15这片土地是神圣的

三、关注
仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。
表达，品味 这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这 语言。 节课我们就聚焦 1——3 自然段，学习总起部分。 （一）扶读：聚焦排比 1. 自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特 点。 聚焦“每一”，发现排比的特点； 指导朗读，读出排比句的气势； 理解 “每一” 即所有， 感受排比句表达情感的强烈。
学生初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿 学情分析 表达上的特点，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓 意，体会人与自然不可分离的关系。
1.学写 8 个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、 雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等 8 个词语。 2.初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿 语言表达的特点以及结构特色。 教学目标 3.有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说 稿表达的丰富内涵和深沉寓意。 4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的 热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环 境，爱护家园。 体会印第安人对土地的热爱，理解人类与 教学重 难点 难点 理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。 重点 自然不可分离的关系，懂得保护环境。
课后 反思
三、总结 升华，再次 感悟“神圣”
四、联系 实际，践行 “神圣”情 感
1、把自己感受最 深的语段背下来。 2、勾画好词佳句 并摘抄。 3、阅读西雅图酋 作业 长演讲原文。 设计 板书 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物
4、小练笔：联系 设计 家乡的土地、身边的 资源是否得到了保 护，写写自己的发现 和感受。
师生合作读： 师：每一处沙滩 生：所有的沙滩 生：所有的耕地 生：所有的山脉 生：所有的河流 生：所有闪闪
师：每一片耕地 师：每一座山脉 师：每一条河流
师：每一根闪闪发光的松针 发光的松针 师：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫 鸣叫的昆虫
生：所有嗡嗡
齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在 我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 2.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。 每一处沙滩，( ( ( ( ( )；每一片耕地， ) ；每一座山脉， ) ；每一条河流， ) ；每一根松针， ) ； 每一只昆虫， ；
（ 河流 ）是我们的（ （ （ （ ）是我们的（ ）是我们的（ ）是我们的（
我们和大地上的山峦河流、 动物植物共同属于一个 家园。 （三） 交流写话并尝试演说。 把在座的每一位同学、 每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受 你的语言，体会你的情感。 教师示范演说，指名尝试演说。 （四）小结本节课学习的收获，交代下节课的学习 任务。 课后推荐阅读：绘本《西雅图酋长的宣言》。 【板书设计】
还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这 个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 （二）放读：聚焦比喻、拟人 1.默读第 3 段。这一段的语言表达又有什么特点？ 2.找出感受最深的句子说一说，指导朗读。
四、从读
（一）齐读 1—3 自然段，再次感受排比、比喻等
到写，尝试 表达方式，体会印第安人对土地的热爱。 演说。 （二）结合 2—3 自然段的内容，完成下面的练笔。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 （ 耕地 ）是我们的（ 躯干 ）； （ ）是我们的（ 脊梁 ）； ）； ）； ）； ）。
这片土地是神圣的
年级 课时 六年级 2 学科 语文 课题 学校 这片土地是神圣的 永济市电机小学 备课人 孙永新
《这片土地是神圣的》是一篇演说稿。文章以饱含 深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留 恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。语言优美，内 涵丰富，情感充沛，是这篇演说稿的最大特点。本文 处于第四组中，主题是“珍爱我们的家园”，其学习 要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思 考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天， 尽自己的一份力量”。本课重难点确定为：1．初步 教材分析 接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿表达上的特 点；2．理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意，体 会人与自然不可分离的关系。本课教学努力体现阅读 课本质，基于学情设计教学，关注演说稿的语言表达 和结构特色，以“了解背景—发现观点—品读语言— 尝试演说”贯通整个教学流程，努力尝试从“教课文” 转向“教语文”。
（三）补充背景 我们先来了解 150 年前，这片土地上发生的故事： 1854 年，美国第 14 任总统富兰克林写信给印第安部 落的酋长——西雅图，要以 15 万美元的价格买下印 第安部落脚下的 8000 平方千米的土地。 请注意，白人要买的是什么？——土地 是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上 生活。土地对于他们，意味着什么？——家园，生命。 可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。 西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的 12 月，他站 在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地 的白人,发表了这篇演说。 这篇演说稿被誉为有史以来 在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它 拥有如此高的评价呢？让我们再次走进这篇演说稿。
二、发现 观点，梳理 脉络。
（一）发现观点。 这是一篇演说稿。 演说稿最大的特点就是要旗帜鲜 明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演 说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？ 出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们， 你们一定要记住：这片土地是神圣的。
这句话为什么反复出现？——强调要表达的观点： 这片土地是神圣的。 （二）理清脉络 1. 根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分 为总起、分述、总结三个部分。学生交流。 2.分述部分每次强调的内容都一样吗？（不一样， 分别强调要善待河水、空气、动物）总起和总结部分 分别是哪几个自然段？ 3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿 和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起— —分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可 以这样来写演说稿。
读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预 教学准备 习卡。 布置预习，准备教学课件。 教学过程 教学流程
一、聚焦 疑问，了解 背景。 （一）谈话导入
第一课时
今天我们来学习一篇演说稿， 一篇 150 多年前印第 安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。齐读 课题。 这位酋长名叫西雅图， 所以这篇演说稿又称 《西 雅图酋长的宣言》。 （二）了解学情 1. 昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说 稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大 疑问是什么吗？ 预设问题如下： 为什么说这片土地是神圣的？ 为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地 的？” “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分” “任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身 上”等关键句是什么意思 2.相机引导理解“神圣”：人们常常用“肥沃” “美 丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词 来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感 觉呢？
这片土地是神圣的 圣洁 的 家园
第二课时
一、听写 词语，整体 感知“神圣”
（一）听写词语，检查校对 （二）明确主要观点，回顾文章脉络 （三 悟 “神圣”
（一）自由读 4——8 自然段 （二）选择一次反复，深入学习。 抓住含义深刻的句子，谈谈感受。 指导有感情朗读。 （三）创设情境，尝试演讲