数字化图像的设计与加工
高中信息技术_数字化大发现--图像信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教材分析】本节内容出自教育科学出版社《信息技术基础》第五章第三节,主要包含：图像的数字化原理及图像容量大小的计算公式等相关知识。
通过学习本部分内容，让学生真正体会到计算机是如何具体地表示与存储图像的。
【学情分析】本课教授对象为高一学生，从技术层面来说，学生已经理解了一些计算机基础知识，掌握了一些图像的获取方式，对图像的知识也已经有了一定的理解：比如知道常见的图像格式，但是对计算机显示图像的原理不是很了解,需要理解图像信息的数字化的基本原理方能解决这一问题。
【设计思路】提出问题-理论探究-猜想假设-实验验证【教学目标】1.知识与技能（1）了解计算机图像显示原理；（2）了解图像的基本参数：像素、色彩深度；（3）掌握图像大小的计算公式。
2.过程与方法（1）通过microbit模拟实验,了解计算机图像显示原理；（2）使用扫描仪做实验的方式推算出图像的大小的计算公式，并加以验证。
3.情感、态度与价值观（1）通过本节课学习，养成“设疑―猜想推算―得出结论―验证”的自主探究意识，提高学生自我学习的能力，培养在实际生活中解决问题的能力；（2）能用信息技术学科思维去进行学习与创新。
[教学重难点]1.重点：图像的数字化显示原理及图像文件存储数据量的计算公式。
2.难点：图像量化及图像文件存储数据量的计算公式。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入我们现在经常听到的一个热词就是数字化，那么什么是数字化？同学们认真思考过这个问题吗？我们知道计算机只能存储和处理二进制数据，所以文字、图像、音频，视频等各种信息等要想通过计算机来处理，必须数字化为0和1这样的二进制数字。
这就是数字化，但是这些0、1二进制数怎么会跟图片产生关系呢？这节课我们就来一探究竟。
思考并讨论到底什么是数字化？二进制数字跟图像有什么关系？从细微处入手，引发学生多观察，多思考，培养学生自主探究意识。
探究一单色图像怎么显示？提出问题猜想假设我们先从最简单的单色图像说起:LED显示屏我们经常看到，同学们仔细观察一下，可以看出这上面的文字是怎么显示的吗？学生仔细观察显示屏，讨论交流得出结论：显示屏有许多点组成，有笔画的地方，这个点就发亮，从而就显示出了文字或图像。
《图像的数字化》说课稿
说 重 点 、难 点
重点：理解图像编码的基本方式和了解图像数字化过程
难点：图像色彩深度与颜色数之间的关系
说教法与学法
讲授法、分组教学法、自主探究
分组教学
讲授法
多媒体展示
自主探究
说教学策略
解决问题的策略 避免平铺直叙地讲解，将深奥、 抽象的知识溶解在贯穿课堂的 学生对纯理论的内容不感 实 践 活 动 中 ， 以 Excel 表 格 的 兴趣 “图像编码”让学生从理论和 实践的相互交融中深切感受知 识的魅力。 将 excel 表格作为研究对象，并 图像色彩一般较复杂，研 制作模型图作为教具。使复杂 究起来比较麻烦 抽象的问题简单化、具体化。
说 教 学 过 程----总 结 展 望
总结：
1.回顾这节课，我们了解了图像数字化的过程、通过体验探索了图像编码 的基本方式、通过计算比较了解了图像数据量的计算方法并且了解到文件大小
与分辨率、色彩深度还有编码方式都有关系。
2.归纳梳理图像数字化过程，理解图像数字化是各类图像处理的基础。 3.利用电子教室的在线考试功能，提供课堂自测，要求学生3分钟完成并 查看结果。
学生真正体会到计算机是如何具体地表示与存储图像的。在整个
教学中，在汉字编码知识了解的基础上，后续还有音频、视频等 多媒体信息的数字化的学习，因此，起到承前启后的作用，对编 码思想与编码方式的理解进行巩固和加深，并为音视频编码的理 解打下基础，这对于后面要学习音频和视频的数字化可以起到知 识迁移的作用。
意在计算机课上去理解与记忆。
说教学目标
1、知识与技能目标 （1）理解图像编码的基本方式
（2）理解图像颜色数与色彩深度之间的关系
（3）了解图像数字化过程 （4）能够计算图像数据量的大小 （5）知道压缩编码的思想 2、过程与方法 （1）体验不同颜色图案的编码过程，发现问题、分析问题，解决问题 （2）通过彩色图像的编码任务，分析解决问题的条件，以计算机的身份思考图像数字化过程。 （3）通过具体图像的计算，并且通过具体数据的对比，发现问题，分析疑惑，最终得出结论。 3、情感态度价值观 （1）在探究实验中，培养勇于实践，严谨实施的科学态度。 （2）逐步养成勤于思考，自主解决问题的习惯
数字化图像的合成教学设计
《数字化图像的合成》教学设计信息技术教研组周爱红【教材分析】1、所用教材：上海科技教育出版社《信息技术》之选修2《多媒体技术应用》中的第二章计算机中的图世界2、随着多媒体技术的发展,计算机对图形图像的处理能力越来越强,高中生活中每一个精彩的瞬间都可以转换成计算机中千姿百态的图并加入到多媒体作品中,图以它的生动形象和丰富内涵成为多媒体作品中最具表现力的形式之一,图的收集与处理也成为多媒体技术的一项重要内容。
高中新课程《多媒体技术应用》模块中对“图像的合成”的知识内容包括图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念—--图层，其知识内容具有很强的可拓展性。
根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像进行合理有效的加工，并在实际应用中能对加工的结果进行客观的分析和评价。
【学情分析】通过第一册《信息技术基础》的学习，学生对Photoshop已有初步了解，初步掌握了图像加工的一些方法，比如：图像的旋转和裁切。
在学生原有的认知基础上整合，并加以归纳提升，使学生形成对图像的理性认识，并在实践中不断探究图像处理的经验技巧。
但是学生之间的差异比较大，要注意营造交流学习的氛围。
【教学目标】1、知识与能力：（1）熟练掌握工具箱中魔棒工具、矩形选框工具、移动工具、文字工具及反选命令的使用；（2）掌握图像的合成方法；（3）学会在图像中加入合适的文字；（4）能在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
（5）在自主探究中培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习使学生掌握数字化图像合成的一般步骤和方法3、情感、态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【教学重点】图像的简单合成方法及在图像中加入合适的文字；【教学难点】图层概念的理解及在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
【教学策略】1、以任务驱动、自主学习和小组合作为主，讲练结合→自主探究→协作学习→完成作品→作品展示→自评、互评、点评；2、教学思路：运用任务驱动教学法，教师边演示边讲解其部分操作的过程及相应知识，再让上机操作能力好的学生进行上机演示,通过屏幕监控功能，展示部分同学的操作过程,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创造性，使学生们的个性化得以体现。
数字化图像的简单合成教案(未完成)
数字化图像的简单合成教案(未完成)第一章：数字化图像合成概述1.1 数字化图像合成的意义解释数字化图像合成的概念探讨数字化图像合成在现代社会中的应用1.2 数字化图像合成的基本原理介绍像素和分辨率的概念解释图像合成的基本原理1.3 数字化图像合成的工具和技术介绍常见的数字化图像合成软件探讨数字化图像合成的常用技术第二章：数字化图像的基本操作2.1 图像的选择与裁剪介绍选择工具的使用方法演示如何裁剪图像以获得所需部分2.2 图像的调整与修饰介绍图像调整工具的使用方法演示如何进行图像的修饰以改善质量2.3 图像的层操作介绍图层面板的使用方法演示如何创建、隐藏、复制和删除图层第三章：数字化图像的简单合成技术3.1 图像的合成方法介绍图像合成的常见方法，如叠加、拼贴等演示如何应用这些方法进行图像合成3.2 图像融合与混合技术介绍图像融合与混合的概念演示如何使用相关工具进行图像融合与混合3.3 图像效果的添加与调整介绍图像效果的概念演示如何添加和调整图像效果以增强视觉效果第四章：数字化图像合成的应用案例4.1 图像合成在广告设计中的应用分析广告设计中图像合成的实例探讨图像合成在广告设计中的作用和效果4.2 图像合成在插图创作中的应用分析插图创作中图像合成的实例探讨图像合成在插图创作中的作用和效果4.3 图像合成在其他领域的应用探讨图像合成在其他领域的应用实例，如电影特效、艺术创作等第五章：数字化图像合成的注意事项与实践指导5.1 数字化图像合成的注意事项介绍在进行数字化图像合成时应避免的问题和注意事项5.2 数字化图像合成的实践指导提供数字化图像合成的实践案例和指导，帮助学生提高合成技能第六章：数字化图像合成的色彩调整6.1 色彩调整的重要性解释色彩调整在数字化图像合成中的重要性探讨色彩调整对图像视觉效果的影响6.2 色彩调整的方法与技巧介绍常见的色彩调整工具和方法演示如何运用色彩调整方法改善图像质量6.3 色彩调整的应用案例分析色彩调整在实际应用中的案例探讨色彩调整在不同领域中的作用和效果第七章：数字化图像合成的滤镜与效果7.1 滤镜的作用与种类介绍滤镜的概念和作用列举常见的滤镜种类及其效果7.2 滤镜的应用方法与技巧演示如何应用滤镜创造不同的图像效果探讨滤镜在不同应用场景中的优势和局限7.3 滤镜与效果的应用案例分析滤镜与效果在实际应用中的案例探讨滤镜与效果在不同领域中的作用和效果第八章：数字化图像合成的文字添加与设计8.1 文字在图像合成中的作用解释文字在数字化图像合成中的重要性探讨文字在图像合成中的功能和作用8.2 文字添加与设计的方法与技巧介绍文字添加与设计的基本方法演示如何运用文字添加与设计技巧提升图像合成效果8.3 文字添加与设计的应用案例分析文字添加与设计在实际应用中的案例探讨文字添加与设计在不同领域中的作用和效果第九章：数字化图像合成的输出与展示9.1 图像合成的输出格式与注意事项介绍常见的数字化图像输出格式探讨在不同场合下选择合适的输出格式的方法和技巧9.2 图像合成的展示技巧与策略介绍如何有效地展示数字化图像合成作品探讨展示技巧与策略在提升作品影响力中的应用9.3 图像合成的展示案例与实践指导分析数字化图像合成作品展示的案例提供实践指导，帮助学生掌握作品展示技巧第十章：数字化图像合成的创意与拓展10.1 创意在数字化图像合成中的重要性解释创意在数字化图像合成中的价值探讨创意在提升图像合成作品独特性方面的作用10.2 拓展数字化图像合成的思路与方法介绍拓展数字化图像合成思路的方法演示如何运用拓展方法创作更具创意的图像合成作品10.3 数字化图像合成的创意实践与案例分析分析数字化图像合成创意实践的案例探讨创意实践在不同领域中的应用和价值重点和难点解析一、第二章：数字化图像的基本操作难点解析：2. 图像的调整与修饰：理解调整工具的使用，包括亮度、对比度、饱和度等，以及如何通过修饰工具改善图像质量。
基于MATLAB的数字图像处理的设计与实现
基于MATLAB的数字图像处理的设计与实现摘要数字图像处理是一门新兴技术,随着计算机硬件的发展，数字图像的实时处理已经成可能，由于数字图像处理的各种算法的出现,使得其处理速度越来越快，能更好的为人们服务。
数字图像处理是一种通过计算机采用一定的算法对图形图像进行处理的技术。
目的:改善医学图像质量，使图像得到增强。
方法：利用Matlab工具箱函数，采用灰度直方图均衡化和高通滤波的方法对一幅X线图像进行增强处理。
结果:用直方图均衡化的算法,将原始图像密集的灰度分布变得比较稀疏，处理后的图像视觉效果得以改善。
高通滤波对于局部细节增强显著,高通滤波后使不易观察到的细节变得清晰。
结论：使用Matlab工具箱大大简化了编程工作，为医学图像处理提供了一种技术平台。
经过直方图均衡化和高通滤波处理后的医学图像，视觉效果得到改善。
关键词:MATLAB；直方图均衡化；高通滤波；图像增强AbstractDigital image processing is an emerging technology, with the development of computer hardware, real—time digital image processing has become possible due to digital image processing algorithms to appear，making it faster and faster processing speed，better for people services .Digital image processing is used by some algorithms computer graphics image pro cessing technology. Objective：To improve the quality of medical image by enhancing the details。
数字图像处理的课程设计
数字图像处理的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字图像处理的基本概念，掌握图像的数字化表示方法；2. 掌握图像处理的基本操作，如图像变换、滤波、增强和复原；3. 了解常见的图像分割和特征提取方法，并应用于实际问题；4. 掌握图像压缩的基本原理及常用算法。
技能目标：1. 能够运用图像处理软件进行基本的图像编辑和操作；2. 能够编写简单的数字图像处理程序，实现对图像的基本处理功能；3. 能够运用所学的图像处理方法解决实际问题，如图像去噪、图像增强等；4. 能够对图像进行有效的压缩，以适应不同的应用场景。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字图像处理技术的兴趣和热情，激发其探索精神；2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生的实际操作能力，使其认识到理论与实践相结合的重要性；4. 引导学生关注图像处理技术在日常生活和各领域的应用，提高其科技素养。
课程性质：本课程为高年级选修课程，旨在使学生掌握数字图像处理的基本原理和方法，培养其实际应用能力。
学生特点：学生具备一定的数学基础和编程能力，对图像处理有一定了解，但尚未深入学习。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，以实际应用为导向，提高学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来进一步学习和研究打下坚实基础。
二、教学内容1. 数字图像基础：包括图像的数字化表示、图像质量评价、颜色模型等基本概念；- 教材章节：第1章 数字图像处理基础2. 图像增强：介绍直方图均衡化、图像平滑、锐化等增强方法；- 教材章节：第3章 图像增强3. 图像复原：涉及图像退化模型、逆滤波、维纳滤波等复原方法；- 教材章节：第4章 图像复原4. 图像分割与特征提取：包括阈值分割、边缘检测、区域生长等分割方法，以及特征点的提取和描述；- 教材章节：第5章 图像分割与特征提取5. 图像压缩：介绍图像压缩的基本原理，如JPEG、JPEG2000等压缩算法；- 教材章节：第6章 图像压缩6. 数字图像处理应用：分析图像处理在医学、遥感、计算机视觉等领域的应用案例；- 教材章节：第7章 数字图像处理应用教学进度安排：1. 数字图像基础（2学时）2. 图像增强（4学时）3. 图像复原（4学时）4. 图像分割与特征提取（6学时）5. 图像压缩（4学时）6. 数字图像处理应用（2学时）三、教学方法为提高教学效果，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：教师通过系统的讲解，使学生掌握数字图像处理的基本概念、原理和方法。
高一信息技术基础必修知识点
第一章《信息特征和信息技术发展》知识点1、1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。
二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。
信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。
2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。
物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。
GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。
☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。
3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。
时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。
4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。
1、2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史信息技术（IT:InformationTechnology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。
2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。
☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。
《数字化图像的采集与加工(PS)》课件ppt
2寸=3.5cm×5.0cm
证件照背景颜色： 红色：R255 G0 B0 白色：R255 G255 B255 蓝色：R67 G142 B219
证件照的制作
1、新建文件（ 3.5cm*5.0cm ）→编辑→填充（蓝色背景）
证件照的制作
2、证件头像的复制调整：打开照片→魔棒工具→选择→
反向→通过拷贝的变换→合并可见图层→ 图像→ 画布大小→ 相对0.2cm
证件照的制作
4、编辑→定义图案→新建文件→ 编辑→填充。
技能展示
请大家在提供的图片素材中选择一张，或者选择自己
的一张照片制作成证件照。
知识探究
探究小提示： 磁性套索工具 快速蒙版工具
Photoshop的简单学习
14级现代教育技术
一些常用工具
选择工具：选中一定的区域； 移动工具：移动选中的区域或图片； 套索工具：选中不规则的图像区域；
魔棒工具：选中背景差别很大的图像；
裁剪工具：裁掉多余的空间； 蒙版工具：辅助套索工具； 油漆桶工具：填充选区； 橡皮擦工具、图章工具、文字工具
知识准备
数字化图像的简单合成——海报的制作
任务三
1、完成海报的文字部分； 2、保存作品，并上传。 （保存成两种格式：.jpg 和.psd）
设计要点：标语简明扼要，要能吸引人，适 度调整文字大小。
莆田四中 张荔君
课堂总结
问题：我们这节课做的作品能不能拿 到网上宣传？
华南虎事件
2007年10月3日下午，陕西镇坪县 城关镇文彩村村民周正龙宣称在文彩村 神洲湾拍摄到野生华南虎的珍贵照片 （左图），引起很大的轰动。 后经查实，周正龙拍摄“华南虎” 照片系用老虎画拍摄的假虎照。周正龙 已经被公安机关以涉嫌诈骗罪报请检察 机关批准逮捕。 2008年9月27日在陕西 省旬阳县人民法院做出一审判决。法庭 判周正龙犯诈骗罪、非法持有弹药罪， 数罪并罚，一审判处周正龙有期徒刑2年 6个月，并处罚金2000元。
莆田四中 张荔君
问题2：如何使图像过渡自然？
羽化 可以使你选定范围的图像边缘达 到朦胧的效果。
原图
羽化后
莆田四中 张荔君
任务二
应用刚才所学继续完成海报
的图像合成部分。
设计要点：图像排版切忌死板生硬，避免版 面太过凌乱 。
莆田四中 张荔君
添加文字
在此修饰文字
文字工具
在此设置图层 样式
莆田四中 张荔君
数字化图像的简单合成
——宣传海报的制作
莆田四中 张荔君
图像合成就在我们身边
图像的合成是指把原来的多幅图像合成一幅 图，突出表达某个主题。
莆田四中 张荔君
数字化图像合成原理
图层：就相当于相当 于一个透明容器，其中 放着一个图像元素或一 组类似的图像元素。每 个图层中的图像元素都 可以单独加工，而不影 响其他图叠加的效果图。
莆田四中 张荔君
本节课学习任务
数字图像处理课程设计
数字图像处理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数字图像处理的基本概念，掌握图像的数字化过程、图像格式和颜色空间等基础知识；2. 学生能够掌握图像处理的基本操作，如图像的读取、显示、保存和变换；3. 学生能够了解并运用图像滤波、边缘检测、图像分割等常用算法；4. 学生能够理解图像特征提取和描述的基本方法，并应用于图像识别和分类。
技能目标：1. 学生能够运用编程语言（如Python）和相关库（如OpenCV）进行数字图像处理实践操作；2. 学生能够运用图像处理技术解决实际问题，如图像增强、图像复原和图像分析；3. 学生能够通过实际案例，掌握图像处理算法的选择和优化方法；4. 学生能够运用所学知识，开展小组合作，共同完成图像处理项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字图像处理技术的兴趣和热情，增强学习动力；2. 学生树立正确的图像处理观念，遵循学术道德，不侵犯他人隐私；3. 学生培养团队协作精神，学会与他人分享和交流，提高沟通能力；4. 学生能够认识到数字图像处理技术在日常生活和各行各业中的应用价值，激发创新意识。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际应用的结合。
学生特点：高中年级学生，具备一定的数学和编程基础，对图像处理技术有一定了解，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。
同时，注重过程性评价，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容1. 数字图像处理基础- 图像的数字化过程- 常见图像格式及颜色空间- 图像的读取、显示和保存2. 图像处理基本操作- 图像变换（几何变换、灰度变换）- 图像增强（直方图均衡化、空间滤波）- 图像复原（逆滤波、维纳滤波）3. 图像滤波与边缘检测- 常用滤波算法（均值滤波、中值滤波、高斯滤波）- 边缘检测算法（Sobel算子、Canny算子）4. 图像分割- 阈值分割（全局阈值、局部阈值）- 区域分割（区域生长、分裂合并）5. 图像特征提取与描述- 基本特征（颜色特征、纹理特征、形状特征）- 特征描述（HOG描述子、SIFT描述子）6. 图像识别与分类- 基本分类算法（K最近邻、支持向量机）- 深度学习方法（卷积神经网络）7. 实践项目- 图像增强与复原- 边缘检测与图像分割- 特征提取与图像分类教学内容安排与进度：1. 第1-2周：数字图像处理基础2. 第3-4周：图像处理基本操作3. 第5-6周：图像滤波与边缘检测4. 第7-8周：图像分割5. 第9-10周：图像特征提取与描述6. 第11-12周：图像识别与分类7. 第13-14周：实践项目教材关联：教学内容与教材章节紧密关联，涵盖《数字图像处理》教材中的基础知识和实践应用。
数字图像处理课程设计题目
《数字图像处理》课程设计题目与要求
可选题目：
题目一：图像的数字化
题目二：图像的离散傅里叶变换
题目三：图像的离散余弦变换
题目四：图像的离散小波变换
题目五：图像的平滑
题目六：图像的锐化
题目七：基于预测编码的图像编码与压缩
题目八：基于小波变换的图像压缩
题目九：图像复原
题目十：图像阈值分割技术
题目十一：图像的边缘检测
题目十二：彩色图像增强
题目十三：数字水印
说明：也可以自拟题目。
内容要求：
一、课程设计的目的与要求
二、设计的主要内容及基本原理
三、图像编码程序总体方案设计
3.1、图像处理程序流程图
3.2、用MATLAB实现图像处理程序源代码及注释
四、课程设计总结与体会
格式要求：
见考查课课程设计说明书范文
说明：请认真对待、严格按照格式要求书写。
每人各自选一个题目做设计，请独立完成。
内容示例：基于行程编码的图像编码程序设计。
数字化图像的设计与加工教学设计
《数字化图像的设计与加工》教学设计南通市第二中学殷小红一、教学目标分析1．知识与技能目标图像媒体资源的特点，数字化图像类型以及优缺点，掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计。
2．过程与方法目标：通过一些有感染力的图片使学生体会到图像表达信息的独特魅力，讲解图像的基础知识，利用Flash图像设计表达信息。
布置任务，让学生分组互相帮助完成图像的设计。
3．情感态度价值观目标：锻炼学生的自主学习能力，培养良好的协作精神，达到让学生熟悉Flash绘制和设计图像的方法。
二、教学重点、难点教学重点：1．图像是信息的载体。
2．点阵图和向量图的比较。
3.利用Flash软件简单设计、加工图像教学难点：1．点阵图和向量图的比较。
2．利用Flash软件简单设计、加工图像。
三、教学方法与学法指导任务驱动法和讲练结合、自主探究、协作学习与教师指导相结合。
四、教学准备硬件资源：计算机网络教室。
软件资源：广播系统、Flash、PowerPoint。
五、教学过程（一）教学引导问题设计大家都知道，现代社会中，色彩丰富的图形、图象、动画在我们生活中发挥着越来越重要的作用，今天我们就来共同学习第5.1.2节数字化图象的设计与加工。
（二）新课学习1.图象的独特魅力图象在我们日常生活中如此重要，那么它和文本信息相比究竟有哪些优势呢：我们首先来看一组图象。
第一组图象，我们曾经学过一篇文言文，蒲松龄的《狼》，写一个屠户回家涂中遇见狼，起初畏惧害怕，后来奋起搏斗，终于击毙两只狼的故事，课文中有这样一段精彩的描述：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
如果只有阅读这样一句话，大家可能很难留下深刻的印象，但是结合图象，使得我们对文章的理解更加形象直观。
第二幅图，记载了令中国人扬眉吐气的一件大事，9.25日神州7号载人飞船发射圆满成功。
这幅图片上显示的是9.27日“神七”航天员翟志刚顺利出舱，实施中国首次空间出舱活动。
大家通过观察两幅图象，虽然没有冗长的文字说明，但是透过这些图象，我们仍然能够获得很多信息，而且图象所表达的内容更加的生动而感性，所以数字图象具有“信息丰富、形象直观”的特点。
数字化图像的设计与加工教学设计
《数字化图像的设计与加工》教学设计汾阳市第二高级中学王文倩一、教学目标知识目标1、图像是信息的载体2、图像在信息处理过程中的独特魅力3、数字化图像的类型及其优缺点4、设计、加工数字化图像的常用软件技能目标1、Flash软件的简单使用2、能够设计、加工图象表达信息情感目标1、充分认识图像在信息交流中的作用、价值2、分析图像、增强审美能力3、分组合作解决问题，增强互助合作能力4、精选2008年奥运会会徽图像，激发学生爱国热情二、教学重点1、图像是信息的载体2、点阵图和向量图的比较3、利用Flash软件简单设计、加工图像三、教学难点1、点阵图和向量图的比较2、利用Flash软件简单设计、加工图像四、教学地点：机房（配备教学双向系统）学生机D盘发送课堂实践文件夹（内含点阵图和向量图各两副）五、教学过程【导入】同学们，我们开始上课，今天就是要和同学一起探讨研究“数字化图象的设计和加工”这部分内容。
【教师提问】什么是数字化图象呢？【学生讨论、回答】（可以广开言路）【教师讲解】数字化图象的一个重要的方面就是：利用计算机借助专门的软件设计加工成的图象就是数字化图象，它有别于画家用笔墨纸砚涂料等制作的作品。
【教师讲解】同学们，这节课我们就数字化图象和同学们来研究它的知识点和设计及加工，首先请同学们看这样的一幅图象。
【课件展示】【课堂活动一】教师组织学生就以下几个问题讨论、回答：1、这是一幅做什么用的图象2、我们通过这幅图片能够获取哪些信息或者说通过这副图象的作者想表达什么样的想法。
【教师讲解】【课件展示】【教师讲解】通过刚刚同学们的交流与讨论，我们能够得出这样的结论：图象是信息的载体。
既然图象在信息的交流过程中有着重要的作用，那么作为信息的载体图象在和其他信息的载体如语言、文字等等比较过程中有着哪些自己的特点呢？【课堂活动二】教师组织、引导学生就课件展示的几幅图片对以下几个方面进行观察、研究、回答：1、每幅图片都能表达什么意思2、这些图片中国人、外国人，不同地区的不同语言的受着不同文化影响的人是否能够都看懂3、这些图片是否很容易被人们明白。
《图像的数字化》教学设计
《图像的数字化》教学设计作者：顾秋辉来源：《中国信息技术教育》2016年第03期创新整合点1.基于课程标准的教学设计本课通过三个活动将教学知识串起来，三个活动层层相扣并递进。
活动一通过画图程序观察点阵理解采样过程。
活动二通过填写图片色彩对应二进制数理解量化过程。
活动三通过将桌面截屏，并保存成“保存类型”不同的文件后，查看文件的大小并记录，验证图像数据量的计算公式。
2.基于信息化平台的教学基于信息化平台重新构建教学内容，采用了“微视频”和“学习单”两种学习资源，并利用平台提供的测试功能及时反馈学生的学习情况。
教材分析本课选自地图出版社出版的信息科技教科书《中学信息科技》第一章第二节《信息的数字化》。
信息的加工方式从人脑直接处理转变为计算机处理，大大提高了效率，而这种方式转变的基础是信息的数字化原理，根据这个原理模拟信号转化为数字信号存储到计算机中，方便进一步加工。
因此，信息的数字化是计算机进行信息处理的前提和基础。
本节内容主要包含了字符、汉字、图像、声音的数字化原理，是本学科及本教材中的重点。
在字符、文字、图像、声音这几类信息的数字化应用中，由于图像是二维的，图像的数字化相对字符和文字更复杂一些。
图像的数字化应用比较典型，也和实际应用比较贴近。
通过这部分的学习，学生能够将比较复杂的问题进行简化处理。
同时，掌握好这部分知识对提高学生的信息素养有很大帮助。
本节课是信息技术课程理论部分的教学重点，对后续的教学有重要的奠基作用。
学情分析本课教授对象为高一学生。
高一阶段的学生思维活跃，喜欢动手，经过初中阶段的学习，他们已经有了一定的探究问题的经验和能力，能够在问题的引导下自主或者合作探究。
从技术层面来看，他们已经了解了什么是二进制，什么是十进制，理解了字符和文字的数字化。
从生活实践经验来看，他们已经了解了数字图像的点阵形式。
然而，学生对数字化还不十分了解，这就需要他们先理解图像信息的数字化基本原理。
高一学生已具备一定的抽象思维能力，思维的逻辑性开始缜密，因此我设计了验证数字化文件计算公式的活动。
数字化图像的采集与加工教学设计
的； 况觉 、 听觉等 多方 面感官都受到 刺激 ， 寓教 于乐 、 寓情 于景 ， 使
【 威才探 幽】
【 才・ 智】
数字化 图像 的采集与加工教 学设计
江苏 摘 泰兴 ●吴 明 要： 随着教 育改革的不断深入 ， 对信 息技 术的教 学也提 出了更高的要 求， 既要 让学 生掌握 基础 的信 息技术 ， 还要培 养 学生的信息素养 ， 让学生更好地适应社会的发展 。教 师要从教 学模 式的创新理 念出发 ， 呈现 出《 数 字化 图像的采集与加 工》
中的讲评部分 一起合作探究 ； 接着就是让学生分别展示 小组 的学
后： 就是 巩 固 联 系并 进 行 总 结 。
四、 教 学 过 程
其次 ， 是对 图像效果进行加工处理 。 学生依据学案的指导 ， 合
最 后就是 调 整 图像 的效果 ， 利用 “ 图像菜 单 ” 里的 “ 调整 ” 再选 择
手 以提高 自信 心。
二、 教 学 重 难点 图像 加工 处 理 。
三、 教 学 思 路
课前下发学案 ， 让 学 生 完 成预 习 ， 对评 讲 部 分 有 一 定 了解 ； 在 成 的过 程 。 让 学 生 主动 探 究 和学 习能 够增 强 学 生 的 自主学 习能 力 课堂上 ， 先讲理论知识 ， 让 学 生 有 一 定 的基 础 ， 再 让 学 生 根据 学 案
将 文 字 进行 加工 处 理 ， 设置适当的图层样式 ， 然 后 由 学 生 讲 解 完 和合 作 意 识 ， 让 学生 做 课 堂 的 主人 ， 发 掘 学 生 的潜 能 。
培 养学生利用多媒体传 达信 息的能力和学 习的创新 能力 ；最后 ， 终的效果 图， 告知学生要进行文字 和图像效果两部分 的加工。最
什么是数字化图像
数字化图像的采集
• 数字化图像的获取一般有哪些途径？ 1.使用数码相机拍摄，直接把外界的景 像转换成数字信号，可以方便地传送到计 算机中。
文件名称
01.wmf 02.bmp 03.jpg 04.wmf
文件大小
放大后是否失真(模糊)
色彩、层次丰富与否
图像的类型
点阵图 向量图
概念
由许多点组成的，组成图像的点 也叫矢量图，以数学的向量方 称为像素，足够多的不同色彩的 式来记录图片的内容（如线段 点组合在一起可以制作出层次分 只需要记录两个端点的坐标， 明，色彩丰富的图像 线段的粗细和色彩） 文件容量相对较大 文件容量相对较小
• 2.已有的印刷图片，可以借助扫描仪转换 成计算机可以处理的数字图像。
• 3.从网络上或者是其他数字化资源中获取需 要的图像素材
关于PHOTOSHOP
• Photoshop专业的图像处理工具，功能强 大，操作复杂，效果卓著。
主要是用 来选取
加工实例
• 分析处理前的照片：
歪 光线太暗 不清晰 标题字太小了 处理后
文件大小
失真情况
制作软件
缩放和旋转时容易失真
Photoshop , 画图等
缩放和旋转时不会失真
Fl形用于表达信息：
数字化图像的设计与加工
• • • • 数字化图像 图像的独特魅力 图像的类型 设计图像表达信息
数字化图像的采集与加工
课本P85
上节课：
• 两种图像的类型： 点阵图像 • 它们的不同特征: 向量图像
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数字化图像的设计与加工
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一、教学内容：
1．图形、图像的视觉意义
2．了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式
3．选择恰当的工具加工图像，表达信息
二、教学重点、难点：
设计图像表达信息
教学过程
一、图形、图像的视觉意义
1．信息丰富，形象直观。
图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。
2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。
二、图像的类型
1．点阵图像
它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。
位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。
当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、
Painshop、AcDSee
类别
常用软件
功能特点
适用性
简易型图像软件
画图
windows自带，对运行环境要求低，具备基本的绘图功能
适宜初学者使用
我形我速
丰富的实用工具集，简易的操作界面
适宜普通家庭和办公中的基本图像处理
普及型图像软件
AcDSee
强大的格式兼容性，方便实用的基本处理功能
适宜以看图为主，处理为辅助的一般用户使用
2．向量图像（矢量图像）--由一串可重构图像的指令构成。
它以数学的向量方式来记录图像内容。
特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。
类别
常用软件
功能特点
适用性
普及型图像软件
Flash
可用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体积不大。
适宜网络图形和动画的制作，深受各层次用户的喜爱
专业型图像软件
corelDraw
强大的二维、三维建模能力，丰富的图形处理功能，可以任意缩放不失真。
适宜专业的图形设计人员使用
区别
位图图像
矢量图形
特征
能较好表现色彩浓度与层次
可展示清楚线条或文字
用途
照片或复杂图像
文字、商标等相对规则的图形
图影缩放结果
放大或旋转图像易失真
放大或旋转图像不易失真
制作3D影像
不可以
可以，不容易制作色彩变化太多的图像
文件大小
较大
较小
常用的文件格式
BmP、PSD、TIFF、GIF、jPEG
EPS、DXF、PS、wmF、SwF
设计图像表达信息
用Flash制作七巧板
⑴启动Flash软件
⑵简单介绍工具的组成
Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多"面板"。
面板
面板
对齐
打开的快捷键：ctrl+k
时间轴
混色器
有RGB、HSB、HEX
工具
信息
可以旋转、变形、缩放、复制
动作
属性
场景
⑶制作运动的七巧板
①单击"工具"选项区中的"矩形"绘图"工具，此时它呈空白的嵌入状态。
②再选择"颜色"选项区中的图形"描边"颜色和"填充"颜色。
（边：透明，填充色：红色）
③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。
一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。
④选择"直线"工具，在"属性"面板中修改描绘宽度大小。
⑦选择"颜料桶"工具，然后在"选项"中选择不同的颜色对七个板块进行填充。
如图。
⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。
转换方法："插入"菜单|"转换成组件"（或者选中场景
中的对象后，按F8键）
转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。
课题：Flash动画制作之一--绘制七巧板
教学目标：熟悉Flash软件的操作界面；
运用Flash软件绘制七巧板
教学重点：绘制七巧板
教学难点：如何选用合适的工具正确绘制七巧板
教学方法：讲授法，演示法
教学过程：
一：打开Flash软件
"开始"菜单---"程序"---FlashmXXX
Flash可以用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体
积不大，适宜网络图形和动画的制作。
二：认识Flash8操作环境
•
．菜单栏
•
2．工具栏
•
3．面板属性
三：绘制七巧板
操作步骤：
•
．绘制一蓝色边框，红色填充色的矩形。
选择矩形绘图工具，调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形。
•
2．使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线。
参照书本p84图绘制其余线条，可画辅助线。
多余线条擦除方法：选用箭头工具，点击多余线条，按键盘上Delete 键进行删除。
•
3．填充颜色。
使用颜料桶工具，对七巧板的七歌板块进行颜色填充。
•
4．使用橡皮擦工具（注：选用"擦除线段"状态），擦除所有的线条。
•
5．用箭头工具将七巧板的每个板块小心的移开。
（注：移动过程中避免色块的重叠）
四：构建运动造型
使用绘制完成的七巧板，构建运动造型。
借助箭头工具来移动，定位板块；
使用任意变形工具旋转板块。
使用菜单命令进行水平及垂直翻转。
五：实践
绘制七巧板，并使用已绘制的七巧板，构建运动造型。
六：教学反思
初次接触Flash软件，学生对如何正确使用工具栏的工具还存在一些问题。
绘制
七巧板的过程中，绘制直线时，直线与直线没有正确相交，出现相邻板块同色问
题，经指导修改完成。