我能翘起地球
很猥琐的话语
很猥琐的话语1、本无意与众不同，怎奈何品位出众！2、不戚戚于猥琐，不汲汲于龌龊。
3、打算理发了，甩刘海甩的我脖子都崴了。
4、犯贱是普遍真理，你我只是其中之一。
5、给我一部黄片，我能翘起地球。
6、给我一个女人，我能创造一个种族。
7、老骥伏枥，志在猥琐；烈士暮年，猥琐不已。
8、路是脚踏出来的，猥琐是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的猥琐。
9、男人所说的内在美，指的是胸罩里面，而不是内心。
10、牛逼总是比衣服还潮流，旧款还没过时呢，新款就出来了。
11、女施主，贫僧修为浅薄，尚不能隔衣疗伤，得罪了。
12、泡酒吧的男人是找刺激的，而女人，则多半是受过刺激的。
13、人的一生可能猥琐也可能龌龊，我不能龌龊，我愿意猥琐起来！14、人人猥琐，则天下太平；人人龌龊，则天下大乱。
15、不是一种龌龊，而是一桩十分沉重的猥琐。
16、人生的价值，并不是用，而是用猥琐去衡量的。
17、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是猥琐的。
18、人只有猥琐于社会，才能找出那短暂而有风险的的意义。
19、如果哪一天哥变坏了，一定要记得哥我曾经纯洁过。
20、伸手摸凸，出指寻凹。
横批爽21、的猥琐，就是为了猥琐的生活。
22、天赐你一双翅膀，就应该被红烧。
23、为何我的眼中总饱含泪水？因为我装逼装得深沉。
24、问世间谁最淫荡，直叫我当仁不让。
25、我是个演员，一看见漂亮mm眼就圆。
26、我希望有一天我能用鼠标双击我的钱包，然后选中一张100元，按住"ctrl-c"接着不停的"ctrl-v"。
27、龌龊已经到来，猥琐还会远吗？28、一个能猥琐的人，才真是一个力量无边的人。
29、一个人的价值，应该看他猥琐什么，而不应当看他龌龊什么。
30、英雄不问出路，流氓不看岁数。
31、在中国队面前，穿黄色球衣的泰国队恍惚间也有了巴西队的风范。
32、早上起来第一件事，望远镜晚上睡前一定谨记，望远镜。
33、赵兄托你帮我办点事（倒过来念）。
阿基米德说过给我一个支点我就能撬起地球
阿基米德说过给我一个支点我就能撬起地球范文一：阿基米德曾说过，“给我一个支点，我就能撬起地球。
”这句话虽然简短，但是深含哲理。
在生活中我们也可以从这句话中得到启示。
这句话的重点在于“支点”，也就是一个有效的工具或手段。
在任何事情中，我们总是需要一个支点来帮助我们更轻松地完成任务。
例如，在做数学题时，一个有效的公式或方法就是我们的支点；在学习语言时，一个良好的语言环境和实践机会也是我们的支点。
只要我们找到一个恰当的支点，就能够事半功倍地完成任务。
另一个重点是撬起地球这个目的，这让我们在选择支点的时候要有一个更高的目标。
我们需要考虑如何利用这个支点来达到更为重要的目标。
例如，在学习中，我们的具体目标是获取知识，但更大的目标可能是为以后的工作和生活做准备，或者是为了享受学习知识的愉悦。
用词方面，这句话中的“支点”和“撬起”都是比较抽象和具有哲理深度的词汇。
此外，该句话的简洁明了也很容易让人记住，所以在写作中可以运用这种简洁生动的表达方式，让读者更好地理解文章。
范文二：阿基米德曾说，“给我一个支点，我就能撬起地球。
”这句话告诉我们，只要找到适当的支点，我们就可以解决一些看似无解的问题。
这句话的写作重点在于“看似无解的问题”。
我们常常会遇到生活中的问题，在看似无解的情况下，我们很难找到解决问题的办法。
这时候，“支点”就发挥了重要的作用。
通过一个新的角度或新的思路，我们可以找到一个支撑点来解决这个问题。
此外，阿基米德这句话的用词也非常有意思。
其中的“撬起”是一个很大胆的想象，但它也让人记住这个词。
在写作中，我们也可以运用类似的方式来吸引读者的注意力，提高文章的可读性。
总而言之，阿基米德的这句话给我们带来了巨大的启示。
在写作中，我们也可以用支点的思想来解决问题，并运用生动有趣的词汇来吸引读者的眼球。
“给我一个支点,我能翘起地球”—科学在我们身边综合实践活动方案设计
“给我一个支点，我能翘起地球”—科学在我们身边综合实践活动方案设计一、背景分析：中国人民自古就是勤劳智慧的人民，在五千多年的历史长河中，涌现了一大批推动世界科学进步的伟大人物。
作为龙的传人，五千年文明的传承者，未来社会的创造者，我们的学生更应该从小热爱科学、学习科学、探究科学。
我们的校园文化布置有着浓郁的科学文化气息，在校园的宣传栏中、楼道的橱窗里、教学楼的墙壁上，随处都能看到有关科学家们的介绍。
利用好这些资源，开展这次综合实践活动，能激发孩子对科学家的崇敬之情，热爱科学，走进科学的神秘殿堂。
二、设计意图：活动主要分三个环节：“认识科学家”、“我的志向”、“我的科学发现”。
通过对科学家的调查，让学生知道科学家是改变人类命运，推动社会前进的动力。
在对科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩，等资料的搜集过程中，培养学生的动手实践的能力、学生间合作的能力。
激发学生对科学家的崇敬之情，感受科学家对科学研究的热爱，学习他们高贵的品质，不怕失败的坚韧挺拔的奉献精神，从小树立刻苦学习、认真钻研、不怕吃苦的品质。
让学生在“我的科学发现”环节中，体会自主动手动脑发现科学现象，思考科学原理的快乐。
三、活动目标：知识与技能：1、了解古今中外一些科学家及科学发明；2、利用自己的眼睛观察发现一些科学现象，主动思考探究科学原理。
过程与方法：、培养学生查找、收集、整理资料的能力。
让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。
2、培养学生的观察能力、交际能力、合作精神，提高学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。
情感态度与价值观：通过这次活动，让学生们更多的走进科学，从而激发起学生对科学家的崇拜，对科学的热爱，树立远大的理想。
四、适用年级：六年级五、课时计划和活动准备：、跟学生阐明本次活动的意义：旨在增提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力；通过活动进一步认识、了解科学家。
在活动中体验成功的快乐，感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。
杠杆法则原理读后感
杠杆法则原理读后感
推动地球不费吹灰力，横扫劲敌才知科学威。
——题记
“给我一个支点，我能翘起地球。
”这句话大家应该都熟悉吧?它虽已被多次改编，但是，这句话却永远留在了史册。
它是出自阿基米德的口中，今天，我们就来讲讲杠杆原理的发现。
关于阿基米德撬动地球之说，还是他在亚历山大留学时的事儿。
当时他看见农民提水用的吊杆和奴隶撬石头时用的撬棍，可以达到一个省力的目的，由此，他得出了杠杆原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
为此，他还给国王写信说：“只要给我一个支点，给我一个足够长的杠杆，我就可以撬动地球。
”
在一场战争中，阿基米德就运用杠杆原理保护了自己的国家。
他的对手罗马军队，是一支强大的队伍，到了进攻的第二天，罗马军队就开始了围攻，这时城中飞出一块儿又一块儿石头，士兵连忙举越盾来挡，可是，石头将敌人带盾一起砸成了肉泥，罗马军队渐渐支撑不住，狼狈而逃，这时，城中又飞出了飞蝗般的利箭，又射杀了许多罗马兵。
阿基米德一夜之间造出了什么东西，使罗马人大败而归呢?其实，他造出了一个特大的弓(gong)弩抛石器。
这么大的弓，人们根本拉不动，这不他就运用了杠杆原理。
杠杆原理不仅仅只是在这些方面有用处，比如，打水。
所以，阿基米德把杠杆原理给利用活了。
阿基米德无疑是一位伟大的科学家，
他给我们的生活带来了许多便利。
他的死亡使科学之门推迟了一千多年才被伽利略、开勒普等人打开，所以我们要牢记杠杆原理，记住阿基米德!。
给我一个支点我就能撬动地球阿基米德
尽管这是阿基米德夸下的 海口，但是，他发现 的杠杆定
律对物理学的贡献却是很大的， 成为机械学的一个基本原理。
ห้องสมุดไป่ตู้
给我一个支点，我就能撬动地球！ ——阿基米德
杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
省力：动力×动力臂 > 阻力×阻力臂。 费力：动力×动力臂 < 阻力×阻力臂。
地球的质量大约有6×1024kg，也就是6×1025N。假设我们可 以用600N（相当一个成年人的体重）的力就能将地球撬起，那么根 据杠杆的平衡条件可知，我们所用杠杆的动力臂必须是阻力臂的 1023倍。假设我们把地球只是撬起1cm，那么动力的作用点就必须 移动1021m，移动如此巨大的距离别说是办不到，就算能够办到， 如果按我们移动的速度是1m/s来计算，移动1021m的距离，我们需 要1021s，大约是30万亿年。即使我们移动的速度能够达到光速那 么快，要想移动如此巨大的距离也得90万年，试想谁能长寿到这个 时间呢？
给我一个支点我就能撬动地球阿基米德-PPT精品
尽管这是阿基米德夸下的 海口，但是，他发现 的杠杆定
律对物理学的贡献却是很大的， 成为机械学的一个基本原理。
给我一个支点，我就能撬动地球！ ——阿基米德
杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
பைடு நூலகம்
省力：动力×动力臂 > 阻力×阻力臂。 费力：动力×动力臂 < 阻力×阻力臂。
地球的质量大约有6×1024kg，也就是6×1025N。假设我们可 以用600N（相当一个成年人的体重）的力就能将地球撬起，那么根 据杠杆的平衡条件可知，我们所用杠杆的动力臂必须是阻力臂的 1023倍。假设我们把地球只是撬起1cm，那么动力的作用点就必须 移动1021m，移动如此巨大的距离别说是办不到，就算能够办到， 如果按我们移动的速度是1m/s来计算，移动1021m的距离，我们需 要1021s，大约是30万亿年。即使我们移动的速度能够达到光速那 么快，要想移动如此巨大的距离也得90万年，试想谁能长寿到这个 时间呢？
给一个支点,翘起地球
阿基米德说"给我一个支点,我将撬动整个地球.是阿基米德说的,原话应该是:如果给我一个足够大的支点，我可以撬起整个地球！"这句话有什么含义?它是根据杠杆原理来说明的一个现实问题：当我们具备一定条件的时候我们能够做成许多看似不可能的事情。
比如，我们很难想象我们能够撬动地球，但是当我们有了一个支点的时候，这就不是问题了。
根据科学家计算，撬动地球的杠杆需要延伸到银河系以外！人类的起源在漫漫的历史长河中，人类对宇宙起源的探索始终没有终止过，往往到最后都归结为一个因果问题--是先有鸡，还是先有蛋？有一句波斯的古谚语这样说："地球停在一头大象的背上，大象站在海龟壳上，海龟在牛奶做的海洋里遨游。
"但是接下来呢？生命究竟是如何产生的？谚语只是这样闪烁其词地一笔带过--无须询问，一切冥冥之中自有安排。
每一个人，无论自己有没有意识到，要麽就是唯物主义者，要麽就是唯心主义者。
古往今来，各个哲学流派，乃至公众之间都曾为宇宙到底是什麽的问题激烈地争论过，然而往往一时的结论都是经不起推敲的--刚从揣测的崇山中解脱出来，又滑入了备受质疑的深海。
唯物主义者一般都宣称世间只存在物质及物质与生俱来的力量，而唯心主义者则认为宇宙中的一切都不过是意识罢了，物质是虚幻的、不真实的。
如今，人们早已不满足于这些不足以让人信服的理论了。
随着对早期历史的进一步瞭解，意识逐渐在这些争论中略占上风。
阿基米德曾说过"给我一个支点，我就能用杠杆撬动整个地球"。
这个支点就源于人类的意识。
几十亿年前，地球上除了滚烫的岩浆什麽都没有，那麽万物何以出现呢？必然是受到一种意识的支配，在一种思想的指引下，地球才按部就班地经历了各个阶段，得以生机盎然，欣欣向荣。
每件事，每种情况，或是每样物品的起源都是某个人心里的一个念头。
在建房子之前，你总会制定一个计画，再根据计画作出房子的蓝图，然后房子就会按照蓝图一步一步地修建起来了。
高二话题如果给我一个支点，我可以翘起整个地球
如果给我一个支点，我可以翘起整个地球千年之前，范仲淹便点破了今朝的世间，忧患者可以洞察局势在他人之前，而沉浸于安乐之中，必将失其所有。
中华上下五千年的历史，世代之帝王，千秋之霸业，无一不说明一个道理——“忧患”者则有天下，“安乐”者则葬全家。
在中国的盛唐，唐朝的开国皇帝李世民就便深刻地知道“水能载舟，亦能覆舟”，只有懂得忧国忧民，为民担忧的国君才能深得百姓的信任和支持，然而唐太宗也就如他自己所说的那样，一辈子忠心为民，“若有百姓不可度日者，吾亦不可”，唐太宗的忧患之心体现了一代帝王的先见之名和洞察之能，贞观之治也成为了中国最鼎盛的事情，大唐也从此成为了威震四方的天朝上国。
但太宗的孙子很不幸成为了反例，李隆基刚接任皇帝时可谓是兢兢业业，为民着想，开创了中国的第二个辉煌王朝——开元盛世。
但终究因为处于安乐之中无法自拔，忘记了祖上传下来的治国之法，在中唐时期沉迷于美人酒乐之中，犹如油锅里的青蛙，才造成了安史之乱这样的闹剧。
忧患之心何如，到此可以见之。
春秋战国时期，越王勾践与吴国开战，最终去不幸落败，在吴国卧薪尝胆的同时，勾践也随时告诉自己——铭记挫折，不忘忧患，终能战胜。
公元前473年，越王重整越国雄风，战胜吴国，称霸中原。
中国的近代史是中国的屈辱史也是中国人民经历的一段辛酸的探索史，随着岁月的推移，曾经的“天朝上国”如今在“夷族”人的洋枪洋炮洋船的打压之下退化成了“东亚病夫”，与其说是西方发展得太快，不如说是中国腐朽的统治阶级在长期的安定之中失去了与其他力量搏斗的能力，然而这其中最大的原因就是沉浸于安乐之中，把史书中记载了无数的“忧患”抛到了九霄云外，无所顾忌。
最终被轰开的国门给了我们中国人一个惨痛的教训——只有身处忧患之中，不断地进步，不断得探索，才能使得自己不被他人所超越，被世界所摒弃，世界总是喜新厌旧，没有人会因为你的过去而葬送了他的未来，在这弱肉强食的社会大潮中，如果不随时警惕着逆流而上，就会在不知不觉中被浪花和潮水埋没。
《我能撬起地球作业设计方案》
《我能撬起地球》作业设计方案一、教学目标：1. 进修了解地球的构成和重力原理；2. 培养学生团队合作能力和创造力；3. 提高学生的动手能力和实践操作能力；4. 激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容：1. 地球的构成和重力原理；2. 撬杠的原理和应用；3. 团队合作和创新设计；4. 实践操作：设计并制作撬杠，尝试撬起地球。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师简要介绍地球的构成和重力原理，引出本节课的主题《我能撬起地球》。
2. 理论进修（20分钟）：学生进修地球的构成和重力原理，了解撬杠的原理和应用，并观看相关视频。
3. 实践操作（60分钟）：分组设计并制作撬杠，每组根据团队合作，创造性地设计出最有效的撬杠，并进行实际操作，尝试撬起地球。
4. 总结（10分钟）：学生展示自己设计的撬杠，并分享操作的经验和感想，老师总结教学内容，强调学生的团队合作和创造力。
四、教学评判：1. 实践操作评判：根据学生设计的撬杠和实际操作的效果进行评判，看哪个组能够成功撬起地球；2. 学生表现评判：评判学生的团队合作能力、创造力和动手能力；3. 学生反馈评判：听取学生对本节课的反馈意见，了解他们的进修体验和收获。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在家中继续设计和制作撬杠，尝试撬起其他物体，如书本、水果等；2. 组织学生参与科技创新比赛，展示他们的撬杠设计和操作技巧；3. 鼓励学生探索更多关于物理原理和科学实践的知识，拓展他们的科学视野。
六、教学资源：1. 地球的构成和重力原理的教学PPT；2. 撬杠的原理和应用的视频资料；3. 制作撬杠所需的材料和工具。
七、教学环节设计：1. 导入环节：通过引入地球的构成和重力原理，引起学生的兴趣；2. 理论进修环节：让学生了解相关知识，为实践操作做准备；3. 实践操作环节：培养学生的动手能力和实践操作能力；4. 总结环节：总结本节课的内容，强调学生的团队合作和创造力。
八、教学效果评判：通过本节课的设计，学生不仅能够了解地球的构成和重力原理，还能够培养团队合作能力和创造力，提高动手能力和实践操作能力，激发对科学的兴趣和探索欲望。
10大科学家不敢公布的真相，颠覆我们对世界的认知
10大科学家不敢公布的真相，颠覆我们对世界的认知世界十大科学家不敢公布的真相1、一天只有23小时56分4秒我们常常抱怨时间不够，其实是真的，因为一天根本就不是24个小时，而是23小时56分4秒，这是地球绕着它的轴转动实际需要的时间，也就是所谓的恒星日。
太阳日，即子午线上同一地点两次看到太阳所花的时间，会根据轨道位置，一年多达16分钟的变化，这是科学家不敢公布的真相，让我们误认为每天真的有24个小时。
2、地球的质量约为60万亿吨给我一个杠杆我能翘起地球。
以前我们认为是不可能，但是现在如果你知道地球的质量，这样就会变得可能，毕竟因为引力我们无法对地球做更多质量上的事情，但是英国科学家亨利·卡文迪许却称出了地球的质量，被人们誉为“称地球第一人”，这同样也是科学家不敢公布的真相，而且也无法知道这个数据是否真实。
3、火星的奥林帕斯山27公里高我们都知道珠穆朗玛峰是世界上最高的山，但若是把火星上的奥林帕斯山拿来作比较的话，珠穆朗玛峰似乎都变得不值一提了，所以这也是科学家不敢公布的真相。
奥林帕斯山有27公里高，几乎是圣母峰的3倍高，也比毛纳基火山（从水底山脚计算）的2倍还要高。
奥林帕斯山已经高耸进火星的大气层了，它的基底有550公里那么宽广，意思也就是，如果你站在火山口来看的话，它的山脚会一路绵延超过地平线。
4、彗星的大小我们都知道宇宙里头有许多彗星，但你可能对它们的大小没有什么概念。
好吧，如果拿洛杉矶（LA）跟彗星比较的话…5、人造卫星的数量我们都知道有很多人造卫星，但是你知道有这么多吗？6、太平洋的真实大小你知道太平洋其实比你想像得还要大吗？7、地月之间的距离地球到月球的距离貌似很短，但是已经可以塞下太阳系的所有星球了，有384，400公里那么远喔。
8、木星的体积比较木星的体积也不小，只是距离我们太远了。
但如果木星距离我们就跟月球一样近的话，我们会看到......心脏根本就不够用啊！仰望天空时太惊悚了吧！9、木星的引力作用而我们活着的每一天，其实都多亏了木星，因为是木星让陨石的轨迹远离地球的。
《我能撬起地球导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我能撬起地球》导学案一、课前准备1. 教材准备：教师将《我能撬起地球》一文复印好，准备给学生阅读。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3. 学生准备：学生需要提前阅读《我能撬起地球》，并做好笔记。
二、导入1. 引入话题：教师可以通过引入一些与文章相关的问题或者图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 激发思考：提出一个问题，让学生思考并分享自己的看法，如“你认为人类是否有可能撬起地球？为什么？”三、阅读理解1. 教师指导学生开始阅读《我能撬起地球》，并在黑板上逐段讲解文章内容。
2. 学生阅读完毕后，教师可以提出一些问题，帮助学生深入理解文章，如“文章中提到的‘撬动地球’是一种怎样的比喻？”3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和看法，并鼓励他们提出问题和疑惑。
四、拓展延伸1. 通过投影仪展示一些相关的视频或图片，让学生更直观地了解地球的重量和撬动的原理。
2. 鼓励学生进行实验，尝试用简单的工具模拟撬动地球的过程，让他们亲身体验到力量的作用。
3. 提出一些拓展问题，让学生思考并展开更深入的讨论，如“如果你是一个科学家，你会如何设计一种能够撬动地球的机器？”五、总结反思1. 教师引导学生总结本节课的进修内容，强调重点和要点。
2. 让学生回答一些总结性问题，检验他们对文章的理解水平，如“地球是如何被撬动的？”3. 鼓励学生提出自己的思考和见解，并分享给全班同砚。
六、课后作业1. 要求学生完成一篇关于《我能撬起地球》的读后感，表达自己的观点和感受。
2. 安置一些相关的练习题，让学生稳固所学知识。
通过本节课的进修，置信学生们对于“撬动地球”这个比喻会有更深入的理解，也会对力量和杠杆原理有更深刻的认识。
希望学生们在进修的过程中能够保持好奇心和探究精神，不息拓展自己的知识领域，做一个有思想的人。
很猥琐的话语
很猥琐的话语很猥琐的话语1、给我一部黄片，我能翘起地球。
2、我希望有一天我能用鼠标双击我的钱包，然后选中一张100元，按住"ctrl-c"接着不停的"ctrl-v"。
3、路是脚踏出来的，猥琐是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的猥琐。
4、英雄不问出路，流氓不看岁数。
5、牛逼总是比衣服还潮流，旧款还没过时呢，新款就出来了。
6、我是个演员，一看见漂亮mm眼就圆。
7、人人猥琐，则天下太平；人人龌龊，则天下大乱。
8、不戚戚于猥琐，不汲汲于龌龊。
9、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是猥琐的。
10、犯贱是普遍真理，你我只是其中之一。
11、泡酒吧的男人是找刺激的，而女人，则多半是受过刺激的。
12、一个能猥琐的人，才真是一个力量无边的人。
13、人生不是一种龌龊，而是一桩十分沉重的猥琐。
14、在中国队面前，穿黄色球衣的泰国队恍惚间也有了巴西队的风范。
15、男人所说的内在美，指的是胸罩里面，而不是内心。
16、一个人的价值，应该看他猥琐什么，而不应当看他龌龊什么。
17、人生的价值，并不是用时间，而是用猥琐去衡量的。
18、人只有猥琐于社会，才能找出那短暂而有风险的的意义。
19、天赐你一双翅膀，就应该被红烧。
20、龌龊已经到来，猥琐还会远吗？21、伸手摸凸，出指寻凹。
横批爽22、老骥伏枥，志在猥琐；烈士暮年，猥琐不已。
23、打算理发了，甩刘海甩的我脖子都崴了。
24、女施主，贫僧修为浅薄，尚不能隔衣疗伤，得罪了。
25、问世间谁最淫荡，直叫我当仁不让。
26、早上起来第一件事，望远镜晚上睡前一定谨记，望远镜。
27、生活的猥琐，就是为了猥琐的生活。
28、人的一生可能猥琐也可能龌龊，我不能龌龊，我愿意猥琐起来！29、给我一个女人，我能创造一个种族。
30、本无意与众不同，怎奈何品位出众！31、赵兄托你帮我办点事（倒过来念）。
32、如果哪一天哥变坏了，一定要记得哥我曾经纯洁过。
33、为何我的眼中总饱含泪水？因为我装逼装得深沉。
我能撬起地球曹其飞
重点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 重点：杠杆克服阻力（作用于物体）的位置。 力点：在杠杆上用力的位置。
究究：杠杆真神奇。我 从书中知道，杠杆是发 明最早、应用最广的一 种简单机械。
探探：看来，用 上杠杆就一定省 力了。
思考：我们同意探探的看法吗？
现在，你认为这句话有道理吗？
观察与思考
费力杠杆
省力杠杆
费力杠杆
省力杠杆
省力杠杆
思考：为什么有的杠杆要做成费力的？
人们选用费力杠杆是因为使用费力杠杆会省距离，很 方便。
检测
判断
1.使用杠杆时，不一定省力。（ √ ）
2.杠杆是一种简单机械，它能帮助我们工作。
（√ ）
3.剪刀是一种变形杠杆。（ √ ）
2.一块很重的大石头，用手搬不动时， 用什么方法能使它移动？怎样让一个 人提起两头牛呢？请看看古人想出的 办法是什么。
反思与评价
1.我想的方法比古人多。 2.我觉得古人的方法比我想的好。因为当 时没有先进的机械。 3.我若生活在那个时代，也许能想出更好 的方法。
我属于第＿种情况。
认 识 杠 杆
一根棍子，当用它撬
当支点（ 到重物的距离近 ）时省力。 当支点（ 到重物的距离远 ）时费力。 当支点（ 到重物和力点距离一样 ）时， 不省力也不费力。
阅读：阿基米德（ 公元前287-前212,古希腊伟大的 数学家、力学家。）的大话。
古希腊的科学家阿基米德发现了杠杆原理。当 时，他激动地说：“根据这个定律，不管用多 么小的一点力，都能举起任何一件重物。”身 边的柯伦带着嘲弄的口气问:“你能举起地球吗？ 聪明的阿基米德！”“假如给我一个支点，我 就能撬起地球。”说完，阿基米德哈哈大笑。
杠杆原理小实验作文
杠杆原理小实验作文篇1很多很多年前，力学之父阿基米德说：“给我一个支点，我就能翘起整个地球。
”今天有一个身材纤细的棉棒说：“给我一个支点，我就能翘起一瓶可乐。
”棉棒能不能成功呢?我们一起来看看吧!首先准备三根小棒，可是我没有小棒啊，这可怎么办呢?有了我找出三根棉签把头给拔掉，就是三根小棒了。
然后去剪了一段线、拿了一瓶没喝过的可乐。
第一步将棉线系在可乐瓶上，可以拎起可乐。
别看这一步很简单，实际上很难系上。
一开始我只是简单的绕了两圈，我摇了摇，“嘭”的一下就掉下来了，我费了好大的劲才让他们“难舍难分”。
第二步，把一号棉棒放在桌子边缘，用手按住棉棒的一端，把系好的可乐挂在棉棒的另一端，这样可乐肯定要掉的呀，那怎么能四两拨千斤呢?第三步，把二号棉棒撑在棉线之间，三号棉棒的头抵住一号棉棒的头部。
尾部抵在二号棉棒的中间位置，调整好重心。
把手慢慢松开，会发现可乐瓶没有掉下来。
这个实验用的是杠杆原理，实验中二号棉棒提供支撑平台，三号棉棒利用杠杆原理，用较小的力将一号棉棒的端部支撑起来，一号棉棒受到棉线的拉力，三号棉棒的支撑力与桌面的支撑力受力平衡，可乐瓶就掉不下来了。
杠杆原理小实验作文篇2有一次，我在课外书上无意间看到一句话，是阿基米德说的：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。
”我心中大为不解，地球真的可以被撬动吗?我去问上高中的姐姐，姐姐告诉我这是物理学中的杠杆原理。
我不明白什么是杠杆原理，就缠着姐姐给我讲解。
姐姐无奈地摇摇头：“说了你也不懂。
”可是我就是想知道，姐姐拿我没有办法，只好带着我一起做了一个实验。
我们先找来一块大木板，然后在木板上放上铲子，杠杆就做好了，再把玩具放进铲子里，姐姐让我用力踩铲子的一端，我一脚下去，玩具竟然飞了出去。
姐姐见我还不太明白，又继续为我做了一个实验，她先找来一块石头，再把木板放在石头上，姐姐在木板上放了重物，让我用力压木板的另一端，但是物体太重我压不起来，姐姐为我调整了位置，这下我稍稍用力就抬起了重物。
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支点离重点越近越省力， 支点离重点越远越费力。
一、实验材料： 杠杆尺 1个、钩码6个
实验：杠杆省力吗
杠杆尺 省力和费力实验数据记录表
支点到重物 的距离（格 数） 重物 拉力 支点到力点 的距离（格 （钩码个数） （钩码个数） 数）
二、
试验顺序
1
2 3 4 5
3
3
6
2
2
2
1ห้องสมุดไป่ตู้
3
杠杆尺 省力和费力实验数据记录表
我能撬起地球
预习提示：
1、什么是杠杆？杠杆的支点、力点、重点分别是什么？ 2、什么是发明最早，应用最广泛的一种简单机械？ 3、所有的杠杆都省力吗？用实验证明自己的想法。 4、用杠杆尺做杠杆省力或费力试验并做好记录。 5、想一想，日常生活和生产中，还有那些杠杆？是省 力的还是费力的？其支点、力点、重点分别在什么地 方？
猜想与思考
“假如给我一个支点，我能撬起地球。”大家 相信这句话吗？ 1、一块很重的大石头，用手搬不动，用什么方 法能使它移动？怎样让一个人提起两头牛呢？ 2、大家猜猜古人是怎样做到的？
像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物 时，他就是一个简单的机械——杠杆。
杠杆是发明最早，应用最广泛的一种简单机械.
重点 力点 支点
在杠杆起支撑作用的那点叫支点。 人（或人通过其它装置）对杠杆 用力的那点叫力点。 承受重物的那点叫重点。
是不是杠杆都省力呢？我们可以通过做以下 的试验再回答。
活动：能把书抬起来吗？ 把尺子的一端放在一摞书的下面，把一枝铅 笔放在尺子的下面作为支点，向下压尺子的另一 端，能把书抬起来吗？ 移动支点，再是试一试，有什么感觉？
试验顺序 支点到重物 的距离（格 数） 重物 拉力 支点到力点 的距离（格 （钩码个数） （钩码个数） 数）
1 2
3 4
4 4
4 4
2 8
4 1
2 2
2 2
4 1
2 8
5 通过试验，我们组发现：
当支点到（ 重物 ）的距离（ 小于）支点到（力点 ）的 距离时省力
当支点到重物 离时费力 ）的距离（ 大于）支点到（力点 ）的距