教师资格中学教育知识与能力 第一章第二节
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第二节 教育的基本规律
一、教育与社会的发展 （一）教育与人口 1. 教育与人口数量 2. 教育与人口质量 3. 教育与人口结构 4. 教育与人口迁移 5. 特定人口群体与教育
（二）教育与生产力★★ 1. 生产力对教育的决定作用 2. 教育对生产力的促进 （三）教育与经济制度★★ 1. 政治经济制度对教育的制约 2. 教育对政治经济制度的影响(教育的政治功能) （四）教育与文化 从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非 常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化 的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属 性。 1. 教育与文化的关系 2. 学校文化 最早由美国学者华勒提出，由观念文化（内核和灵魂）、 规范文化、物质文化构成。
（五）影响人发展的主要因素 1. 遗传对个体发展的影响 2. 环境对个体发展的影响 3. 学校教育对个体发展的特殊功能 4. 个体发展中主观能动性的巨大作用★★ （六）中学生青春期生理变化 1. 身体外形的剧烈变化 2. 体内机能的迅速健全 3. 脑和中枢神经系统的发展 4. 性器官和性机能的发育成熟
1.（）是促进个体发展从潜在的可能状态转 向现实状态的决定因素。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观能动性 2.从影响形式看，文化对教育的制约作用具 有（） A.间接性 B.直接性 C.公开性 D.开放性 3.生产力的发展水平决定着（） A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目人的身心发展概述 个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。 （二）教育与人的个性形成★★ （三）个体身心发展的动因 1. 内发论；2. 外铄论；3.多因素相互作用论 （四）个体身心发展的一般规律★★★★ 1. 个体身心发展的顺序性 2. 个体身心发展的阶段性 3. 个体身心发展的不平衡性 4. 个体身心发展的互补性 5. 个体身心发展的个别差异性
一、教育与社会的发展 （一）教育与人口 1. 教育与人口数量 2. 教育与人口质量 3. 教育与人口结构 4. 教育与人口迁移 5. 特定人口群体与教育
（二）教育与生产力★★ 1. 生产力对教育的决定作用 2. 教育对生产力的促进 （三）教育与经济制度★★ 1. 政治经济制度对教育的制约 2. 教育对政治经济制度的影响(教育的政治功能) （四）教育与文化 从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非 常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化 的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属 性。 1. 教育与文化的关系 2. 学校文化 最早由美国学者华勒提出，由观念文化（内核和灵魂）、 规范文化、物质文化构成。
（五）影响人发展的主要因素 1. 遗传对个体发展的影响 2. 环境对个体发展的影响 3. 学校教育对个体发展的特殊功能 4. 个体发展中主观能动性的巨大作用★★ （六）中学生青春期生理变化 1. 身体外形的剧烈变化 2. 体内机能的迅速健全 3. 脑和中枢神经系统的发展 4. 性器官和性机能的发育成熟
1.（）是促进个体发展从潜在的可能状态转 向现实状态的决定因素。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观能动性 2.从影响形式看，文化对教育的制约作用具 有（） A.间接性 B.直接性 C.公开性 D.开放性 3.生产力的发展水平决定着（） A.教育的领导权 B.受教育的权利 C.教育目人的身心发展概述 个体身心发展包括身体和心理两方面的发展。 （二）教育与人的个性形成★★ （三）个体身心发展的动因 1. 内发论；2. 外铄论；3.多因素相互作用论 （四）个体身心发展的一般规律★★★★ 1. 个体身心发展的顺序性 2. 个体身心发展的阶段性 3. 个体身心发展的不平衡性 4. 个体身心发展的互补性 5. 个体身心发展的个别差异性