高中物理《自由落体(第2课时)》精品导学案
自由落体运动+第2课时+教学方案
自由落体运动第2课时教学目标1. 了解人们对自由落体运动的认知历程。
2. 了解伽利略研究自由落体运动的过程，并从中体会伽利略所用思想与实验构思。
3. 知道伽利略探究问题的思路。
教学重难点教学重点伽利略探究自由落体运动所用的思想、伽利略探究问题的实验构思教学难点伽利略探究自由落体运动所用的思想、伽利略探究问题的实验构思教学准备多媒体课件、羽钱管、抽气机、羽毛、硬币教学过程引入新课教师活动：展示匀变速直线运动规律的数学表达式。
教师口述：前面我们学习了匀变速直线运动的规律及自由落体运动的规律。
在今天我们看来，这些规律是多么简单。
但历史上人们对自由落体运动的认识却经历了漫长的历程。
今天就让我们顺着物理大师伽利略的思路来感悟一下科学家的思想与思维。
讲授新课一、伽利略佯谬教师活动：讲解伽利略佯谬。
生活中经常见到物体下落的现象，并且重的物体比轻的物体下落得快是比较普遍的现象。
如一块石子与一张纸下落，石子下落得快。
公元前4世纪，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德根据对上述类似现象的观察，直接得出结论：重的物体比轻的物体下落得快。
亚里士多德的论断流传了2000年，到了16世纪，被意大利科学家伽利略巧妙地用一个佯谬否定了。
把一块大石头跟一块小石头捆在一起下落。
按亚里士多德的说法，原来落得快的大石头要被落得慢的小石头拖着，下落速度就要变慢；原来落得慢的小石头被落得快的大石头拉着，下落速度就要变快。
因此两块石头捆在一起下落的速度应介于大石头和小石头原来的速度之间。
可是，两块石头捆在一起不是变得更重了吗？应该比单独一块大石头或单独一块小石头落得更快些啊！可见，亚里士多德的说法自相矛盾，不能成立。
教师口述：影响物体下落快慢的因素可能是下落过程中受到空气的阻力。
下面我们针对阻力因素来进行实验研究。
教师活动：羽钱管不抽真空，用羽钱管演示羽毛和硬币自由下落的过程，并让学生观察现象。
教师活动：将羽钱管抽真空，然后演示羽毛和硬币的下落过程，并让学生观察现象。
《2.4自由落体运动》教学设计、导学案、同步练习
《2.4自由落体运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道自由落体运动的条件以及运动性质。
2．掌握自由落体加速度的大小和方向。
3．能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。
二、过程与方法1．小组通过实验探究、讨论交流，体验自由落体运动现象。
2．培养学生观察能力、分析能力、推理能力、处理实验数据的能力、归纳能力等。
三、情感态度与价值观1．体会身边的自由落体运动，学以致用，激发学生的学习热情。
2．通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。
【教学重难点】教学重点：自由落体运动的特点和规律。
教学难点：1．自由落体运动的性质2．自由落体加速度【教学过程】一、导入新课出示图片：常见物体的下落物体下落的运动是司空见惯的，例如雨滴下落，雪花纷飞、树叶飘落等，但人类对它的认识却经历了差不多两千年的时间。
出示图片：亚里士多德教师叙述亚里士多德的观点：二千多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，重的物体下落得快。
他的这一论断符合人们的常识，以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典，你能举例推翻这一结论吗？出示参考答案：取两张质量不同的纸，取质量小揉成纸团，再让它们同时下落。
可观察到什么现象？现象：质量小的纸团下落的快。
教师总结：可见亚里士多德的观点是错误的影响落体运动快慢的因素可能是空气阻力的作用。
二、讲授新课（一）自由落体运动1．伽利略认为，根据亚里士多德的论断，会推出相互矛盾的结论。
出示图片：大小石头（1）假定大石头的下落速度为8，块小石头的下落速度为4，当把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着而变慢。
结论1：整个物体的下落速度应该小于8；（2）把两块石头捆在一起后，整体重量增加，则速度增加。
结论2：整个物体下落的速度应该比8还要大。
教师总结：这种相互矛盾的结论，说明亚里士多德“重的物体下落得快”的看法是错误的。
那么，轻重不同的物体下落的情况到底怎样？下面我们一起来做个比较精细的实验，仔细研究一下。
《自由落体运动 第2课时》 教学设计【人教版高中物理必修1(新课标)】
《自由落体运动》教学设计第2课时教学目标1．了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色。
2．理解任何猜想和假说都需要有实验验证的重要性。
3．通过学习伽利略对物体运动的研究，知道科学研究的基本要素：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出结论→通过实验对推理进行检验→对假设进行修正和推广。
4．经历对自由落体运动的探究过程，体会人类对客观世界发展之旅的乐趣。
5．通过了解史实培养学生的意志和科学的方法观，避免盲目和急功近利的思想，提高自己的认识观。
教学重点及难点重点：了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法。
难点：抓住“观念→思考→推理→猜想→验证”的重要思路，培养良好的思维习惯。
课前准备多媒体课件、斜面、小球等。
教学过程一、引入新课树叶从树上飘落，雨滴从云中下落，牛顿看到苹果落地，可见落体运动是一种常见的运动。
那么，不同的物体，下落的快慢是否相同？什么是自由落体运动？那么今天我们知道了关于自由落体运动的很多知识，同学们可否知道在自由落体运动的研究历史长河中有一位伟大的物理学家永远值得我们学习和怀念。
他是谁呢？爱因斯坦说：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端”。
二、新知讲解（一）绵延2000多年的错误1．指导学生快速阅读课本2．介绍史实：公元前4世纪，人们对物体下落的研究很少，凭着观察认为重的物体比轻的物体下落得快，当时，希腊著名思想家、哲学家亚里士多德通过观察了大量物体下落的现象，总结出“物体越重，下落得越快”。
这一观点正好应和了人们潜意识里的想法；同时他又是伟大的亚里士多德的论断，人们深信不疑。
从那以后，人们判断物体下落的快慢，甚至在学校里上课时都一直坚持这一观点，这种观点一直延续了2000多年。
虽然期间有一些学者对此结论有过质疑，但从来就没有能够推翻它。
对于亚里士多德的观点，一直都被奉为经典，直到文艺复兴时的意大利学者伽利略通过逻辑推理和实验论证了亚里士多德的错误。
2.2.2自由落体运动的规律(二)
高一导学案学科：物理编号：bx1020202 编写人：刘康年审核人：使用时间：班级: 姓名：小组序号：组长评价：教师评价课题：2.2自由落体运动的规律（第2课时习题课）【学习目标】1、掌握自由落体运动规律及公式2、会运用自由落体运动规律解决生活中具体问题3、体验物理知识解决生活中具体问题的乐趣【学习重点与难点】1、掌握自由落体运动规律及公式2、会运用自由落体运动规律解决生活中具体问题预习案一、问题导学熟记自由落体运动规律及公式二、知识梳理1、自由落体运动是一种运动，2、重力加速度（1）大小：g= ，粗略计算时取方向：g的方向总是。
（2）地球上不同位置的重力加速度一般。
同一位置不同物体的重力加速度3、运动规律（1）速度表达式：（2）位移表达式：（3）位移与速度的关系：三、预习自测1、屋檐上水滴下落的过程可以看作是自由落体运动。
假设水滴从10m高的屋檐上无初速度滴落，水滴下落到地面时的速度大约是多大？（g=10m/s2）2. 物体从塔顶自由下落，达到地面前最后1s内通过的位移是全程的9/25，不计空气阻力，取重力加速度为g＝10m/s2.求(1)物体下落到塔底的时间t和塔高H.(2)物体落地时的速度vt.探究案一、合作探究探究1、一物体从45m高处自由下落，那么该物体经多长时间落到地面？最后1s的初速度是多少？在最后1s内通过的高度是多少？（g=10m/s2）探究2．从某一高处释放一小球甲，经过1 s仍从该高处再释放小球乙，在两小球落地前，则() A．它们间的距离保持不变B ．它们间的距离不断减小C ．它们间的速度之差不断增大D ．它们间的速度之差保持不变探究3．物体自楼顶处自由落下(不计空气阻力)，落到地面的速度为v 。
在此过程中，物体从楼顶落到楼高一半处所经历的时间为( )A.v 2B.v 2g C .2v 2gD.2－2v2g探究4、一条铁链AB 长0.49 m ，悬于A 端静止，然后让它自由下落，求整个铁链通过悬点下方2.45 m 处的小孔O 时需要的时间。
2 4 自由落体运动 导学案 高中物理人教版(2019)必修第一册
2.4自由落体运动【自主学习】1、自由落体运动1）物体只在从开始下落的运动，叫做自由落体运动。
2）自由落体运动的性质是：。
3）如果，物体的下落也近似可以看做自由落体运动。
2、自由落体运动的加速度1）在，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，用字母表示。
2）地球表面不同地方，g的大小不同，在．处．g．最小，纬度越大的地方．．，．．．．．．．．．．g．越大在．处．g．最大。
．．．3）一般计算中，g可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特别说明，．．．．．．．都取。
3、匀变速直线运动规律→ 自由落体的运动规律：1）速度公式2）位移公式3）速度位移关系式只要把匀变速直线运动公式中的初速度v0取为0、加速度a取为g就可以了【针对训练】1．为了测出井口到水面的距离，让一个小石块从井口自由落下，经过3s后听到石块击水的声音，重力加速度取210m/s，估算井口到水面的距离，考虑到声音在空气中传播需用一定的时间，估算结果偏大还是偏小（）A．30m，偏大B．30m，偏小C．45m，偏大D．45m，偏小2．一位观察者测出，悬崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s．当地重力加速度为9.8m/s2。
该观察者据此估测了悬崖高度。
下列选项正确的是（）A．观察者估测悬崖高度约为29.4mB．观察者估测悬崖高度约为44mC．实际上空气阻力较大，因此悬崖实际高度比估测值大D．实际上空气阻力较大，因此跳水者的加速度大于9.8m/s23．小明在一匀速上升的电梯内，观察到电梯顶部有一螺丝因松动而掉落，已知电梯顶部离电梯地板的高度为2.45m，电梯匀速上升的速度大小为2m/s，不考虑空气阻力的影响，g取10m/s2，则螺丝从电梯顶部掉落到地板上的时间为（）A．0.48s B．0.7s C．1.12s D．0.32s4．一物体自距地面高为H的位置处自由下落，当它的速度达到着地速度一半时，它的下落高度为A ．8HB ．4HC ．2HD ．34H 5．一个物体从静止开始做匀加速直线运动，以T 为时间间隔，在第三个T 时间内位移是5m ，第三个T 时间末的瞬时速度为6m/s ，则（ ）A ．物体的加速度是1 m/s 2B ．第一个T 时间末的瞬时速度为2 m/sC ．时间间隔T=0.5 sD ．物体在第1个T 时间内的位移为0.5 m6．一名宇航员在某星球上做自由落体运动实验，让一个质量为2 kg 的小球从一定的高度自由下落，测得在第4 s 内的位移是42 m ，小球仍在空中运动，则（ ）A ．小球在2 s 末的速度大小是16 m/sB ．该星球上的重力加速度为12 m/s 2C ．小球在第4 s 末的速度大小是42 m/sD ．小球在4 s 内的位移是80 m7．关于自由落体运动，下列说法正确的是（ ）A ．物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B ．不同的物体做自由落体运动，它们的运动规律是不同的C ．物体只有在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D ．自由落体运动的加速度与物体的质量无关8．物体从某一高度处开始做自由落体运动，3s 后落到地面（g 取10m/s 2），则下列选项中正确的是（ ）A ．物体下落处离地面高为30mB ．物体落地时的速度大小为30m/sC ．物体在落地前最后1s 内的位移为25mD ．物体在整个下落过程中的平均速度为15m/s9．甲、乙两物体的质量之比为:5:1m m 甲乙，甲从高h 处自由落下的同时，乙从高2h 处自由落下，若不计空气阻力，下列说法中正确的是（ ）A ．在下落过程中，同一时刻二者速度相等B ．甲落地之前，甲乙之间的距离逐渐变大C 2ghD ．甲、乙在空中运动的时间之比为2∶110．雨后，屋檐还在不断滴着水滴。
规范的导案与学案-高中物理《自由落体运动》导学案
《自由落体运动》导案编写人：审核人：使用时间：2013-10-18班级：组名：姓名：【学习目标】1、知道物体做自由落体运动的条件.2、通过实验探究自由落体运动的性质以及自由落体运动的加速度的大小.3、掌握自由落体运动的特点和规律.【学习重点】1、物体做自由落体运动的条件.2、自由落体运动的性质和规律.【学习难点】自由落体运动的性质.【学习方法】利实验数据分析和探究自由落体运动的特点和规律.【知识链接】匀变速直线运动的基本规律：速度与时间关系：v0=0位移与时间关系：Array位移与速度关系：设计意图：目的是想让学生熟悉匀变速直线运动的公式，为这节课做好准备.【课前预习】问题一：根据自己的经验：质量大的物体下落快，质量小的下落快？问题二：体积小的下落快，体积大的下落块？问题三：质量相同的铁球和泡沫球谁下落的快？为什么？问题四：影响物体下落快慢的因素有哪些？设计意图:对这节课要研究的下落运动有一个简单的认识，并且自己能够仔细考虑下落快慢的因素，为认识自由落体运动打好基础.【学习过程】探究一：自由落体运动问题1、观察不同物体的下落快慢情况（1）一张小纸片，一枚硬币，同时释放，下落情况？（2）两张同样的纸，一张揉成团，同时释放，下落情况？（3）一张大纸片，一张小纸片揉成团，同时释放，下落情况？（课堂演示）设计意图：让学生从质量不同，体积不同，质量和体积都不同，这几个方面去观察物体下落的快慢情况，判断影响快慢的因素是什么，从而激发学生的学习兴趣.问题2、观察演示实验回答下列问题(1)抽出空气之后（即真空状态），金属片、羽毛、下落的快慢是否相同？(2)抽出空气之前，金属片、羽毛、下落的快慢是否相同？(3)为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同？(4)自由落体运动的条件：①只受_______作用；②初速度为______（此处为学生总结）设计意图：让学生确确实实看到在没有空气阻力的情况下，物体从静止开始同时释放是同时落地的，从而引出自由落体的定义，这样学生接受起来就更容易一些.抢答题下列关于自由落体运动的说法中正确的是（）A、物体沿竖直方向下落的运动是自由落体运动B、物体在忽略空气阻力的运动是自由落体运动C、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动是自由落体运动D、物体在重力作用下的运动是自由落体运动设计意图：让学生进一步认识自由落体的定义.探究二：自由落体运动的运动性质问题3、思考：用什么方法探究重物自由下落是否做匀加速直线运动？（各小组自行设计实验方案）（1）实验思路和实验方法.设计意图：引导学生从不同的方面认识匀变速直线运动的特点.（2）利用纸带研究相邻相等时间内的位移之差来判断运动性质.取相邻相等的时间0.02s（3）利用速度-时间图象进一步验证自由落体运动的性质结论：设计意图：此实验在课本中是演示实验，让学生感受探究实验的处理方法，培养学生的探究习惯.探究三：自由落体的加速度问题4、自由落体运动加速度（1）根据实验数据计算自由落体的加速度设计意图：加强学生对自由落体性质的认识，同时培养学生的计算能力.（2）在______地点，一切物体自由落体的加速度都______，这个加速度叫做______________，也叫做______________，通常用__________表示.（3）自由落体运动加速度的方向__________，一般的计算中，其大小可取_______或_______；高中阶段如果没有特别说明，都按__________进行计算.问题5、阅读课本P44页“一些地点的重力加速度”，从表中你能发现什么规律吗？设计意图：引导学生看课本，独立思考，慢慢培养学生的自学能力.问题6、请根据自由落体运动的特点及对自由落体加速度的定义，结合匀变速直线运动的基本规律，写出自由落体运动的基本规律.设计意图：引导学生独立解决问题，不要什么都等着抄黑板，改变被动学习方式.【练习】做一做，看看你的反应快慢设计意图：这是个对公式简单运用的题目，有助于帮助学生加强对公式的理解.【课堂小结】设计意图：知识和方法总结两方面课后练习1、甲、乙两物体在同一地点分别从4h和h高处开始做自由落体运动，若甲的质量是乙的4倍，则下列说法中正确的是（）A、甲乙两物体落地时速度相等B、落地时甲的速度是乙的两倍C、甲乙两物体同时落地D、甲在空中运动的时间是乙的两倍2、以下对自由落体运动的说法中正确的是( )A、物体开始下落时,速度为零,加速度也为零;B、物体下落过程中速度增加,加速度保持不变;C、物体下落过程中,速度和加速度同时增大;D、物体下落过程中,速度的变化率是个恒量.3、课堂针对训练对应练习设计意图：这节课主要探究的是自由落体运动的性质，对于公式的运用还没有进一步探究，所以这几个题目还是对自由落体运动的性质以及加速度的一个考察.课后反思：我们现在的教学是以学生为主体，老师讲解为辅助，两者相结合的方式进行的，导学案中对学生在课前课中课后应该做什么都告知了学生，学生按照导学案的指示往下走就行了。
高中物理 自由落体导学案2 新人教版必修1-
第五节:《自由落体运动》导学案教学目标:1、知识与技能(1理解自由落体运动的条件和性质。
(2掌握重力加速度的概念,掌握自由落体运动的规律。
(3初步了解探索自然规律的科学方法,培养学生的观察、概括、逻辑推理能力。
2、过程与方法(1通过对落体运动的实验探究,初步学习控制变量的方法。
(2通过对重力加速度的实验探究过程,初步体会科学探究的基本方法。
3、情感态度价值观(1调动学生积极参与讨论、实验的兴趣,培养学生交流合作、勇于表达的意识。
(2通过介绍自由落体运动的探究历史,培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚情操。
教学过程:一、预备知识:1、匀变速直线运动的规律有哪些?2、如何判定一种运动是否是匀变速直线运动?二、问题导学:思考1、不同物体下落的快慢是否相同?你认为影响物体下落快慢的因素有哪些?它们对物体下落的快慢都有怎样的影响?概念引出:(一自由落体运动(1定义:。
(2条件:。
思考2、自由落体运动的速度如何变化?不同物体做自由落体运动的加速度是否相同?自由落体运动是一种什么性质的运动?分析实验,得出结论:(3自由落体运动的性质是。
(二自由落体加速度(重力加速度1、定义:。
2、方向:。
3、大小:在地球上的同一个地方。
在地球上的不同地方。
在一般的计算中,重力加速度的值取:。
思考3、自由落体运动的规律有哪些?三、当堂检测:1、关于自由落体运动下列说法正确的是(A.不同物体做自由落体运动,它们的运动规律是不同的B.自由落体运动的加速度与物体的质量大小无关C.物体在空气中从静止开始下落的运动一定是自由落体运动D.自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动2、关于重力加速度g,下列说法正确的是(A.在同一地点,重的物体g值大B.同一地点,轻重物体的g值一样大C.g值在地球上任何地方都一样大D.赤道处的g值大于北极处的g值3、请同学们估算从三楼凉台上下落的花盆,经过多长时间到达地面,到达地面的速度是多大?四、课堂小结:(1知识方面:(2方法方面:(3你还有哪些疑问?。
2.5 自由落体运动(导学案)
2．5 自由落体运动探究案一、学习目标1．知道自由落体运动的性质、特点，掌握自由落体运动的规律，利用规律解决实际问题．2．知道自由落体运动的加速度及方向，知道在地球不同地方，重力加速度大小不同。
二、质疑解疑，合作探究探究点一：落体运动的规律思考问题：1．重的物体一定下落得快吗? 请举例说明?猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗? (实验小探究)取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片，把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。
①从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币面积相同的纸片，可以观察到谁下落得快？②两张完全相同的纸片，将其中一张卷紧后从同一高度同时释放，可以观察到谁下落得快？③一块面积较大的硬纸板和一枚硬币，（纸板比软硬币重），从同一高度同时释放它们，可以观察到谁下落得快？结论：物体下落过程的运动情况与物体无关．(实验演示)“牛顿管”的实验1.将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：2.将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：结论：影响落体运动快慢的因素是的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢．探究点二、自由落体运动的加速度[实验探究]按照教材第44页的图2．5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程．在对纸带进行数据处理求物体运动的加速度。
结果：g=阅读课本P44并总结自由落体运动有什么特点？（注意：若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的下落也可看作自由落体运动．）探究点三：自由落体运动规律的灵活应用例1.一个链条AB长0.49m，悬于A端静止，然后让它自由下落，求整个链条通过悬点下方2.45m处小孔O需要的时间。
（g=10m/s2）例2. 一矿井深125m，在井口每隔一定时间自由下落一个小球．当第11个小球刚从井口开始下落时，第1个小球刚好到达井底．求：（1）相邻小球开始下落的时间间隔，（2）这时第3个小球和第5个小球距离（g=10m/s2）例3. 小李家的一个水龙头拧不紧，水一滴一滴不停地滴落到地上．小李发现，第一滴水碰地的同时，第二滴水刚好从水龙头处下落．他为了测算水滴下落的平均速度，找来了秒表和卷尺．首先量出水龙头口离地面的高度h，再用秒表计时．当他听到某一水滴滴在地上声音的同时，开启秒表开始计时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2、3…”，一直数到“n”时，按下秒表停止计时，读出秒表的示数为t．（1）水滴在空中运动的平均速度的表达式为（2）测得h=1m，当数到n=20时秒表的示数 t=8.7s，则水滴下落的平均速度为（3）小李为了进一步找出水滴下落的平均速度和下落高度的关系，又做了以下实验：找来一块挡板，让水滴落在挡板上．改变挡板和水龙头口之间的距离h，并仔细调节水龙头滴水的快慢，使得总是在前一滴水滴到挡板上的同时，后一滴水刚好开始下落．计时方法仍和上面一样．他从实验中又获得了如下表所示的6组数据（连同上面的一组共有7组数据）．请选取合适的坐标轴，标上数据和单位，作出相应的图象，并根据图象写出平均速度和下落高度的函数关系为三、当堂检测1．自由下落的物体，它下落一半高度所用的时间和全程所用的时间之比是( )A．1/2 B．2 C．2/2 D．22．从高为H的塔顶，自由落下一物体P，ls后从塔上另一较低的高度h处自由落下另一物体Q，若P从开始下落处算起下落了45m后赶上Q，并且再过ls落地，则Q从开始下落到着地所经历的时间为（）A．3s B．约3．3s C．约3．7s D．约4．3s3．跳伞运动员作低空跳伞表演。
高一物理教案：《自由落体运动》教案二
高一物理教案：《自由落体运动》教案二高一物理教案：《自由落体运动》教案二一．教学设计思路基础教育课程改革倡导教学方式多样化，根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的教学手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
那么，在物理教学中，应该通过多样化的方式，激发学生的内在动机，促进学生自主学习；通过不同形式的探究，理解科学本质、学习科学技能，体验科学过程与方法，形成科学态度，激发对科学的爱好和尊重，培养创新意识和实践能力，从而提高科学素养；通过在恰当的时机设置一些活动，通过合作学习的方式，从而促进其合作、创新精神，提高其交往、承受能力，培养其竞争、平等意识。
总之，在整个教学设计中，突出有效的学习方式，让我们的学生在获取物理知识的同时，掌握科学方法，提高科学素养，成为一个有创造力的人。
二．前期分析“自由落体运动”是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》（必修）第二章匀变速直线运动的研究中第五节的内容。
本节首先把生活中常见的落体运动，采用抓住主要因素，忽略次要因素的方法抽象出自由落体运动这一理想化模型，然后通过实验探究分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
通过本节课的学习，学生不仅要知道自由落体运动的条件，还要理解自由落体加速度，并且掌握自由落体运动的规律，还能运用规律解决一些实际问题；体会理想化研究方法的重要意义，经历探究物体运动的过程，熟悉科学探究的方法和步骤。
由于学生在学习本节之前已经掌握了匀变速直线运动的规律并能够熟练应用，学生往往看轻自由落体运动模型建立，运动性质的探究过程，更加看重的是其运动规律的应用；另外学生受日常经验的影响, 对物体下落的运动普遍存在重快轻慢的错误认识；还有结合高一学生的抽象思维能力、物理思维方法和能力等正处于形成和发展的阶段，在研究方法和探究过程中还缺乏应有的能力。
所以，应尽可能的使设计的演示实验具有针对性，设计的问题具有启发性。
高中物理新教材《自由落体运动》导学案
自由落体运动1．了解历史上对自由落体运动的认识历程，了解伽利略对自由落体运动的研究方法。
2．理解自由落体运动概念，知道物体做自由落体运动的条件。
3．用实验测量自由落体加速度，知道它的大小和方向。
4．应用类比法得出自由落体运动的规律，并能解决相关实际问题。
一、自由落体运动1．亚里士多德的观点物体下落的快慢跟它的□01轻重有关，重的物体下落得□02快。
2．伽利略的观点(1)归谬：伽利略从□03亚里士多德的论断出发，通过逻辑推理，否定了亚里士多德的论断。
(2)猜想：重的物体与轻的物体下落得□04同样快。
3．自由落体运动(1)定义：物体只在□05重力作用下从□06静止开始下落的运动。
(2)条件：①运动条件：初速度为□070；②受力条件：只受□08重力作用。
(3)特别说明：自由落体运动只在□09真空中才能发生。
在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的下落可以近似看作自由落体运动。
二、自由落体加速度1．定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都□01相同，这个加速度叫作自由落体加速度，也叫作□02重力加速度，通常用g表示。
2．方向：□03竖直向下。
3．大小：在地球表面不同的地方，g的大小一般是□04不同的。
在一般的计算中，g可以取□059.8 m/s2或10 m/s2。
4．自由落体运动的规律：自由落体运动是初速度为□060、加速度为□07g的□08匀加速直线运动，速度与时间的关系式为v＝□09gt，位移与时间的关系式为x＝□10 12。
2gt判一判(1)在空气中自由释放的物体做自由落体运动。
()(2)物体在真空中一定做自由落体运动。
()(3)自由释放的物体只在重力作用下一定做自由落体运动。
()(4)质量越大的物体自由落体加速度越大。
()(5)地球上任何地方的重力加速度都相同。
()(6)伽利略通过实验的观察与计算，直接得到了自由落体运动的规律。
()提示：(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×想一想自由落体加速度的方向总是竖直向下，是否可以理解为自由落体加速度方向总是垂直地面向下？提示：不可以。
高中物理 2.5 自由落体运动(二)导学案 苏教版必修1
江苏省淮安市涟水县第一中学高中物理 2.5 自由落体运动（二）导学案 苏教版必修1【知识点分解与课堂探究】1.能够熟练应用自由落体规律解题2.三个推论：（1）在连续相等的时间（T ）内位移之差为一恒定值，即2gT s =∆（2）某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度，即202t t v v v v +== （3）初速度为0的匀加速直线运动规律：①1T 内，2T 内，3T 内，……位移的比为s 1︰s 2︰s 3︰…︰s n =1︰4︰9︰…︰n 2②1T 末，2T 末，3T 末…瞬时速度的比为v 1︰v 2︰v 3︰…︰v n =1︰2︰3︰…︰n③第一个T 内，第二个T 内，第三个T 内，…位移之比为：s Ⅰ︰s Ⅱ︰…︰s N =1︰3︰5︰…(2n－1)④从静止开始通过连续相等的位移所用时间的比为【随堂练习】1.一个石子从高处释放，做自由落体运动，已知它在第1 s 内的位移大小是s ，则它在第3 s 内的位移大小是（ ） A.5sB.7sC.9sD.3s 2．如图是小球自由落下的频闪照片图，两次闪光的时间间隔是1/30 s 。
如果测得x 5=6.60 cm ，x 6=7.68 cm ，x 7=8.75 cm 。
请你用 x 7 和 x 5 计算重力加速度的值。
（保留三位有效数字）【补充记载】【我的困惑】涟水县第一中学高一级部物理学科教学案（编号：018）《2.5 自由落体运动（二）》巩固练习班级：姓名：等第：1．关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A．自由落体运动是竖直方向的匀加速直线运动B．竖直方向的位移只要满足x1:x2:x3…=1：4：9…的运动就是自由落体C．自由落体运动在开始连续的三个2 s 内的路程之比为1：3：5D．自由落体运动在开始连续的三个1 s 末的速度之比为1：3：55．一矿井深为125 m ，在井口每隔一定时间自由下落一个小球。
当第11个小球刚从井口开始下落时，第1个小球恰好到达井底，求：（1）相邻两个小球开始下落的时间间隔；（2）这时第3个小球和第5个小球相隔的距离。
2 4 自由落体 导学案 高中物理人教版(2019)必修第一册
2.4 自由落体运动导学案【目标引领】【学习目标】1.知道物体做自由落体运动的条件，能判断物体是否做自由落体运动。
2.能测量自由落体加速度的大小知道其方向。
3.掌握自由落体运动的规律，并能解决相关问题。
【学习重点】自由落体运动的条件、性质和规律。
【学习过程】（一）课前复习匀变速直线运动规律的重要公式（1）速度公式：（2）位移公式：（3）速度－位移关系式：（4）平均速度公式：（5）逐差公式：（二）预习导学1．自由落体运动(1)定义：物体只在作用下从开始下落的运动．(2)运动性质：初速度为零的直线运动．2．自由落体加速度(1)定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都，这个加速度叫自由落体加速度，又叫做，通常用g表示．(2)方向：总是．(3)大小：在地球的不同地点，g的大小一般不相同．一般的计算中，g取粗略计算时取.探究学习：合作探究一、演示实验，观察思考回答下列问题1.自由落体运动的快慢是否与物体轻重有关吗？演示：将一个纸片和一个纸团同时从同一高处静止释放，哪个落地快？将一个纸团和一块橡皮从同一高处静止释放，哪个落地快？猜想:影响物体下落快慢的因素可能是。
如果没有该因素影响，不同重量的物体下落快慢应该是。
2.归纳什么叫自由落体运动？3.自由落体运动的条件是什么？小结：检测关于自由落体运动，下列说法正确的是()A．.物体从静止开始下落的运动就叫做自由落体运动B．如果空气阻力比重力小得多，空气阻力可以忽略不计，这时由静止开始下落的运动可看作自由落体运动C. 一个棉花团由静止开始下落的运动是自由落体运动D．雨滴经过窗子的这段运动可以看作自由落体运动合作探究二、自由落体运动的性质某同学用如图甲所示装置测量自由落体加速度g，得到如图乙所示的一段纸带，从纸带上取了7个点，依次为A、B、C、D、E、F、G，现在量得A、B间的距离0.20cm、B、C间距离0.59cm、C、D间的距离0.98cm、D、E间距离1.37cm、E、F间的距离1.76cm、F、G间的距离2.15cm。
《自由落体运动》学案
《自由落体运动》学案一、学习目标1、理解自由落体运动的概念和特点；2、掌握自由落体运动的规律和公式；3、能够运用自由落体运动的知识解决实际问题。
二、学习内容1、自由落体运动的概念和特点自由落体运动是一种常见的机械运动，它是指物体仅在重力作用下，由静止开始下落的运动。
特点如下：本文1）只受重力作用；本文2）初速度为零；本文3）加速度为重力加速度。
2、自由落体运动的规律和公式自由落体运动的规律是：物体下落的加速度与物体的质量无关，而与重力加速度有关。
公式如下：本文1）速度公式：v=gt；本文2）位移公式：h=21gt2本文本文3）位移速度公式：v2本文2gh。
3、自由落体运动的实际应用自由落体运动在实际生活中有着广泛的应用，如投掷、跳伞、计算高度等。
通过本节学习，学生能够运用自由落体运动的知识解决实际问题。
三、学习步骤1、阅读本节教材，掌握自由落体运动的概念和特点；2、通过实验观察自由落体运动，了解其规律和公式；3、进行练习，掌握自由落体运动的规律和公式的应用；4、通过案例分析，了解自由落体运动在实际生活中的应用。
四、学习方式本节学习采用多种方式进行，包括阅读、实验、练习、案例分析等。
学生可以通过阅读教材了解自由落体运动的基本概念和特点；通过实验观察自由落体运动，了解其规律和公式；通过练习掌握自由落体运动的规律和公式的应用；通过案例分析了解自由落体运动在实际生活中的应用。
本文自由落体运动”是物理学中的一个重要概念，是学生在学习力学和运动学过程中必须掌握的重要知识点。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生在学习过程中往往感到困难。
因此，本教学设计旨在通过基于教学逻辑的方法，帮助学生更好地理解和掌握“自由落体运动”的概念和规律。
通过提问的方式，引导学生思考什么是自由落体运动，并列举一些生活中的实例，如苹果落地、跳水运动员跳水等。
然后，让学生总结自由落体运动的特点，引出本课的教学内容。
通过PPT展示自由落体运动的定义和特征，详细解释什么是自由落体运动，并让学生理解其定义中的重点词汇。
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3、处理竖直上抛运动的方法有：
（1）分段法：把竖直上抛运动分为上升阶段和下降阶段。上升阶段做末速度vt＝0、加速度a＝g的匀减速直线运动，下降阶段做自由落体运动。物体下落阶段的运动和上升阶段的运动互为逆运动。
（2）全程法：把竖直上抛运动的上升阶段和下降阶段看成是一个匀减速直线运动，其加速度方向始终与初速度v0的方向相反。
A.小球到最大高度时的速度为0B.小球到最大高度时的加速度为0
C.小球上升的最大高度为61.25mD.小球上升阶段所用的时间为3.5s
【例5】某物体以30m/s的初速度竖直上抛，不计空气阻力，g取10m/s2。5s内物体的( )
A.路程为65mB.位移大小为25m，方向向上
C.速度改变量的大小为10m/s D.平均速度大小为13m/s，方向向上
第二章第5节自由落体（第2课时）（A）
【学习目标】
1、熟练应用自由落体规律解决实际问题
2、了解生活中的竖直上抛运动，并用匀变速运动规律来解决竖直上抛问题。
3、学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙地实验构思。
【重点难点】
重难点：1、熟练应用自由落体规律解决实际问题。
2、掌握竖直上抛运动的处理方法。
C.在自由落体运动过程中，不同质量的物体运动规律相同
D.物体做自由落体运动位移与时间成反比
2、（2011·重庆）某人估测一竖直枯井深度，从井口静止释放一石头并开始计时，经2s听到石头落底声，由此可知井深约为（不计声音传播时间，重力加速度g取10m/s2）( )
A．10m B．20m C．30m D．40m
【学习任务三】伽利略对自由落体的研究
认真阅读教材46—49页，跟随伽利略的脚步研究自由落体运动，激发探究科学的兴趣，领略坚持真理、实事求是的科学精神。
【课堂小结】
【跟踪训练】
1、(2007·广东新课标)关于自由落体运动，下列说法正确的是（）
A.物体竖直向下的运动就是自由落体运动
B.加速度等于重力加速度的运动就是自由落体运动
应用全程法处理竖直上抛运动全过程问题时，要特别注意速度、位移、加速度等矢量的方向，一般选向上为正方向，初速度v0为正值，运动规律表达式为vt＝v0-gt，h＝v0t- gt2。上升过程中速度v为正值，下降过程中速度v为负值，物体在抛出点以上时位移h为正值，在抛出点以下时位移h为负值。
【例4】以35m/s的初速度竖直向上抛出一小球,不计空气阻力,g=10m/s2,以下判断正确的是
2、物体做初速度为零的匀加速直线运动，则1T秒末、2T秒末、3T秒末……速度之比为；前1T秒、前2T秒、前3T秒……位移之比；第1T秒、第2T秒、第3T秒……位移之比。
3、竖直上抛运动
（1）概念：
（2）性质：
（3）规律：
【我的疑问】
导学案（自主、合作、点拨）
【学习任务一】自由落体运动规律的灵活应用
1、自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀加速度直线运动，因此对于初速度为零的匀变速直线运动的规律和有关推论，同样适用于自由落体运动。
【典例1】自由落体运动的物体，落地前最后5s内的位移恰好是前面位移的3倍，求物体下落的位置距地面的高度H和物体着地时的速度？
练习：1、从离地面500m的空中自由落下一个小球，g=10m/s，求小球
（1）落到地面经过的时间
（2）自开始下落计时时，在第一秒内的位移，最后1秒的位移。
2、屋檐每隔一定时间滴下一滴水，当第5滴正与地下时，第1滴刚好落到地面，而第3滴与第2滴分别位于高1m的窗子的上、下沿，问：
A、水龙头距人耳的距离为34m。B、水龙头距盘子的的距离为34m。
C、重力加速度的计算式为 D、重力加速度的计算式为 。
3、非质点的自由落体运动
对于不可看做质点的物体，比如铁链自由下落，计算经过某点所用时间，由于它有一定的长度，经过该点时不是一瞬间，而是一段时间，
【典例3】如图所示，一根长为L的直杆从长筒的上方高H处竖直自由落体，该圆筒高为h，则杆穿过筒所用的时间为。
（1）此屋檐离地面多高。（2）滴水的时间间隔是多少？
2、重力加速度测定
自由落体的加速度大小等于中立加速度，因而我们可以根据自由落体运动规律来测量重力加速度。
【典例2】滴水分测重力加速度的过程是这样的：让水龙头的水一滴一滴的滴在正下方的盘子里，调节水龙头，让前一滴水滴到盘子而听到声音时，后一滴水恰好离开水龙头，测出n次听到水击盘声的总时间为t，即可算出重力加速度，设人耳区别两个声音的时间间隔为0.1s，声音传播的速度为340m/s，则（）
【学习任务二】竖直上抛
1、特征：竖直上抛运动可分为“上升阶段”和“下落阶段”。前一阶段是匀减速直线运动，后一阶段则是初速度为零的匀加速直线运动（自由落体运动），具备的特征主要有：
时间对称——“向相反的位移所经历的时间相等；
速度对称——“上升阶段”和“下落阶段”通过同一位置时的速度大小相等。
【使用说明、方法指导】
1、根据上一节所学内容，对自由落体规律进行总结，并提升对规律的理解。
2、认真阅读教材46—49页，跟随伽利略的脚步研究自由落体运动。
预学案（自主）
【预学导引】
1、匀变速直线运动某段时间内中间时刻的瞬时速度等于。某段过程中间位置的瞬时速度等于，两者的大小关系是。（假设初末速度均已知为 ）
固学案（自主）
【随堂检测】
【书面作业】
【个人体会】