这片土地是神圣课文
人教版六年级上册语文第15课《这片土地神圣》教案3篇
人教版六年级上册语文第15课《这片土地神圣》教案3篇PEP sixth grade volume 1 Chinese Lesson 15 lesson "this land i s sacred" teaching plan人教版六年级上册语文第15课《这片土地神圣》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：这片土地神圣范文(标准版)2、篇章2：这片土地神圣样本标准版3、篇章3：这片土地神圣文档篇章1:这片土地神圣范文(标准版)教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
2、读课题。
二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。
《这片土地是神圣的》读后感两篇
《这片土地是神圣的》读后感两篇《这片土地是神圣的》读后感篇一这片土地是神圣的!读完了这篇课文，我的心里一直回荡着这句话。
西雅图酋长和这个民族的人们对这片土地的崇敬感染了我，让我开始以全新的态度，审视我脚下的这片土地。
一堆堆扔在路上的垃圾，一辆辆排放不少尾气的汽车，一条条翻白肚皮的小鱼，一座座破烂的化工厂，零星几颗枯黄的小数。
这，就是我们脚下这片土地的现状。
可是几十年前，几百年前，这片土地是这样的吗不，不是的。
那时一定是青山绿水，柳绿花红。
如果我们能像印第安人那样，视这片土地为神圣的，珍爱这片土地，就不会有这样的结局。
大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
这句话果真应验了。
大地的皮肤被破坏，血液遭到污染，汗毛被砍伐，骨肉被开发，遮阳伞出现漏洞，我们人类不也感同身受吗这片土地孕育了我们，给了我们阳光、雨露。
可以说，我们的一切，都是这片土地给于我们的，包括生命。
她见证了我们的成长，给了我们美好的生活，可我们却是这样回报母亲的，实在不应该!我们不应该因为懒惰而随地乱扔垃圾，无视垃圾桶的存在;我们不应该为了获得大量的资源而鼠目寸光的大片伐木，这样是竭泽而渔，并不是长久之计。
很快，地球就变的伤痕累累、乌烟瘴气。
目光短浅的人们啊，快醒醒吧!大地是我们全人类的母亲，我们应该做的，是孝敬母亲而不是破坏。
这片土地对人来说，是神圣的，我们不能恩将仇报!印第安人把土地视为神圣的，他们热爱自然，与万物和谐相处。
其实，神圣的不应仅是这片土地，而是整个大地!心存神圣的不应只是我们这个民族，而是整个人类!人们，行动起来吧!未来地球的颜色，灰或绿，是由我们决定的。
要记住，大地母亲的变化与我们息息相关，我们和母亲感同身受。
《这片土地是神圣的》读后感篇二如果我们放弃了这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
文章中的这句话给我的印象最深，感触最大，我在想，再对我们的子孙们讲，我们会说一些什么我们又能说一些什么呢!随着社会经济的迅速开展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我们的这个家园正在被各类的污染物垃圾所包围：白色垃圾、工业废水、汽车尾气如此繁多而又顽固的生命力，它将给我们的生活带来什么样的严重危害，我们大家都是可想而知的。
六年级上册17课堂笔记
六年级上册第17课的课堂笔记可能包括以下内容：
一、课文内容
本课主要讲述了《这片土地是神圣的》这篇文章，作者西雅图用诗歌的形式表达了印第安人对土地的热爱和敬畏之情。
通过描述土地的重要性、与自然的和谐关系以及印第安人对土地的深厚感情，呼吁人们珍惜土地、保护环境。
二、重点知识点
1.印第安人：印第安人是美洲的土著居民，他们对土地有着深厚的感情。
2.神圣的土地：作者西雅图用“神圣”这个词来形容土地，表达了土地对于印第安
人来说具有极其重要的意义。
3.珍惜资源：文章中提到了许多自然资源，如水、空气、阳光等，强调了珍惜资
源的重要性。
4.保护环境：作者呼吁人们保护环境，不要破坏自然生态平衡，要与自然和谐相
处。
三、解题方法与技巧
1.理解文章主题：要理解文章的主题和主旨，把握作者的思想感情。
2.分析文章结构：要分析文章的结构和层次，了解作者的写作思路。
3.体会语言特点：要体会文章的语言特点，理解作者的表达方式和修辞手法。
4.联系实际生活：要将文章中的内容与实际生活联系起来，思考如何在日常生活
中践行保护环境的理念。
四、练习与拓展
1.背诵课文：通过背诵课文，加深对文章的理解和记忆。
2.仿写句子：可以仿照课文中的句子进行仿写，锻炼语言表达能力。
3.写作练习：可以写一篇以“保护环境”为主题的作文，表达自己的看法和感受。
4.拓展阅读：可以阅读一些关于环境保护的文章或书籍，了解更多关于环境保护
的知识和理念。
《这片土地是神圣的》评课稿（精选4篇）
《这片土地是神圣的》评课稿（精选4篇）《这片土地是神圣的》评课稿篇1听了李老师的《这片土地是神圣的》这节课，我受到了很大启发。
语文老师集体评课也让我受益匪浅。
现在就谈谈我对这节课的体会。
1、重难点把握恰当。
这是一篇感情充沛，文笔优美的。
初看时，很多段落都值得细细品味，但是彭老师重点抓住5--8自然段作为重点段落来讲，让学生反复地读，反复的体会作者的思想感情。
这4个自然段不仅是全文中的重点也是难点，以这个作为突破口，着重讲解和体会这些段落，学生很容易就能够体会到整篇演讲稿的思想感情。
2、资料链接恰如其分。
课文出现了两次资料链接。
一次是出示西雅图演讲的背景。
一次是现在西雅图这个城市的现状。
第一次的资料让学生很好了解这篇课文的写作背景，更容易理解课文的感情，这对把握整篇课文起着促进的作用。
第二次的资料让学生恍然大悟，原来西雅图市是美国一个环境优美的城市，每年前往度假的游客不计其数。
老师让学生说说家乡的环保故事。
这环节训练学生的口语，很好。
3、板书特别，有创意。
板书是一个形象的“土”字。
“土”字里容纳了河流、空气、动物，这些是学习重点，不是重点资源以省略号代表。
“土”字突出了这篇课文的重点——这片土地是神圣的。
显示了拥有土地资源是拥有土地上一切资源的前提。
板书美观、简洁，让人一目了然，印象深刻。
4、这篇课文的朗读还要适当。
老师出示印第安人对美国人提出的三个要求的句子里重要字词“要”、“应该”、“一定”，在指导朗读时，要求同学们的语气一次比一次重才有感情。
这样有点牵强，在朗读的过程中，并不是语气越来越重就能够把握好作者的感情的。
这些体会我将择其善者而从之，择其不善者而改之，取长补短，不断提高自己的教学能力。
《这片土地是神圣的》评课稿篇2随着听评课的不断深入，我们小学部的听评课也进行的井然有序，10月24日是我们语文组听评课活动的第五次听课活动。
我们小组的11位老师认真聆听了孔青老师执教的六年级上册《这片土地是神圣的》一课。
《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思
《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思第一篇：《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思人教版小学语文六年级上册第四单元《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思我们语文科组的老师与何燕珊老师一起集体备课《这片土地是神圣的》这一课在搜集资料的过程中，大家已被深深地感动了。
印第安人的酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我们每位老师的心。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。
一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
研讨的是第二课时，何燕珊老师针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
最后，何燕珊老师抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过联系自己的生活实际来谈感受，然后带着自己的感受充分的朗读来体会作者表达的强烈情感，由于学生自己的感受深刻，所以读出了那份不舍、无奈等情感，和西雅图产生了共鸣。
结合这一课的教学，何燕珊老师将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要保护环境、爱护家园。
她和同学们一起欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）。
在优美的音乐欣赏中，意犹未尽地结束本课。
《这片土地是神圣的》文本：写作背景
写作背景
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
这篇课文是当地酋长西雅图写给白人的一封信。
让他们好好善待这片土地。
之后为了纪念他就将这片土地取名为西雅图。
西雅图酋长（Chief Seattle，1786年- 1866年6月7日）印第安人，黄种人，美洲最古老的居民。
是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维•斯温森•梅纳德建立了私人友谊。
根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。
西雅图著有《这片土地是神圣的》，这篇文章是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
西雅图的印第安领地被白人强制收购后，为纪念这位伟大的印第安酋长，将这片土地以他的名字命名，也就是现在美国西雅图市。
西雅图酋长在被迫离开以他的名字命名的那块土地时，曾对驱赶他到“保留地”的白人说道：“我走。
但我在走之前，我对华盛顿的大首领有一个请求，我请求你们能像我们一样地，善待这片土地上的生灵。
”西雅图酋长深知，人类如何对待环境和其中的生命，最终都将变成人类自己的命运。
他是为整个人类而请求。
可是在自然法则被执行之前，西雅图酋长的话无人在意。
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课文《这片土地是神圣的》教案范文
一、教案简介课文《这片土地是神圣的》教案范文适用年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高他们的环保意识。
教学重点：理解课文内容，掌握作者的观点和论述方法。
教学难点：如何引导学生深入思考并提出自己的见解。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《这片土地是神圣的》的作者、背景和文章特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，勾画出印象最深刻的句子和段落，标注出生词和难句。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况，对课文进行详细讲解，包括生词、难句的解释，文章结构的分析，作者观点的阐述等。
5. 情感体验学生结合自己的实际，谈谈对课文中所提到的土地、资源、环保等方面的感受，培养学生的环保意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语、句子和段落，布置课后作业。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 摘抄课文中的优美句子和段落，加深记忆。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜土地、保护资源的作文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供参考。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等方式，营造一个温馨、感人的教学氛围，让学生更好地投入课文学习中。
2. 问题引导：教师提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。
小学六年级语文上册第15课教学设计
小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》教学设计教学目标：1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1．完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题。
齐读课题。
）3．解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
这片神圣的土地课文歪曲历史
这片神圣的土地课文歪曲历史这两天小学数学插图问题被曝光，引起网友的极大愤慨，其实不仅仅是插图问题，人教版小学语文的内容更为严重，课本充斥着大量的外国故事，编者以极尽献媚之能势美化西方国家，比如《乌塔》，写一个德国十四岁小女孩独自在欧洲旅行，所到之处有警察帮忙的故事。
作者是中国人，通过与小女孩对话嘲讽中国小孩子只会看电视，没有独立思想，没有生存能力，贬中崇洋。
我相信某个德国小女孩可能有独立旅行的能力，但是这只不过是个个体，书中描写的欧洲警察真的那么仁慈和高大上吗？显然不是！中国小孩什么能力都没有吗？显然也不是！以偏概全，否定中国的教育其心可诛！如果说《乌塔》是贬中崇洋，另一篇文章《这片土地是神圣的》就是赤裸裸地篡改历史，大肆歌颂美国。
文中把美国土地描绘得无比美丽，特别强调是印第安人把这片土地交给美国的，书中写道：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样空气也给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。
文章故意不提白人屠杀印第安人的黑历史，却篡改成印第安人心甘情愿地将土地给了白人，这样无中生有的故事却让我们的小孩去背诵！再说，美国美不美与中国人有什么关系，我们的大好河山比美国更美丽，为什么不去歌颂？《幸福是什么》更是搞笑，让外国小孩子来告诉我们什么是幸福，我们五千年的灿烂文化没有幸福观吗？《给予是快乐的》更离谱，写圣诞节的小孩子多么有爱，请问我们的雷锋同志不是更有爱、更大公无私吗？这篇文章的主人公该是雷锋，如果不是，也该是中国小孩。
小学语文课本的问题实在太多了，完全偏离了中国文化的轨迹，即使有关当代中国的描写也都显得虚弱无力，完全没有什么令人振奋、激发孩子积极向上的正能量。
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》课文原文：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
六年级上册语文第十五课这片土地是神圣的小练笔100字150字200字250字300字
六年级上册语文第十五课这片土地是神圣的小练笔100字150字200字250字300字六年级上册语文第十五课这片土地是神圣的小练笔100字150字200字250字300字我的家乡经过几年的发展，她变化得特别快。
变得有点让人认不出了。
在以前，通往村上的那条路是一条泥沙路，车辆和人，行走的时候很不方便。
有时，下雨的时候，泥巴都能溅到小腿肚上；有时在晴天，只要有一部车走过就满天的灰尘，跟在后面的人或车根本就看不到前面是什么。
而现在一看，一条乌黑的柏油路，展现在我的眼前。
而且不会再像以前那样有车走过会满天的尘灰，把路旁的人弄得灰不溜秋。
从这条路可以看出我的家乡变化十分快，仅几年的时间就变化得这么好，真令我有点不敢相信这是我的家乡。
路好了，人们也跟着富起来了。
以前村里，哪里有什么楼房，就连用电的人家都没几户，而现在不仅家家用上了电，有的人家还住上了高大的楼房，用上了高档的家具，很多人家已经看上了彩电，那曾经炫耀一时的黑白电视机已经匿影藏形。
什么VCD、DVD、音响差不多样样都有。
我的家乡变化了很多，但是，有些地方她一点都没变。
山，一年四季还是那样绿，她依然穿着那件她最喜爱的绿衣裳。
每当微风拂来，撩动着她的绿色衣裳，她就翩翩起舞来展示她的妩媚风姿，好像在向风说：“你看我的裙子多美丽啊。
”还有那山脚下的条河，虽然不是很大，可是这水很清很凉。
清得连河底的鱼都可以看到；夏天十分热的时候，这手一到了河水整个人都凉爽了。
我的家乡多好啊，她把该变的地方都变了，不该变的地方她一点都没变。
这里的山，这里的水，还是那样让我喜欢。
我相信在不久的将来我的家乡一定会变得更美，更好……缺水地球是个晶莹透明的球体，它是人类的母亲，我们生命的摇篮。
它有着蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草地，奔腾的江河，叮咚的泉水，巍峨的群山……这无不展示着地球的纯与美。
自古以来，人类在它博大的胸怀中成长着，享受着地球慷慨提供的一切。
可人们不但没有一句感谢的话，反而贪婪地索取，他们乱砍滥伐，捕杀国家保护动物，破坏了一系列的生态环境，无休止的工业污染使得地球那圆圆结实的身躯百病交加，洁白无暇的容颜也变得面黄肌瘦。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》读后感《这片土地是神圣的》读后感1本学期，我们学习了一篇课文，题目叫《这片土地是神圣的》。
这篇__主要讲了：印第安人拥有一片神圣的土地，突然有一位白人领袖想要购买这片土地，印第安人的酋长西雅图并没有正面去拒绝他，而是写信告诉他：“如果我们把土地转让给了你们，你们一定要好好地去爱惜它，保护它。
爱我们的土地就如爱自己的兄弟一般。
无论如何，人类也要善待大自然的各种动植物，要是我们伤害了大自然，大自然终究也会报复我们人类的。
虽然大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”学完这篇课文，我的心里有很大的触动。
我的家乡原先资源丰富，山清水秀。
可是最近几年，一些人为了谋取暴力，无视国家的法律法规，经常乱砍滥伐，私挖乱采，任意破坏、践踏大自然，使村里的自然环境面目全非、伤痕累累。
暑假的一天，爸爸正准备出发。
我问爸爸干什么去呀，爸爸说：“孩子，我也没啥事干，想到山上去挖点煤，以便冬天烧煤用。
”“挖煤本身就危险，更何况还影响生态环境，我是学校的环保小卫士，我有权制止你破坏大自然的行为。
”爸爸看着我一本正经的样子，摸着我的头对我说：“既然你是环保小卫士，我就听你的，不去了。
”虽然面对人类破坏大自然的诸多行为，作为小学生的我无能为力。
但我会发自肺腑地呼吁人类：我们同在一个地球，应该与大自然和谐共处。
我们要用全部的力量和情感来保护大自然，因为善待地球就是善待我们人类自己。
《这片土地是神圣的》读后感2今天，我们学习了《这片土地是神圣的》这一课。
我学后感触很深，特别是文中印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我。
他们视土地为母亲，河流为兄弟姐妹。
这是一种多么纯真的感情呀!课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用饱含深情的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望你们能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。
课文大量地运用了拟人、比喻等手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情;“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”地反复出现，不仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。
六年级语文上册 这片土地是神圣的课件4 人教新课标
市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映 着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错 落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青 葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的 颜色。 Nhomakorabea 整体感知
1.关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽 等词语来形容，而作者却独具匠心，选择 了“神圣”这个词语，那么课文哪些句段 让你感受到这片土地是神圣的？
④任何降临在大地上的事，终究会降临在大 地的孩子身上。
地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴 着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱 里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟， 不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对 地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人 们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家 园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将 人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴 则共兴、灭则同灭的密切关系。
③溪流河川中闪闪发光的不仅仅 是水，也是我们祖先的血液。
水是生命的源泉，在历史长河中，水 之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不 开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护， 水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力， 水流才不至于被污染。他们保护家园、捍 卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光， 不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人 类的祖先一样。
再见！
⑤大地不属于人类，而人类是属于大 地的。
谁也没有权利，也不可能拥有对大地的 控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来 对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整 和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥 有着生命成长的物质，使人类的生命不断得 以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草 一木、一山一石，才能确保人类生命成长需 要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 这是文章的中心所在，是作者所要传达的主 旨。
这片土地是神圣的 [六年级上册《这片土地是神圣的》课文内容]
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《这片土地是神圣的 [六年级上册《这片土地是神圣的》课文内容]》摘要：对我们这民族说这片土地每部分都是神圣，青草、绿叶、花朵是我们姐妹麋（）鹿、骏马、雄鹰是我们兄弟，如我们放弃这片土地让给你们你们定要记住这片土地是神圣对我们这民族说这片土地每部分都是神圣每处沙滩每片耕地每座山脉每条河流每根闪闪发光松针每只嗡嗡鸣叫昆虫还有那浓密丛林薄雾蓝天上白云我们这民族记忆和体验都是圣洁我们是地部分地也是我们部分青草、绿叶、花朵是我们姐妹麋（）鹿、骏马、雄鹰是我们兄弟树汁流树干就像血液流我们血管样我们和地上山峦河流、动物植物共属溪流河川闪闪发光不仅仅是水也是我们祖先血液那清澈湖水每倒影反映了我们历和记忆；那潺潺流水声回荡着我们祖辈亲切呼唤河水我们除干渴滋润我们心田养育我们子子孙孙河水运我们木舟木舟永流不息河水上穿行木舟上满着我们希望如我们放弃这片土地让给你们你们定要记住这片土地是神圣河水是我们兄弟也是你们兄弟你们应该像善待己兄弟那样善待我们河水印安人喜爱雨清风气息喜爱它拂水面声音喜爱风飘松脂幽香空气对我们说也是宝贵因切生命都要它如我们放弃这片土地让给你们你们定要记住这片土地是神圣空气与它滋养生命是体清风给了我们祖先口呼吸也送走了祖先声叹息样空气也会给我们子孙和所有生物以生命你们要照管它使你们也能够品尝风草地甜美味道如我们放弃这片土地让给你们你们定要记住这片土地是神圣你们定要照顾这片土地上动物没有了动物人类会怎样？如所有动物都死了人类也会灭亡降临到动物身上命运终究也会降临到人类身上告诉你们孩子他们脚下土地是祖先遗灰土地存留着我们亲人生命像我们教导己孩子那样告诉你们孩子地是我们母亲任何降临地上事终究会降临地孩子身上我们热爱地就像初生婴儿眷恋母亲温暖怀抱样你们要像我们样热爱它照管它了子孙代你们要献出全部力量和情感保护地我们深知地不属人类而人类是属地。
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这片土地是神圣课文篇一：这片土地是神圣的按课文填空《这片土地是神圣的》班级姓名学号每一处（），每一片（），每一座（），每一条（），每一根（），每一只（），还有那（）的薄雾，（）白云，在我们这个民族的（）中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（）、绿叶、（）是我们的姐妹，麋（mí）鹿、（）、（）是我们的兄弟。
（），就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的（）、（）共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是（）。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了（）；那（）的流水声，回荡着我们祖辈的（）。
河水为我们（），（）我们的（），（）我们的（）。
河水运载我们的木舟，木舟在（）上穿行，木舟上满载着（）。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是（），也是（）。
你们应该像善待（）那样，善待（）。
印第安人喜爱（），喜爱（）的声音，喜爱（）的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为（。
）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
（）是一体的，清风给了（）第一口呼吸，也送走了祖先的（）。
同样，空气也会给我们的子孙和（）。
你们要照管好它，使你们也能够品尝（）味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好（）。
没有了动物，人类会怎样？如果（）都死去了，人类也会灭亡。
降临到（）终究也会降临到（）。
篇二：《这片土地是神圣的》练习(含答案) 《这片土地是神圣的》阅读一、基础知识 1、看拼音写汉字Jùnyīnɡyīnɡjuànzhī lù （骏）马雄（鹰）（婴）儿（眷）恋松（脂）麋（鹿） 2、在括号中填上恰当的词语（茂密）的丛林（清澈）的湖水（温暖）的怀抱（清新）的味道亲切的（问候）神圣的（土地）潺潺的（流水）嗡嗡的（蜜蜂） 3、填关联词。
①、（因为）一切生命都需要它，（所有）空气对我们来说也是宝贵的。
②、河水（不但）为我们解除干渴，滋润我们的心田，（而且）河水养育我们的子子孙孙。
4、写出下列句子所用的修辞手法。
①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
（拟人）②、清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
（对偶）二、课内阅读 1、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图，被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。
“这片土地” 指的是__印第安人的领地____。
课文从_河水_____、____空气____、____动物_____这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：这片土地是神圣的。
2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
” 这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了__三__次，产生了_一咏三叹____ 的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的___留恋_____和__眷顾__，表达了人们对土地的___热爱。
第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，这部分分善待河水、善待空气、善待动物三个层次来写。
第三部分大量运用了比喻、拟人的修辞手法。
4、为什么说“这片土地是神圣的”？（ C ） A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。
B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C 这片土地养育了我们，土地与人类同在，所以是神圣的。
5、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（B ） A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。
人类与大地息息相关，不可分割。
6、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（ C） A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。
B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。
7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
（ B ） A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。
8、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
（A） A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。
人类应该爱护大自然。
B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。
C. 大地不属于人类，她只属于神。
三、课外阅读我爱秋天炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。
“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。
我要高呼：“我爱秋天！” 秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。
每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。
瞧这边的田野，脱去了绿裙子，换上了金黄的头篷，又是一种别样的美。
天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。
还有路边的排排杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间??加之“一”字排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！天色渐渐晚了，再看着那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边的红霞连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。
烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。
每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着柔长的秋雨。
秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。
每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走，任雨水吻着我，拥着我?? 每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。
瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地（zhàn）开了笑脸。
有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。
我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一（chù）即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。
每当秋天悄然而至，田间垄上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。
“春华秋实”，丰收的时候终于来到了农田里，那沉甸甸的稻谷笑弯了腰，麦子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里，还有那香气扑鼻的苹果??真是数不胜数。
农民们可是乐坏了，他们从早到晚地忙着收割，还一边唱着小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”农家人秋收的喜悦，在这个迷人的季节里传向了祖国大地?? 我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色！我爱秋天——它给我勇气，给我力量！我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！ 1.注音或写汉字飒（sà ）zhàn（绽）开硕（shuò ）果一chù（触）即发 2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是（ B） A、高蓝急清 B、高蓝清柔 C、晴净清柔 D、高晴缓清 3.写出近义词惬意——舒服赐予——赏赐 5.第③段划线句子运用的修辞方法有_____比喻、拟人________。
6.为什么说秋天给“我勇气和力量”？红枫树像一团团火焰在燃烧，使“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，给了“我”信心和勇气，这些具有个性的植物，给“我”斗志，鼓起了“我”的勇气__________。
篇三：人教版六年级语文上册15课《这片土地是神圣的》课题：这片土地是神圣的授课时间：课时：教学目标： 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点： 1、通过诵读，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
导学过程：一、联系生活，导入课文：请同学来描述一下，我们生活的土地是什么样子的？对这片生活的土地你们怀着怎样的感情？在世界的另一片土地上，生活着一群印地安人，我们来看一看在他们眼里他们生活的土地是什么样子的？他们对那片土地又是怀着怎么样的感情？二、展示背景资料：（PPT图片）印地安民族介绍、课文背景介绍 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
三、自主学习，初步感知： 1、自由读课文，注意读准字音，读通顺。
2、读完课文的感受是什么？ 3课文主要讲的是什么内容？ 4了解“这片土地”指的是哪片土地？尝试理解“神圣”的意思？四、整体感知课文：思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 1～3自然段：总写这片土地的神圣。
4～8自然段：西雅图对白人的强烈要求，善待土地，热爱土地。
9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系。
五、小结：课后思考：文章哪些地方写到这片土地的“神圣”？课题：这片土地是神圣的授课时间：课时：教学目标： 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点： 1、通过诵读，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
导学过程：一、复习导入：上节课，我们已经从整体上感知了这片神圣的土地，这节课我们继续细细品读这片土地的神圣。
二、自主学习，细读文本：请同学们在文中找一找你认为哪些词句表现出这片土地的神圣？三、细读课文，理解文意： 1、细读第1到3自然段：师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
2、文中哪些词句表现出这片土地的神圣？并说一说你的感受。
3、品读： 1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
表明人类与大地不可分割的关系，以及这片神圣的土地对我们的重要性。
2）我们和大地上的山恋河流、动物植物共同属于一个家园。