第二章--生物的遗传和变异---复习教案
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
二从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理，专题三性状的遗传从基因水平阐述了遗传物质的作用机理——基因对性状的控制，专题四生物的变异在遗传物质的基础上指出了遗传物质的改变——变异的现象和类型，专题五人类优生与基因组计划介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划
主要学习方式：通过观察分析、图片资料、影音资料、小游戏、教师点拨等，把复杂抽象的问题具体化、形象化，引导学生理解相关的知识点。
主题单元规划思维导图。
八年级下册生物的遗传和变异教案
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生思考问题并作出猜测。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
初中生物遗传与变异的教案
初中生物遗传与变异的教案
教学目标：
1. 了解遗传与变异的基本概念
2. 掌握遗传和变异的原因
3. 掌握基因的概念和作用
4. 了解遗传突变和变异的影响
教学重点与难点：
重点：遗传和变异的基本概念、基因的作用、遗传突变和变异的影响
难点：遗传原理、变异形式的理解
教学准备：
1. PPT课件
2. 教学实验器材
3. 教材和参考书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，提出问题引导学生思考，如：你们知道人类为什么会有不同的眼睛颜色吗？
二、讲解遗传原理（15分钟）
1. 讲解什么是遗传和变异，遗传与变异之间的关系
2. 介绍基因的概念和作用
3. 详细解释DNA与遗传之间关系
三、展示实验（15分钟）
教师进行基因变异实验，让学生亲自操作观察实验现象，加深对遗传变异的理解。
四、讨论和总结（10分钟）
学生回答问题，进行小组讨论和展示实验结果，教师总结遗传与变异的重要性和影响。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生总结今天所学内容，并完成相关练习题。
教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生作业完成情况
教学反思：
根据学生学习情况和反馈，调整教学方法和内容，使教学效果更加理想。
初中生物遗传和变异现象教案
初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
《生物的遗传和变异》复习课教案
《生物的遗传和变异》复习课教案
八年级《生物的遗传和变异》复习课教案
【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】。
生物的遗传和变异复习课教案
一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和作用。
2. 让学生了解基因在亲子代之间的传递规律。
3. 让学生掌握基因突变和基因重组的概念及意义。
4. 让学生理解生物的变异现象及分类。
5. 培养学生运用遗传和变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基因的概念和作用2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 基因突变和基因重组4. 生物的变异现象及分类5. 遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，基因在亲子代之间的传递规律，基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。
2. 教学难点：基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。
四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引出遗传和变异的概念。
2. 讲解基因的概念和作用：讲解基因的定义、基因在生物体内的作用及其与生物性状的关系。
3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：以孟德尔遗传定律为例，讲解基因的分离和再组合规律。
4. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变的概念、原因及意义；讲解基因重组的类型、意义及在生物进化中的作用。
5. 讲解生物的变异现象及分类：介绍可遗传变异和不可遗传变异的概念，分析生物变异在生物进化中的作用。
6. 案例分析：分析一些遗传和变异的实际例子，如“无籽西瓜”、“抗病植株”等，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调基因的概念、作用、传递规律、突变和重组以及生物变异的重要性。
8. 作业布置：布置一些有关遗传和变异的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
10. 教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对遗传和变异知识的掌握程度。
六、教学策略1. 故事引导：以有趣的遗传变异现象为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
高中生物遗传与变异教案
高中生物遗传与变异教案
第一节课：遗传基本概念
1.引入：通过举例介绍遗传的概念，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解遗传的基本原理：孟德尔遗传规律、基因和等位基因、染色体和基因的关系等。
3.活动：学生通过分组讨论，总结遗传学中的重要概念和术语。
第二节课：遗传性状的表现形式
1.引入：通过展示不同遗传性状的现象，引导学生思考遗传性状的表现形式。
2.讲解遗传性状的表现方式：显性遗传、隐性遗传、复等位基因等。
3.实验：学生进行豌豆杂交实验，观察不同性状的表现情况，加深对遗传性状的理解。
第三节课：遗传的变异与进化
1.引入：通过介绍自然选择和突变等概念，引导学生了解遗传变异对进化的影响。
2.讲解遗传变异与进化：适应性进化、性状变异等。
3.讨论：学生以小组形式讨论不同环境下的遗传变异如何影响生物的生存和繁衍。
第四节课：人类遗传学与社会意义
1.引入：通过介绍遗传疾病和基因检测等内容，引导学生了解人类遗传学的重要性。
2.讲解人类遗传学知识：染色体异常、遗传性疾病等。
3.案例分析：学生分析不同遗传性疾病的发病原因及预防方法，思考遗传学对人类社会的影响。
教学反思与延伸：通过本节课的教学，学生将对遗传学的基本概念和相关知识有了初步的了解，为深入学习遗传与变异打下基础。
接下来，可以引入跨学科的内容，如生物技术、生态学等，进一步拓展学生的思维和视野。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递过程。
3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。
4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。
2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。
4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。
2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。
4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。
6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。
4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。
2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二章 小结与复习-经典PPT教学课件】
经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体
数一数人体细胞内的有多少条染色体？ 想一想：为什么将这些染色体画成一对一对的？ 23对。 因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包 绕着众多蛋白质分子而成！
1、人类有23对（46条）染色体。染色体一般呈现X形。 2、同种生物染色体的数目和形态是一定的。 3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来
（固定细胞）
♀
♂
显微注射器
注入输卵管
从输卵管中取 出核尚未融合 的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 的 基 因
P27： 1）这项研究中，被研究的性状是什么？
鼠的体量（体积与质量）大小。 2）控制这个性状的基因是什么基因？
大鼠生长激素基因 3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之 间什么关系？
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ A ）
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
可遗传的变异 镰刀型细胞贫血症：
第二章生物的遗传和变异单元集体备课
作业 设计
第一节：调查本组成员中的四对相对性状。 第二节：《伴你学》34 页 20、21、22 题。 第三节：解释父母都是双眼皮，而子女是单眼皮的原因。 第四节：解释生男生女机会均等的原因。 第五节：《伴你学》50 页 12、13、15、16 题。
AB 卷。
单元 测试
4
第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与 基因关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代 基因传给了子代的缘故。第二节《基因在亲子代间的传递》，解决 的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问 题。第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对 基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代 会有复杂的表现。应该说本节是前两节的综合，是本章的难点。第 四节《人的性别遗传》，主要运用前三节知识，解释学生关注的人 的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。第五节是《生物的变 异》，遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定 传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，这种 变化必然导致亲子代之间性状的差异。在本节中，特别提出生物的 性状既受基因控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系 和遗传与变异问题的理解更加全面。
第二章生物的遗传和变 异单元集体备课
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
单元集体备课
时间
单元 名称
2011、 2、23
地点
办公室
第二章生物的遗传和变异
中心发言人
参加 人员
知识目标：
1． 举例说出不同性状和相对性状之间的区别。 2． 说出生物的性状是由基因控制的。 3． 描述染色体、DNA、基因之间的关系。 4． 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 5 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因 的传递特点。
八年级下册生物第二章 生物的遗传和变异教案与教学反思
第二章生物的遗传和变异东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》镇海中学陈志海第一节基因控制生物的性状1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
3. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
4. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
例如：家兔的黑毛与白毛。
5. 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
6. 转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
7. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子代间的传递1．在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。
DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
4．在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。
5. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。
生殖过程中染色体的变化：第三节基因的显性和隐性1.孟德尔的豌豆杂交试验：（1）孟德尔：（1822~1884），奥地利人，是遗传学的奠基人。
（2）实验材料：选择的是具有明显相对性状且闭花受粉的豌豆。
（豌豆的相对性状：植株的高和矮，种子的黄和绿，种皮的光滑和皱缩。
第二章生物的遗传和变异大单元备课教案2022-2023学年冀少版生物八年级下册
大单元主题备课主题单元标题生物的遗传和变异工作单位重庆市江津第二中学校适用年级八年级所需课时五个课时教材分析本章是第六单元“生物的繁衍和发展”中的第二章。
在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。
在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和发展的继续深人，符合学生的认知规律。
遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。
学生在日常生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。
因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是十分必要的。
同时,通过本章的学习,学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别决定、遗传育种在实践上的应用以及遗传病等有一个初步的认识，也为后面的内容，特别是生物进化知识的学习奠定基础。
因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。
单元学习目标（学科素养及教学重难点）1.生命观念：识别生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念。
（重点）举例说出生物的遗传。
（难点）概述生物性状的传递过程。
（难点）说明DNA是主要的遗传物质。
（重点）描述染色体、DNA和基因的关系。
（重点）举例说出生物的性状是由基因控制的。
（难点）举例说明显性基因和隐性基因。
（重点）解释人的性别决定。
（重点）举例说出生物的变异。
（难点）区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
（重点）举例说出遗传育种在实践上的应用。
（难点）列举常见的遗传病。
（重点）说明禁止近亲结婚的道理。
（难点）2.科学探究：①观察并描述相关的遗传变异现象。
②模拟人类的出生性别比例实验。
3.社会责任：关爱残疾人。
认同优生优育。
学情分析初二年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。
通过上学期的学习，学生已经掌握了一定的生物学知识基础。
在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活验。
本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是学业水平考试的重点，当然也是学生存在困惑较多的难点。
初中八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》教案
《第一节基因控制生物的性状》教案一、教学目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。
能力目标：1、通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。
情感目标：1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
二、教学过程：1、情境导入：性状处理方法：①展示姚明的眼睛和罗那尔多的牙齿——形态特征。
播放羊、猪、周杰伦的声音——生理特性。
②引出名词：性状的概念。
③学生大量的举例各类的生物性状。
加强对“性状”范畴的理解。
2、相对性状：处理方法：①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。
②引出名词相对性状的概念。
③学生大量举例生物的相对性状。
教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。
如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。
如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题“找出不能表现相对性状的一幅图”。
通过这道题提醒大家相对性状的范畴。
④活动：由一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学。
提出问题：这个现象说明了什么？⑤交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。
3、遗传和变异现象处理方法：①进入这一环节之前先告诉学生：刚才我们就目前班上所有同学的性状进行观察和比较，这是一种横向的对比；接下来的环节，我们要研究单个的同学，他、他的爸爸妈妈、甚至他的（外）祖父母，他们之间的性状存在什么关系。
这是一种纵向的对比。
横向和纵向的这种交叉对比是科学研究中很常见的一种研究方法。
②探究活动：“找孩子”（在5个孩子中找出三个爸爸各自的孩子）思考：为什么如此配对？这些父子哪些性状相似，哪些性状不相似？③引出遗传和变异的概念。
④前后桌同学针对书P101的家庭成员调查或交流全家福，相互讲一讲发生在自己家族中或他生物身上的遗传和变异现象。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。
（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。
（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。
（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。
（2）基因在亲子代之间的传递规律。
（3）可遗传变异的类型及实例。
2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。
（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。
（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。
2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。
（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。
（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。
（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。
4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。
冀少版生物八年级下册第二章生物的遗传和变异 复习课教案设计
第二章生物的遗传和变异教学目标1、知识与技能：（1）遗传和变异的概念。
（2）性状和相对性状的概念以性状的传递。
（3）人的染色体和性别遗传。
（4）变异的概念、原因和类型。
（5）传染病的概念和特点，及近亲结婚的危害。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料和实验资料为主线，让学生自己归纳得出结论。
3、情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响。
教学的重点和难点：1、基因、DNA和染色体的关系2、基因在亲子间的传递。
3、性状、相对性状的概念，及控制相对性状的基因的传递特点。
4、变异概念和类型。
近亲结婚的道理。
教学内容：考点一：遗传1、遗传的概念和意义。
2、生物的性状：（1）概念:指生物的形体特征和生理特征。
（2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现。
如：番茄果实的红色和黄色；人的眼皮的双眼皮和单眼皮等。
（3）基因控制生物性状：(用A或a表示)生殖细胞的基因 A a A a子代基因Aa Aa aa 子代性状双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮5、人的性别遗传：（1）常染色体和性染色体（2）人的性别决定：父亲XY 母亲XXX Y XXX XY(女孩) （男孩）考点二：变异1、变异的概念：同一物种不同个体之间性状的差异。
2、变异的类型：（1）可遗传的变异：由遗传物质的改变引起的变异。
（2）不可遗传的变异：由外界环境条件的变化引起的变异。
3、变异的影响有利变异：对生物生存有利的变异。
不利变异：对生物生存不利的变异。
考点三：传染病及近亲结婚的危害1、遗传病：（1）概念：由遗传物质的改变引起的疾病。
（2）类型：染色体遗传病：染色体的数目或形态异常引起的疾病基因遗传病：由致病基因引起的疾病。
2、近亲结婚的危害中考链接:一、选择题：1、下列有关基因、DNA和染色体之间关系的叙述，错误的是（）。
A、一条染色体上有多个DNA分子B、一条染色体上有多个基因C、一个DNA分子有很多个基因D、基因是包含遗传信息的DNA片段2、纯种高杆水稻与纯种的矮杆水稻杂交，子一代全为高杆水稻。
《遗传与变异》单元复习教案(教师)
《遗传与变异》复习教学设计华严小学蒋付成教学目标：1、知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，明确遗传与变异的不同表现，能区分遗传与变异的不同现象。
2、明白科学家利用遗传与变异特征进行科学实验意义，运用所学知识解释生活中的一些遗传与变异现象。
3、培养学生自主复习的能力，养成自主复习的好习惯。
教学重点：1、本单元知识点的梳理、归纳、总结。
2、培养学生自主复习的能力。
教学难点：运用所学解释生活中的遗传与变异现象。
教学准备：学生课堂答题卡、学生课堂检测单、教学多媒体设备。
教学过程：一、引入复习课题同学们，通过前面的学习，我们知道了“繁殖”是生命的基本特征之一，今天我们将复习生命的又一个基本特征——生：遗传与变异二、梳理单元要点1、课前测试，了解学情。
课前我们已经布置同学们去浏览了教材，你们对教材的内容掌握了多少，请拿出题单，快速进行小测试。
学生自主答题，教师巡视检查。
集体交流答题卡：学生完成后，抽取一学生的答题卡进行交流。
2、小组复习，整理提要。
师：刚才大家的测试都完成得不错，说明同学们通过自主复习基本掌握了本单元知识的要点，本单元具体学习了些什么呢？下面同学们再次分小组复习，整理单元复习提纲。
想一想。
本单元分为几个部分？分别说了那些内容？小组合作整理提纲，教师巡视辅导。
随机展示2——3个小组的复习提要。
3、集体分享，统一认识。
师：同学们的复习提纲虽然格式都各不相同，但内容都大同小异。
谁愿意来汇报一下，你们小组的复习提纲主要包含了哪几个部分？生：生物的遗传现象、生物的变异现象、寻找遗传与变异的秘密。
（教师板书：遗传、变异、寻秘）（1）生物的遗传师：第一个部分生物的遗传现象，首先要知道什么是遗传？生：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
（出示课件）师：孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的父母，他们的性格、脾气、甚至动作、习惯等也都会非常相似，这就是遗传的结果。
第二章 生物的遗传和变异复习课教学设计
复习课《生物的遗传与变异》教学设计授课人：莫春华授课班级：初二（8）班时间： 6 月 9 日
二、教学目标：
1、知识目标
①能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
②理解生物的性状是由基因控制的，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递，理解人的性别决定。
③描述染色体、DNA、基因之间的关系。
④说出相对性状与基因的关系，并举例说明生物变异的原因及类型。
2、能力目标
3、情感目标
培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
三、教学重点
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、描述染色体、DNA、基因之间的关系。
四、教学难点
基因在亲子间的传递，基因的组成类型与性状的关系，生殖细胞染色体数目的变化。
四、课前准备：教师：绘制知识网络图，制作课件。
学生：2人小组完成知识网络图
五、课时安排：1课时
六、教学过程
新课标第一网。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
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课题：第二章《生物的遗传和变异（复习）》
主备人:王慧君
备课组成员：王慧君王东
第课时总第____课时
备课时间: _________________________________
授课时间:_________________________________
教学目标：
教学重点：
遗传和变异的概念；引起生物遗传和变异的原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学难点：
引起生物遗传和变异的原因。
教学课时：1课时，本节为第课时
教学过程：
一、本章知识点
1、遗传：是指亲子间的相似性。
2、变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状
1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5、每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
6、在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
7、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状。
杂交一代中表现的是显性性状。
2．隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或Dd
3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
四人的性别遗传
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY 女：44+XX）2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．3．生男生女机会均等，为1：1
五生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、诱变育种二、习题训练
八年级生物《生物的遗传和变异（复习）》训练拓展单
一、填空
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说的是_____现象；“一母生九子，九子各不同”，说的是_____现象。
2、生物体的性状包括_____、______、_____等。
同种生物同一性状的不同表现形式称为_______，如人的单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。
3、在每一种生物的体细胞中，染色体的形态和数目都是______，且染色体是______存在的，如人的体细胞中染色体为______。
基因位于______的染色体上，也是_____存在的，细胞核中有染色体，染色体上有______，____上有许多决定性状的_______。
4、人的性别是由_______决定的，男性体细胞中的性染色体是____，女性体细胞中的性染色体是_____。
女人在两次月经之间会排出一个含___的染色体的卵细胞，男人在一次生殖活动中可排出上亿个精子，从含性染色体的不同可分为____种，一种是含___染色体的，一种是含___染色体的。
5、生物的变异是______存在的，生物间的变异首先决定于______的不同，其次与_____也有关系，单纯由______引起的变异，如没有影响到_____，就不会遗传给后代。
二、选择
4、家兔的黑毛（A）对褐毛（a）为显性，兔子甲与一只黑毛兔杂交共产下20只小兔，其中黑毛兔15只，褐毛兔5只，按理论推算，兔子甲的基因组成和性状表现应为（）
A、Aa，黑毛
B、aa，褐毛
C、AA，黑毛
D、Aa，褐毛
5、某一对夫妇，先后生育了4胎，全部是女孩，下列有关原因分析中，正确的一项是（）
A、该妇女所产生的卵细胞全部含有两个X染色体
B、该男子所产生的精子全部含有X染色体
C、该夫妇受精作用时，每次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起
D、以上三种情况均有可能出现
三、课堂小结
谈谈你的收获和想法
四、课堂练习
练习册
五、布置作业
教后反思
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