浅谈国外高职艺术设计专业课程设置
中美平面设计(视觉传达设计)专业课程设置比较研究——以美国奥本大学平面设计专业为例
中得 出对 我国高职艺术设计课 程建设的启示 。
一
１ ９ 人 ，兼职教师 ５ 人 ，本科生约 ４ ０ ０ 人 ，硕士生 ２ ２ 人 。多年以
来 工 业 设 计 专 业 积 极 与 企 业 合 作 开 发 产 品 ，例 如 与 ３ Ｍ、 Ｄｅ ｌ ｌ 、
专业和 院校介绍
Ｂｒ ｏ ｔ ｈｅ ｒ 、 ＮＡ Ｓ Ａ Ｉ ＢＭ 、 Ｈｉ ｔ ａ ｃ ｈｉ ， ＧＥ， Ｅｍ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ Ｔｏ ｏ ｌ ｓ ，
院在全美综合排名第 ６ 位 ，其 中工业 设计 系的硕士学位在全美 排名第 ３ 位。 奥本大 学工业设计和平面 设计专业都是 由 ＮＡＳ ＡＤ （ 美
试从 目标 与理念 、内容 与形式 、实施 与评价 等方面分析美 国奥 国 国家艺术 与设 计教育 协会 ）认证 的专业 ，其 中平面设计 于 本大学 的平面设计专业 （ 四年制本科 ）课程设置 的特 点 ，并从 １ ９ ４ ８ 年获得认证 ， 工业设计 于 １ ９ ９ ２ 年获 得认证 。 现有全职教师
● ＧＤ Ｅ Ｓ ３ ２ ３ ０ Ｌ Ｅ ＴＴ Ｅ ＲＰ ＲＥ Ｓ Ｓ Ｉ ＭＡＧＩ ＮＧ （ ４ ）
体设计 。
立 足在能够应 用于整个交互 设计行业 的基点上 ， 关 注于交
凸版 印刷成像 （ ４ ）Ｌ Ｅ Ｃ．１ ，Ｓ ＴＵ．６ ；前导 课程 ：平面 互式 设计 的原 则和方 法 ，创 建基于 屏幕 的动态媒 体 。课题 包 设计初步 。 括： 数据 库驱 动的 网站 设计 、 以 用户为 中心 的系统设计 、 移 动
育可 根据 自身 情况 ，参考 借鉴 、吸收其 中先进的办学理念和教育模式。
美国大学艺术设计 专业教育分为本科 （ 培养具 有熟练设计 课程后 ，才会被录取 ，继续 下一阶段的学 习。学校通过毕业设 的能 力） 、 硕士 （ 培养具 有基础的独立设计研 究能 力 ） 、 博士 （ 培 计项 目的终极考验 ，使学生达到预期的人才 培养 目标 、职业技
基于国际视野的高职院校艺术设计专业课程标准探析——英国课程标准化经验启示
关 资料并 了解到英 国高校课程 标准 化 的情 况 ，其 中有些 方式
非 常值得 我们借鉴 。在英 国课 程标 准制定有 一个相 对完 善 的 组织 和机制作 为支 持。英 国于 １９ ９７年成立 了英 国高 等教育质
量保证 机构（ 简称 Ｑ Ａ） Ａ Ａ 。Ｑ Ａ定义并发 布大学或学 院高等教 育 的标 准和质 量 。《 学科 基准声 明》 Ｑ Ａ制定 的《 是 Ａ 学术基 本
是 无论采 取哪种方 式 ， 标准都是 基于 《 其 艺术设计 学科基 准声 明》 来制 定 的。该 《 明》 声 明确艺术 设计 专业 教育 的“ 门槛 ” 标 准， 同时 考虑适 用受众多 样性 和鼓 励 艺术 院校办 出特 色， 避免 千 校一面， 这对构建我 国高职院校 艺术 设计专 业课程新标 准具 有启示 作用 。 ２英 国知 山大 学课程标准化经验 ．
通过 改革建 立 比较 统一 的教 育标 准和课程 及其相 匹配 的教育 评价 系统 。本 人通过在英 国知山大学访学三个 月期 间 ， 收集相
程教学 国际化水平 的重要 保障 。 高职院校 已经意识到建 立课程标 准 的重 要性 ，并 且推行
了课程标 准化建设 。但是 艺术 设计专 业课 程标 准存在着 不少 问题 ， 如课程标 准不 够规范 ， 程内容设 置 、 课 实施 、 估方 法较 评 为随 意 ；课程标 准在教 育质量 保障 和教学 改革 中究竟发 挥多 大作用 ， 艺术设 计 的“ 性 ” 个 与课 程标准 的 “ 性 ” 共 的矛盾 如何 处理 ；什 么样 的课程 标准 是符合 高职 院校 艺术设计 专业技 术 人 才培养 的要求 ， 学生 对课程标 准 的接受程 度如何 ； 行业协 会 和设 计企业在标 准制订过程 中如何 发挥作用 ， 等。 等
高职艺术设计专业课程设置的优化探索
高职艺术设计专业课程设置的优化探索作者：尹守军张乐霞来源：《科技创新导报》2012年第28期摘要：高职艺术设计专业在快速发展的同时也显现出课程目标定位不明确，课程结构不合理，课程内容选取不合理等问题。
优化课程设置，需要科学的理论指导，需要明确培养目标，需要调整专业课程结构，科学选取课程内容。
关键词：艺术设计课程设置课程目标课程结构课程内容中图分类号：G712.3；J50-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0187-0120世纪80年代，艺术设计专业在国内快速兴起，发展至今，已逐步成为一门独立的学科。
艺术设计不仅注重艺术性，更注重实践性与技术性，因此，基于高职教育的特点，艺术设计专业在高职院校中的发展尤为迅速。
但是在快速发展的形势背后，高职艺术设计专业在课程设置方面也显现出了一些需要研究、解决的问题。
如何适应现代社会发展的市场需求，合理地进行课程设置，使学生既具有艺术设计能力，又能够符合职业教育的特性，己成为高职艺术设计专业急需解决的一个重要问题，也对于课程设置的改革提出了更高的要求。
目前，很多高职院校已经意识到课程设置对高职艺术设计专业体系的重要性，然而由于我国高职艺术设计专业相对发展较晚，虽然发展的前景非常广阔，但依办学经验的缺乏，使高职艺术设计专业课程设置受到一定的影响。
1目前国内高职艺术设计专业课程设置存在的问题1.1课程目标定位不明确我国的高职校艺术设计专业相对于一些发达国家还比较落后，现今大多数学校的课程设置还是从本科艺术院校中抄袭而来，对于课程目标的定位缺乏深刻理解。
明确课程目标定位，不仅要注意各门课程之间的关系，而且要注重教师教学与学生学习之间的关系，所教所学内容与社会需求的关系。
国内一些高职院校的课程设置引入了多元化主导方式或技能应用型主导方式，但这两种方式的目标定位都存在一定缺陷。
多元化主导方式在课程内容选择上过于杂乱，片面地理解了“社会需要什么，我们就教什么”的教学理念，这种方式忽略了学生自身的认知能力，增加了学习的难度，容易造成“多能”而“不专”的情况；技能应用型主导方式的课程目标则过于陕窄，学生就业过于依赖当前的市场需求，忽视了市场的发展，如果行业运作出现问题，会直接影响到学生的就业。
高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析
042I艺术设计教育I Design Education高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析—戚毅摘要：如今高职艺术设计专业迎来发展的黄金期，原有的课程建设作为专业建设的核心要素，已经不能满足经济发展和社会需求。
构建合理的课程体系，有效支撑高水平高职院校和专业群建设，已成为高职艺术设计专业课程改革的重要内容。
关键词：高职艺术设计专业课程建设中国是高等职业教育的发源地，在高等教育的发展过程中，髙等职业教育一直占有其特殊地位，也有其独特性，相比较学科型的普通高等教育，高等职业教育更加注重对人才的技术技能培养。
西方的职业教育起步较早，在概念的定义中也没有高等职业教育的词语表述，尽管中国的职业教育起步较晚，但高等职业教育已在现代教育体系中扮演着重要的角色。
一、高等职业艺术设计的基本概念艺术设计是一个专有名词，是文化艺术领域的—门艺术类学科，也是一门综合性很强的学科，它所研究的内容也与传统意义上的艺术门类不一样，在内容上涵盖了环境艺术设计、产品艺术设计、服装设计等，在专业内涵上实现了科技、文化、经济等多个领域的跨界，有着社会审美多元融合的特征,也随着时代的发展而不断变化。
作为服务于文化产业的重要组成部分，艺术设计专业在现代社会经济发展过程中有着举足轻重的地位。
高等职业艺术设计教育具有鲜明的中国特色，其他国家基本没有这个概念。
在中国的高等职业教育体系中，艺术设计专业在中等职业教育、高等职业专科教育、高等职业本科层次教育中都有着不同的表现形式，为中国地方经济发展的应用型人才供给提供了有力支撑。
二、高等职业艺术设计专业的发展现状（一）高职艺术设计是具有中国特色的艺术设计职业教育高等职业艺术设计是高等职业教育的重要组成部分，在西方和中国有着截然不同的发展历程。
西方等发达国家的高职艺术设计起步较早，早在高等教育之前就已经系统化实施了艺术设计专业教育。
德国的包豪斯学校最早倡导艺术设计实用教育，提岀要实现技术与艺术的统计，旨在培养基于实用技术的艺术人才。
浅谈职业学校艺术设计教育
浅谈职业学校艺术设计教育【摘要】艺术设计教育在职业学校中具有重要性，能培养学生的实践能力和创新思维。
职业学校的艺术设计教育注重课程设置和师资力量的建设，以适应市场需求和学生发展。
与传统学校相比，职业学校更注重实践操作和行业对接，培养学生就业能力。
未来，职业学校艺术设计教育的发展趋势是与时俱进，结合行业需求，为学生提供更多就业机会和发展空间。
职业学校艺术设计教育的价值在于为学生提供实用技能和职业发展路径，展望未来，职业学校艺术设计教育将更加重视学生的个性发展和创造力激发。
【关键词】关键词：艺术设计教育、职业学校、课程设置、实践能力、师资力量、发展趋势、比较、价值、未来展望1. 引言1.1 艺术设计教育的重要性艺术设计教育的重要性在当今社会日益凸显。
艺术设计不仅仅是一门技术，更是一种思维方式和生活态度。
通过艺术设计教育，学生能够培养出创造性思维，提升审美能力，拓展想象力和表达能力。
艺术设计教育有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力，更重要的是让他们在审美和艺术领域中找到自己的价值和兴趣点。
艺术设计教育可以激发学生的创造力和想象力，让他们在面临各种挑战和问题时能够有更加灵活和独特的解决思路。
艺术设计教育还可以促进学生的情感和审美情趣的培养，让他们更加关注美的存在和体验，从而提升心灵的境界和生活的品质。
艺术设计教育不仅仅是为了培养专业的设计人才，更是为了提升学生的综合素养和人文品质。
艺术设计教育的重要性不容忽视，它对于社会和个人的发展有着深远的影响和意义。
1.2 职业学校艺术设计教育的特点职业学校艺术设计教育的特点包括专业性强、实践性强和就业导向性强。
职业学校艺术设计教育注重培养学生的专业技能和知识，帮助他们掌握行业内的最新发展动态和趋势。
通过系统的课程设置和实践教学，学生能够全面了解艺术设计领域的各个方面，为日后的就业做好准备。
职业学校艺术设计教育强调实践性教学，注重培养学生的实际操作能力。
学生在课堂上不仅会学习理论知识，还会进行大量的实践训练，例如绘画、造型、摄影等，从而提升他们的专业技能和创作能力。
高职艺术设计专业实践环节课程设置的建议
摘 要 本 文 试 图针 对 高 职 艺 术 设 计 专 业课 程 设 置 中存 在 的 问题 从 培 养 目标 的 确 定 、 以 岗位 定 课 程 、 能力 培养 、 课 程
设 置 的灵 活性 四个 方 面 进 行 探 讨 分 析 ， 阐述 笔 者 的 改 革建
议 。预 期 改变 现 在 课 程 设 置 没 有特 色 ， 能力培养与市场脱节 的现象 ． 从 而让 实 践 环 节 课 程 设 置 能 够 更 好 地 与 市 场 结 合 ，
ｉ ｎｇ ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ｌｅ ｆ ｘ ｉ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕｌ ｕｍ ｓ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ，ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｏ ｕ ｎｄｅ ｄ ｔ ｈｅ
ｗｒ ｉ ｔ ｅ ｒ Ｓ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ． Ｔ ｈ ｅ ａ ｉ ｍ ｉ ｓ ｔ ｏ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｈ ｅ ｎ ｏ ｍ－ ｅ ｎ ａ ｆ ｏ ｌ ａ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｉ ｎ ｅ ｌ ｌ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｅ ￣ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ — ｃ ｏ ｎ ｎ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ， Ｓ Ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｃ Ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｌ ｉ ｎ ｋ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ —
对高职艺术设计专业认知课程的一些思考
培养 良好 的 学 习方法 ，增加 学 习兴趣 。通 过对 职 业现 状 与发
中将要 学习的 内容做 一个 系统认 知的 “ 先导课程 ”。其 目的是使 学生 展 的分 析 ，对学 生职 业 成长 的过 程及 所 需的 专业 素质 和相 关 的能
义 ，为将来 进行 创造 性 的色彩 设计 打下 基础 。
色彩 基 础课 教学 发挥 其 真正 的作 用 。作 为一 门课 程 的教 师 ，需要
色 彩 的主 题 性创 作练 习 应选 择学 生熟 悉 的题 材 ，在联 想 的作 不 断优 化 课 题设 置 ， 不 断 学 习优 秀 教学 模 范 ， 以提 高 自身 教 学水 用下 ， 根据 已学 的色 彩 知识 和 掌 握 的色 彩 规律 ，运用 恰 当 的 色彩 平 ，促进 平面 设计 专业 色彩 基础课 教学 的发 展 。 表现 手段 ，去把握 、运 用色 彩 ， 强调 色彩 的象 征性 与抒 情性 ，用 色彩 的音 符组 成动 人 的旋律 ，谱 写感情 的乐 章 。
一
（ 一 ）课程 系统 认知 介绍 各 门课程 的 作用 、类 型 、相互 关 系对 培养 职业 能力 目标 的标 准及 所涉 及 到的 知识 范 围；专 业 的发 展过 程和 专业 特色 、教
、
专业 认 知课程 教学 任务 和 目标
教 学任 务 目标 ： 以职业 能 力 为核心 ，以职 业 岗位 为 目标 ，参 学模 式 、典 型的 工作任 务 及所 培养 的 工作 岗位 目标 。介 绍 该专 业
了解在校 期间将要 学 习那些课 程 ，这些课 程解决什么问题 ，各种课程 力 的培 养 ，树立 良好 的职业 道德 观和 爱 岗敬 业 的精神 、 终身 学 习 之 间是 一个什 么样的关 系，这对引导学生树立 良好的学 习方法和成长 的 理念 、正确 的择 业与 就业 、诚信 做人 的价值 观 。 为一名合格的职业人做好 心理 准备 ，都将会起到一个帮助作用。 关键词 ：专业认 知；培 养 目 标 ；课程体 系
高职艺术设计类专业课程体系建设
高职艺术设计类专业课程体系建设【摘要】所谓课程体系是指课程照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。
高职艺术设计课程体系建设要符合高职层次人才培养规律。
课程开发的关键步骤是选择课程知识内容及实施序化的过程。
专业核心课程开发要遵循职业性原则，从职业工作（或项目）出发来选择课程内容并安排教学顺序。
以工作任务为中心来组织技术理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识，学与做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合。
【关键词】高等职业教育艺术设计类课程体系建设在技术和工作高度渗透的时代，任何技术问题的解决，在很大程度上都是一种技术和社会过程相结合的过程，人们在工作中所需要的知识技能，必须与整体化的实际工作过程相联系，必须针对“解决综合性实际问题”进行学习。
因此，高等职业教育的课程必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，开发工作过程系统化的课程。
下面我以广告设计与制作专业为例论述课程体系建设过程。
一、通过调研明确专业定位和专业人才培养目标课题组教师通过对京津冀广告行业企业以及相关院校调研了解到，广告行业的职业岗位主要有：广告设计师、广告策划师、网页设计师、平面印刷设计师等，而我院地处京津冀三角地带，地理位置优越，为服务地方经济，广告设计与制作专业确定了“立足保定、面向河北、辐射京津地区，为广告设计师、广告策划师、网页设计师、平面印刷设计师等岗位培养具有良好职业道德、敬业精神和团队意识，熟练掌握广告设计与制作专业基础知识和基本技能的优秀高端技能型专门人才”的专业定位和人才培养目标。
二、根据职业岗位需求，构建工作过程系统化的课程体系本课题组根据行业发展现状，结合学生实习和就业岗位的调研反馈、通过召开专业教学指导委员会、实践专家访谈会会议和行业企业实践专家职业教育课程专家，共同进行专业核心课程开发。
通过行业专家以及用人单位的反馈、研讨、论证等途径，归纳出职业岗位技能，从而形成符合广告行业需求状况和满足岗位能力要求的课程体系设计，保证专业学习的适应性。
高职院校艺术设计类专业课程设置“六该”
高职院校艺术设计类专业课程设置“六该”
高职院校艺术设计类专业的课程设置一般包括“六该”：公共基础课、专业基础课、
专业核心课、实践教学环节、学科综合设计课程和社会实践。
公共基础课包括语文、数学、外语、政治、马克思主义基本原理等课程。
这些课程旨
在培养学生的基本素质和人文素养，提高综合能力，为学生的专业学习打下良好的基础。
专业基础课是学生学习艺术设计专业的基础，包括素描、色彩、造型等课程。
这些课
程主要培养学生的基本绘画技能和艺术感觉，为学生后续的专业学习做好准备。
专业核心课程是学生学习艺术设计专业的重点，包括平面设计、立体设计、形态设计、色彩与配色、视觉传达等课程。
这些课程旨在培养学生的专业技能和创作能力，提高学生
的设计水平。
实践教学环节是学生学习艺术设计专业的重要组成部分，包括实习、实训、作品制作等。
通过实践教学环节，学生可以将所学知识应用到实际中，培养实际操作能力和解决问
题的能力。
社会实践是学生学习艺术设计专业的重要环节，通过参与实际项目、参观艺术展览等
形式，使学生了解行业发展动态，拓宽思维视野，培养社会责任感和团队合作能力。
高职院校艺术设计类专业的课程设置以培养学生的专业素养和实践能力为核心，结合
实践教学和社会实践，使学生具备扎实的专业知识和艺术设计能力，适应社会需求。
对改进高职艺术设计类课程设置的思考
合 拍 ， 能 培 养 出 现 代 社 会 需 要 的 有 文 化 、 技 术 、 道 德 才 有 有
的 高 素 质 劳 动 者 。本 文 拟 对 高 职 艺 术 设 计 类 的 课 程 设 置 问
者 ． 与 教 学 计 划 的制 定 和课 程设 置 研 究 ． 对 专 业 培 养 目 参 并 标 、 本 规格及 知识 、 力 、 质 、 程结构体 系进行论 证 ， 基 能 素 课
多 方 征 求 意 见 ， 课 程 设 置 更 具 有 针 对 性 、 整 性 ， 适 应 使 完 更 市 场 的 需 要 ２课 程 没置 之 前 ． 组 织 深 入 细 致 的 专 业 调 研 深 入 进 ． 要
行 专 业 调 研 ． 灵 活 适 应 社 会 需 要 的Βιβλιοθήκη 要 环 节 ． 是 关 系到 是 也
能 力 、 识 和素 质 要 求 来 开 设 课 程 ．往 往是 主 观 认 为 艺术 设 知 ．
计 专 业 的 学 生 应 该 学 习哪 些 知 识 。 是 就 罗 列 、 砌 一 些 课 于 堆 程 或 者 照 搬 其 他 院校 的课 程 设 置 ．从 而 导 致 课 程 设 置 科 目 众 多且 混乱 无 序 ． 程 内 容 交 叉 重 复 的 现 象 十 分 严 重 课
题 ， 点粗浅的认识和建议 ： 谈
一
、
课 程 设 置 存 在 的 问 题
业必 修课 和选 修课 的 比 重安 排 上 不 可 能 合 理
二 、 改 进 和 优 化 课 程 设 置 的 建 议 与 思 考 对
浅谈高职设计艺术类专业教学改革
社会对设计艺术类人才 的需求是有着 不 同层 次的 ， 同层次 的人 不
个特殊的群体 ， 我们在人才 培养目标的确 定问题上 一定要 紧紧扣住 高职教育的特点 ， 培养学生的社会适应性和 团结 协作精神 ， 树立终身学
专 业教 学改 革 问题 ， 张在 改 革 中应 突 出专 业特 点 ， 极 探 索 ， 力创 新 ， 主 积 努 才能 培 养 出适 合 社会 需 求 的 高职 艺 术 设 计人 才 。
【 关键词】 培养 目标 ： 课程体 系； 觉传达艺术设 计； 视 实践教 学；２ １ 模式 “＋ ”
随着我国社会经济 的快 速发展 ， 社会对 设计艺术 类人才 的需求也 排版编辑软件和网页设 计软件 以及 三维设计软件 的基本操 作 ， 高解 提 在发生这不断的变化 ， 尤其是近几年 高职艺术设计 教育的快速发展 ， 对 决问题的综合能力。 于 高 职 艺 术设 计 教 育 究 竟 该 培 养什 么样 标 准 的人 才 成 了 目 前 所 有 高 职 第三 ， 要培养学生具有 可持续发展 的能力 。虽 然高职艺 术设计 专 院校普遍要解决的现实 问题 ， 此背景下 ， 须深入 开展教学 改革 ， 在 必 积 业培养 目标是 培养设 计一线的操作 型人 才， 专业知识只要求 必需 、 够 极 探 索 ， 力 创 新 ， 能 培 养 出适 合 社 会 需 求 的 高职 艺 术 设 计 人 才 。 努 才 用” 的原 则 ， 我 们 还 是 必须 考 虑其 成 长 为 设 计 师 的 更 高 的 能 力 与 素 质 但
二 、 程 体 系适 应 人 才 培 养 目标 课
创新精神和创业意识。按照这个原 则 ， 设计艺术 类专业 也应当 按照岗 常我们在理论教学中就相应安排一些实际的课题要 求学生在上课的过 位需求和 知识结构设置课程， 定合理的课程体系 ， 确 主要 包括公共文化 程中完成 ， 在巩 固所学知识的同时也训练了专业技能。 基础课程 、 专业技术平台课程 （ 专业基础课 程和专业技术平台课程） 专 、 ２ 通过开设职业技能考核项 目， 立专业 技术平 台课程实践环 节 、 建
高职艺术设计类专业课程体系构建探索
近些年来 ， 中国高职教 育课程体 系的 改革有 了很大 的发展 ， 开始 了从学科本位 向学科整合课 程体 系的转化 ， 但这种 改革更 多 体现在量变上 ， 程体 系的构建 与课程 内容 的设置 远未 跳出学科 课 体系 的范畴。一个简单 的现象是 ， 在浩若烟海 的高 职高 专教材 中
面对 当前形势 ， 如何改革并探 索出一套行 之有效的构建 高职
的， 他们 肯定会有 意无意地 强调课 程 的完整性 与独 立性。然 而， 课程体 系的思路 ， 已成 为广大 职业教育工作 者亟待探寻 的课题。
面对 文 化 和 专 业基 础 都 相 对 薄 弱 、 于 动 手 而 不 擅 长 动 脑 、 校 教 育 部 明 确 指 出 ： 高 等 职 业 院 校 要 积 极 与行 业企 业 合 作 开 发 课 善 在 “
的基 础（ １ 。在这 种思 想导 向下培 养 的学生要胜 任某 一个专 此 ， 图 ） 学生不可能达到人才培养方案 中相应 学 习阶段所要求达 到的
业 领 域 的工 作 ， 须 经 历 一 个 漫 长 的 学 习和 实 践 过 程 。 绝 大 部 分 职 业 技 能标 准 。 必
的教 师都是在这 种思想 的熏陶下直Biblioteka 接站在 了高 职院校 的讲 坛上
２“ ． 学科 本 位 ” 程体 系构 建 的 思 想 根深 蒂 固 课
程 改革 中 ， 门课程也采 取 了项 目教学 法、 每 案例教 学法等 多种教 “ 学科本 位” 是本科教 育的主要思想 ， 它追 求学科结构的完整 学方 法， 以尽 量达到 岗位 技能 的要求 ， 整体 的教 学效果 同样是 但
图 １ 于 “ 科 本 位 ” 导 基 学 为 向 的课 程体 系构 建 示 意 图
中美艺术设计专业课程设置对比研究——以宁夏职业技术学院和美国密苏里州圣路易斯社区学院为例
和新媒体艺术。鉴于圣路易斯社区学院艺术专业 图形传播方向 （ 面设计领域 ） 与宁夏职业技 平
术学院艺术设计专业 （ 平面设计 方 向）在课程 设 置方 面有更 多 的可 比之处 ，所 以本文 就 以这两
有一千多万注册学生 ，占美 国大学生总数的近一 半 。美 国密 苏 里州圣 路 易斯 社 区学 院 （ ｔ ｏｉ Ｓ．Ｌｕｓ
圣路易斯社区学院为例》 （ 目 项 编号：ｘ ０４ 。 ｊ Ｏ ） ｌ
・
２ ・ ８
第 ２期
付万荣 ，张玉翠 ：中美艺术设计专业课程设置对 比研究
门共计 ２ ３学分 ，占总学 分 的 ３ ％ 。平 面设 计 领 ２
域 开设 的课 程 ７门 共 计 ｌ ７学 分 ， 占总 学 分 的 ２ ％ 。此 外 ，还有 １ 学 分 的选 修 课 程 ， 占总 ４ １个 学分 的 １ ％ 。 ６
设计方 向）和 芙国密苏里 州圣路 易斯社 区学院艺术专业 图形传播方向 （ 平面设计 领域 ） 为例 ，从 学分和 总
学时、课程设 置模 式及 开出课程等 方面进行 了比较分析 ，并依 据分析 结果提 出圣路 易斯 社 区学院艺术设计
专业课程设 置对我们 的启示及借鉴作 用。
［ 关键词 】 高职院校 ；芙国社 区学院 ； 艺术设计专业 ；课程设置 ； 对比研 究 【 中图分类号 】Ｇ７２ １ 【 文献标 识码】Ａ ［ 文章编号 】２９ — ７４ （０２ ２ ０２ — ４ ０５ ２２ ２１ ）０ — ０８ ０
［ 收稿 日期 】２ １ ０ ０ １— ９—１ ２ 【 作者简介 】付万荣 （９ ６一） １６ ，女 ，甘肃皋兰人 ，文学硕士 ，宁夏职业技术学院实用工艺美术系副教授 。 张玉翠 （９ ０一） １８ ，女 ，宁夏彭 阳人 ，宁夏职业技术学 院实用工艺美术系助教 。 ［ 基金项 目】２ １ ００年校级课 题一般项 目 《 中美艺术设计专 业课程设 置对 比 研究一 以宁夏职业技术学 院和美 国密苏里州
高职艺术设计专业课程设置的研究
研究 设 计创 意 方 法 的课 程 。 以增 强学 生 的设 计 意 识 ，启迪 学 生 的想想 力 和
１高职 艺术 设 计专业 课 程设 置的 重要 性 设计 关 注如 何 协调 人 与 产 品与 生存 环 境在 整 体 上 的和 谐 、舒适 。这三 者之 间的关 系和谐 是 设计师 们推 崇 的科学 与艺术 完 美结合 的最 高境 界 。而 这 种境 界 的到 达 ，则 需 要 对科 学 知识 的不 断 追 求 、 对 不 同 的 学 科 不 断 的 渗 透 、对 学科 的内容 不 断地 更 新 。而 教育 体 系 中一 个很 重 要 的环 节 就 是课 程 的设 置 ，它是 一项 既具 体 又有针 对 性 的 工作 ，合 理 的课 程 结构 能 促进 学 生 知 识结 构的完 善 ，科 学 的课程 内容选 择 便 ｒ学生在 全面 掌握 本专 业知 识 的基 础 上掌 握 相邻 专 ＞ ￣识 。在 知识 呈 发 散状 的 多维 思 考 的时 代 里 ，我们 的高 ｌＨ ｋ 职 艺术 设计专 业也 应紧 跟时代 的潮 流 ，不断 的发现 并完 善 高职艺 术设 计专 业 的课程 结构 及 课 程 的 内容 ，以建 立 我 们 相对 完 整 、系统 的设 计 教 育体 系 ， 全 面提 升 我 国 艺术 设 计专 业 的 竞争 力 。 ２ 高职艺 术设 计专 业课 程 设置 的现 状分 析 （ ｉ）国 外 高 职艺 术 设 计 专 业课 程 设 置 特 点 纵观 国 际高 等 职业 艺 术 设 计专业 ，它们 重在 培 养 实用 性 、技 术性 专 业 高级技师 ，从 ｉ ｉ ９ ９年德 围包 豪斯 学校 的课 程 设置 可 见。包 豪斯 的 教学采 用 了 “ 厂学徒制” 工 ，学 生入 学后 须 先 经 过半 年 的初步 课 程 ；学 习理 论 课 内 容 包括 “ 本 造 型 ” 基 、“材 料 研 究 ”或 “工 厂 原 理 与 实 习 ” 然 后 ， ； 校方 按初 步课程 学 习时学 生表 现 出来 的专 长把 他们 分别 送到 适合 于他 们的 学 校 实 习 工 厂 中 ，进 行 三 年 的 “ 徒 制 ” 教育 。 三年 以后 ，成 绩 合 格 者 获 学 “ 工证书 ” 技 ，成 绩 优 异 者可 经 过 考 试 升 入 “ 豪 斯 建 筑 研 究 部 ” 修业 包 ， 期 满 ， 成 绩 合 格 者 才 能 得 到 “ 浩 斯 文 凭 ” 为 了进 行 实 习 ，包 豪 斯 设 包 。 立 了 各种 厂 ，如 木 工、 编 织 、 陶 艺 等 实 习 ［ 厂 时 至 今 天 ，世 界 各 种 类 型 的 设 计院系 都 拥有 包 豪 斯教 学 体系 不 同程 度 的 内容 。他 所 坚持 的 （ 车 间 ） 的实 践 教 学 方 法 ， 突 破 了 以 往纸 上谈 兵 的局 限 。 同时 ，它 所 主 张 的 与企 业界 、 工 界 的广泛 联 系 和接 触 ，使 学 生有 机会 将 设 计成 果 付诸 于现 ｌ 实 。
浅谈高职高专艺术设计专业基础课程教学改革
高职 高专的设 计专业 ，近 几年正在 迎接基础 课程的改 革 ， 着重于专业素养 建设。笔者 经过 多年的教学 ，不 断对设计专业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的基础课程教学进行 探索 ，思考如 何提 升教学 质量 。本人针对 适 应专业的发展 。高职高专的设计专业开 设时间较短 ，在课程
目前高职高专艺术设计专业 的发展情 况 ， 结合专业 的教 学 目标 ， 设置 中，难 免会出现与本科课程 相似之处 。在课程设 置、就业 提 出对高职高专 基础课程改革的几 点建议 。 市场的开拓 中 ， 没有前人 的经验可参考 ， 一切都是 在摸 索中 ， 因 此 ，在 基础课程设置 中 ，还存在过去 的痕迹 ，基础教学的 内容
就 目前 情况而言 ，高职高 专设计专业的基础课 程包括 ：设 就会影响到基础课 程的教学效果 。 针对 目前所存在的 问题 ， 在 基础课程的设置上 ，需要和学
计 素描 、构成艺术 、设计 色彩 、图形 创意等。各 校课程的设 置 校的实际情况 相结合 ，实施 因地 制宜的教学模式 。充分利用 教 大 多相同 ， 但 也存在个别差异 。 例如 ， 有 些学校开设 了图案 、 装 学 资源 ，现 已开设的专业需要实现相 互结 合 ，不断对其进行改
的模拟情 景中 ，可以让学生认识到 自身不足 ，提升 自己的基础 人才 ，也 是高职高专教学的 目标所在 。 能 力，效果十 分显著。 在教学模式的改革 中，教 师也要转变观念 ，发挥在教学 中 的主导 作用 ，提高教学手段 ，调动学生的学 习积极性 ，加强教
力的培养 。 教学过程 ，是学生获得知识 、技能的关键 。针对不同的知
客要 求设计产品。在其 中肯定会遇到各种 问题 ，如 与顾 客沟 通 识 类型 ，需要采用不 同的教学过程设计 。培养学生多方面的能
包豪斯的设计艺术教学体系
包豪斯的设计艺术教学体系一、引言包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国的一所设计学院，以其先进的教育理念和独特的设计风格而闻名于世。
包豪斯的教学体系不仅影响了当时的设计界，也对现代设计产生了深远的影响。
本文将从包豪斯的教学理念、课程设置和教学方法三个方面来介绍其设计艺术教学体系。
二、包豪斯的教学理念1. 实践导向包豪斯注重实践性与技能性训练，强调“做中学”、“实践出真知”的原则。
在课程中，学生需要通过手工制作、模型制作等方式来掌握技能和技巧，同时也需要进行实际项目的合作与实践。
2. 综合性教育包豪斯强调综合性教育，要求学生掌握各种不同领域的知识和技能。
除了传统的艺术课程外，还有建筑、工业制造等专业领域的课程。
3. 人本主义包豪斯倡导人本主义思想，注重人类需求与情感体验的满足。
设计不仅仅是为了解决实际问题，更是为了创造美好的生活体验。
三、包豪斯的课程设置1. 基础课程包豪斯的基础课程包括构图、色彩、材料等方面的教育。
这些课程旨在培养学生对设计基本原理和技术的理解和掌握。
2. 专业课程包豪斯的专业课程分为三个领域：建筑、工业制造和艺术设计。
每个领域都有相应的课程设置，例如建筑领域有建筑构造、规划与设计等课程，工业制造领域有机械加工、电气技术等课程，艺术设计领域有平面设计、立体造型等课程。
3. 实践项目除了传统的教学方式外，包豪斯还注重实践项目。
学生需要参与实际项目，例如建筑物或家具的设计与制作，并在实践中掌握相关技能和知识。
四、包豪斯的教学方法1. 个性化教学包豪斯采用个性化教学方法，鼓励每个学生发挥自己的特长和创造力。
教师会根据学生的兴趣和能力，为其提供不同的教育方案和支持。
2. 团队合作包豪斯强调团队合作，鼓励学生之间互相交流、合作与分享。
在实践项目中，学生需要分组完成任务，并在团队中协作解决问题。
3. 实验性教育包豪斯采用实验性教育方法，鼓励学生进行试错和尝试新的设计方式。
这种方法可以激发学生的创造力和想象力，并培养其解决问题的能力。
高职艺术设计院校课程设置与教学组织
浅析高职艺术设计院校的课程设置与教学组织【摘要】高职艺术设计教育，培养的不是流水线上的一个部分，而是具有独立创造美的能力的设计人才。
这样的要求使得学校教育必须有全新教学理念、科学的课程设置、全新的教学组织形式和优秀的老师团队。
我院在十几年的教育教学改革中不断探索，寻找符合市场要求的人才培养模式，逐渐显现成效。
【关键词】艺术设计课程设置教学组织高等职业艺术设计教育是以培养高素质的艺术设计应用型人才为主要目标的职业教育，其本质特征是能力培养。
为培养和提升学生的综合素质、增强学生的职业能力，高等职业艺术设计院校必须坚持以就业为导向，加强校企合作，针对学生能力和综合素质培养建立科学的课程体系。
在近几年的教育教学实践中，我院加大改革力度，深入市场调研，分析和分解职业岗位能力和素质要素，校企共同确定专业关键技能，调整优化“平台+方向”的专业课程体系，系统推进学生在专业基础能力、专业技术能力、职业能力与专业拓展能力的全面发展与协调发展。
一、优化“平台+方向”的专业课程体系学院在教育教学实践过程中，通过对课程的分类规整，按照不同课程在人才培养过程的作用，对原有的课程分类进行重构，将课程分为两大部分，一类是专业基础训练为主的“专业平台课程”，一类是以适应行业岗位能力为主的“方向进阶课程”，建立以核心职业技能为中心的模块组合式、技能层进式的专业课程体系。
优化课程设计，将企业岗位工作标准、国家职业资格认证标准以及国外高职艺术设计教学标准引入课程标准，融入教学内容。
在“大专业平台、小专业方向”专业课程结构体系中，专业课程设计是以项目为导向，集成相关知识点进行重组，形成动态组合可发展的核心知识与技能模块，并以层层递进的方式滚动运行。
在教学实施中，将创新思维的开放式教学进程与职业工作流程及方法有机融合，并合理有效的转化为学习内容，支撑教学目标的实现。
大专业平台课程的建设将围绕基础设计能力与创造能力的训练，对传统的素描、色彩、设计初步等基础课程的教学内容与教学方法进行改革，以学院视觉传达系为例，本系包括三个专业，分别为展示设计专业、广告摄影专业、广告媒体专业。
国外艺术设计是怎么划分专业？
国外艺术设计是怎么划分专业？
国外艺术设计专业设置通常会根据社会需要设立，各个院校又会根据自身的特点和侧重点不同对专业名称和专业课程设置进行相关的调整，下面就来具体介绍一下国外艺术设计是怎么划分专业？
针对国外艺术设计专业教育的特点，总结出相对全面的专业划分，为同学们出国选择相关专业能起到帮助。
通常情况下，按照各专业性质可以分为以下三类：
1、传统艺术：
包括传统意义上的油画、版画、雕塑等美术类专业
2、传播艺术：
包括视觉传达设计、建筑设计、景观设计和环境艺术设计专业，工业设计以及产品设计专业、时尚设计等设计类专业
3、媒体艺术：
包括运用一切媒介创作的影像、电影、电视、数字媒体艺术和动画等专业
对比国内学生所学习的相关专业
又可以细分为以下专业类型：
1、艺术理论
艺术史、艺术教育
2、传统艺术
绘画、油画、雕塑、装饰艺术、版画、
3、环境设计
建筑设计、景观设计、室内设计
4、艺术设计
平面设计/视觉传达设计、工业设计、插画设计
5、时尚设计
服装设计、珠宝设计、服饰设计（鞋帽箱包设计）
6、影像
电影制作、数字媒体艺术
7、摄影
8、娱乐设计
游戏设计、动画、交互设计
9、艺术管理
艺术管理专业是以现代管理观念与管理理论为依托，以文化市场需要为根据所设计的新型专业。
通过大量与艺术管理相关的艺术生产、艺术市场营销、艺术经纪、知识产权、文化法规、公关、广告等课程，全面了解各种艺术门类的规律及特征，从而为参与文化市场开发及经销奠定扎实的理论和实践基础。
在校期间，可直接参与大量的艺术活动策划与经销，学以致用，增加实际操作能力。
高职院校艺术设计类专业课程设置“六该”
高职院校艺术设计类专业课程设置“六该”随着社会的发展和经济的进步，艺术设计行业也越来越受到人们的关注和重视。
为了满足社会对艺术设计人才的需求，高职院校在艺术设计类专业的课程设置上不断进行改革和调整，以适应时代的发展和行业的需要。
在专业课程设置方面，高职院校一般都遵循“六该”的原则，即设置应该满足专业的要求、满足学生的需求、满足教学的需要、满足社会的需求、满足行业的需求、满足学校的发展。
下面我们将详细介绍一下高职院校艺术设计类专业课程设置的“六该”原则。
一、满足专业的要求在艺术设计类专业课程设置上，首先要考虑到专业的要求。
艺术设计是一门有着悠久历史的学科，它包括了许多不同的领域，比如平面设计、室内设计、服装设计、工业设计等。
高职院校在设置课程时，要根据不同的专业方向来设置相应的课程，确保学生在学习期间可以全面了解和掌握自己所选择的专业方向的知识和技能。
二、满足学生的需求艺术设计类专业的学生通常对艺术有着比较浓厚的兴趣和较高的艺术修养。
在课程设置上，高职院校需要考虑到学生的兴趣和特长，安排适合学生发展的课程内容和教学方法。
还要充分考虑学生的学习能力和心理特点，合理安排课程难度和学习负担，确保学生能够顺利完成学业。
三、满足教学的需要在艺术设计类专业的课程设置上，还需要考虑到教学的需要。
高职院校的教师队伍应该具备丰富的实践经验和教学经验，因此课程设置要充分考虑到教师的教学水平和教学资源，确保教学内容的可操作性和可教性。
还要根据学生的实际情况合理安排课程的学时和学分，保证教学质量和教学效果。
四、满足社会的需求艺术设计行业是一个与时尚和潮流紧密相关的行业，因此高职院校的艺术设计类专业课程设置还需要考虑到社会的需求。
课程设置要与社会需求相结合，紧密联系产业和市场，培养适应社会需求的艺术设计人才。
还要考虑到社会对于艺术设计类人才的需求量和质量，根据社会的发展需求调整课程内容和教学方法，确保学生毕业后能够顺利就业并为社会做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2011年第26卷 第7期南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2011-06-06作者简介：区穗玲（1982-），女，广东广州人，从事课程与教学论方向的研究。
西方国家由于进入工业社会较早，工业化程度较高，因此艺术设计教育的发展也较为成熟，世界各国都在对其高职艺术设计教育进行不同程度的建设和改革。
部分国家的高职类艺术设计专门院校发展迅速，美国、德国和瑞士。
为了更好的适应21世纪高职艺术设计发展的需求，在职业教育方面，他们对艺术设计教育体系进行不同程度的改革和探索，将学科合并，注重艺术和技术、理论与实践的结合，增大学生在各专业、学科的技能性训练。
一、国外高职艺术设计专业课程设置特色德国的包豪斯教育模式是最早提出“技术与艺术新统一”口号的新型设计学院，它重在培养实用性、技术性专业高级技师，为培养能担负这个任务的新型设计人才，包豪斯的教学采用了“工厂学徒制”，其课程设置包括了基础课程和实践课程两大部份。
时至今天，世界各种类型的设计院系都拥有包豪斯教学体系不同程度的内容。
他所坚持的(车间)的实践教学方法，突破了以往纸上谈兵的局限。
同时，它所主张的与企业界、工业界的广泛联系和接触，课程必需与社会经济发展、市场需求等紧密联系。
直到今天德国艺术设计职业教育依然十分重视艺术和技术、理论与实践结合，它们大多采取“双元制”职业教育模式，体现在以下几方面：(1)同生产紧密结合。
双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
(2)企业的广泛参与。
大企业多数拥有自己的培训基地和人员。
没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。
德国的教育不部是处在不断的变化和改革中，教学内容、教学结构和管理体系不断适应新的社会、经济、和技术条件的而发生变化。
这种不断格新的变化与改革，使其高职艺术设计教育时刻保持领先地位。
德国双元制采用综合课程的方法把所有的理论课程综合成专业理论、专业制图和专业计算三门课，目的也是为了避免不必要的重复，尽可能拓宽专业知识面。
其课程设置与社会的需求紧紧相连，注重学生实践能力的培养。
6个月的预科教学，包括设计基础训练和在初学者作坊中进行的各种材料试验；3年的学院与工厂教育相结合的实践技术教学，学生到训练工厂去当订有合同的学徒毕业后发专业的文凭；半年的继续培养教育，以提高和深化职业业务水平为主。
瑞士是中欧一个仅有700万人口的小国，极为重视高等职业教育。
其课程设置模式上属于欧洲模式，既阶梯式课程模式，它是由学校和企业合作共同负责人才培养工作，共同制定课程学习计划。
通常第一学年为职业基础教育年，集中学习文化公共基础课程和职业基础课；第二年转入某一职业领域进行专业训练；第三学年则向特定职业(专业)深化这种较广泛的科学文化和职业理论为基础、渐渐深化职业知识和技能的课程，被称为阶梯式课程模式。
这种模式，两个学习地点，两种教学方式相互交叉、相辅相承，学生能较熟练地掌握岗位所需的技术和能力，一毕业就能很快顶岗工作。
同时也为学生进一步的学习打下了良好的文化基础。
现在高职艺术设计教育虽然没有一个统一的国际标准体系，但从目前国外高职艺术设计教育的特点分析，其发展总体趋势表现为培养务实人才注意与相关学科合作，提高教学及管理质量，注重实践环节，强调学生的实际操作技能，不断进行教育改革。
二、国外高职艺术设计专业的课程设置发展状况西方国家重视学生的设计素质的培养，有关设计和工艺的课程比重较大，这一类国家一般都是从小就注重发展儿童对设计的兴趣。
在加拿大，设计和技术的课时超过了物理、化学等课程时数的总和。
美国的设计教育在小学阶段具有广普性，到中学即走向专门化，课程内容也慢慢转移向工业和技术问题，鼓励、挖掘、发展个人的爱好，并开始训练学生的将来的就业才能，以不断促进社会整体设计水平和职业素质的培养。
由此可见，国外艺术设计专业课程设置得到非常大的重视，在高等教育之前就已经系统化地得到实施。
然后高等职业教育中的艺术设计教育就是以此为基础设置和建立。
认识这一点，对我们研究其特征以借鉴有着非常重要的意义。
国外高职艺术设计专业的课程设置，可以分为以下三个：第一，以艺术审美为背景，重在技能培养——基本上以艺术设计基础课程为辅，以职业为导向为主的“双轨制”教学模式下的课程设置，其特点是以企业导向、社会需求为主，学生在企业进行学徒形式的实践学习为重点，辅以在学校的专业理论课程学习。
这是在原有包豪斯以工厂实习学徒制的基础上建立起来的基本模式。
第二，课程设置的多元化与综合性兼容并置——日本的京都艺术大学首先发起，后又在台湾大叶大学工业设计专业推行，并得到一定成功，这种强调理论与实务并重，课程多样化且弹性选择，广泛增设选修课(选修科目多达50余门)，适应职业需要。
但教育界对这种课程设置颇具争议，缺点是容易成为通识教育的低端水平，缺乏专业针对性。
第三，以高职艺术设计教育自成一体的课程设置是一种尽量摆脱美术教育成单纯理工科教育工具的努力，前期基础课程注重对设计理论和初步设计手段的学习，后期专业课程注重在实际应用的动手训练及专业性的锻炼。
同时兼顾形式感训练和理工训练，是现代高职艺术设计专业很重要的探索。
美国特立浅谈国外高职艺术设计专业课程设置区穗玲（肇庆工商职业技术学院艺术设计系 广东肇庆 526060）摘 要：西方的国家的工业化的程度与经济的增长有着密切关系，其实现产业化、校企合作等以强化职能为主的课程设置有更全面而有效的职业导向，并有效的推动经济的发展，通过了解国内外高职艺术设计专业课程设置的情况，有助我们发展自身的高职教育特色。
关键词：国外高职教育；艺术设计专业；专业课程设置发展中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2011）07-0102-01（下转第104页）2011年第26卷 第7期尹琦琦：高职院校学风建设的现状及对策研究充分发挥课堂教学在大学生学风建设中主阵地的作用。
要不断加强对教师课堂作风的教育，要求教师要以身作则，用教师的言行来影响学生的言行，通过营造教师良好的学习氛围进而营造良好的学风。
教风是学风的旗帜，只有健全和完善“三育人”机制，实现教书与育人相结合，课堂教育与课外教育相结合，才能真正建立学风建设的长效机制。
5.着实推进校园文化建设，打造校园文化品牌优良的校园文化氛围具有重要的育人功效，各高职院校要努力建设具有职业特色、学校特色及体现当地浓厚人文底蕴的校园文化，打造自己的校园文化品牌。
积极组织健康向上的班级文化、公寓文化、社团文化和网络文化建设，搭建全方位的校园文化体系。
利用“五四”、“七一”、“一二九”等传统节庆日在学生中开展红色教育，培养学生爱国主义意识。
加大投入，不断完善校园文化设施建设，建好大学生活动中心，篮球场、多功能厅等，加强校园网、校内广播、宣传窗的建设，发挥宣传舆论在校园文化建设中的重要作用。
6.加强大学生思想政治教育工作队伍建设学生管理队伍是开展学生思想政治教育管理工作的重要保证，要依照提高素质，优化结构，相对稳定的要求，建设一支思想政治水平高，工作认真负责，在学生中享有一定威信的干部、辅导员和班主任。
制定相关的《辅导员工作条例》，加强对辅导员的年度考核工作。
进一步完善《班主任考核制度》，充分发挥班主任在加强学风建设和学生教育、管理中的作用。
要善于挖掘大学生思想政治教育的工作典型，对于优秀的学生工作者给予表彰和奖励。
高职院校学风建设是一项长远而艰巨的工作，学校领导要高度重视，精心策划，狠抓落实，确保良好学风的形成。
参考文献：[1]刘福金.独立学院学风建设存在的问题及对策研究[J].中国科教创新导刊,2010 .[2]杨艳,胡启祥,于迪.高职院校齐抓共管学风建设工作的策略研究[J].科教文汇,2010(01).[3]张成可.高职院校学风建设现状及对策探析[J].科技创新导报,2010 .[4]熊威.高职院校学风建设长效机制研究[J].常州工程职业技术学院学报,2009(01).[5]路金阁,汤艺.新形势下关于高校学风建设的几点思考[J].中国电力教育,2010(31).Situation and countermeasures of the construction of the study atmosphere in vocational collegeYin Qi-qi（Huzhou Vocational and Technical College,Huzhou Zhejiang,313000,China）Abstract: Construction of the study atmosphere is a necessary requirement to the development higher vocational colleges,but in the current new situation, construction of the study atmosphere facing some problems can not be ignored. This paper analyzes the status and problems of construction of the study atmosphere in higher vocational college,and on this basis,makes the corresponding countermeasures on how to construct the study atmosphere in vocational colleges.Key words: higher vocational college; construction of the study atmosphere; countermeasures［责任编辑：周 呈］毕大学生设计学院的发展，特别是在工业产品设计，建筑环境设计，数码设计，汔车设计等专业上的努力，基本属于这个类型，获得一定的成功。
三、国外关于高职艺术设计专业课程设置的发展综观国外关于高职院校艺术设计专业课程设置的研究，由于受到历史、社会、经济、科技等方面的影响，大多已进入到实践运用阶段，并获得成功。
如：德国生产手艺精湛得益于其成熟的职业教育体系，卓越有成效的“双元制”教育模式已成为欧洲发达国家高等职业教育的主流形式。
以德国开姆尼兹教育中心经济管理学院市场营销专业课程设置为例：为了让掌握知识与实践运用能力有更好的结合，在经过探索后，研究出具专业特色的课程设置并在教育教学环节有所应用。