五年级上册语文教学设计鲸_2018人教版

《鲸》教学设计

教学内容：小学语文人教版五年级上册第9课。

教学目标：

1、通过本节课的学习，复习了解“鲸”的基本特征。

2、激发学生探索自然的好奇心，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

4、合作完成鲸的自述。

教学重点：课文内容理解，用第一人称描述鲸的特点。

教学难点：小练笔——鲸的自述。

教学过程：

（课前交流）

一、导入

师出示一条金鱼

师：谁认识杯子里的这种动物？

生：这是一条“金鱼”。

师：你们知道它的鳍在哪里吗？

生：鳃在哪里呢？

师：你知道它们是怎样生金鱼宝宝的呢？

生：（金鱼妈妈先产卵，再孵出金鱼宝宝）。

师：从卵里孵出后代的这一类动物，我们把它们叫做卵生动物，比如：乌龟、鸟类

师：金鱼是靠哪个器官来呼吸呢？

生说：师生小结，金鱼是靠腮来呼吸的，所以它不用呼吸空气，直接就可以吸收水里的氧气了，而人啊，小猫小狗的用肺呼吸，所以不能在水里生活。

师出示鲸的照片（ppt）

师：这种动物像鱼吗？有人称它为“鲸鱼”

师板课题“鲸”，猜一猜：它是鱼类吗？我们可以从哪篇课文中找出证据来证明你们的观点。

二、学习新课，了解鲸的特点。

1、浏览课文，找出鲸不是鱼类理由：

①默读、浏览课文，第一、五、七自然段迅速找到鲸不是鱼类的语句。

②学生合作交流

③汇报

A、可以从第二自然段、第五自然段、第七自然段里找出相应的语句来证明鲸不是鱼类。

B、“鲸的祖先和牛羊的祖先一样，都生活在陆地上，后来才到海洋里生活的”（第二自然段）。

C、“鲸跟牛羊一样，用肺呼吸”（第五自然段）出示幻灯片。

D、“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大”（第七自然段）。

④师生小结：从课文中的这些句子可以看出鲸不是鱼类，而是海洋里的一种哺乳动物。

师：鲸的祖先生活在什么地方？试着快速阅读第二自然段，用自己的话来说说鲸的进化过程。

生说。

师：那假如你是一头小鲸，你会怎样来介绍你们的进化过程？出示图片——鲸的进化。学生同桌互说，班内汇报。

2、学习课文第七自然段

①小声读，要求：你读懂了什么？

②同桌互说

③班内汇报

生、：鲸一生下来就很大，长得很快，活得很长。

师：鲸一生下有多大，那么成年的鲸有多大呢？课文中的哪一个自然段介绍了鲸“身体庞大“这个特点呢？

生：浏览课文第一自然段

师：那请同学们自读第一自然段，想一想：从哪些地方可以看出鲸很大？用笔勾画出重点的词语。

①学生读

②同桌互说

③汇报

生：重量很重，有十六万公斤，两千公斤，四万公斤。

生：舌头的重量，有几十头大肥猪那么重。

生：鲸的嘴很大。

师：同学们刚才已知道了鲸的一些特征，接下来你们试着自学课文的第3、4、5、6自然段，看看鲸还有哪些特征？

生小组内合作学习，完成表格填写：

分类吃什么？

怎么吃？

呼吸时的水柱睡觉

师巡视指导：

师生汇报，完成表格。

①鲸的种类：没有牙齿的须鲸和牙齿的齿鲸生试着自述介绍

②吃什么？须鲸吃的主要是小鱼小虾，（吸、滤、吞）

齿鲸主要吃大鱼，海兽，比如海狮，海豹，海象，甚

至也吃长须鲸（扑、咬、吃）。

③呼吸方式：必须浮出海面，齿鲸：水柱倾斜，又粗又矮，须鲸：水柱垂直，又细又高。

出示幻灯片，不同种类的鲸喷出的水柱。

生判断。

师：它们的水柱像什么（生：像喷泉）

这种说明的方法叫做打比方。

④睡觉方式：几头聚在一起，头朝里，尾向外，学生画出示意图，用“←”。

师：从刚才我们的学习中我们已经了解了鲸的特征（总括），幻灯片出示。

鲸的身体很大，祖先生活在陆地上，主要分为须鲸和齿鲸两类，须鲸主要吃小鱼小虾，齿鲸主要吃大鱼、海兽，须鲸呼吸时水柱垂直、细、高，齿鲸的水柱却是倾斜、粗、矮，它们需要睡觉，都是胎生的哺乳动物，寿命有几十年到一百年。

出示白鲸图片

师：鲸这么大，可是与人类相处时却很友好，看到这幅图，你想说点儿什么？

生说：..........

出示《海豚湾》截图：血腥杀戮。

师：这么可爱的动物，在有的人眼里，只不过是一块块可以吃下肚子里的食物，所以就有了捕鲸的渔船，由于人类的捕杀、环境的污染，很多种类的鲸已濒临灭绝了！

要是你现在是一头小鲸，你会怎样来介绍自己?会怎样对

人类说你们现在的处境?怎样呼吁人类来保护你们呢？

学生小组内活动，互说。

班内汇报，师点评。

三、小结

师：通过学习，同学们对鲸的认识已经比较了解了，但是肯定还有同学对鲸还有更多的问题要问，这就要同学们在网络上、电视里、课外读物中去多留心相关的内容，使我们对鲸的了解更加深刻。

四、拓展：观看《海豚湾》电影

《人与自然》鲸的相关视频

五、板书设计

9鲸不是鱼

是哺乳动物