高三十三班研究性学习小组结题论文
高中生研究性学习结题报告
结题报告
经过较长时间的分工合作查阅资料，我们研究小组制作了幻灯片，与同学们互动，取得了预期的效果，实现圆满收工，特此对本次的研究性学习做一个结题报告。
经过广泛查阅，归纳汇总后做出的幻灯片引起了同学们的极大兴趣，同学们在观看时聚精会神，尤其是当介绍稀土资源的应用时。
同学们对稀土资源的热情关注，便是对我们研究的充分肯定。
古人云：“人心齐，泰山移。
”我们组有效分工，科学合作，齐心协力，出色地完成了本次研究性学习。
虽然在研究的过程中，我们有过分歧，遇过困难，但大家坚持不懈，求同存异，解决了一个又一个的难题。
从中我们学会了与他人合作，提升了发现、思考、分析、解决问题的能力，培养了我们自主研究与实践的能力，每一位组员都受益匪浅。
研究性学习转变了我们的学习观念，改变了我们的学习方式。
它给了我们很大的创新空间和实践机会，转变了我们对于学习和生活缺少独立思考与发现的一些依赖观念，改变了我们“读死书”的学习方式，创造出另一种学习习惯，营造了更优的学习环境。
以上就是我们在本次研究性学习中的几点体会与心得，它让我们得到锻炼，提高了社会交往能力和自身的学习能力，参加本次研究性学习，百利而无一害！。
研究性学习结题报告范文(通用5篇)
研究性学习结题报告范文（通用5篇）讨论性学习结题报告范文篇1当今是世界科学技术突飞猛进的信息时代，国力竞争日趋激烈，教育是经济进展和社会进步的重要基础，是提高民族整体素养和创新人才的主要基地，是增加综合国力和民族分散力牢靠保证。
因此，为全面实施素养教育，培育同学创新精神和实践力量，转变同学的学习方式和老师教学方式，教育部在《全日制一般高级中学课程方案（试验修订稿）》中增设了包括讨论性学习在内的综合实践活动。
国家教育部对基础教育进行了一系列改革和调整，其目标就是：着重培育同学以创新精神与实践力量为重点的制造性学力，主要是通过情感体验和探究实践，形成把握与运用学问、永不满意、追求卓越的学习态度和发觉，提出问题、讨论、解决问题创新意识、学习力量，及其着眼于同学的终身可持续进展。
又提出一种新的学习方式：讨论性学习的课程。
而校经过几个月筹备工作，今日正式开题了。
我受学校校长托付，代表学校课题作开题报告，请同学讨论争论。
讨论性学习评价的第一个特点是评价主体的多元化。
其次个特点是评价内容的丰富性和敏捷性。
讨论性学习评价的内容通常涉及以下几个方面：一是参加讨论性学习活动的态度。
二是在讨论性学习活动中所获得的体验状况。
三是学习和讨论的方法、技能把握状况。
四是同学创新精神和实践力量的进展状况。
讨论性学习是同学在比较广泛教育资料的背景下所开展自主的、开放的、探究式的学习活动。
学校应从实际动身，充分利用学校图书馆、试验室、计算机网络以及具有专长的老师等校内现有教育资源。
同时，要乐观争取社会各界的支持，开发和利用当地教育资源，包括高等院校、科研院所、学术团体、专业技术部门（包括农村衫技术讨论与推广部门）的人力资源和讨论资源，为同学进行讨论性学习制造条件。
对讨论性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，特殊关注同学参加讨论性学习活动的过程，注意同学在学习过程中所获得的直接体验，把对同学的评价与对同学的指导紧密结合起来。
高中研究性学习结题报告_
高中研究性学习结题报告1. 前言研究性学习是高中教育的一项重要内容，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。
本文将对我在高中阶段进行的一项研究性学习项目进行总结和归纳，包括项目的背景、研究目的、方法与过程、结果与分析，并相应给出未来的展望。
2. 项目背景在高中阶段，学校提倡开展研究性学习活动，培养学生的科学思维和实践能力。
我参与的研究性学习项目是关于食品安全的调查与分析。
食品安全一直是社会关注的焦点，近年来，食品安全问题频频发生，引起了广泛的关注和讨论。
为了了解食品安全问题的现状和原因，我们决定开展这个研究性学习项目。
3. 研究目的我们的研究目的是调查并分析食品安全问题的现状和原因。
具体来说，我们希望回答以下几个问题：•食品安全问题在我所在地区的发生频率如何？•食品安全问题的主要原因是什么？•食品安全问题对人们的生活有什么影响？通过回答这些问题，我们希望能够增加人们对食品安全问题的认识，提高食品消费者的安全意识，促进食品安全的改善。
4. 方法与过程为了达到研究目的，我们采取了以下几个步骤：4.1 数据收集我们首先收集了我所在地区过去一年内发生的食品安全问题的相关数据，包括食品安全事件的类型、发生时间、地点以及造成的影响等。
同时，我们还收集了与食品安全相关的法律法规和政策文件，以及相关的研究文献和报告。
4.2 调查问卷为了了解人们对食品安全问题的认知和关注程度，我们设计并发放了一份调查问卷。
该问卷包括了关于食品安全知识、信任度、购买行为等方面的问题。
我们共发放了500份问卷，并对收集到的数据进行了统计和分析。
4.3 数据分析我们对收集到的数据进行了综合分析。
首先，我们对食品安全问题的发生频率进行了统计和比较。
然后，我们通过对数据进行分组和分类，分析了食品安全问题的主要原因。
最后，我们对调查问卷的数据进行了统计和分析，得出了人们对食品安全问题的认知和关注程度。
5. 结果与分析5.1 食品安全问题的发生频率通过对收集到的数据进行统计和分析，我们得到了食品安全问题的发生频率。
研究性学习小组结题报告
魂归红楼，醉游经典悠悠历史，历经千载，斑驳了多少青苔，洗涤了多少亭台水榭，酝酿了多少令人魂牵梦萦的文学经典。
红楼一梦，醉了一代又一代的文人。
即使历史如何流淌，时代如何变迁，经典就是经典，她是时代的产物，是命运的宠儿。
《红楼梦》以她取之不竭的生命力，柔弱而不失毅力的姿态站在历史的浪尖上。
我们必须向她诚服，我们怎能不向她诚服？作为21世纪的中学生，我们应该好好膜拜《红楼梦》，应该让她的芬芳充溢我们的心灵。
处于一种炽热的崇拜之情，我组立刻把研究红楼梦定为研究性学习小组的课题。
魂归红楼，醉游经典。
让自己更好地了解红文化，更好地培养自己的文学素养。
确定了课题后，自然要制定一个研究大纲。
组长是一个研究小组的魂，必须担负起应有的责任，那便是用根线将大家串联起来。
我们并不是简简单单地研究《红楼梦》的内容及其地位，那些东西是应该在课堂上便掌握的。
我们研究的是如今有多少人了解这部著作，又有多了解，从何了解？我首先分配了一下组员的任务:撰写活动方案（1名）、负责设计并复印调查问卷（1名）、访谈（2名）、拍照（1名）、整理资料（1名）、结题报告（1名）、分发问卷（全部）。
我个人认为这样分工既有利于培养自己的动手实践能力，又有利于培养团结协作的能力，这也正是学校组织开展研究性学习小组的目的所在。
分工分好后，便要定下活动日期和地点。
为了保证调查问卷能够分发完毕，我们选在了人群相对集中的南大街，当然，鉴于此次研究的课题对于文化水平有一定的要求，我们还会去采访几位老师。
我们共印了50份调查问卷，定在1月31号9点在红星大剧院门口见面。
因为1月31号是星期天，加上马上快要过年了，人流会比较多。
我们将问卷平分后便向四周散去。
就我个人而言，这过程中还是遇到了一点点小挫折的。
有些人不愿意抽出时间来帮我们写调查问卷，甚至有些人会认为我们是骗子，尤其是一些老人会连说话的机会都不给你。
但是被调查者的范围必须涉及老人和小孩，这样才能保证调查数据的可靠性。
研究性学习结题论文模板
研究性学习结题论文课题：航模研究和制作课题组长：杨涵清组员：单之皓、邵文轩指导老师：物理皮老师一、【研究背景】：航模不是玩具，而是一项国际级户外体育运动，是一项健康高雅的户外休闲运动。
玩航模的技术不是最重要的，最重要的是恒心和毅力。
航模是世界第二高雅休闲运动，与高尔夫球有部分相似之处，因为航模对场地要求极高，要有开阔空旷的大面积空域和笔直平整的跑道，在当今中国的城市中这样的场地少之又少，这也注定了航模必然是少数人的运动，所以我认为：航模最适合在青少年中开展，现在的年轻人普遍动手能力差，眼高手低，生活在充满傻瓜式产品的环境里，缺乏独立思考解决问题的能力。
二、【研究内容及分工】：这次我们小组研究性学习的项目是四旋翼航模。
我们小组的组员为：杨涵清、邵文轩、单之皓。
分工为：杨涵清负责管理档案和查找资料。
单之皓负责主持报告会和多媒体记录。
邵文轩负责及时做好记录。
要达成的研究目标为：了解航模的知识、拼装一架航模及对航模进行后期改进。
三、【研究过程】：1、找资料：在9月底10月初，我们完成了有关航模资料的查找。
资料主要来自于互联网和一些书籍。
2、拼模型：我们分成两个阶段完成，分别是十月下旬和十二月上旬。
我们完成了对电机、螺旋桨、机身、电池和保护架的拼装。
3、调试程序：我们在十二月中旬完成了这项工作。
我们先在互联网上把软件下载到电脑中，再由电脑解压缩并发送到手机，然后用安卓手机进行安装，最后根据电机的功率和我们使用的习惯调试参数设置。
4、试飞：第一次试飞不太成功，因为我们对飞机的操控不熟悉，甚至对这样的四旋翼航模手足无策，险些撞坏。
但第二次试飞时我们逐渐掌握了基本要领，能够让飞机平稳地往自己想要的方向飞，慢慢地学会了一些技巧。
5、提问：我们遇到问题“怎样让飞机在降落和意外跌落时更好地缓冲”。
于是我们请教了物理皮老师，经过讨论，她给出我们以下建议”用泡沫塑料、布和棉花分别尝试，去效果好而不影响飞行的材料“。
6、改进：通过对比试验（分别尝试），我们得出布的缓震效果最好而不影响飞行，棉花太散、泡沫弹性太好。
研究性学习结题报告 (2)
研究性学习结题报告一、引言研究性学习是一种以学生为中心，强调学生主动参与、探究和发现新知识的学习方法。
本次研究性学习旨在通过深入研究某一特定领域或问题，培养学生的问题意识、创新能力和批判性思维。
本报告将介绍研究背景、目标、方法和结果，总结研究性学习的收获和不足，并提出改进的建议。
二、研究背景研究性学习是针对传统教学方式存在的问题而提出的一种创新教育理念。
传统教学模式注重知识的灌输，并以考试成绩作为评价学生能力的唯一标准。
然而，这种教学方式忽视了学生的主动学习需求和创造力的培养。
研究性学习试图通过设置开放的学习任务，鼓励学生主动探索和解决问题，提高学生的学习动机和学习效果。
三、研究目标本次研究性学习的目标是通过深入研究某一特定领域或问题，培养学生的问题意识、创新能力和批判性思维。
具体目标如下：1.掌握研究性学习的基本原理和方法；2.选择一个感兴趣的领域或问题进行深入研究；3.学习和运用科学研究的基本工具和技巧；4.提出创新性的研究问题，并设计相应的研究计划；5.进行实证研究并分析结果；6.总结研究成果并撰写结题报告。
四、研究方法本次研究性学习采用以下方法：1. 文献综述通过查阅相关文献，了解研究领域的现状和前沿问题，并分析已有研究的优缺点。
2. 实证研究选择一个具体的研究问题，并设计实证研究方案。
采集数据并进行统计分析，以验证研究假设或解决问题。
3. 结果分析对实证研究的结果进行分析和解释，提取有价值的发现，并与已有研究进行比较和讨论。
4. 结题报告撰写总结研究过程、方法和结果，撰写结题报告，包括引言、研究背景、目标、方法和结果、讨论和结论等部分。
2五、研究结果本次研究选择了某一特定领域作为研究对象，并通过实证研究得出了以下结果：1.对文献综述的分析揭示了该领域研究的现状和热点问题；2.实证研究的结果验证了研究假设，并为解决实际问题提供了有力的参考依据；3.结果分析部分对实证研究结果进行了详细的解释和讨论，探究了其中的潜在机制和影响因素。
研究性学习课题结题报告
研究性学习课题结题报告高三后假期如何有意义度过的调查研究课题组长：杨丰瑞课题组成员：张祉星、张晓曦、赵玉亭、游世达、李长城指导教师：裴丽榆社中学高二“高三后假期如何有意义度过的调查研究”课题结题报告一、研究的缘起高考后，毕业的学生们有种瞬间释怀感，在填报志愿之后，在等待录取通知书之时，要怎样才能让这个一生一次的假期过得有意义？即将进入大学，生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，学生参加的社会活动的范围将日益扩大。
如何有意义的度过假期，并为自己的未来奠定基础成了我们面临的重大问题。
为了更好地理解并掌握教材知识，学会分析问题，做到学以致用，更好地培养自身的学习能力。
我们研究性学习课题小组决定选择有关高三后假期生活的研究课题，从平常小事着手，进行一些针对性的研究。
二、研究对象本次研究主要针对榆社中学高三学生的具体情况情况展开研究。
三、研究目标与研究价值内容研究目标：通过研究学习了解多数高中生对高考后假期的安排并制定出合理有意义的假期规划。
研究价值：通过这次走访调查，从中总结经验，合理地制定出高考后假期的计划，争取过一个充实有意义的假期。
研究内容：确定课题后通过走访问卷等方式调查身边的高中生对高考后假期的规划，后总结归纳出各种方案的优缺点，从中总结经验。
活动计划：确定命题，选择调查对象，设计问题，发放问卷，总结归纳问卷答案，交流，制定出合理有意义的假期计划。
四、研究过程（一）准备阶段在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣的关于高三假期的研究课题。
在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好充分的准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。
（二）实施阶段一，设计调查问卷。
关于高考后假期如何过得有意义的研究调查，我们为此届毕业生精心设计了一份调查问卷，共10个小题，分别是1.高考后你是否对假期有规划？2.你是否想过要好好利用这个假期？3.你对假期的初步打算？4.你最想干的是什么?5.对于旅游，泡图书馆，报补习班，学开车，上网，打工，参加志愿者活动，你更倾向先干什么？6.想如何放松自己？7.想学到些什么？8.有没有征求过父母朋友意见？9.列出你的计划10.还有什么要补充。
研究性学习的结题(简单版)
• 参考文献：参考文献要注名在研究 的过程中查阅的主要参考文献，包 括书籍、杂志和网络资源等，说明 研究性学习的资料查阅的内涵。 • 附件：如果必要的话，可以考虑增 加些附件，对需要进一步诠释的内 容加以补充。如影像、数据、问卷 调查等。
研究报告的格式
• • • • • • • • •
题目： 内容提要： 关键词： 引言（目的、方法、过程）： 研究成果： 反思与体会： 指导老师的评价： 参考文献： 附件：
人一目了然，对于语言难以表达的问题要依靠实 物、图片、多媒体课件加以说明。 • 总结在活动过程中获得的内心体验和收获。
3、研究性学习结题报告的结构
题目：题目要简短，切入主题。副标题要 体现指导师姓名、研究性学习小组的组长 和小组成员的姓名和相关学科名称。 内容提要：内容提要主要陈述研究目标、 研究方法、主要的研究结果和研究结论。 关键词：关键词要体现能够说明本研究性 学习小组所研究的主题的最重要的三到5 个名词。
• 引言：引言要陈述研究的主题、准 备过程、前人研究情况并提出自己 的研究假设等。同时，需要说明研 究的方法与研究的过程：描述出研 究方法、以及具体什么时间和地点 如何开展研究，需要的材料、设备 和技术等。 • 研究成果：结果要描述你自己的研
究发现和结果，是最关键的环节。
• 反思与体会：分析和讨论研究的 思路是否清晰，课题的论证是否 严谨，研究的过程评价是否客观、 全面和公平。提出研究过程中至 今尚待解决的问题。 • 指导老师的评价：
结题报告存在的问题
1 论文结构不完整。 2 引用的资料没有注明出处 3 在阅读资料时，文献资料很少, 这也制约了分析的深度和解决问 题办法的有效性.每篇文章至少 需要5篇以上的参考文献。
• 4 排版问题,字体的大小,格式 要统一。 • 5研究成果部分内容不充实， 论据不足。 • 6 还或者几篇 文章组成结题论文的现象。
研究性学习结题报告
研究中学生对研究性学习的态度的结题报告前序大家看来这个课题一定很有趣，因为研究性学习本来是研究别的东西但是我们却反客为主，去研究研究性学习。
其中的快乐与悲伤是不可想象的。
但是我们小组以奉承中华民族的优良传统，继承着马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、八荣八耻等我国伟大的社会主义思想。
发扬着刻苦耐劳艰苦创新的精神，发挥团队协作的力量，终于完成了此次调查。
现在就让大家看看我们的研究成果。
主题一：什么是研究性学习经过我们细心的调查和探索，再用逻辑推理和常识得出，研究性学习是“以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标，它要求学生要有联想能力、思考能力、动手能力、交际能力、团结能力、创作能力、思考能力。
从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
它的历史可以追溯到2001年1月。
在这年这月国家教育部颁布了（通高级中学课程计划（试验修订稿））综合实践活动板块的一项内容。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
从这时刻开始我们就拥有了研究性学习这门有趣的学科，我的学习生活也因这门学科变的精彩充实，我们更加走进社会、走进科学家的思想中！主题二：为什么要研究中学生对研究性学习的态度这个话题可是要追溯到研究性学习时的开始…….那时我们各自分好小组，老师开始就告诉我们，好的题目就是以后研究性学习的基础，就像你建造摩登大楼一样，如果你一开始建造的时候对梁柱偷工减料或者打桩打得不扎实那么即使你的大楼建造得很漂亮很高。
研究性学习结题报告论文
华山中学学生的睡眠状况对学习的影响调查报告一、前言人的一生大部分时间是在睡梦中度过的，而作为学生的我们的主要任务是学习。
虽然同学们同处一室听课，然而听课效率却因人而异，各有差别。
但经过思考，我们认为也有相当一部分是睡眠影响了学生的学习效果与成绩。
因此，我们决定对“华山中学学生的睡眠状况对学习的影响”这一课题进行调查。
二、调查方法（1）调查分析法：我们通过对华山中学高中学生进行问卷调查，对问卷进行综合分析，得出结论。
（2）访谈法：我们通过对老师的访问，分析并总结。
三、调研项目1、同学们的睡眠状况。
调查同学们的睡眠状况，首先了解学生们的睡眠状况，调查数据如下：表1 学生的睡眠时间数据分析：从上表看出，华山中学学生的睡眠时间普遍低于7小时，人数占调查总人数的71%；而睡眠时间高于9小时的学生只占其中极少数约4%；属于较合适的睡眠时间（7-9小时）的学生则占25%。
所以，我们不难看出，同学们的睡眠普遍偏低，睡眠质量不高。
得出结论1：所以，通过对学生们的睡眠状况的调查，我们得出结论：同学们的睡眠时间普遍低于7小时，睡眠质量不高。
提出建议：同学们应尽量保证合理的睡眠，不能低于7小时，这样才能使自己得到充足的休息，有足够精力去面对第二天繁重的课业压力。
2、学生对睡眠的重视程度一个人的思想支配着他的行动，只有了解了同学们对睡眠的重视程度，才能发现问题，解决问题。
调查数据如下：表2 学生对睡眠的重视程度数据分析：上表所反映的结果是非常明显的，认为睡眠很重要的有270人，占调查人数的64%；认为睡眠重要的有118人，占28%，而认为睡眠不重要的仅有31人，只占8%，三者差距很大。
得出结论2：通过学生对睡眠的重视程度的调查研究，可以得出以下结论：绝大数学生都有十分重视睡眠的，可见睡眠对学生的重要性。
提出建议：我们一定要重视睡眠，改变自己的思想观念，把睡眠当作每天中很重要的事完成好。
3、影响学生睡眠质量的因素经常听见身边的同学抱怨：觉得老是睡不够，晚上睡了，白天还是打瞌睡。
研究性学习结题报告
研究性学习结题报告研究性学习结题报告一、研究目的和意义研究目的：探究XX的影响因素及其对XX的影响程度。
研究意义：该研究对于深入了解xx的形成机制，指导相关政策制定，提高xx的生产效率具有重要的理论和实际意义。
二、研究内容和方法1. 研究内容：（1）数据收集：收集xx的相关数据，包括xxx。
（2）变量选择：根据相关理论和前期研究，选择可能影响xx 的变量，包括xxx。
（3）模型构建：根据数据和变量选择，构建适当的模型。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计分析，验证模型的有效性。
2. 研究方法：(1) 文献综述法：通过查阅大量文献资料，了解国内外关于xx 的研究现状和最新进展。
(2) 实证分析法：基于收集到的数据，运用统计学方法进行实证分析，验证理论模型的有效性。
三、研究结果与讨论通过前期的实证分析，得到了以下主要结果：1. 变量X对XX具有显著影响。
2. 变量Y对XX具有显著影响。
3. 变量Z对XX具有显著影响。
通过对以上结果的讨论，得到了以下结论：1. XX的形成主要受到变量X、Y和Z的共同影响。
2. 变量X对XX的影响程度最大，变量Y次之，变量Z最小。
四、研究局限与改进方向1. 数据来源有限：由于数据收集的限制，本研究所用的数据来源有限，可能对研究结果产生一定影响。
2. 模型构建过程中的假设问题：在构建模型过程中，采用了一些假设，可能对模型的准确性有一定影响。
改进方向：1. 扩大数据来源：在后续的研究中，可以尽量扩大数据来源，提高数据的可比性和可信度。
2. 改进模型构建：可以进一步改进模型构建过程，减少假设对结果的影响，提高模型的预测能力。
五、结论和建议结论：本研究通过实证分析，对xx的影响因素和影响程度进行了较为全面和深入的研究，得到了一定的结论。
建议：根据研究结果，提出以下建议：1. 改善变量X的状况，以提高xx的生产效率。
2. 加强对变量Y的监管，以减少其对xx的负面影响。
3. 注重变量Z的培育和利用，以促进xx的发展。
研究性学习结题论文
研究性学习结题论文课题：《明成祖迁都北京的原因及影响》摘要：此次我们的历史研究性学习，主要是围绕着明成祖朱棣迁都北京城的原因及影响进行深入探讨和分析的。
首先，我们通过研究，将明成祖迁都的原因进行了综合分析，其中又主要以“为了建立统一的大帝国”为中心原因进行了深入的探究。
其次，我们对明成祖迁都的影响，进行了研究讨论，并达成了一定的共识。
研究方法：1.文献研究法,文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
2.内容分析法确定了研究课题后，我们开始对文献资料进行查阅。
文献研究小组同学们通过网上查询和利用图书馆书籍资料来搜集我们所研究课题的相关内容。
资料经整合、汇总之后，召集小组成员集体进行讨论和分析，通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
并着重对资料中较为重要的、有分量的名家分析尽量提高研究的严谨性。
其中有历史史实资料也有后人对于我们所选课题的不同研究结果和观点。
经过大家的讨论、分析，将一部分排除或暂时保留。
我们抛弃了其中认为不太正确的思想观点，并吸取一些我们认为正确的、有价值的，对于我们的研究起到帮助性，可以为我们的研究提供佐证和理论以及事实依据的文献和资料。
将我们原本对于研究课题的观念想法与精简之后的资料相融合，从而形成我们小组的一种全新的自我观点理论。
通过对文献的分析，使你获得对事物及现象的正确认识。
正文：朱棣为什么要北迁国都呢？经过对史实的查阅和大家的研讨，我们总结出以下原因。
首先，有一种说法认为朱棣迁都是因为北京地理条件优越。
北京“左环沧海，右拥太行，南襟河济，北枕居庸……关口上下百十，而居庸、紫荆、山海、喜峰、古北、谎话镇险厄龙著。
会通漕运之利，天津又通海运，诚万古帝王之都，且北京又具有农耕、畜牧业相结合的特点，相当适合作为首都。
显然，仅占据地理环境一方面的优势还不足以让北京替代南京成为首都。
于是另一种观点呼之欲出，即：迁都北京是为了加强北方的军事防御力量。
高中生研究性学习论文高三研究性学习论文
２０００ 年 １ 月，教育部颁布《全 日制普通高级中学课程计划（试验 修订稿）》，把“研究性学习”确定为 高中课程的重要内容。“研究性学 习”课程从去年已正式被列入天津 市高一年级课程并被纳入学分。 “研究性学习”课程旨在培养学生 的创新精神与探究能力，并使学生 个性得到健全发展。根据新的建构 主义教学观，学习主体对所学课程 的评价认知是其发展学习能力的 重要因素。为了全面了解当前新课 程背景下高一年级学生对“研究性 学 习 ”课 程 的 兴 趣 、动 机 ，对 学 习 “研究性学习”课程意义和功能的 认 识 以 及 对“ 研 究 性 学 习 ”课 程 的 期望等情况，使“研究性学习”课程 真正成为“研究性学习”的载体。笔 者对天津市河北区高一年级的“研 究性学习”课程基本情况进行了调 查。
一 、调 查 对 象 的 选 择 此次调查的对象为天津市河北 区的高一年级学生。使用分层抽样 的方法，将调查对象分为三类，即重 点高中、一般高中和特色高中的学 生，按照随机原则在前两类高中中 分别抽取四所学校，在特色高中抽 取一所学校，在每所学校的高一年 级中各抽取两个班，这样共抽取了 十个班。这十个班的所有学生均作 为调查样本，进行问卷调查。共计发 放问卷 ５００ 份，回收率 １００％，剔除 废卷后获得 ４２４ 份。在样本中，男生 为 １７６ 人，占 ４１．５％ ，女生为 ２４８ 人，占 ５８．５％。 二 、结 果 及 分 析 （一）学 生 对“ 研 究 性 学 习 ”课 程的学习兴趣心理倾向 １．对“研究性学习”课程的兴 趣。 调 查 发 现 ，在“ 你 是 否 喜 欢 学
问卷调查结果显示，学生对 “研究性学习”课程的学习兴趣不 低，喜欢“研究性学习”课程与不喜 欢“ 研 究 性 学 习 ”课 程 的 学 生 在 性 别上存在着一定的差异；男生对 “研究性学习”课程的兴趣相对大
研究性学习结题报告写作
研究性学习结题报告写作根据您给出的标题，我将为您撰写一篇研究性学习结题报告。
请注意，为了保证文章的连贯性和逻辑性，我会适量增加字数，并按照研究性学习结题报告的格式进行写作。
以下是正文内容：研究性学习结题报告1. 引言研究性学习是培养学生综合运用所学知识解决问题的能力的一种教学模式。
本次研究性学习旨在探索如何提高学生的学习兴趣、促进创新思维以及培养学生的合作能力。
下面将分别介绍我们的研究目的、研究方法和结果。
2. 研究目的本次研究性学习的目的是探讨如何通过结合多媒体教学、项目学习和小组合作任务，提高学生的学习积极性和学习效果。
我们希望通过这种教学模式的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 研究方法我们选取了一所小学三年级的两个班级作为研究对象，其中一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组。
在实验组中，我们采用了结合多媒体教学的项目学习和小组合作任务，而对照组仍然采用传统的教学模式。
4. 结果与分析通过对两个班级的学习情况进行对比分析，我们得到了以下结果。
首先，在学习兴趣方面，实验组的学生表现出更高的学习积极性和主动性。
在项目学习过程中，他们通过观看多媒体课件、参与小组合作，对学习内容更加感兴趣，主动参与讨论和思考。
相比之下，对照组的学生在传统教学模式下，学习兴趣有所下降，缺乏主动性。
其次，在创新思维方面，实验组的学生表现出更强的创造力和问题解决能力。
在项目学习过程中，他们通过小组合作，分工合作并共同解决问题，培养了自己的创新思维。
而对照组的学生在传统教学模式下，缺乏合作和交流，创新思维能力相对较弱。
最后，在合作能力方面，实验组的学生通过小组合作任务，培养了与他人合作的能力。
他们学会了倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同协作完成任务。
相比之下，对照组的学生在传统教学模式下，缺乏合作机会，合作能力相对较差。
5. 结论和建议通过本次研究性学习实践，我们得出以下结论：（1）结合多媒体教学、项目学习和小组合作任务，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
研究性课题结题报告
研究性课题结题报告一、绪论近年来，随着教育改革的不断推进，研究性学习在高中阶段越来越受到关注。
研究性学习是一种强调学生主动探究和探索的学习方式，旨在培养学生的创新思维和科学素养。
本报告将详细介绍我们小组在研究性课题中的研究目标、方法与结果，并对未来的深入研究提出建议。
二、研究目标本次研究的主要目标是探讨高中生在研究性学习中的学习动机和学习效果。
我们希望通过分析学生在研究性学习中的参与度、学习成果以及学习过程中面临的困难等方面，揭示学生学习的特点和问题，为提高研究性学习的质量提供有益的指导。
三、研究方法本次研究采用了问卷调查和学生访谈相结合的方法。
我们首先设计了一份问卷，包括学习动机、学习成果以及学习困难等方面的问题，以了解学生对研究性学习的态度和体验。
同时，我们还进行了一对一的学生访谈，深入了解学生在研究性学习中的体验和感受。
四、研究结果通过对问卷和学生访谈的数据进行整理和分析，我们得到了以下几个研究结果：1. 学习动机：大部分学生在研究性学习中表现出较高的学习动机，主要源于对知识探究的兴趣和对成就的追求。
然而，也有少部分学生对研究性学习缺乏热情，主要原因是对学科的兴趣不浓或缺乏独立思考能力。
2. 学习成果：学生在研究性学习中展示出的学习成果丰富多样，不仅有学科知识的提升，还培养了学生的自主学习和问题解决能力。
然而，个别学生在研究过程中缺乏系统性和深度，导致成果表现不如预期。
3. 学习困难：研究性学习中，学生普遍面临的困难包括选题困难、资料收集困难以及团队合作问题。
这些困难主要由于学生缺乏相关经验和能力，需要学校和老师提供更加有针对性的指导和支持。
五、建议与展望基于我们的研究结果，我们提出了以下几点建议：1. 加强学生学习动机的激发：学校应通过创设良好的学习氛围和课程设置，充分调动学生的学习动力，提高他们参与研究性学习的积极性和主动性。
2. 加强研究性学习的指导：学校应设立专门的研究性学习指导小组，向学生提供系统的研究性学习指导，帮助他们选择合适的研究题目，提供必要的资料和方法指导。
研究性学习结题报告
研究性学习结题报告研究背景研究性学习作为一种新型的学习方式，在教育领域备受关注。
相较于传统教学，研究性学习更加注重学生的主动探究和思考，强化了学生的动手实践和创新能力。
然而，在实践过程中，研究性学习的教学效果受到多方面的影响，如教学设计、学生能力、教师指导等。
因此我们选择此主题开展研究性学习，旨在探讨研究性学习的教学效果及其影响因素，为教育教学提供一定的理论和实践参考。
研究目的本次研究的目的在于了解研究性学习在教学中的具体效果和影响因素，为提高研究性学习的教学效果和质量提供理论和实践参考。
主要包括以下几个方面：•探究研究性学习的教学效果，了解研究性学习对于学生探究能力、思维逻辑和创新能力的影响。
•分析影响研究性学习教学效果的因素，包括教学设计、学生能力、教师指导等，为提高研究性学习的教学质量提供依据。
•提出研究性学习的教学策略和方法，为研究性学习的实践推广提供实践参考。
研究方法在本次研究中，我们采用了问卷调查和实验教学相结合的研究方式。
问卷调查我们在某中学的300名学生中，随机抽取了100名学生进行问卷调查。
主要调查研究性学习的实施情况、学生参与情况、教师指导情况等方面，以了解实践中研究性学习的具体情况。
实验教学我们在某实验班进行了为期4周的实验教学。
选取30名具有一定探究能力的学生，进行研究性学习的实践。
我们在教学设计、学生参与、教师指导等方面进行了刻意安排，以探究影响研究性学习教学效果的因素。
在实验教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括小组合作、探究式学习、思维导图等，以激发学生的学习兴趣和创新能力。
同时，我们结合实际情况加以指导和促进学生的学习，组织学生进行小组交流和分享，并倾听他们的反馈。
研究结果通过对问卷调查和实验教学的数据分析，我们得出了如下的研究结果：研究性学习的教学效果通过问卷调查统计得到学生对于研究性学习的积极态度较高，对于能够培养学生探究能力、思维逻辑和创新能力的认同度高。
研究性学习结题报告范文
研究性学习结题报告范文介绍本篇报告是对研究性学习进行结题总结和探讨的文档。
研究性学习是一种以学生为主导，通过自主探究、问题解决和实践活动来提高学科知识和能力的学习方式。
本次研究性学习项目的主题是探索在教育领域的应用。
在过去的几十年里，技术取得了巨大的进展，它已经渗透到了我们生活的方方面面。
然而，在教育领域，技术的应用还相对较少。
本次研究性学习项目的目标是深入研究在教育中的潜在应用，寻找可以改善教学效果和学习体验的方式。
研究目标本次研究性学习的主要目标是探索在教育领域的应用，并从以下几个方面进行研究：1.分析目前在教育中的应用情况，了解其优点和局限性；2.探索如何利用技术改进教学方法和学习过程；3.研究在个性化教育中的应用，以满足每个学生的不同需求；4.分析学生对教育的态度和反馈，评估其效果和可行性。
本次研究性学习项目将采用问卷调查、实地观察、案例分析等方法，收集和分析相关数据，并结合相关文献进行综合研究。
研究方法本次研究性学习项目采用了多种方法来收集数据和信息，包括问卷调查、实地观察和案例分析。
问卷调查为了了解学生对教育的态度和反馈，我们设计了一份问卷，内容包括学生对教育的认知、对教育效果的评价以及对未来发展的期望等方面。
通过在学校开展问卷调查，我们收集了大量学生的回答，并对数据进行了统计和分析。
实地观察为了更好地了解在教育中的具体应用情况，我们进行了实地观察。
我们选择了几所使用教育技术的学校进行观察，并对教师和学生进行了采访。
通过观察和采访，我们了解到了教育的具体情况和对教学的影响。
案例分析为了进一步研究在教育中的应用，我们进行了案例分析。
我们选择了一些相关的研究论文和项目报告，对其中的案例进行了详细分析和总结。
通过案例分析，我们得到了一些有关在教育中的应用方式和效果的重要结论。
研究结果经过对收集的数据和信息的分析和研究，我们得出了以下几个主要结论：1.在教育中的应用可以有效提高教学效果和学习体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012年9月，我们对本校100名高中学生进行了问卷调查，这次调查的目的主要是了解我校学生对于研究性学习的态度探究学习的现状，以下是我们的问卷
古田一中学生有关“研究性学习”问卷调查表
你是怎样看待研究性学习的嘞？各位好心的同学帮忙填填吧O(∩_∩)O 1、如果你参加了研究性学习，你会花多少时间选课题 A ．小于半小时B ．0.5~2h C ．大于2h 2、你认为在研究性学习的过程中遇到最大的阻力会是 A ．神一样的作业B ．猪一样的队友C ．杯具一样的全天补习 3.是否愿意付出可与时间研究课题 A ．这个应该有B ．这个不能有 4、你认为在研究性学习中教师的指导所起的作用： A ．巨大B ．一般般C ．算了吧 5.最希望通过研究性学习获得哪项能力 A ．知识B ．交际能力C ．艺术修养 D.实践操作能力 6.你是否把研究性学习当做一门培养各种能力的课程来看待? A ．是B ．一点点C ．一点也不 7、你更愿意参加以下哪个活动 A ．有爱的免费学科竞赛辅导 B ．更有爱的集体舞大赛 C ．最有爱的研究性学习 8、通过“研究性学习”活动，你认为我校开设“研究性学习”课程： A ．这个可以有B ．这个可以没有 9、研究性学习有哪些地方导致你觉得没有(有)意义 A ．没什么好研究的 B.又没人指导,做什么都不懂 C ．学习时间伤不起 D.不真实,挺虚假 E 好玩又可以学到知识 F.各方面素质都提升了 o(≧v ≦)o~~好棒~填完了哦！！谢谢哈
1、如果你参加了研究性学习，你会花多少时间选课题
2、你认为在研究性学习的过程中遇到最大的阻力会是
0.00%
10.00%20.00%
30.00%40.00%50.00%60.00%
70.00%
3.是否愿意付出可与时间研究课题
通过以上三个问题，我们可以很明显得出同学们认为完成研究性学习的最大阻碍就是“时间”
4、你认为在研究性学习中教师的指导所起的作用
对于研究性学习，看来老师们真的没起多大的作用。
研究性学习本身
0.00%
10.00%20.00%
30.00%40.00%
50.00%
60.00%
0.00%
5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%
就是探讨与师生互动的过程，但少了老师的参与，同学们自然觉得力不从心，无从下手。
5.最希望通过研究性学习获得哪项能力
6.你是否把研究性学习当做一门培养各种能力的课程来看待
7、你更愿意参加以下哪个活动
0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%
50.00%知识交际能力艺术修养
实践能力
0.00%10.00%
20.00%30.00%40.00%50.00%
60.00%是一点点
一点也不
30.00%40.00%
50.00%60.00%
70.00%
80.00%
8、通过 “研究性学习”活动，你认为我校是否应该开设“研究性学习”课程
9、研究性学习有哪些地方导致你觉得有没有意义
以上几个问题使我们对学生们对研究性学习总的态度做的调查，发现大多数同学事实上也是将提高实践等能力的希望寄托于通过研究性学习而得以实现，但无奈没有时间以及老师的指导，导致相当一部分
20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%
70.00%
80.00%
同学对研究性学习失去信心与兴趣，甚至认为其没有意义，徒费时间。
而最后一个问题，我们更可以看出始终贯穿我校研究性学习的问题正是“无从研究“，“无人指导”，“没有时间”，“虚假”。
而不少受访老师都表示，在以高考以核心的教育体制下，对于研究性学习，学生基本上都是在不占用太多学习时间的下完成的，也没有积极性。
在课余时间，也少有学生愿意与老师交流关于研究性学习中遇到的问题。
研究性学习的精髓在于调查与探讨，而现在却似乎没有得到很好的体现。
对于上述现象，引发了我们组员的思考：
对于同学老师们对于研究性学习的反感与无奈真正的根源还是在于校方以及学生们有没有将其视为一个能够展示能力，提高各种能力的平台，如果只是通过应付了事，把它当做获得学分以及用以参赛借以获得无意义的校级奖项，那么研究性学习的作用与精髓永远就得不到体现。
且先不论学生间的开展情况，就我校的校级比赛而言，简直形同虚设。
参赛的基本流程似乎之机械的重复：老师指定——学生无奈接受——一周内应付了事——上台大言不惭地讲着网络上抄来的言论——评委老师嬉笑自若——匆匆下台——没有掌声与肯定，更没有观众。
或许大家也都明白这一切只是形式，堂堂校级比赛于是只能窝在一个小角落里，而不为人所知，评委老师尊严何在？选手在台上望去，大多评委老师甚至玩着手机，聊天，参赛选手尊严何在？风靡大都市的研究性学习“结题盛典”在此竟不如一小小演讲比赛！
校级比赛如此，更别谈同学间的开展情况了。
无非还是重复着“无从研究“，“无人指导”，“没有时间”，“虚假”可悲字眼。
这一切的一切又只能无奈地“归功”于高考。
当全校教师把精力与时间都致力于多培养几个重点大学生时，当全校同学把目光只瞄准理想的大学时，真正属于素质教育的“研究性学习”却只能遗落在角落，只有当毕业证书在召唤大家时，才有人从素质教育的废墟中捡起残缺不全的它。
又是何等的悲哀！
在此，我们绝没有完全指责校方或者老师们，这都源于社会的价值取向的偏差，急于求成的社会风气，大家不是想通过学习来循序渐进地提高能力，而只是寄希望于短时间内就能见效的“考试”。
“我不可以决定明天太阳何时升起，但我可以决定我明天何时起床。
”就算我们改变不了社会，又为什么不从改变自身开始呢？或许我们只是县级中学，或许没有高端的教育资源，但探究的精神不分高低贵贱，如果只是一味地通过某些借口把研究性学习，以及研究性学习所代表的探究精神遗落在角落里，那么它的光辉就永远无法让人们感受到。
与其让其成为人们的笑柄，倒不如通过置办一场真正的比赛来一震大家对课外探究的兴趣。
或许可以将参赛得分纳入班级量化，或许可以给予获奖者等同于竞赛获奖的荣誉，那么这种萎靡应付之风或许可以得到有效的压制。
说实话，同学们间的探究合作能力事实上不亚于竞赛所需的学科能力，一味的忽视研究性学习，或许也会造成学生们的能力不平横，而学校常常开展真正属于学术而不是应付的比赛，那将势必带动大家对于学习的积极性，以及对校方的信心与尊重。
如果学校
真正能重视，老师能倾心指导，并承诺相应的荣誉，自然能让学生认真对待，带着对探究精神的尊敬开展课外学习，而不是指责“无意义，浪费时间”。
以上使我们对本次研究性学习的总结以及思考，还有一些对于校方微薄的建议。
研究性学习形象的重塑还旨在于学校的引导，希望一些真正美好的事物能在未来得到发扬，对于学校和我们还有很长一段路要走，对于社会我们亦是如此期盼！。