实践方法对于小学数学教学有积极的影响，学生的数学学习能力得到了提高。

Keywords: 小学数学、核心素养、实践方法、教学策略、提高数学能力1. 引言核心素养是指学生必须具备的综合能力和素养，包括思维能力、表达能力、社交能力、创新能力等。

在小学数学教学中，如何落实核心素养是一个重要的问题。

本文将探讨在小学数学课堂中落实核心素养的实践研究，并提出有效的教学策略。

2. 研究方法本研究采用了调查问卷和课堂观察两种研究方法。

通过发放调查问卷了解学生对于数学学习和核心素养的认识和态度。

然后，进行课堂观察，记录教师和学生在课堂上的互动情况。

对比研究结果，得出有效的教学策略。

3. 落实核心素养的实践方法(1) 提倡探究学习：在小学数学课堂中，教师可以引导学生进行探究学习，通过提出问题、讨论、实际操作等方式，激发学生的思考能力和创新能力。

(2) 强调实践应用：数学是一个实践性强的学科，学生需要将所学的数学知识应用到实际生活中。

通过设计实际问题和情境，让学生运用数学知识解决问题，提高其数学应用能力。

(3) 注重综合素养的培养：数学不仅仅是解题能力的培养，还包括思维能力、表达能力、创新能力等综合素养的培养。

教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的综合素养。

4. 教学策略(1) 融入实际生活：在数学教学中，教师可以结合实际生活中的问题，设计相关的数学题目。

让学生计算购物时的折扣和优惠，培养学生的实际应用能力。

(2) 学以致用：教师在教学中要注重数学知识的应用。

在教学乘法时，可以让学生运用乘法知识解决实际问题，如计算面积、体积等。

(3) 触类旁通：教师在教学中要鼓励学生进行类比思维，将所学的数学知识应用到其他领域。